PLAN DE AREA ERE

Plan de Área:

ERE (Educación Religiosa Escolar) Versión Nro. 1

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader

Colegio Santa María Goretti

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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Plan de Estudios: Educación Religiosa Escolar TABLA DE CONTENIDO DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Página Nº 3

Página Nº 7

Página Nº 10

Página Nº 12

Página Nº 15

Página 18

Uso Autorizado: Colegio Santa María Goretti (Santa Rosa, Risaralda) Dirección del Proyecto: Hermana Luz María Quiceno Adaptaciones: Maestros y Maestras del Colegio Goretti del Periodo 2012 Propiedad Intelectual: Corporación para la Calidad de la Educación Carlos Andrés Peñas Velandia www.fundacionsige.org Imágenes: www.corbis.com Esta obra goza de los derechos de propiedad intelectual (DNA) de la Unidad Especial de Administración Especial de la Dirección Nacional de Derecho de Autor del Ministerio del Interior y Justicia de Colombia.

Versión: DNA: Colombia 2013

Nº 1 10.284.113

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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Plan de Estudios: Educación Religiosa Escolar 1. PRESENTACIÓN La Institución educativa Santa María Goretti presenta el proyecto educativo “COMUNIDAD EVANGELIZADA Y EVANGELIZADORA” en un momento en el que la iglesia asume la pastoral educativa como un campo privilegiado para la evangelización y reconoce a la escuela como lugar propicio para ayudar al crecimiento y formación humano-cristiana del hombre.

“La misión de la iglesia es evangelizar, es decir, proclamar el gozoso anuncio de la salvación y educar al ser humano para que viva conscientemente como hijo de Dios.

(C.F Anuncio del Evangelio hoy. Pablo VI).

Actualmente la humanidad está sumergida en un totalitarismo y conformismo entendidos como el afán de hacer lo que los demás quieren y el desear lo que los demás hacen, esto lleva a muchos hombres y mujeres a un vacío existencial, reflejado en el sin sentido, con el cual se asume la propia vida. Es por eso que el ser humano necesita despertar conciencia de formarse integralmente, para lograr trascender su vida en la vocación a la cual ha sido llamado. La E.R.E. en todos sus ámbitos busca hacer de los individuos personas competentes, con alta calidad humana que ayuden a transformar el mundo, despertando el deseo de luchar por conseguir una sociedad más fraterna donde se vivan los valores evangélicos a ejemplo de Cristo Jesús.

Teniendo en cuenta lo anterior, la educación religiosa como disciplina escolar, de acuerdo con los criterios de la escuela de hoy se preocupa no tanto por “transmitir unos contenidos, considerándolos como fines en sí mismos, sino que se propone brindar instrumentos de análisis e interpretación de los contenidos religiosos. El aporte que hace la E.R.E a la formación del estudiante, es el del conocimiento y desarrollo de la capacidad de análisis de la experiencia religiosa, ayudar a crecer como personas íntegras, despertando conciencia de la responsabilidad en el mundo.

El ser humano posee una naturaleza religiosa, y su objetivo es lograr que cada una de las personas que conforman la comunidad Educativa, crezcan en convicción y sepan descubrir el paso de Dios en su cotidianidad, a partir de la experiencia, la relación cercana con el Todo Poderoso, que es la que lleva a ser testimonio de Cristo en la sociedad.

La Comunidad Gorettiana desarrollará este proyecto valiéndose de la riqueza espiritual presente y que se hace necesaria para dar respuesta a los retos que plantea el mundo actual, a tener en cuenta: Frente a la crisis mundial del calentamiento global Francisco se presenta como ejemplo de cuidado y amor por la naturaleza, de saber descubrir a Dios en el cosmos.

Como heraldo de Paz invita a crear hermandad en el servicio a los más pobres.

Madre Caridad con su ejemplo de vida invita a amar la Eucaristía, viviendo al servicio de los más necesitados.

Frente a un mundo que busca el placer, y vivir el momento, María Goretti propone vivir la Pureza de cuerpo y de alma.

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Plan de Estudios: Educación Religiosa Escolar Es un reto evangelizar pero está en nuestras manos hacerlo realidad a ejemplo del Maestro de maestros: Jesús.

1.1 ¿CUÁL ES EL ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL ÁREA? La pedagogía Franciscana - Madre Caridad, en la cual se pretende educar en la responsabilidad con fuertes raíces en el amor, centrando nuestra vida en Jesús Eucaristía, para ser testimonios de fe, en medio de tanta incredulidad siendo como Francisco instrumentos de paz y bien.

La metodología de la Educación Religiosa es activa, participativa, vivencial, que trata de involucrar al estudiante como protagonista de su propia Historia de Salvación.

Es una propuesta de una educación religiosa evangelizadora, es decir, centrada en Cristo como la “Buena Nueva”, la “Novedad de Vida” para los estudiantes. El mensaje cristiano tiene como centro unificador a Cristo, verdadero Dios y verdadero Hombre. Esto favorece la formación del educando en una conciencia ética y moral cristiana, centrada en los valores y enseñanzas del Evangelio.

Jesucristo el Maestro de maestros siempre partió de la realidad de las personas, aceptándolas e interpelándolas en orden a su conversión. La pedagogía de Jesús es paciente con el ritmo y el proceso de cada uno, invitando al hombre a edificar su vida sobre la base de los valores nuevos. El amor es el alma de la pedagogía divina, amor que humaniza y dignifica, que personaliza y fraterniza.

1.2 ¿CUÁLES SON LOS FUNDAMENTOS? Artículo 23 áreas obligatorias y fundamentales.

Para el logro de los objetivos de la educación básica establecerá áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y el P.E.I. Parágrafo: La educación religiosa, ética, moral y valores se ofrecerá en todos los establecimientos educativos para una formación integral de los estudiantes.

Decreto 4500 de 2006, Art. 1- 8.

Se garantiza el derecho a recibir educación religiosa. Los establecimientos educativos la establecerán sin perjuicio de las garantías constitucionales de la libertad de conciencia, libertad de cultos y el derecho a los padres de familia de escoger el tipo de educación para sus hijos. 1 Ley 133 de 1994

1

OSPINA BEJARANO, Alfonso. CODIGO DE LA EDUCACION. LEY GENRAL DE LA EDUCACION 115 DE FEBRERO DE 1974. Editorial LEYER l997 Pág. 24 – 25

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Plan de Estudios: Educación Religiosa Escolar Ley estatutaria – En su primer capítulo en el Art. 1 se dan las garantías de la interpretación del derecho, el 2º las funciones del poder público, el 3º el reconocimiento de creencias religiosas, el 4º los límites al ejercicio de la libertad religiosa.

En el capítulo II Art. 6º que habla del ámbito del derecho de libertad religiosa, el 7º los derechos comprendidos, el 8º las garantías. El capítulo III el Art. 9º de las competencias y funciones del ministerio de gobierno, 10º Inscripción en el registro público, el 11º reconocimiento a la Iglesia Católica, el 12º competencias en Convenios, entre otros. 2 Art. 14. Los indicadores de logros para el área de educación religiosa: estarán de acuerdo con lo dispuesto en la Ley y en la presente Resolución teniendo en cuenta los principios y fundamentos que orientan el Proyecto Educativo Institucional y las creencias o convicciones religiosas que profese la comunidad atendida.

Dicha formulación se hará con la asesoría de las autoridades religiosas competentes, de conformidad con la Ley 133 de 1994 y atendiendo las orientaciones del Art. A17 de la presente Resolución.

En nuestra institución la enseñanza religiosa ocupa un lugar importante ya que compromete toda la persona, dinamiza el que hacer pastoral, busca una coordinación entre el saber humano y el conocimiento religioso; junto con los otros saberes de la educación se le apuesta a la vida para lograr la transformación del ser humano.

Se considera que toda obra educativa está al servicio de la persona con el fin de lograr una formación completa, de ahí que la formación religiosa en el estudiante debe armonizar fe y verdadera ciencia de la naturaleza, porque Dios es la causa primera de una y otra, solo así estará preparado en sus futuras ocupaciones profesionales y vocacionales, para emplear ciencia y técnica al servicio del hombre y de Dios. Es como restituir a El, lo que él nos ha dado” Mt 25,14-30.

La educación es un medio eficaz de promoción integral para el hombre, por eso la Iglesia quiere evangelizar todos los espacios donde él interactúa, como lo afirma la encíclica Evangelii Nuntiandi. n.18: “Evangelizar para la Iglesia, es llevar la Buena Nueva a todos los ambientes de la humanidad, y con su influjo, transformar desde dentro, renovar a la misma humanidad”.

La formación religiosa tiene que acompañar y estar orientada a la santificación personal, aspecto que tenía muy en claro la Madre Caridad pues ella era una educadora por excelencia, su estilo pedagógico , su visión de futuro y su sentido psicológico hicieron que el método preventivo le diera los mejores resultados en el campo

2

Art. – 14. – Indicadores de logros para la educación religiosa.

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Plan de Estudios: Educación Religiosa Escolar educativo. Se resalta en ella su caridad para con las alumnas, por eso pedía a las hermanas un proceder comprensivo, un trato verdaderamente humano en relación con las alumnas, aún en los casos más difíciles.

Se destacan algunos consejos sabios en cuanto a la educación y la manera adecuada de tratar con ellas: • •

“Generalmente se gana más con una buena palabra o con una amonestación oportuna que con demasiado rigor” “Sean buenas religiosas. Traten bien a las niñas y denles buen ejemplo como también a la gente.

1.3 ¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADO EL PLAN DE FORMACIÓN? Para facilitar la lectura, se debe tener en cuenta que el Plan de Formación está organizado en dos partes: 1. La primera llamada “Deben Tener en Cuenta”, donde se definen los propósitos, competencias, unidades y demás generalidades del Campo; 2. La segunda titulada CICLO (I, II, III, IV y V) en la cual se determinan los desempeños de competencia esperados a lo largo del proceso de formación.

1.4 ¿QUÉ ES EL CAMPO DE ESPIRITUALIDAD Y EDUCACIÓN RELIGIOSA? Es un Campo básico de formación orientado a la promoción de experiencias espirituales y de comprensión del hecho doctrinal de la Iglesia Católica para promover el desarrollo humano-cristiano.

El Campo brinda espacios de interacción participativa para fortalecer la interpretación y vivencia de la Fe desde las diferentes esferas de la vida: con una especial exaltación del carisma de San Francisco de Asís y la Beata Madre Caridad Brader como modelos de servicio y compromiso hacia los demás, el medio ambiente y la Iglesia.

2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PRETENDE? La educación religiosa dentro del estilo de nuestro carisma supone la vivencia de unas opciones fundamentales: Opción por la Juventud y la Niñez. Es la manera de expresar la atención de la iglesia hacia las jóvenes, niñas y niños, situándose en las necesidades y perspectivas de cada época y lugar. Es optar por la promoción del desarrollo integral educativo hacia una ciudadanía activa, una opción de iglesia que supera las barreras del templo y se inserta en la cotidianidad de la comunidad. Es una práctica que relaciona la acción educativa y la labor evangelizadora porque se pondera el testimonio de Cristo como referente para la construcción de la personalidad y para el discernimiento de los valores humanos y culturales proclives a la construcción de un mundo mejor: “un mundo donde hay vida en abundancia”.

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Plan de Estudios: Educación Religiosa Escolar Opción por la Eucaristía. Optar por la eucaristía como obra educativa es reconocer la institucionalidad del sacramento, el recuerdo del sacrificio, la presencia real de Cristo, la comunión y la prenda de la gloria futura. Instituir el sacramento es invitar desde la acción pedagógica a vivir los signos sensibles y eficaces de la gracia invisible de Dios a través de los cuales se traza la vida humana. Desde el sacrificio, se instituye la acción educativa y evangelizadora que invita a los estudiantes y las estudiantes a vivir como personas libres y trascendentes gracias a la oblación de Cristo por el amor y para el amor de los demás. Optar por la eucaristía es propender por una acción educativa que permite el encuentro con el hermano para construir la común unidad.

Opción por la Naturaleza. Como Institución Franciscana, la acción educativa debe promover la preservación del medio ambiente y la conciencia ecológica de los estudiantes y las estudiantes. La naturaleza, la tierra en sí misma, es parte de la obra perfecta de Dios, razón que nos invita y exige el cuidado y protección ya que somos parte y arte de la misma.

Esta opción se debe reflejar en el gravamen de las circunstancias de vida de la comunidad y la manera en que esto impacta al medio ambiente. Por ello es indispensable promover valores naturales, sociales y culturales que influyan la vida de la comunidad actual y que garantice un escenario que promueva la sostenibilidad para las generaciones venideras.

Opción por la Fe, Esperanza y Caridad. Reconocer la Fe dentro del contexto educativo es aceptar la dimensión de la espiritualidad humana, afianzar la idea de un bienestar permanente y futuro. Comúnmente la Fe y la Esperanza se visualizan como la idealización de mundos y futuros posibles, no obstante, en la obra educativa proponemos esta opción no solo prospectivamente, sino, como parte de la vida en el aquí y en el ahora: educar con sentido positivo, con convicción y seguridad de promover una vida mejor para sí y para todos. Ahora bien, es preponderante que la acción educativa se desarrolle dentro del marco de la caridad, que no es otra cosa más que la actitud de servicio hacia los demás: reconociendo las diferencias, impulsando una vida ecuánime y digna para todos.

Opción por los demás, en especial los más necesitados. Muy cercana a la opción de la caridad, la visión evangelizadora hacia los demás es solo el reconocimiento del Reino de Dios en el aquí y en el ahora. Superando visiones dogmáticas, el Reino de Dios es éste: el lugar en el que vivimos, nuestro presente y el futuro que añoramos y construimos; no obstante, la mirada de Reino trasciende lo cotidiano e impera en la realidad de lo intersubjetivo. Vivir el Reino en el aquí y en el ahora, es construir en medio de la diferencia los elementos que dignifican y trascienden en la vida de la comunidad: convivir dentro de una verdadera opción por los otros.

Esferas Generales del Desarrollo Educativo Finalmente la Educación Religiosa responde a la necesidad de crecimiento en los siguientes aspectos del desarrollo humano: a. Antropológicos: Los y las Estudiantes necesitan respuestas a los problemas relacionados con la búsqueda de sentido de la existencia y con la dimensión trascendente-religiosa de la vida. Por medio del Área deben adentrarse en la construcción de su lugar en el mundo y descubrir el llamado a vivir de forma trascedente su existencia. b.

Éticos: Necesitan iniciarse en el obrar ético e interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos éticos originados en la experiencia de Fe Cristiana y en el patrimonio religioso de nuestra cultura. La Fe es una experiencia personal que debe proyectarse en nuestra vida comunitaria, en nuestra forma de construir comunidad con los demás.

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c.

Psicológicos: Deben formar una identidad, integrar su personalidad y apreciar el aporte de la experiencia religiosa a esta exigencia de su crecimiento. También requieren criterios para distinguir críticamente la autenticidad e inautenticidad de la conducta religiosa en orden a formar la madurez humana y religiosa.

d.

Epistemológicos: Necesitan cultivar todas las formas de acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad. Necesitan por tanto distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la realidad que se da desde la experiencia religiosa, y la relación entre el pensamiento religioso, la ciencia y la cultura.

e.

Pedagógicos: Necesitan aprender a plantearse correctamente el problema religioso y manejar las fuentes para el estudio de la Revelación cristiana y

f.

su experiencia religiosa. De esta forma construirán la visión objetiva de ella y la podrán valorar como un camino para orientar su vida.

g.

Histórico-Culturales: Necesitan interpretar y valorar adecuadamente el patrimonio cultural religioso de su entorno inmediato, de nuestro país y del mundo, en el cual destaca la presencia e incidencia del cristianismo.

h.

Sociales: Necesitan identificar la función social de la religión, sus manifestaciones concretas, sus obras y su aporte a la promoción humana y al desarrollo social.

i.

Derechos Humanos: Tienen derecho a una educación integral que no puede desconocer la dimensión religiosa de la persona y de la cultura. En ese marco tiene derecho a recibir Educación Religiosa y moral de acuerdo con sus convicciones y los padres de familia tienen derecho a escoger el tipo de Educación Religiosa y moral que ha de ofrecerse a sus hijos en los establecimientos educativos.

3. CARACTERIZACIÓN GENERAL En la Tabla contigua se presentan la caracterización del plan de formación:

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Plan de Estudios: Educación Religiosa Escolar CARACTERIZACIÓN DEL CAMPO Relación con la Ley 115 de 1994 El campo vincula al área de Educación Religiosa Escolar, señalada en el Art. 23 Ley 115 de 1994 y el Decreto 4500 de 2008 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

Grados en los se Dinamiza 1. Básica Primaria: CICLO I (1º, 2º, 3º), CICLO II (4º y 5º); 2. Básica Secundaria: CICLO III (6º, 7º), CICLO IV (8º y 9º); 3. Media Académica: CICLO V (10º y 11º) Objetivo General Participar en la santificación de su comunidad, la construcción del reino de Dios y la promoción del bienestar de los seres humanos y de la naturaleza.

Competencia General Comprender la experiencia de Fe y promover el bienestar personal, de sus congéneres y la naturaleza.

Ejes Curriculares 1. Comprender la Fe (Dimensión Cristiana y Dimensión Eclesial); 2. Descubrir la experiencia Franciscana-Caridadiana; 3. Vivir la experiencia de Fe.

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Tabla Nº 1 Caracterización del Campo

DEBEN TENER EN CUENTA

1.

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Ciclo I (Grados 1º a 3º)

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales de Formación del primer Ciclo.

Grado

Periodo

EJES CURRICULARES

1º

1

A. Descubre que la vida surge de las manos poderosas de Dios

B. A través de relatos Bíblicos reconoce que la vida vienen de Dios.

C. Descubre en la infancia de Francisco y Madre Caridad la alegría por la vida y la obra de Dios.

D. Manifiesta con sus actitudes que el ser humano ha sido creado a imagen y semejanza de Dios

2

A. Comprende el rol de la Virgen María en el nacimiento de Jesús.

B. Conoce que la vida crece y se comunica a través de la Iglesia.

C. Reconoce en San Francisco de Asís y La Madre Caridad como un don de la vida.

D. Vivencia con sus actitudes que la vida es el don más valioso que Dios Padre ha regalado al ser humano.

3

A. Reconoce en la oración la importancia del encuentro con Jesús, como mejor amigo.

B. B. Participa de la celebración Eucarística, como signo de unidad

C. Enaltece el valor Franciscano del cuidado y defensa de la naturaleza.

D.

Acercarme a la Figura de Cristo

Comprender la Fe

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Experiencia Franciscana y de Madre Caridad

Vivir la Experiencia de Fe

Expresa que la vida de Jesús es el mayor regalo que Dios ha dado a los seres humanos.

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2º

Periodo

Grado

EJES CURRICULARES Acercarme a la Figura de Cristo

4

A.

5

Comprende que Jesús es el amigo que nos acompaña y nos guía siempre.

Comprender la Fe

Experiencia Franciscana y de Madre Caridad

Vivir la Experiencia de Fe

B. B. Reconoce la presencia del Espíritu Santo en nuestra vida como testimonio del amor de Jesús hacia nosotros.

C. Reconoce cómo San Francisco de Asís y Madre Caridad son testimonio de vida y ejemplo a seguir.

D.

A. Descubre que Dios es su amigo con quien se puede comunicar por medio de la oración.

B. Celebra el valor de la amistad en los diferentes espacios de encuentro comunitario.

C. Descubre la vida y propuesta comunitaria de San Francisco de Asís y Madre Caridad.

D. Expresa que fuimos creados para vivir en comunidad y en clave de servicio a los demás.

6

A. Reconoce en la Virgen María un modelo de amistad reciproca y constructiva con Dios.

B. Descubre que Jesús fundó una comunidad de amigos, la cual se proyecta en la vida de la Iglesia.

C. Descubre como Francisco y Asís y Madre Caridad construyeron y vivieron el don de la fraternidad

D.

7

A. Descubre en la vida de Jesús algunas alternativas para afianzar la amistad con Dios.

B. Manifiesta actitudes de amistad con los hermanos más necesitados.

C. Reconoce en la vida de Francisco y Madre Caridad actitudes de amistad y solidaridad por los más necesitados.

D. Valora que la reconciliación, nos invita a convivir con los demás así existan diferencias.

8

A. Descubro el amor de Jesús y el valor de la amistad que expresa para con nosotros.

B. Respeto las diferentes experiencias para acercarnos y afianzar la amistad con Dios.

C. Descubre las acciones de amistad en la vida de San Francisco y Madre Caridad.

D.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Comunica el valor de establecer lazos de amistad con las demás personas.

Experimenta entre la verdadera y falsa amistad y busca alternativas para mediar los conflictos.

Vive el valor de la amistad como un don significativo que Dios ha regalado para compartir con los demás.

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Grado

Periodo

EJES CURRICULARES

3º

9

A. Por medio de parábolas reconoce la acción salvífica de Jesucristo.

10

A.

11

A.

12

A. Por medio de parábolas reconoce la acción salvífica de Jesucristo.

Acercarme a la Figura de Cristo

Comprender la Fe

Experiencia Franciscana y de Madre Caridad

Vivir la Experiencia de Fe

B. Expresa actitudes de alegría y respeto por la vida fraterna en la Iglesia.

C. Descubre cómo celebraban San Francisco y Madre Caridad el encuentro con los Hermanos.

D.

Viven acontecimientos y hechos de la vida del ser humano que invitan a la celebración.

Identifica las razones por las cuales la Virgen María pronunció el Magníficat a través de Historietas.

B. Participa en las diferentes celebraciones de la Iglesia que exaltan la vida de Jesús.

C. Participa activamente de la celebración Franciscana y de Madre Caridad.

D. valora las diferentes cualidades que cada persona posee para el servicio de los demás.

Identifica a Cristo Resucitado por medio de la celebración de la pascua infantil.

B. Se orienta hacia la participación activa, respetuosa y alegre en la fiesta de la Eucaristía.

C. Descubre el sentido de la Eucaristía en la vida de San Francisco de Asís y Madre Caridad.

D. Participa activamente dando importancia a la celebración de la semana santa.

B. Reconozco el origen de las tradiciones que exaltan el Domingo como día de descanso y dedicado a Dios.

C. A ejemplo Madre Caridad reconoce las manifestaciones de celebración y amor hacia los demás.

D. Manifiesta cómo desde nuestras comunidades, Dios nos llama a ser partícipes de sus celebraciones.

Tabla Nº 2 Desempeños de Aprendizaje Ciclo I

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2.

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Ciclo II (Grados 4º a 5º)

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales de Formación del segundo Ciclo.

Grado

Periodo

EJES CURRICULARES Acercarme a la Figura de Cristo

Comprender la Fe

4º

1

A. Conoce los acontecimientos centrales de la vida de Jesús por medio de talleres Bíblicos.

B. Conoce la vocación y misión que han recibido los miembros de la Iglesia.

C. Identifica la respuesta de Francisco y Madre Caridad al llamado de Dios.

D. Experimenta la vocación como un camino a la felicidad e identifica las opciones para seguir a Cristo.

2

A. Comprende el motivo y la esencia de la misión de Jesús.

B. Identifica la acción del Espíritu Santo en la vida de la Iglesia.

C. Integra en su vida la oración y la alegría de seguir a Jesús al estilo de Francisco y Madre Caridad.

D. Comunica las relaciones entre la vocación, la realización personal y el servicio a la comunidad guiados por el Espíritu Santo.

3

A. Reconoce a la Virgen María como modelo de amistad con Dios y los seres humanos.

B. Explica por qué la Virgen María es ejemplo de amistad con Dios y con la humanidad.

C. Descubre las experiencias Franciscanas orientadas al servicio y bienestar del prójimo.

D.

4

A. Descubro la misión de los discípulos en el mundo y el sentido del sacrificio de Jesús.

B. Descubro cómo el pueblo elegido se convierte en un instrumento de salvación.

C. Descubro cuál fue la misión que orientó la vida de San Francisco y la Beata Madre Caridad.

D. Manifiesta el sentido religioso de la vocación y la importancia de recibir una misión de Dios.

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Experiencia Franciscana y de Madre Caridad

Vivir la Experiencia de Fe

participa en acciones concretas encaminadas al bienestar de los menos favorecidos.

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Grado

Periodo

EJES CURRICULARES

5º

5

A. Descubro la Misión de Jesús y exploro desde ahí el testimonio de vida en las relaciones con los demás.

B. Conoce el testimonio y formas de vida de las primeras comunidades cristianas.

C. Identifica el testimonio de Francisco y Madre Caridad como medio para llegar a la santidad.

D. Vive y practica el ser testigos de la Fe cristiana en las diferentes experiencias de la vida.

6

A. Identifica en el proyecto de vida de Jesús el mayor testimonio del amor hacia los demás.

B. Identifica la misión de la Iglesia como testimonio del amor de Dios en el mundo de hoy.

C. Comprende la visión eclesial de Francisco de Asís y Madre Caridad como testimonios de vida.

D. Experimenta en las dificultades de vida la perseverancia en el camino del amor.

7

A. Descubre que somos llamados y enviados por Jesús a ser testigos de su amor en el mundo.

B. Comprende la importancia de la Eucaristía como Jesucristo se da a los demás.

C. Descubre en la fe la perseverancia de Francisco de Asís y Madre Caridad.

D.

8

A. Reconozco a Jesucristo como el Hombre Nuevo y nuestro modelo de vida.

B. Exploro el sentido comunitario y espiritual del anuncio del Siervo de Dios.

C. Reconoce a través del testimonio de San Francisco y Madre Caridad que los convierten en modelo de vida.

D. Manifiesta con actitudes concretas la importancia de dar testimonio de vida con los que los rodean.

Acercarme a la Figura de Cristo

Comprender la Fe

Experiencia Franciscana y de Madre Caridad

Vivir la Experiencia de Fe

Expresa la importancia de la valentía para ser testimonio y denunciar las injusticias.

Tabla Nº 3 Desempeños de Aprendizaje Ciclo II

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3.

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Ciclo III (Grados 6º a 7º)

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales de Formación del tercer Ciclo.

Grado

Periodo

EJES CURRICULARES

6º

1

A. Descubre que los seres humanos fuimos creados a imagen y semejanza de Dios.

B. Expresa cómo en la Iglesia las personas crecen en su dimensión comunitaria.

2

A. Reconoce a Jesús como Hijo de Dios y salvador de toda la humanidad.

B.

3

A. Interpreta que la Fe en Jesucristo se expresa en el amor y servicio para los demás.

4

A. Descubro el compromiso de Jesús por la vida y la defensa de la dignidad humana.

Disfruto mi afectividad

Vivo fraternamente

Asumo mis responsabilidades

Soy un(a) emprendedor(a)

C. Identifica las actitudes y aptitudes de San Francisco de Asís y Madre Caridad como ejemplos de vida en la sociedad.

D. Afronta los desafíos de la vida para así reconocer la dignidad humana.

C. Descubre la dimensión humana y comunitaria en la espiritualidad Franciscana.

D. Expresa las amenazas que pueden afectar la vivencia de los valores humano-cristianos.

B. Reconoce acciones eclesiales encaminadas a promover la dignidad de las personas.

C. Descubre cómo Francisco y Madre Caridad enfrentaron los desafíos de su tiempo por amor a Cristo y los demás.

D. Descubre que es llamado a vivir el amor a Dios por medio del servicio a los demás.

B. Expresa que el pecado es una fuente de distanciamiento con el Creador.

C. Descubro cómo San Francisco y Madre Caridad promovieron la dignidad humana.

D. Reflexiona y valora la dignidad humana como seres creados por Dios.

Asume el valor que tiene la persona dentro de la comunidad y la Iglesia.

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Grado

Periodo

EJES CURRICULARES

7º

5

A. Comprende que Dios expresa simultáneamente unidad y comunidad.

B. Explica la misión de la familia cristiana a la luz del Evangelio.

C. Diferencia sus desafíos familiares con la experiencia de vida de San Francisco y Madre Caridad.

D. Reflexiona sobre la importancia de la familia en el desarrollo del ser humano.

6

A. Identifica el contexto social, cultural y espiritual de la familia de Jesús.

B. Identifica la importancia que le ha dado la Iglesia a los desafíos que enfrentan las familias de hoy.

C. Descubre en la fraternidad y minoridad franciscana fuentes para fortalecer los lazos familiares.

D. Propone alternativas para que su familia asuma asertivamente los desafíos del mundo de hoy.

7

A. Confronta los valores y roles de la familia propuestos desde las sagradas escrituras.

B. Propone alternativas desde la familia para apoyar la construcción del reino de Dios.

C. Asume la fraternidad franciscana como una opción de vida por el bienestar de la familia.

D. Reflexiona sobre las luces y sombras de su familia y propone alternativas de crecimiento.

8

A. Descubro a Jesús como un defensor de la niñez y de la dignidad de la mujer en su época.

B. Da sentido del amor en las familias a ejemplo de las primeras comunidades cristianas.

C. Identifico las acciones de Madre Caridad en defensa de los derechos de la mujer, la niñez y los más necesitados.

D. Vive la experiencia del hogar a ejemplo de la Sagrada Familia de Nazaret.

Disfruto mi afectividad

Vivo fraternamente

Asumo mis responsabilidades

Soy un(a) emprendedor(a)

Tabla Nº 4 Desempeños de Aprendizaje Ciclo III

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Colegio Santa María Goretti

VERSIÓN: 1 PÁGINA: 17 DE 21

Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Plan de Estudios: Educación Religiosa Escolar DEBEN TENER EN CUENTA

4.

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Ciclo IV (Grados 8º a 9º)

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales de Formación del cuarto Ciclo.

Grado

Periodo

EJES CURRICULARES

8º

1

A. Comprende cómo la resurrección de Jesús posibilita la salvación y liberación de todos las personas.

B. Describe los rasgos sociales y espirituales de las primeras comunidades cristianas.

C. Comprende desde la realización comunitaria el sentido de la vida en la espiritualidad Franciscana.

D. Propone alternativas para mejorar la relación del hombre con el medio ambiente y su grupo social.

2

A. Explica la experiencia comunitaria del pueblo de Israel y su relación con Dios.

B. Describe el nacimiento de la Iglesia y su importancia para la humanidad.

C. Descubre su relación con Dios en el seguimiento a Cristo a ejemplo de San Francisco y Madre Caridad.

D. Analiza las oportunidades de realización humana por medio de la vida en comunidad.

3

A. Conoce a través de la Biblia las enseñanzas de Jesús sobre la vida comunitaria.

B. Descubre cómo el ecumenismo fortalece la convivencia entre las religiones que siguen a Jesús.

C. Reconoce cómo el carisma de Francisco y Madre Caridad responde a las necesidades de la época.

D. Identifica las relaciones entre la espiritualidad y la dimensión comunitaria del ser humano.

4

A. Reconozco las celebraciones litúrgicas que conmemoran la resurrección de Cristo.

B. Exploro las características culturales y los desafíos en la actualidad.

C. Identifico los desafíos de nuestro tiempo y los afronto a ejemplo de Francisco de Asís Madre Caridad.

D. Muestro con mis actitudes concretas a Jesucristo vivo en medio de la comunidad.

Disfruto mi afectividad

Vivo fraternamente

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Asumo mis responsabilidades

Soy un(a) emprendedor(a)

Colegio Santa María Goretti

VERSIÓN: 1 PÁGINA: 18 DE 21

Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Plan de Estudios: Educación Religiosa Escolar 9º

5

A. Explica la estructura moral planteada por Jesús en sus acciones y enseñanza.

B. Explica el sentido de los sacramentos para vivir con autenticidad la moral cristiana.

C. Descubre en los valores Franciscanos alternativas para vivir y practicar la moral cristiana.

D. Autoevalúa su estructura moral y propone alternativas para edificar su vida en comunidad.

6

A. Descubre en los textos bíblicos referencias sobre la vivencia de la moral cristiana.

B. Respeta la libertad de conciencia religiosa para el crecimiento espiritual y moral.

C. Propone alternativas a problemas actuales de la moral cristiana desde el carisma Franciscano.

D. Expresa con criterios de moralidad social y eclesial las dificultades comunitarias.

7

A. Conoce la importancia de los mandamientos en la vida del ser humano como creaturas de Dios.

B. Descubre en los mandamientos dela Ley de Dios el desarrollo de la moral cristiana.

C. Encuentra en el carisma Franciscano alternativas para el desarrollo personal y espiritual en medio de la sociedad.

D. Se orienta hacia la vivencia de los valores y la moral humanocristiana en su cotidianidad.

8

A. Descubro los encuentros y distancias entre la moral Cristiana a la luz del Antiguo y el Nuevo Testamento.

B. Reconozco la entrega de vida de Jesucristo como fuente de restauración, sacrificio y amor por la humanidad.

C. Descubro las opciones de San Francisco y Madre Caridad para vivir la promesa de salvación.

D. Descubro y propongo alternativas ante los desafíos que impone el mundo a la moral Cristiana.

Tabla Nº 5 Desempeños de Aprendizaje Ciclo IV

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Colegio Santa María Goretti

VERSIÓN: 1 PÁGINA: 19 DE 21

Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Plan de Estudios: Educación Religiosa Escolar DEBEN TENER EN CUENTA

5.

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Ciclo V (Grados 10º a 11º)

GRADO

NÚCELOS

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales de Formación del cuarto Ciclo.

10º

1

A. Caracteriza el proyecto de la vida de Jesús y sus experiencias más destacadas.

B. Realizo mi proyecto de vida personal identificando cualidades y aspectos por mejorar.

C. A ejemplo de Francisco y Madre Caridad ilumino el proyecto de vida personal por medio de la palabra Dios.

D. Se cuestiona sobre el sentido de su vida y los desafíos de la vida cristiana en la sociedad.

2

A. Comprende el sentido cristiano del Reinado de Dios e indaga las referencias bíblicas relacionadas.

B. Analiza las posturas de la Iglesia sobre el sentido de la existencia y del proyecto de vida.

C. Descubre en Francisco de Asís y Madre Caridad modelos de vida cristiana comprometidos con la sociedad.

D. Fortalece los elementos necesarios para la consolidación de su proyecto de vida.

3

A. Comprende el sentido de la divinidad y humanidad de Jesús como expresión de la Fe Cristiana.

B. Analiza las responsabilidades de los jóvenes con la Iglesia y el mundo contemporáneo.

C. Explora el sentido y la propuesta de Iglesia propia del carisma Franciscano y de Madre Caridad.

D. Indaga sobre la importancia de la religiosidad en la construcción social y cultural de los pueblos.

4

A. Descubro las promesas de Jesús y su llamado a que seamos discípulos ejemplos de vida para la humanidad.

B. Comprendo y asumo el valor personal que tiene la vida en el plan salvífico de Dios.

C. Cuestiona las acciones de San Francisco de Asís y Madre Caridad encaminadas a la defensa de la dignidad y la vida.

D.

EJES CURRICULARES Disfruto mi afectividad

Vivo fraternamente

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Asumo mis responsabilidades

Soy un(a) emprendedor(a)

Muestra resultados de un esfuerzo por practicar lo propuesto en el proyecto personal.

Colegio Santa María Goretti

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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Plan de Estudios: Educación Religiosa Escolar 11º

5

A. Compara las características del cristianismo con la de los grandes sistemas religiosos.

B. Indaga sobre la participación y postura de la Iglesia ante los problemas del mundo actual.

C. Analiza desde el carisma Franciscano los problemas sociales del mundo de hoy.

D. Identifica cómo la experiencia espiritual marca la vida humana desde los inicios de los tiempos.

6

A. Analiza las implicaciones de la postura crítica de Jesús ante las instituciones de su tiempo.

B. Analiza críticamente desde el cristianismo la realidad social y cultural iluminados por un artículo de la carta apostólica (“Caritas in Veritate”).

C. Descubre los aportes sociales y eclesiales del carisma Franciscano y de Madre Caridad.

D. Reflexiona sobre las causas de algunos males sociales y propone alternativas cristianas de solución.

7

A. Confronta el contexto sociopolítico en tiempos de Jesús con la realidad actual.

B. Analiza la importancia del ecumenismo en la reconciliación social y eclesial.

C. Asume sus responsabilidades eclesiales, sociales y ambientales desde su identidad Franciscana.

D. Comprende la importancia de la libertad religiosa para la participación en la vida social.

8

A. Descubro el compromiso para seguir a Jesús desde la vida y anunciar la buena nueva a la humanidad.

B. Reconozco a Dios como la semblanza de la justicia y redención que libera al oprimido.

C. Soy ejemplo y vida al estilo de San Francisco de Asís y Madre Caridad en mi comunidad.

D. Experimenta el proyecto de vida social que le permite descubrir su compromiso en la comunidad derivado de su experiencia Religiosa.

Tabla Nº 6 Desempeños de Aprendizaje Ciclo V

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Colegio Santa María Goretti Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi)

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Plan de Estudios: Educación Religiosa Escolar

BIBLIOGRAFÍA

Orientaciones pastorales y contenidos de los programas de enseñanza Religiosa Escolar. Conferencia Episcopal de Colombia, Santa fe de Bogotá, D.C., 1992.

Guía para el desarrollo de los contenidos de la enseñanza religiosa escolar en los niveles de básica secundaria y media, Conferencia Episcopal de Colombia. Santa fe de Bogotá, d.c. marzo de 1.997 Lineamientos y Estándares, para la Educación Religiosa Escolar, Directiva Ministerial No. 02 del 5 de Febrero de 2004 (Ministerio de Educación Nacional MEN).

ESCUDERO PEREZ, Feliciana y Otro. La práctica pedagógica de la ERE y su incidencia en la formación integral de los estudiantes. Ed. Ciudad Año.

Conferencia Episcopal de Colombia LXIII Asamblea plenaria extraordinaria (Santafé de Bogotá, D.C., 3 al 7 de febrero de 1997).

“Catequesis y Educación Religiosa Escolarizada” Diócesis de Pereira, Colombia. 2.007.

Decreto 4500 de 2005 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

Alirio Cáceres y Otros. Educación Religiosa en Colombia, Lineamientos Curriculares. CONACED (Confederación Nacional Católica de Educación).

Impreso por S. M.; Bogotá, 2005.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Conferencia Episcopal de Colombia. Estándares de Educación Religiosa Escolar.

Hermanas Franciscanas de María Inmaculada. Constituciones Generales de las Hermanas Franciscanas de María Inmaculada.

Monseñor José Alejandro Castaño Arbeláez. Conferencia Episcopal de Colombia, 2012. Bogotá Colombia. Comisión Episcopal de Educación y culturas.

La sagrada Biblia.

Catecismo católico.

Hernández Ayala, Isabel - semilla de luz. Grados 6 a 11.

RESOLUCIÓN 2343 de 1996, Por la cual se dicta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares. Pág. 435-436.

DECRETO REGLAMENTARIO 1860 de la Ley 115 de 1194. Pág. 245 Art. – 14. – Indicadores de logros para la educación religiosa.

OSPINA BEJARANO, Alfonso. CODIGO DE LA EDUCACION. LEY GENRAL DE LA EDUCACION 115 DE FEBRERO DE 1974. Editorial LEYER l997 Pág. 24 – 25 CONGREGACION PARA EL CLERO. Directorio General para la catequesis. Ed. Paulinas 1998.