Colegio Santa María Goretti Franciscanas de María Inmaculada (FMI)
Plan de Aula:
Sociales Ciclo:
I (9º) Periodo:
I Versión Nro. 1
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader
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Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
PROPÓSITOS EDUCATIVOS: Concientizar al estudiante sobre la importancia de conocer el patrimonio cultural de Colombia para adquirir identidad cultural.
PROPÓSITOS PASTORALES: Asumir una postura crítica frente a los valores patrios para defender la nación con orgullo y principios éticos.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
¿Cómo lo van a aprender?
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Proyecto de Aula PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER: SOCIALES
Qué es identidad cultural y por qué es importante en la sociedad?
Cuáles son las riquezas que tenemos los seres humanos?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
La necesidad de identidad en el ser humano por el patrimonio cultural.
Para qué sirve la identidad cultural y cómo repercute en el desarrollo de la sociedad?
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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE COMPROMISOS CIUDADANOS
A. Valora y propone estrategias de preservación del patrimonio cultural de Colombia
ACERCAMIENTO CIENTIFICO
RELACIONES HISTÓRICOCULTURALES
RELACIONES ESPACIALESAMBIENTALES
B. Establece relaciones C. Analiza las condiciones D. Determina las entre la información y el proceso de características de los de diferentes fuentes y Independencia de ecosistemas propone respuestas a Colombia y los pueblos colombianos, así como sus interrogantes. americanos. su dinámica y transformación por la interacción humana en diferentes épocas.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
RELACIONES ÉTICOPOLITICAS
E. Identifica y explica las causas y consecuencias del federalismo, centralismo y liberalismo radical durante el Siglo XIX en Colombia.
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Proyecto de Aula SABERES PROBLEMATIZADOS A. Qué es identidad A. Cómo podemos adquirir cultural? identidad cultural por B. Qué es patrimonio nuestra patria? cultural? C. Qué elementos hacen parte del patrimonio cultural de Colombia? D. Qué es necesario B. Qué relaciones se para preservar el pueden establecer entre patrimonio cultural la ética de las personas, de Colombia? el patrimonio cultural y E. Qué relación hay la identidad cultural de entre identidad un país. cultural y el patrimonio cultural de Colombia? F. Qué estrategias propone para valorar y preservar el patrimonio cultural de Colombia?
I.
Qué respuestas le daría usted a los extranjeros que pregunten cómo es Colombia y por qué?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
J.
Qué líderes conoce usted M. Nombre algunos que hayan luchado por la ecosistemas independencia de colombianos. Colombia y de otros N. Cuáles son los recursos pueblos Americanos? naturales de Colombia?
R. Qué es ética ciudadana? S. Qué otras clases de ética existe?
K. Cómo se explica la identidad cultural que tenían por su patria: Simón Bolívar, los criollos y algunos americanos en el proceso de la independencia?
O. Cuáles son las características de los ecosistemas de Colombia? P. Por qué se han ido transformando los ecosistemas con la interacción humana?
T. Explicar qué es federalismo, centralismo y liberalismo radical.
L. Explique los principales acontecimientos en las independencias de algunos pueblos americanos.
Q. Explique la relación que existe entre los ecosistemas colombianos, el patrimonio cultural y la identidad por nuestro país?
U. Cuáles son las causas y consecuencias del centralismo, federalismo y liberalismo radical; y qué relación tienen con la ética de las personas.
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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
Semana Nro. 1 C Realizar un diálogo sobre las riquezas de Colombia. B Clasificar las riquezas Colombianas en económicas, culturales, humanas.. C Investigar algunas clases de riquezas.
Semana Nro. 2 E Realizar exposiciones en grupos y con carteleras sobre riquezas del patrimonio colombiano. R.S Exponer las diferentes clases de ética: Ciudadana, política, comunitaria, entre otras. R.S Desarrollar la guía N°1.
Semana Nro. 3 A.B Analizar por medio de lecturas el concepto de identidad cultural y patrimonio cultural. H.E Relacionar por medio de un escrito la identidad, el patrimonio y la ética del ser humano. (Guía N°2)
Semana Nro. 4 F.D.G Realizar un diálogo con los estudiantes sobre la forma como podemos adquirir identidad y cómo preservar el patrimonio. J Hacer preguntas a los estudiantes sobre Simón Bolívar y otros próceres de la independencia (Guía N°3)
Semana Nro. 5 J.L Analizar los principales acontecimientos de la independencia de Colombia. K Relacionar estos hechos con identidad cultural.
-Cuadernos. -Investigaciones de internet. -Lista de riquezas Colombianas. -Imágenes de museos, parques...
-Exposiciones. -Carteleras. -Guía N°1. -Libro estrategias 9. -Cuadernos.
-Lecturas. -Cuadernos. -Guía N°2. -Texto explícito.
-Mesa redonda. -Preguntas. -Guía N°3. -Cuadernos.
-Cuadernos. -Libro estrategias 9. -Libro hipertexto 9. -Caminos del saber 9.
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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Proyecto de Aula Semana Nro. 6 L Relacionar la independencia de Colombia con la de otros pueblos Americanos por medio de mapas conceptuales. (Guía N°4).
Semana Nro. 7 M.O Investigar las características de los ecosistemas Colombianos. P Analizar con los estudiantes el impacto que ha ido generando la mano del hombre en los ecosistemas.
Semana Nro. 8 N Realizar un collage en el cuaderno con los recursos naturales de Colombia.(Guía N°5). Q Realizar un texto explicativo relacionando los ecosistemas con la independencia y la identidad.(Guía N°6)
Semana Nro. 9 T Exponer los conceptos de Federalismo, centralismo y liberalismo radical. U Analizar por medio de una guía N°7 la relación de estos tres conceptos con la identidad cultural.
Semana Nro. 10 U Analizar las causas y consecuencias del centralismo, federalismo y liberalismo radical. I Preparar y presentar por parejas una entrevista entre Colombianos y extranjeros para demostrar la identidad por el patrimonio cultural.
-Cuadernos. -Investigaciones de internet. -Guía N°4.
-Vídeos. -Imágenes. -Cuadernos. -Libros
-Collage, láminas. -Cuadernos. Guía N°5 y 6.
-Cuadernos. -Guía N°7. -Investigaciones. -Libros.
-Cuadernos. -Mapa conceptual. -Entrevista.
Evidencias de Aprendizaje Proceso • • • •
Exposiciones del patrimonio. Guías N° 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Investigaciones. Entrevista.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Resultado • •
Desarrollo y entrega de las guías. Claridad en la relación que existe entre los temas de éste período.
Valorativas •
Presentación de la entrevista explicando las riquezas de Colombia y el orgullo patrio.