Portafolio Sandra Juárez by SandraJuarez(:

1 Autor: Juรกrez Corona Sandra Lizbeth

Caracterización y Problematización Benemérito Instituto Normal del Estado Gral. “Juan Crisóstomo Bonilla”

Alumna: Sandra Lizbeth Juárez Corona Profesora: Norma Angélica Pulido Berridi Grado y Grupo: 3° “C” Fecha: Septiembre 2015 Ciclo Escolar: 2015-2016 2

CARTA DE PRESENTACIÓN Septiembre 2015 Puebla, Pue.

A quien corresponda:

Después de haber valorado mi experiencia en este bimestre escolar, es necesario destacar los puntos más relevantes que pudieran surgir, pero no sin antes mencionar algunas de las características que me permiten desarrollar con eficacia todos los trabajos que se encargan a lo largo del bimestre; actualmente estoy estudiando en el Bachillerato Vespertino del BINE, y el motivo del Portafolio, parte de la Asignatura de Pensamiento Crítico y Creativo, donde se pretende que el alumno desarrolle un buen aprendizaje a partir de distintas formas de trabajo que se aplican en él y el dar a conocer de manera organizada todo lo el trabajo que se realizó durante toda esta unidad que tiene por nombre: “Caracterización y Problematización”. En este bimestre eh obtenido conocimientos que van desde el conocer más sobre el cerebro humano y su desarrollo, el cómo existen procesos mentales que nos llevan a comprender, explicar, conocer y transformar el entorno de todo lo que percibimos, hasta las características principales que se relacionan conmigo y la inteligencia que predomina en mí. Para esta asignatura tengo objetivos claros y concisos, por ejemplo; el obtener una calificación aprobatoria alta, además de aprender y aplicar todos los conocimientos que pudiera adquirir de dicha materia, todo esto a base de la responsabilidad, compromiso y perseverancia prestada a esta asignatura. Considero como habilidades que me ayudaran a cumplir estos objetivos, la compresión rápida que tengo además de prestar la atención necesaria a todas las actividades y realizarlas con completo interés y compromiso, en tiempo y forma requeridos. Para finalizar, quiero mencionar que el plan de trabajo que se utilizó me ha parecido muy satisfactorio ya que trabajar en equipos con las mismas características, facilita el trabajo, me llevo una gran experiencia.

Sandra Juárez.

AUTORRETRATO

No puedo definir como soy por completo ya que estoy cambiado constantemente mi forma de ser y está bien, ya que con todo lo que vivo día a día, cada cosa que aprendo, cada cosa que me hace feliz, cada cosa que duele, me hace ver las cosas de distinta manera, desde distintos puntos y perspectivas y lo considero normal, porque si no cambiáramos, si no experimentáramos y aprendiéramos la vida sería muy fácil y no tendría sentido el vivirla, todo esto me lleva a no saber cómo es mi personalidad ya que estoy en constante cambio, a veces conozco nuevos intereses y me hace cambiar los que ya tenía. Sin embargo, sé que suelo ser una persona alegre en la mayoría de los casos, enfrento las cosas como vienen y trato de resolverlas, y no sé si es cansancio o madurez pero hay cosas que eh decidido dejar de discutir, a veces le doy demasiada importancia a cosas que no la tienen y por consiguiente muy poca a la que si deberían tenerla. Mis amigos dicen que soy una persona sarcástica, cosa extraña porque yo todos los días me pregunto qué es eso. Considero que soy una persona perseverante y en todo lo que hago intento hacerlo de la mejor manera, me gusta investigar para tratar de mejorar cada día. Por tanto suelo ser una persona demasiado exigente e impaciente ante actitudes y acciones que no son lo que yo espero, es por eso que las personas consideran que tengo un mal carácter y que soy enojona. Suelo bromear demasiado incluso a veces en exceso, no soy una persona seria y siempre veo el lado positivo de las cosas pero no me quita el ser completamente realista, lucho por las cosas pero pongo limites pues considero que no tengo que encadenarme a cosas que a la larga me destruyan. De amigos tengo los mejores posibles, y siempre gozo de una compañía muy exquisita, soy buena quizá perdiendo cosas que importan como algunas personas, pero también soy lo suficiente relajada para que no me preocupe tanto.

Hablando de religión soy católica por tradición pero estoy en busca de mi religión por conocimiento e interés. Considero que el tiempo es lo más valioso que puedas llegar a tener, por tanto tienes que aprender a tener tiempo de calidad, disfrutarlo con lo que verdaderamente importa, mi familia lo más importante sin duda. Quiero estudiar algo relacionado con economía, ingeniería logística, administración de empresas, o derecho, quiero mantener un buen promedio para conseguir una beca en alguna escuela particular, aunque de la misma manera creo que la BUAP es una gran universidad que puede darme la misma calidad de conocimientos que cualquiera, depende de ti y de cuanto compromiso pongas para aprender. Como metas a largo plazo quiero terminar mi carrera y en el transcurso de ella ya haber iniciado una empresa con una amiga, y echarle muchas ganas para que crezca y tenga grandes oportunidades. Un día leí una frase que me motiva muchísimo: “Si no trabajas duro para lograr tus sueños, terminaras trabajando duro para cumplir los sueños de alguien más”. Quiero también viajar mucho y conocer todo México cada estado y aprender de cada cultura, quiero aprender un idioma como Náhuatl u otro de la riqueza indígena. Quiero tomar fotos, muchas fotos y regalarlas. No quiero tener hijos y había pensado en la posibilidad de casarme sin embargo, lo dudo, no soy de esas personas que dependen ni emocionalmente ni económicamente de alguien. Aunque si alguien está conmigo, está bien, porque como dije necesitamos tiempo de calidad. Pero no es prioridad una pareja. A veces no logro entender a las personas porque soy una persona demasiado lógica y cuando no encuentro a alguien así y que en cambio necesita pasos a seguir para hacer algo, solemos chocar. Pero tampoco soy de esas personas que se van a los golpes y no suelo discutir sin sentido, siempre estoy relajada en momentos así, y dejo que las otras personas pierdan el control antes que yo. Pero eso si soy de esas personas que si tienen que llorar, lloran todo lo que puede, sufre todo lo que puede, ríe hasta que duela el estómago, disfruta hasta mas no poner, todo lo hago con intensidad para que valga la pena. Vivo en un país donde se mata y se desaparecen todos los días, se roba, hay corrupción, demasiada pobreza, hambre, contaminación, pero aparece un vestido que no se sabe si es azul o dorado y todo el mundo pierde la cabeza. Por cierto soy una persona de estatura media, 1.56 o tal vez es baja no sé, soy de complexión robusta, tengo 2 ojos, 2 orejas, 1 boca y una nariz, tengo 206 huesos, un cerebro, un estómago, 2 manos, 2 piernas, 2 riñones etcétera, nada fuera de lo común. Aun así anexo una foto. Posiblemente tengo mucho que cambiar y otras tantas cosas que aprender y quitar, y probablemente todo lo que pienso ahora cambie en algún momento de mi vida, pero esta soy yo, Sandra Lizbeth Juárez Corona.

PORTADA DE PARCIAL

CARACTERIZACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN

1.1 Caracterización 1.2 Significados y Relaciones 1.3 Problematización

DIARIO METACOGNITIVO

 CLASE 1

AGOSTO 2015

TEMA DISCUTIDO: EL CEREBRO HUMANO Esta clase en lo personal me pareció muy importante al entender algunas de las características y la definición del cerebro humano y todo lo que lo conforma a partir de algunas funciones de cada parte.

1.- ¿Qué cosas fueron difíciles? Entender la función de cada una de las ondas que existen en el cerebro, y el entender su función.

2.- ¿Cuáles fueron fáciles? El reforzar algunos de los conceptos que ya conocía como el que puede ser cortado con un cuchillo de mantequilla o que existen aproximadamente 16 km de células nerviosas conectadas.

3. ¿Que aprendí hoy? Las ondas cerebrales que existen además de las conexiones sinápticas que hay en nuestro cerebro.

 CLASE 2

AGOSTO 2015

TEMA DISCUTIDO: EL APRENDIZAJE Esta clase me ayudo bastante ya que pude comprender como es que el entorno depende mucho con el aprendizaje a partir de estimulación, novedad y la repetición.

1.- ¿Qué cosas fueron difíciles? Entender que a partir de como aprendes se relaciona con tu inteligencia de las cuales existen 8 y que depende a las características y preferencias que tengas, será la inteligencia que desarrolles.

2.- ¿Cuáles fueron fáciles? El identificar mi inteligencia ya que anteriormente había hecho unos test que me permitieron conocer cuál era mi manera de aprender en este caso “lógico matemático”

3. ¿Que aprendí hoy? Que existen distintos estilos de aprendizaje y que parten del desarrollo de las conexiones entre las células cerebrales que nos permiten resolver problemas y descubrir cosas.

 CLASE 3

SEPTIEMBRE 2015

TEMA DISCUTIDO: ESTILOS DE APRENDIZAJE Esta clase es de suma importancia ya que nos destacan todas las características de las distintas inteligencias múltiples que existen, nos muestra el cómo aprenden mejor, algunas de sus preferencias y en que destacan.

1.- ¿Qué cosas fueron difíciles? El entender las características de todas las inteligencias ya que tenía demasiada información de cada una de ellas, el sacar lo más importante y valorar cada una de ellas.

2.- ¿Cuáles fueron fáciles? El prestar atención a mi inteligencia múltiple, y entender cada una de las características y el identificarme del todo con ella.

3. ¿Que aprendí hoy? Que de cierta manera todas las inteligencias se relacionan en algunas cosas y que son muy importantes, además de conocer a cual pertenecemos ya que nos ayuda a saber cómo aprendemos mejor y así adaptarnos a la forma de aprendizaje para lograrlo con calidad.

 CLASE 4

SEPTIEMBRE 2015

TEMA DISCUTIDO: CARACTERZACIÓN En esta clase se pudo comprender como a partir de características se puede crear un proceso mental que nos ayuda a comprender y transformar nuestra realidad. 1.- ¿Qué cosas fueron difíciles? Lo más difícil de esta actividad fue la elección de nuestro objeto, ya que buscábamos uno con características concisas y buenas para lograr de la mejor manera la actividad.

2.- ¿Cuáles fueron fáciles? El empezar a describirlo después de seleccionarlo ya que solo tuvimos que observarlo para empezar a definirlo y sacar todas sus características, a través de imaginar el proceso de elaboración para sacar cada detalle.

3. ¿Que aprendí hoy? Que se necesita tener una buena observación y percepción de las cosas, así como prestar atención si es que se quieren sacar las características de algo, tener que reconocerlo y a medida que se conoce entender su funcionamiento para aprovecharlo.

TRABAJOS, INVESTIGACIONES, TAREAS Y ASIGNACIONES

CEREBRO HUMANO

REFLEXIÓN: El cerebro es un órgano muy complejo con muchas funciones que incluso puede ser igual de importantes que la de un corazón, tiene demasiadas características que hacen que sea un organismo extraordinario, y que te hace pensar en la perfección del cómo está formado nuestro cuerpo.

APRENDIZAJE

REFLEXIÓN: El aprendizaje se relaciona muchas veces con todo lo que ocurre a tu exterior, el cómo te relacionas con los demás y el cómo reaccionas ante las cosas que pasan, siempre eh pensado que lo más importante de la vida son las experiencias ya que de esta manera es como aprendes a mejorar y a saber que sí y que no.

REFLEXIÓN: Cada inteligencia que cada uno de nosotros desarrollamos nos define por completo, esto define quien eres, como aprendes y para que eres bueno, esta inteligencia es parte de tu vida y que probablemente en algún momento llegue a definir tu futuro o te ayude a tomar una decisión.

Inteligencia

Lingüístico verbal

Lógico Matemático

Espacial

Kinestésico

Destaca en…

Le gusta…

Aprende mejor…

Piensa en Puzzles, palabras, memoramas, además de en hablar, leer, la lectura, escribir, escritura, contar narración y cuentos, etc. memorización.

Leyendo, escuchando, y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo, debatiendo. Resolución de Resolver Usando pautas problemas, problemas, y relaciones, matemáticas, cuestionando, clasificando, razonamiento, trabajar con trabajando lógica, pautas. números y con lo experimentar. abstracto. Lectura de Diseñar, Trabajando mapas, dibujar, con dibujos, graficas, construir, procesando dibujando crear, soñar información o laberintos, despierto, ver a través de puzles, dibujos. sensaciones imaginando corporales. casos, visualizando. Atletismo, Moverse, Tocando, danza, arte tocar, hablar moviéndose, dramático, y tener un procesando trabajos lenguaje información a manuales, corporal. través de 14

utilización de herramientas. Cantar, reconocer Musical sonidos, recordar melodías, ritmos. Entendiendo a la gente, liderando, Interpersonal organizando, comunicando, resolviendo conflictos y vendiendo. Entendiéndose a sí mismo, reconociendo Intrapersonal sus puntos fuertes, y sus debilidades estableciendo objetivos. Entendiendo la naturaleza, haciendo Naturista distinciones, identificando la flora y fauna.

sensaciones corporales. Cantar, Ritmo, tararear, melodías, tocar un cantar, instrumento, escuchar, escuchar música y música. melodías. Tener amigos, Compartiendo, hablar con las comparando, personas y relacionando, juntarse entrevistando, mucho con cooperando. ellas.

Trabajar, ser Trabajando individualista, solo, haciendo reflexionar, proyectos a seguir propio ritmo, intereses. teniendo espacio y reflexionando. Participar en Trabajar en el la naturaleza, medio natural, animales, días explorar seres de campo. vivientes, plantas y temas de naturaleza.

OPINIÓN DEL VIDEO: El video nos habla acerca de las situaciones en tu vida que pueden enfrentarse y que muchas veces no las querrás enfrentar por miedo o porque no sabes si es lo correcto o no sabes como hacerlo y entender que entre más intentes y más te equivoques más experiencia iras adquiriendo, tienes que aprender a darle mayor importancia y atención a esas cosas que quieres, al igual que tienes que ser una persona creativa y seguir tus sueños, mostrándole una cara positiva a la vida, sin importar lo que tenga que pasar mañana, ser agradecido y aprender a pedir disculpas cuando cometas un error.

Actividad de Caracterización

Objeto: Lápiz Características: Grafito, madera, pintura, goma, metal, es largo, tiene una punta, es hexagonal, letras, número y figuras. Definición: Es un objeto que contiene una barra de grafito, cubierta por madera, y pintura de forma hexagonal, terminada en punta y en la parte superior una goma sostenida por metal. Proceso mental: Elección del objeto observación, imaginación de elaboración. Características: Cualidad que determina rasgos de un objeto.

REFLEXIÓN: Existen muchas maneras para definir algún objeto y en todas probablemente lo que tengas que hacer siempre es buscar sus características y sacar lo más importante. Basarte en lo que percibes y con eso dar una definición bien argumentada.

Mapa Mental de Lógica Matemática Con esta actividad se pretendía que conociéramos más sobre nuestra inteligencia múltiple en nuestro caso “lógica matemática” conocer a profundidad el tema, como las preferencias, habilidades que poseen, características, componentes centrales, formas de estimulación, como aprenden mejor y algunas de las carreras en que se pueden desarrollar. Todo esto a través de un instrumento como es el mapa mental, que se había trabajado durante bimestres anteriores, así se logró mostrar un buen conocimiento del tema y del cómo desarrollarlo en esta herramienta de apoyo. Se trabajó de manera equitativa por todos los integrantes ya que se repartieron subtemas, todos los integrantes tenían el conocimiento suficiente de todo el tema.

Resumen de Cierre Fue un bimestre, un tanto exigente pero lo suficientemente bueno aprendí muchas cosas que desconocía a cerca de la forma de mi aprendizaje, del proceso mental que se requiere ante distintas actividades a realizar, el cómo las características son importantes, etc. Podría argumentar que como limitaciones es necesario tener más organización y más tolerancia entre equipo, pero no quita que se haya sacado un buen trabajo en tiempo y forma requerido.

SECCIÓN DE EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

RUBRICA DE PORTAFOLIO DIGITTAL PCC “LOGICO MATEMATICO” MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA

PORTADA

OBJETIVO (Ver punto 3 del formato)

DIARIOS REFLEXIVOS (Ver ejemplo de portafolio)

ESTRATÉGICO (4)

Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre. La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. El objetivo del portafolio es congruente con los contenidos de las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. Presenta todos los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

AUTÓNOMO (3)

BÁSICO O RESOLUTIVO (2)

Falta algún elemento en la presentación del trabajo

Faltan dos elementos en la presentación del trabajo.

El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.

El objetivo del portafolio No tiene objetivo no es congruente con los explícito contenidos o lecciones estudiadas.

Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. Solamente una o dos evidencias demuestran el avance en los aprendizajes esperados con la reflexión solicitada pero con inconsistencias.

O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet. El documento solo tiene un elemento o ninguno de presentación. Cumple con el 60% o menos del formato exigido. Hay más de 10 errores ortográficos. Presenta portafolio digital en Word o PDF en el grupo de facebook.

EVIDENCIAS

Incluye todas las evidencias descritas en el bimestral, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc. Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso.

Incluye al menos ¾ de las evidencias solicitadas. No todas las evidencias demuestran claramente el avance de los aprendizajes esperados, al mostrar problemas en la redacción de la reflexión.

ORGANIZACIÓ N (Ver formato de portafolio digital)

Todos los documentos están correctamente presentados: Constan de encabezado, son claros, limpios, explicativo. Cumple con el formato exigido al 100%.

A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90% del formato exigido.

A los documentos les faltan más de dos elementos de presentación. Cumple entre el 80% y70% del formato exigido. ORTOGRAFIA, El portafolio de evidencias está Hay hasta cinco errores Hay de 6 a 10 errores FORMATO y elaborado sin errores ortográficos. ortográficos. ortográficos en el PUNTUALIDAD Presenta revista en ISSU de su Presenta revista en ISSU portafolio. . portafolio digital en el grupo de de su portafolio digital Presenta revista en ISSU facebook, la fecha señalada. en el grupo de facebook, de su portafolio digital la fecha señalada. en el grupo de facebook, en destiempo.

RECEPTIVO (1)

PUNTUACIÓN

Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo

TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO

CUALITATIVO

RUBRICA INDIVIDUAL DE EXPOSICIÓN ORAL

RUBRICA EQUIPO EXPOSICIÓN

Autor: Juรกrez Corona Sandra Lizbeth1

Inferencia e Hipótesis Benemérito Instituto Normal del Estado Gral. “Juan Crisóstomo Bonilla” Alumna: Sandra Lizbeth Juárez Corona Profesora: Norma Angélica Pulido Berridi

Grado y Grupo: 3° “C” Fecha: Noviembre 2015 Ciclo Escolar: 2015-2016 2

INDICE Contenido INDICE ................................................................................................................................................. 3 OBJETIVO DEL BIMESTRE .................................................................................................................... 4 Portada del Bimestre........................................................................................................................... 5 Diario Metacognitivo ........................................................................................................................... 6 ACTIVIDAD CLASE 1: ............................................................................................................................ 7 ACTIVIDAD CLASE 2: ............................................................................................................................ 9 MAPA MENTAL DE DIALOGO INTERNO ............................................................................................. 11 ACTIVIDAD LECTURA CRÍTICA ............................................................................................................ 12 ACTIVIDAD LA PENSION DE BEETHOVEN .......................................................................................... 14 ACTIVIDAD LA LECTURA .................................................................................................................... 17 ACTIVIDAD RESPONSABILIDAD.......................................................................................................... 19 DIARIO METACOGNITIVO .................................................................................................................. 22 ACTIVIDAD DE HIPOTESIS .................................................................................................................. 23 ACTIVIDAD TIPOS DE RAZONAMIENTO ............................................................................................. 25 RESUMEN DE CIERRE ......................................................................................................................... 26 EVIDENCIAS ....................................................................................................................................... 27 MATRIZ DE EVALUACIÓN LIBRETA .................................................................................................... 31 MATRIZ DE EVALUACIÓN DE PORTAFOLIO ....................................................................................... 32

OBJETIVO DEL BIMESTRE Al inicio del bimestre se plantearon objetivos que se deberían lograr en el transcurso de las clases de este periodo, el primordial siempre fue el reforzar los conocimientos obtenidos durante cursos anteriores, hablando de “Como presenta el autor la información” así como: Inferencia e Hipótesis en donde se mezcló también; conceptos como Hechos, Inferencias y Opiniones. A demás de todo lo que esto incluye, el cómo presenta la información el autor a través de uso del lenguaje, la distintas formas como subjetiva y objetiva, además de poder ser persuasivo tendencioso y en algunos casos ocupa connotaciones. En este bimestre reforzamos todos los conocimientos sobre los objetivos y el propósito del autor, entre otros. Creo que se buscaba entender todo lo que implica la presentación de la información y el aprender a identificar cuando tu lees un texto que es lo que quiere darte a entender el autor y de qué manera se lograron los objetivos con todas las actividades que se realizaron a lo largo del Bimestre.

Portada del Bimestre

SEGUNDO BIMESTRE

-INFERENCIA E HIPOTESIS2.1 Organizaci贸n de Informaci贸n 2.2 Hip贸tesis

Diario Metacognitivo  CLASE 1

14 de Octubre 2015

TEMA DISCUTIDO: Hechos, Inferencia y Opiniones Esta clase se nos presentó la información sobre hechos, inferencia y opiniones por ejemplo aprendimos que un Hecho es un dato verificable o también conocido como axioma. Al mismo tiempo también entendimos que es una inferencia, y nos dice que es la derivación lógica de los hechos y finalmente una Opinión es algo que debe estar apoyada en un hecho o en una inferencia y que normalmente aparece en la conclusión.

1.- ¿Qué cosas fueron difíciles? Entender a través de qué características podíamos identificar las opiniones, los hechos y las inferencias. Y el cómo podíamos diferenciarlas.

2.- ¿Cuáles fueron fáciles? El reforzar algunos de los conceptos que ya conocía como es el lenguaje del autor como subjetivo y objetivo, por ejemplo cuando hablamos de un lenguaje subjetivo decimos que es la forma de pensar del autor, intentando persuadirnos o convencernos a través de connotaciones. Y por consiguiente el lenguaje objetivo, es el que se basa en hechos y no se deja llevar por emociones y su único objetivo es Informar.

3. ¿Que aprendí hoy? A identificar qué es lo que intenta decirme o trasmitirme el autor a través de cómo presenta la información, a saber cuál es su objetivo y si solo quiere persuadirme o informar.

ACTIVIDAD CLASE 1: Identificar Inferencias, Hechos y Opiniones de Libro de Argudín p. 59 1.- Bagdad, 12 de Abril Desparramadas por el piso en decenas de miles de piezas quedaron las invaluables reliquias de la historia de Irak. Hecho: Porque nos presenta una fecha y un lugar especifico. 2.- Los iraquíes lo hicieron. Se lo hicieron a su propia historia, destruyeron fisicamente la evidencia de los miles de años de cultura de su nación. Opinión: Porque el autor cree que es algo malo y da su opinión, dice lo que piensa. 3.- ¿Por qué? ¿Cómo pudieron hacer esto? ¿Por qué cuando la ciudad estaba ya en llamas y la anarquia habia sentado sus reales? y en menos de tres meses despues de que los arqueologós […] Inferencia: Porque al leerlo te pone en duda. 4.- Y todo esto ocurrio mientras el secretario de la Defensa de EEUU Donald Rumsfeld se mofaba de la prensa por decir la anarquia se habia adueñado de Bogdad. Opinión: Porque presenta adjetivos, palabras connotativas. 5.- Por mucho mas de doscientos años, arqueologos occidentalos y locales han estado reuniniendo vestigios de este centro de la primera civilización en palacios, zigurats y tumbas de 3 mil años de antigüedad. Hecho: Solo nos habla de información de los arqueologos. 6.- Nadie sabe que paso con los relieves asirios del Palacio Real de Jorsabad […] Llevara decadas clasificar lo que dejaron. Opinión: Porque solo dice lo que piensa y dice que el no sabe que paso. 7.- Las turbas que vinieron –musulmanes chiritas- en su mayorita […] probablemente no tenian idea del valor de las vasijas y estatuas. Opinión: Porque el autor cree que los mususlmanes eran poco inteligentes como para saber el valor de las vasijas y estatuas.

8.-Arqueologos franceses britanicos y alemanes tuvieron papel prepoderante en el descubrimiento de algunos de lo mas esplendorosos tesoros de Irak[…] Hecho: Solo nos narra quienes fueron relevantes en la historia es solo información y descripción. 9.-Apenas hace unas semanas Jabir Jalil Ibrahim director de la oficina estatal de antiguedades de Irak se refierio al contenido del museo como “La hacienda de una nación” Hecho:Solo nos presenta datos de personajes especificos. 10.-Media hora despues me puse en contacto con la unidad de asuntos aviles de la infanteria marina de EUA Hecho: Solo narra lo que hizo en un lugar y momento determinado.

Reflexión: Todo esto solo fue una práctica para poder diferenciar en enunciados tipos que existen de presentar la información, como iba leyendo el enunciado iba comprendiendo cada una de las palabras y eso me hacía identificar si era hipótesis, inferencia o hecho.

ACTIVIDAD CLASE 2: Realizar una síntesis del libro de Argudin p. 41 a 53 El cómo el autor presenta la información es muy importante ya que a partir de esto podemos saber con qué fin el autor presenta sus datos, existen 3 maneras: Hechos: Son los datos verificables o axiomas, estos son totalmente verificables a través de la experiencia y la lógica. Inferencia: Es una derivación lógica de los hechos, es un supuesto pero debe tener de apoyo algo verificable. Opinión: Es u juicio personal pero esto debe estar apoyado en una inferencia o en un hecho, normalmente aparece en las conclusiones de los textos. El lenguaje Es eso a través de como el autor se expresa existen 2 tipos: Objetivo: Decimos que el autor es objetivo cuando no se deja llevar por sus sentimientos se basa en hechos y su función u objetivo es informar. Subjetivo: Si el autor ocupa un lenguaje subjetivo este mostrara su sentir, y usara adjetivos y connotaciones, su propósito es PERSUADIR. Llamamos CONNOTACIONES al lenguaje que tiene sentidos que van más allá de lo literal, estas tienen un sentido oculto o implícito que le crean al lector ciertas emociones, el fin es persuadir y lo hacen a través de adjetivos calificativos. PROPOSITO DEL AUTOR: Entendemos que cuando el autor escribe lo hace para dar a conocer su texto o sea informar en pocas palabras, pero algunas otras veces nos intentara persuadir o convencer para esto utilizara INFERNECIAS y será más SUBJETIVO a esto le llamaremos TEXTOS TENDENCIOSOS.

PROPOSITO DE PERSUADIR: Los autores te trataran de persuadir para que al ir leyendo sus textos vayas tomando la misma postura, que hechos presentan y si al inicio tenías una idea harán que la cambies a través de opiniones, inferencia y de un lenguaje subjetivo que el autor te presenta. OBJETIVOS DEL AUTOR: Muchas veces el autor solo presentara información con el único fin de informar a través de hechos. Y otras veces como ya lo mencione tratara de persuadirte con distintas formas dela utilización de inferencias y otros modos de lenguaje.

MAPA MENTAL DE DIALOGO INTERNO

REFLEXIÓN: Este Mapa mental me ayudo a comprender que existen 3 tipos de proceso para tener un buen dialogo interno como es la palabra, las preguntas y las afirmaciones en cada concepto al realizarlo pude entender cómo es posible realizarlo por ejemplo en la palabra entendí que es el significado que le damos a la realidad a través de los sentidos de igual manera las preguntas que son la mejor herramienta para lograr un buen pensamiento y finalmente las afirmaciones que son también conocimos como pensamientos y nos ayudan a guiarnos por un buen camino si estamos correctos en lo que pensamos. Y por último entendí que en cada uno de estos 3 conceptos puede haber buenas o malas, constructivas y destructivas.

ACTIVIDAD LECTURA CRÍTICA

REFLEXIÓN: En esta actividad entendí que es necesario leer adecuadamente y tomarle mucha importancia a lo que nos quiere dar a entender el autor y de qué manera ya sean hechos, inferencias u opiniones. Supe identificar en los enunciados como era su información y me ayudo a practicar algo tan importante como es el lenguaje del autor.

ACTIVIDAD LA PENSION DE BEETHOVEN

REFLEXIÓN: Con esta actividad aprendí a localizar datos en una línea del tiempo obviamente al mismo tiempo cronológicamente, además de conocer un poco más de la vida de Beethoven y lo que paso en el transcurso de su vida por Viena entre otros aspectos muy importantes de sus vida 16

ACTIVIDAD LA LECTURA

FFF

REFLEXIÓN: Entendí que realmente la mayoría de las personas leen solo por leer sin poner la enfatización necesaria en la compresión que es lo más importante que se debe hacer para poder interpretar el texto leído, así mismo pudo comprender que existen factores que intervienen como la velocidad y la compresión, y los promedios que deberíamos manejar. Y los distintos tipos de lectura que existen como: Informativa, estudio y distracción, entre otros datos que me parecieron muy interesantes.

ACTIVIDAD RESPONSABILIDAD

REFLEXIÓN: Con esta actividad pude entender que es muy necesario actuar con responsabilidad en todos los casos que se puedan presentar a lo largo de nuestra vida, hacerte cargo de tus acciones y asumir las consecuencias te vuelve una persona crítica y madura, también entendí que debemos evitar actuar por impulso y en cambio pensar con el cerebro antes de tomar una decisión, no culpar a nadie y pedir consejos si así lo requerimos. Y arreglar lo que hayamos dañado con nuestros actos. Llevaras una mejor vida si actúas con responsabilidad.

DIARIO METACOGNITIVO

Octubre 29 de 2015 TEMA DISCUTIDO: ¿Cómo formular la hipótesis Central? En esta clase nos mostraron una presentación a cerca de como podíamos formular una hipótesis central a través de la delimitación del problema, algunas causas, inferencias y la investigación de campo para comprobarlo. Así mismo se nos planteó un ejemplo de un problema de un choque automovilístico donde participo todo el grupo para formular la hipótesis, inferencias etc.

1.- ¿Qué cosas fueron difíciles? Entender a través del problema cuales eran las posibles causas que pudieron originar el problema ya que nosotros no podíamos inferir demasiado ya que los datos eran un poco escasos.

2.- ¿Cuáles fueron fáciles? El delimitar la hipótesis y entender que como podría resolverse todo esto a través de una investigación de campo.

3. ¿Que aprendí hoy? Puse en práctica un problema y creo que lo hice de manera correcta lo cual me permitió aprender y así poder aplicarlo en otras actividades que se nos pidieron a lo largo del bimestre relacionado con hipótesis e inferencias.

ACTIVIDAD DE HIPOTESIS COMPLEMENTO DE ACTIVIDAD 5 

Corrobora que tu hipótesis delimite el tema y te permita sostener una posición, debe ser específica y clara.

Toma en cuenta tu (s) objetivo (s) e identifícalo(s) claramente: El problema de la inseguridad afecta a mi comunidad, ya que cada semana hay al menos un asalto en las calles que la conforman, se busca la forma de evitar estos asaltos en conjunto con los vecinos que son parte de mi colonia. Establece TEMA: La inseguridad en la comunidad, porque no tenemos vigilancia. Delimita el TEMA: La inseguridad en mi comunidad a través de asaltos y la afectación que genera a las personas.

Especifica las CAUSAS: *Las personas salen solas de sus casas, muy noche o demasiado tempano por lo cual esta obscuro y es fácil que un asaltante pueda esconderse, para robar. *Tenemos policías, pero estos pasan aproximadamente 2 veces por la noche, lo cual facilita a los asaltantes el poder actuar. *El alumbrado es deficiente ya que no permanece encendido durante toda la noche, y en algunos lugares no existen lámparas. *La mayoría de la gente sale distraída, con celulares y/o audiófonos lo cual no le permite estar alerta de lo que pasa a su alrededor. *Las personas, salen con objetos valiosos a la mano, lo cual las hace más vulnerables a asaltos ya que se encuentran a la vista de los rateros. ¿Qué pregunta clave genera la hipótesis? *¿Cuáles son las causas de que las personas sean tan vulnerables a un asalto? Escribe 3 oraciones que supongas responden a la pregunta: 1. Los servicios de vigilancia son demasiado deficientes. 2. El alumbrado público es de gran importancia en nuestra comunidad. 3. La cultura de las personas sobre cómo prevenir un asalto es precaria.

Elige la mejor respuesta y redáctala en forma afirmativa: *A causa de los malos servicios públicos y la falta de cultura las personas son vulnerables a un asalto.

Expresa esta respuesta en una sola idea clave: La cultura, los servicios públicos; como de vigilancia y alumbrado son deficientes en la comunidad.

COMPLEMENTANDO: La primera parte de tu respuesta debe señalar con exactitud de que se trata tu texto: La inseguridad en mi comunidad y la afectación que genera la falta de cultura, servicios públicos; como de vigilancia y alumbrado en mi comunidad.

En la segunda parte expón lo que quieres demostrar y la posición que tienes al respecto: Si los vecinos de mi comunidad se organizaran para solicitar al gobierno más alumbrado público y contrataran una vigilancia externa a la del gobierno, y se hicieran campañas de cómo prevenir un asalto, los asaltos disminuirían en un gran porcentaje.

Revisa que tu hipótesis sea clara y especifica (reescribe tu hipótesis): LA INSEGURIDAD EN MI COMUNIDAD Y LA AFECTACIÓN QUE GENERA LA FALTA DE CULTURA, SERVICIOS PÚBLICOS; COMO DE VIGILANCIA Y ALUMBRADO EN MI COMUNIDAD.

¿Con que herramientas (tipo de investigación) comprobaras tu hipótesis (observación, fuentes, entrevistas, encuestas, etc.)? A través de encuestas que me demuestren si mis vecinos han sido asaltados y de qué manera a base de esas respuestas, delimitar el problema y las causas, si fue por falta de alumbrado o por vigilancia. A través de entrevistas para saber cuál es su posición ante el problema que se está presentando y tratar de obtener más ideas de cómo resolverlo. REFLEXIÓN: Sobre esta actividad pude desarrollar correctamente a base de mi problema planteado lo que cada pregunta pedía, aprendí a delimitar una hipótesis a inferir, creo que esto me será de gran ayuda a futuro ya que es muy parecido a algunos procesos de aprendizaje que utilizan en la universidad.

ACTIVIDAD TIPOS DE RAZONAMIENTO

REFLEXIÓN: Finalmente con esta actividad pude entender cómo se divide nuestro razonamiento y como está conformado desde los tipos y subtipos existentes a través de esta información puedo entender más el tema de aprendizaje y el cómo razono me ayuda de igual manera a mejorar algunos aspectos y cambiar tal vez mi tipo de razonamiento. Es necesario tener un buen razonamiento ya que si es erróneo en alguno de los casos puede afectar de manera importante.

RESUMEN DE CIERRE En este bimestre aprendí mucho y también reforcé muchas cosas que con anterioridad la profesora había explicado me fue muy fácil entender algunos temas y el llevarlos a la práctica de manera contundente y asertiva. Creo que adquirí más experiencia lo cual para mi es demasiado importante ya que lo tomo como un aprendizaje a futuro que sé que me sirviera como herramienta para lograr muchas más actividades, proyectos y trabajos que me sean requeridos. A si mismo entendí más sobre lo que conlleva la responsabilidad y los tipos de razonamiento a través de algunas actividades que se realizaron a lo largo del bimestre. Este bimestre me pareció de igual manera que el anterior un tanto exigente pero ahora no puedo considerar alguna limitación u obstáculo ya que los trabajos que realice fueron de calidad y entregados en tiempo y forma.

EVIDENCIAS

MATRIZ DE EVALUACIÓN LIBRETA

MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA

PORTADA

OBJETIVO (Ver punto 3 del formato)

DIARIOS REFLEXIVOS (Ver ejemplo de portafolio)

ESTRATÉGICO (4)

AUTÓNOMO (3)

BÁSICO O RESOLUTIVO (2)

Falta algún elemento en la presentación del trabajo

Faltan dos elementos en la presentación del trabajo.

El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.

El objetivo del portafolio No tiene objetivo no es congruente con los explícito contenidos o lecciones estudiadas.

Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

RECEPTIVO (1)

PUNTUACIÓN

Carece de tres o más n elementos para la correcta presentación del trabajo

No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. EVIDENCIAS Incluye todas las evidencias Incluye al menos ¾ de Incluye sólo uno o descritas en el bimestral, como: las evidencias ninguna de las palabras clave, estrategias, solicitadas. evidencias resúmenes, investigaciones, No todas las evidencias solicitadas. ejercicios de clase y de ejecución, demuestran claramente La evidencia mapas, etc. el avance de los presentada no Las evidencias demuestran los aprendizajes esperados, demuestra avance avances en los aprendizajes al mostrar problemas en en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones la redacción de la al no presentar en cada caso. reflexión. reflexiones o ser copia de internet. ORGANIZACIÓ Todos los documentos están A los documentos les A los documentos les El documento solo N correctamente presentados: faltan algunos faltan más de dos tiene un elemento o (Ver formato Constan de encabezado, son elementos de la elementos de ninguno de de portafolio claros, limpios, explicativo. presentación. presentación. presentación. digital) Cumple con el formato exigido al Cumple solo con el 90% Cumple entre el 80% Cumple con el 60% o 100%. del formato exigido. y70% del formato menos del formato exigido. exigido. ORTOGRAFIA, El portafolio de evidencias está Hay hasta cinco errores Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 FORMATO y elaborado sin errores ortográficos. ortográficos. ortográficos en el errores ortográficos. PUNTUALIDAD Presenta revista en ISSU de su Presenta revista en ISSU portafolio. Presenta portafolio . portafolio digital en el grupo de de su portafolio digital Presenta revista en ISSU digital en Word o Facebook, la fecha señalada. en el grupo de Facebook, de su portafolio digital PDF en el grupo de la fecha señalada. en el grupo de Facebook, Facebook. en destiempo. TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO

CUALITATIVO

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE PORTAFOLIO 32