la reflexión sobre la práctica pedagógica desarrollada. 7. No se trata de caerle bien al docente, tampoco desacreditarlo. 8. Participar en aula con un perfil bajo sin buscar protagonismo.
C. Asesoría personalizada: 1. Implica un proceso de observación al docente, registro de hechos, asesoría y compromisos. 2. Se inicia la asesoría generando espacios que permitan al docente autoevaluar su práctica pedagógica (Identificando fortalezas y debilidades). Es necesario hacer preguntas que hagan referencia a las posibles causas que originaron cualquier hecho o acción puesto en cuestión. 2. Establecer los compromisos que desarrollarán tanto el docente como el monitor hasta la próxima visita, que se iniciará con la revisión de los compromisos establecidos. 3. Sistematizar la visitas de aula.(subdirec.) 4. Es necesario que el monitor, tenga una actitud de escucha activa y dialogo asertivo y empático permanente, que genere espacios críticos reflexivos que le permita identificar las necesidades y requerimientos .
proceso de reflexión, asesoramiento y compromisos. 8. La visitas son continuas y sistemáticas considerando 3 veces mínimo por cada docente durante el año. 9. Que los docentes sientan que lo que le digan es importante. 10. Finalmente preguntarles ¿te ha servido mi visita? ¿te sientes satisfecho(a)?.
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Rumbo a la nota mas alta.
¿CON QUE INSTRUMENTOS SE REALIZARÁ EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO?. Los instrumentos que se usarán para el monitoreo y acompañamiento a los docentes serán: - Cuaderno de campo. -Ficha de acompañamiento y monitoreo al docente de aula (Protocolo de acompañamiento a la gestión de equipos directivos de Instituciones Educativas participantes en la estrategia de soporte pedagógico). -Ficha de acompañamiento y monitoreo al docente (Fascículo de gestión escolar).
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2015
BIBLIOGRAFÍA:
MINEDU. Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica.
MINEDU. Protocolo de acompañamiento a la gestión de equipos directivos de Instituciones educativas participantes en la estrategia de soporte pedagógico.
MUCHOS EXITOS.
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/O.R.P.
5. Valorar las cualidades y las acciones buenas que realiza el docente en bien de los estudiantes y la I.E. 6. Se procederá a realizar el monitoreo y acompañamiento de forma periódica y sin excepción a los docentes en aula, laboratorio de ciencias, aula de innovación y otros 7. La visita en aula cubre el bloque completo desde inicio al final, concertando un tiempo prudencial al final de la observación para el
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Teléfono: 064-265346-954929994 www.santaisabelhuancayo.wordpress.com Correo: subdireccion1santaisabel@gmail.com
Subdirección de F.G. I -II
OBJETIVO: Implementar acciones de monitoreo y el asesoramiento pedagógico en la institución educativa en forma planificada y oportuna, con el propósito de fortalecer las capacidades de los docentes, brindar un mejor servicio a la comunidad educativa y mejorar los aprendizajes de los estudiantes . ¿QUÉ ES EL MONITOREO? Es el recojo y análisis de información de procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de decisiones. ¿QUÉ ES EL ACOMPAÑAMIENTO? Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo(Consejo académico) para brindar asesoría pedagógica al docente orientada a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica. El monitoreo y acompañamiento son acciones complementarias, mientras el monitoreo proporciona información de los procesos pedagógicos, la asesoría permite que el docente identifique las fortalezas y debilidades a través del dialogo bajo un enfoque crítico-reflexivo. El acompañamiento le permitirá al docente la deconstrucción y reconstrucción de su práctica logrando así su autonomía profesional. ¿QUÉ DEBEMOS MONITOREAR Y ACOMPAÑAR? Compromiso 4: Uso pedagógico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje en la I.E.E. Santa Isabel –Huancayo. Compromiso 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje en la I.E.E. Santa Isabel. Compromiso 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en la I.E.E. Santa Isabel .
METAS:
2822 estudiantes. 208 Docentes(100%).
CARACTERISTICAS DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO:
Sistemático y pertinente. Flexible y gradual Formativa, motivadora y participativa Permanente e integral.
ESTRATEGIAS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO.
El equipo directivo y el consejo académico realizaran el monitoreo a la totalidad de los docentes, que serán asistidas por el mismo durante los tres momentos de monitoreo en el año: marzo-mayo; junio-julio; setiembre-nov. La primera fase corresponde a la aplicación de la ficha de autoevaluación y de monitoreo de manera inopinada, permitiendo sistematizar y levantar la línea de base con los requerimientos de aprendizaje de los docentes. La visita a cada docente es de tres(3) veces como mínimo durante el año. Las dos visitas programadas durante los meses de junio a nov. por el equipo directivo y el consejo académico serán de manera opinada(segunda fase). El monitoreo no tiene ninguna intención punitiva, coercitiva, tampoco sancionadora por lo tanto, dichos resultados se manejan de manera confidencial y personalizada. Se implementarán las jornadas de actualización de manera progresiva en función
a las demandas de aprendizaje de los docentes.
MOMENTOS DE LA VISITA AL DOCENTE EN AULA. A.
Coordinación, preparación y diálogo.
1. Plantear las metas de monitoreo y acompañamiento. 2. Elaborar el cronograma de visitas a aula. 3. Contar con la caja de herramientas necesarias para el proceso de monitoreo y acompañamiento a los docentes. 4. Conocer los diversos instrumentos y materiales que se utilizarán durante las visitas. 5. Dominio y manejo de los insumos necesarios para el proceso de monitoreo y acompañamiento. Ejemplo: manejo del sistema curricular, Fascículos de las Rutas, 8 compromisos de gestión escolar, marco curricular, norma técnica de orientaciones del año escolar 2015, guías y orientaciones de los materiales concretos, resultados de la UGEL e II.EE. focalizadas, conocer las características y necesidades , entre otros. 6. Coordinación y diálogo con el docente sobre los propósitos de la visita de aula. B. Observación, registro e intervención
(durante la visita).
1.Saludar al docente y estudiantes. 2. Presentar el propósito de su visita al aula. 3. Realizar una observación participante, de acuerdo con lo planificado, e intervenir oportunamente cuando haya lugar a ello. Registrar en el cuaderno de campo y la ficha de monitoreo y acompañamiento los hechos pedagógicos observados en el proceso de enseñanzaaprendizaje.(siempre enfocados en los compromisos 4,5 y 6) 4. Realizar un análisis de la situación de acuerdo con lo registrado y formular preguntas generadoras de diálogo para la reflexión sobre la práctica docente.(diálogo, no cuestionario) 5. Programar y realizar con el docente el desarrollo de sesiones compartidas. 6. Al terminar la jornada de observación, coordinar con el docente un espacio para promover