11º SOCIALES I PERIODO

Colegio Santa María Goretti Franciscanas de María Inmaculada (FMI)

Plan de Aula:

Sociales Ciclo:

I (11º) Periodo:

I Versión Nro. 1

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader

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Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?

¿Qué van a aprender?

¿Cómo lo van a aprender?

PROPÓSITOS EDUCATIVOS: Generar en el estudiantado la construcción de la opinión pública sobre hechos políticos, económicos, sociales y culturales ayudados por los medios de comunicación.

PROPÓSITOS PASTORALES: Concientizar a los estudiantes de la importancia de los valores éticos, morales y espirituales en el desarrollo de una sociedad que cada día tiene más ansias de poder.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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Proyecto de Aula PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER: SOCIALES

Qué papel juegan los medios de comunicación en las estructuras culturales, políticas y económicas de las sociedades?

Qué impacto generan los edios de comunicación masiva en la opinión pública cuando se presentaron diferentes hechos políticos, sociales, económicos y culturales?

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Impacto de los medios de los medios de comunicación en la sociedad.

Qué relación tienen los conflictos del antiguo bloque comunista y el conflicto armado en Colombia con los medios de comunicación masiva?

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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?

¿Qué van a aprender?

¿Cómo lo van a aprender?

DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE COMPROMISOS CIUDADANOS

A. Analiza la influencia social, política y cultural de los medios de comunicación masiva.

ACERCAMIENTO CIENTIFICO

B. Recopila información documental y directa (encuestas, entrevistas, entre otras técnicas) para realizar sus ejercicios investigativos.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

RELACIONES HISTÓRICOCULTURALES

C. Identifica las variables de los conflictos en el antiguo bloque comunista: conflicto yugoslavo, checheno, bosnio y herzegovino.

RELACIONES ESPACIALESAMBIENTALES

RELACIONES ÉTICOPOLITICAS

D. Analiza el proceso de E. Analiza la permanencia crecimiento y transformación de productivo y los grupos armados en tecnológico, la Colombia, así como las distribución de la renta políticas estatales al y la transformación en respecto. la vida rural y urbana.

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Proyecto de Aula SABERES PROBLEMATIZADOS A. Qué importancia D. Cuál es el papel de los A. Por qué se caracterizó el K. Qué papel juega la tienen para ti los periodistas en los medios bloque comunista en economía en el medios de de comunicación?

Europa? desarrollo de la comunicación?

B. Cuál es la ubicación sociedad? geográfica de Rusia, Bosnia, Chechenia, Yugoslavia, Herzegovina, Lituania...?

B. Crees que los E. Investigar por medio de C. Cuáles son las principales L. Cuál ha sido el medios de consultas y entrevistas características de los crecimiento productivo y comunicación en manos de quién están conflictos checheno, tecnológico de la influyen en tus los medios de bosnio, yugoslavo y sociedad a través del gustos, tus ideas y comunicación (Gerentes herzegovino? tiempo? formas de actuar? o periodistas) Explica tu respuesta.

C. Consideras que los F. Con qué criterio D. Que papel jugaron los M. Explique cómo está medios benefician la redistribuirías los medios medios de comunicación distribuida la riqueza de libertad de de comunicación si en estos conflictos del la sociedad teniendo en expresión y el estuviera en tus manos bloque comunista? cuenta la vida rural y derecho de las hacerlo? (Explica tu urbana? personas a respuesta) informarse objetivamente?

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

N. Cómo empezaron los grupos armados en Colombia?

O. Cuál ha sido su proceso a través del tiempo? (1 Línea del tiempo)

P. Con qué política han manejado los gobiernos el conflicto armado en Colombia?

Q. Cuál es la relación de los medios de comunicación con el conflicto armado en Colombia?

R. Qué tiene que ver la opinión suya sobre la violencia en Colombia con los medios de comunicación?

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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?

¿Qué van a aprender?

¿Cómo lo van a aprender?

Semana Nro. 1 A-B. Realizar un diálogo con los estudiantes sobre los medios de comunicación. (opiniones ventajas y desventajas).

A. Desarrollar una dinámica grupal para encontrar la relación de los medios de comunicación con conflictos y riquezas en Colombia.

Semana Nro. 2 G-D. Motivar a los estudiantes para que utilicen el internet como medio de investigación para conocer más sobre los conflictos del bloque comunista. (Checheno, Bosnio…) Explicar que papel juagan aquí los periodistas.

Semana Nro. 3 I. Realizar una mesa redonda sobre las principales características de los conflictos del bloque comunista, expresando los aportes producto de su investigación en internet.

K. Desarrollar una dinámica con los estudiantes relacionando la investigación sobre los conflictos del bloque comunista, el conflicto armado en Colombia y los medios de comunicación. (Ganaran puntos y dulces dependiendo de su participación)

Semana Nro. 4 B-E. Realizar con los estudiantes un mapa conceptual sobre la historia de los medios de comunicación y decir cuales son los que generan mas impacto en la sociedad.

J. Realizar una mesa redonda para que los estudiantes dialoguen sobre la relación que tuvieron en los años 1990 al 2005 los medios de comunicación con los conflictos del bloque comunista. Aplicar la primera evaluación.

Semana Nro. 5 K-L. Pedir a los estudiantes que busquen en internet información sobre la economía Colombiana para que la lean, analicen y den sus propias opiniones.

C-K. Analizar con los estudiantes de que manera informan los medios de comunicación sobre la economía del país (Objetivamente o no)

- Dialogo - Dinámicas

- Investigación - Dialogo

- Mesa redonda - Dinámica

- Mapa conceptual - Mesa redonda - Evaluación numero 1

- Investigación - Dialogo

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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Proyecto de Aula Semana Nro. 6 H. Ubicar en el mapa de Europa los países del bloque comunista.

G. Exponer a los estudiantes los principios del comunismo.

G-I. Pedir a los estudiantes que analicen la relación entre el comunismo y el conflicto en Europa.

Semana Nro. 7 L. Analizar con los estudiantes por medio de mapas conceptuales, cuál ha sido el crecimiento productivo y tecnológico de la sociedad.

Semana Nro. 8 M. Pedir a los estudiantes que investiguen en qué está basada la riqueza colombiana, y cómo está repartida en la sociedad teniendo en cuenta el sector rural y urbano.

M. Realizar una mesa redonda para exponer su consulta.

Aplicar la evaluación N 2.

Semana Nro. 9 N. Exponer a los estudiantes la relación que tienen la riqueza en manos de unos pocos con el conflicto armado en Colombia.

N.F. Pedir a los estudiantes que formulen hipótesis imaginando la situación de Colombia si no existieran ricos y pobres, y si los medios de comunicación estuvieran en manos de otras personas.

Semana Nro. 10 O. Analizar con los estudiantes la línea del tiempo en el proceso de violencia y conflicto armado en Colombia.

P. Pedir a los estudiantes que realicen un ensayo sobre la influencia de los medios de comunicación en el conflicto armado en Colombia y los diferentes hechos sociales, políticos y económicos en la sociedad.

- Mapas - Exposiciones - Diálogos

-Mapa conceptual -Diálogo

-Investigación -Mesa redonda - Evaluación N 2

-Exposición -Hipótesis

-Exposición -Ensayo

Evidencias de Aprendizaje Proceso -

Exposiciones Investigaciones Evaluación N 1 y N 2 Hipótesis Ensayo

Resultado -

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Presentación del ensayo con las implicaciones requeridas.

Valorativas -

Que el estudiante logre argumentar por medio de un diálogo con sus compañeros la influencia de los medios de comunicación en el desarrollo de la sociedad.