CÓMO MEJORAR LA
ATENCIÓN
DE L@S NIÑ@S https://pedagogymas.wordpress.com/pedagogymas/ https://www.facebook.com/pedagogymas
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La atención es el mecanismo que nos permite seleccionar la información más oportuna y adecuada en cada momento, por eso, es importante desechar e inhibir informaciones no deseadas para poder prestar atención a lo verdaderamente importante. A la hora de llevar a cabo cualquier actividad es necesario que previamente se produzca un filtro entre todos los estímulos que el sistema nervioso del/la niñ@ recibe constantemente.
Algunas de las actitudes que describen la falta de atención son: Impersistencia ante el trabajo. Distracción. Inconsistencia de la atención. Desorganización de la conducta. Impulsividad. Fracaso ante las tareas novedosas.
¿Por qué es importante desarrollar una buena atención? Porque ayuda a retener la información en la memoria. Porque ayuda a comprender. Porque ayuda a ser más detallista en lo que se hace. Porque se demuestra interés. Porque ayuda a vivir de forma más consciente. Porque es una de las formas de conocimiento más importantes.
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La atención depende de… El nivel de dificultad de la tarea (cuanto más difícil, mayor nivel de concentración se requiere). Nuestras motivaciones e intereses. Nuestro estado emocional (cuando estamos sometidos a una situación de ansiedad o estrés, reducimos el foco de atención). Estados transitorios de sueño, hambre, cansancio, ruidos…
Algunos factores importantes para mantener la atención. Evitar y eliminar fuentes de distracción. Evitar ruidos. No simultanear tareas. Trabajar en un ambiente tranquilo y agradable. Saber priorizar y establecer un orden. Saber decir NO para no sobrecargarse. Tener un buen control emocional. Realizar ejercicios de respiración, relajación. Tomarse descansos y cambiar de tarea o actividad. Potenciar y entrenar la actividad mental.
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A continuación se presenta un programa de actividades que favorece la mejora de la atención a partir de la estimulación cerebral.
Objetivo Potenciar la atención para mejorar la comprensión y el aprendizaje significativo.
Actividades
Juegos de inhibición de respuesta Debes decir el color de cada palabra lo más rápido posible (no leer la palabra).
http://menteclarapsicologia.es/efecto-stroop/
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Juegos de laberintos
Juegos de parejas: emparejar fotograf铆as.
https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/busqueda/tag/juego+de+parejas?rdf
Fichas de discriminaci贸n figura-fondo
http://arte-san-judas-tadeo.blogspot.com.es/2011/02/la-mancha-linea-forma-y-campo-marcas_13.html
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Lectura de textos tachados Pueden ser frases célebres, pueden ser pequeños textos, pueden ser cuentos e incluso enunciados, instrucciones o indicaciones. Cualquier texto que esté cifrado o tachado despertará el interés y la curiosidad del/a niñ@, el/la cual necesitará activar los mecanismos de atención para poder seguir la lectura. Pueden ser frases célebres, pequeños párrafos, cuentos e incluso enunciados, instrucciones o indicaciones. Cualquier texto que esté cifrado o tachado despertará el interés y la curiosidad del/ la niñ@, el/la cual, necesitará activar los mecanismos de atención para poder seguir la lectura.
Test viso-perceptivos
http://ocw.um.es/cc.-sociales/neuropsicologia/practicas-1/practica-8.pdf
Descifrar un texto codificado por símbolos o números
http://www.librosmaravillosos.com/matematicaepisodio3/capitulo05.html
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Ilusiones ópticas
http://debeverse.com/2015/07/15-fotografias-impresionantes-ilusiones-opticas-que-no-son-lo-que-parecen/
Cálculos mentales: operaciones matemáticas simples 5-6-8+9-2+13-4= 4-6-6+7+1-2+9=
Adivinanzas
http://www.recursosinfantil.com/taxonomy/term/3/0?page=1
Dilemas morales ¿Me arriesgo a decirle que está equivocado? Ante un insulto… ¿Me chivo? No me gusta hacer… http://acciones.aldeasinfantiles.es/camp/menudo-dilema/pequenos-dilemas/dilemas/cat/5
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Bibliografía •
Blakemore, S.J. y U. Frith.(2007). Cómo aprende el cerebro: las claves para la educación. Barcelona: Ariel.
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Das, J.P., Kar, B.C. y Parrila, R.K.(1998). Planificación cognitiva, Bases psicológicas de la conducta inteligente. Barcelona: Paidós.
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Flores, L.J. (2012). Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas. Manual moderno: Barcelona.
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García-Sevilla, J. (2013). Mejorar la atención en el niño. Madrid: Pirámide.
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Ibarrola, B. (2013). Aprendizaje emocionante. UE: SM. Siegel.
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Moraine, P. (2010) Las funciones ejecutivas del estudiante. Narcea ediciones: Ebook.
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Portellano, J.A. (2005). Cómo desarrollar la inteligencia. Madrid: Especiales somos psicología.
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Tirapu, U.J. (2012). Neuropsicología de la corteza prefrontal y las funciones ejecutivas. Viguera editores: Madrid.
Webgrafía
http://menteclarapsicologia.es/efecto-stroop/
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http://ar te-san-judas-tadeo.blogspot.com.es/2011/02/la-mancha-linea-forma-y-campomarcas_13.html http://ocw.um.es/cc.-sociales/neuropsicologia/practicas-1/practica-8.pdf 8
http://www.librosmaravillosos.com/matematicaepisodio3/capitulo05.html
http://debeverse.com/2015/07/15-fotografias-impresionantes-ilusiones-opticas-que-no-son-lo-queparecen/
http://www.recursosinfantil.com/taxonomy/term/3/0?page=1
http://acciones.aldeasinfantiles.es/camp/menudo-dilema/pequenos-dilemas/dilemas/cat/5
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