Entre letras 4

E r t En as r t e l Actividades de Prรกcticas del lenguaje

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© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

La cacerolita mágica Dorina vivía con su madre en una región lejana (de esas que no figuran en los mapas), bajo un techo de paja y entre paredes de adobe. Al fondo de su casa había un corral, que estaba siempre alborotado por las gallinas. La niña, cada mañana, recogía los huevos y atravesaba el bosque para venderlos en una aldea cercana.

Una tarde, cansada ya de andar, hizo un alto a mitad de camino bajo la sombra de un árbol. Del bolsillo de su delantal, sacó un trozo de pan. Pero antes de dar el primer mordisco se detuvo: escondida entre las ramas, una vieja mujer la observaba.

Vestía como una vagabunda y era muy delgada. Tenía las manos huesudas, la piel muy fina y el rostro arrugado como un carozo. Dorina le ofreció su pan: –Puede comerlo, si quiere.

La mujer se acercó, tomó el pan que la niña le ofrecía y lo comió con las manos temblorosas. Antes de irse, le dio a Dorina un obsequio por haber sido tan bondadosa: una cacerolita tiznada por el fuego, con las asas gastadas y un poco abollada en el borde superior.

–Cuando llegues a tu casa –le explicó la anciana–, coloca la cacerolita en una superficie firme y, en voz alta, exclama: Por la bondad de Dorina, cacerolita, cocina.

La cacerolita, entonces, cocinará para ti. Y solo se detendrá cuando le digas: Cacerolita, detente que ya hay guiso suficiente.

Dorina no comprendía. ¿Estaba la anciana tomándole el pelo? No tenía ningún sentido que una mujer tan hambrienta tuviera una cacerolita. Sin embargo, agradeció el regalo.

La vagabunda se marchó, con estas enigmáticas palabras a modo de despedida: Que nunca falte en tu mesa un buen guiso de lentejas.

Al llegar a su casa, Dorina le contó a su madre el extrañísimo día que había tenido. Después puso la cacerolita sobre la mesa y dijo: Por la bondad de Dorina, cacerolita, cocina.

Nombre: .............................................................................................................. Curso: ..................... Fecha: .....................

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ámbito de la literatura

El cuento maravilloso

© Sol Silvestre. Versión de un cuento popular checo.

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© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

La cacerolita empezó a burbujear. Un aroma delicioso inundó la casa y las dos rieron. ¡Era cierto! Aun cuando no habían puesto un solo ingrediente, la cacerolita se llenó de cebolla recién cortada, de coloridas especias, de rodajas de zanahorias y de lentejas. ¡Qué guiso suculento y sabroso!

Cacerolita, detente que ya hay guiso suficiente –dijo Dorina apenas vio que la comida se empezaba a volcar.

Aquella noche, Dorina y su madre comieron hasta hartarse, y el olor del guiso las acunó: sin duda, tuvieron sueños deliciosos.

A la mañana siguiente, la niña recogió los huevos del corral y se dirigió hacia el bosque, como todos los días. Antes de perderse entre la espesura, la madre la llamó: –¡Recuérdame las palabras mágicas, Dorina!

Dorina se las recordó. Y fue una suerte, porque a la tarde a la madre le dio hambre. Así que puso la cacerolita sobre la mesa y le ordenó: Por la bondad de Dorina, cacerolita, cocina. ¡Ay, qué maravilla de cacerola! ¡Qué olor tan delicioso! ¡Qué exquisito plato! Y hubiera seguido alegrándose de su suerte si no fuera porque el guiso se empezó a volcar.

La madre sabía que su hija había pronunciado otras palabras para detener las lentejas, pero no las recordaba. Así que intentó por su cuenta: ¡Basta ya con el guiso, que se me ensucia el piso!

No funcionó. La cacerolita parecía un volcán en erupción: un torrente de lentejas comenzó a bajar por la mesa. La madre de Dorina retrocedió.

Cacerolita ya para, que no quiero comer nada –volvió a intentar.

Pero no eran, tampoco, las palabras que necesitaba. Entonces tuvo que abrir la puerta, porque el guiso avanzaba como un río, para correr a refugiarse en el corral. Desde allí, vio venir las lentejas que desbordaban no solo de la puerta sino también de la ventana: ¡Ay, cacerola, ya basta que este guiso nos aplasta!

No había terminado de decir aquello cuando las gallinas ya estaban nadando en un mar de lo más apetitoso. El guiso, finalmente, se convirtió en un océano que atravesó el bosque y llegó a la aldea. Por suerte, Dorina estaba allí. Y en cuanto pronunció las palabras que le había dicho la mendiga: Cacerolita, detente que ya hay guiso suficiente –la cacerolita dejó de cocinar.

Dicen que, desde entonces, nadie sale de su casa sin un tenedor en mano: de otra forma es imposible atravesar la gran montaña de lentejas que se coló en las callecitas, los puentes y las plazas. Eso sí, nadie pasa hambre. Ni se pierde jamás: basta con seguir el olorcito a guiso para encontrar el camino que te lleva a esa aldea.

ámbito de la literatura

El cuento maravilloso. Las partes de la narración. Los personajes 1. Conversen sobre el título del cuento. ¿Por qué se llamará así?

2. Proponé otro título para el cuento. Explicá de forma oral por qué lo elegiste.

3. ¿Cuál es el conflicto que surge a partir del regalo de la anciana? Marcá la respuesta que te parezca acertada y completá la explicación.

La cacerolita mágica no funciona, ya que La cacerolita mágica funciona, pero

Los cuentos maravillosos son narraciones de hechos asombrosos, que no podrían suceder en la realidad: transformaciones, conversaciones entre animales, etc. En ellos suelen participar seres extraordinarios (hadas madrinas, ogros o dragones), o un objeto mágico que provoca un suceso extraordinario, como ocurre en “La cacerolita mágica”.

Al igual que toda narración, el cuento maravilloso tiene un marco, un desarrollo y un desenlace. En el marco se presentan los personajes, y el tiempo y el lugar donde suceden los hechos. En el desarrollo aparece el conflicto que los personajes deben enfrentar. Y en el desenlace se resuelve el problema.

4. Releé el cuento y completá el siguiente esquema.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Lugar de los hechos

Personajes que viven allí

Objeto mágico

5. Pintá los hechos que pertenecen al desarrollo. Justificá oralmente tus elecciones.

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6. Imaginá qué habría sucedido si la fórmula para detener la cacerola hubiese fallado. Escribí, en dos oraciones, otro final para esta historia.

7. Leé estas afirmaciones sobre el cuento y escribí V (verdadero) o F (falso). Luego, justificá tus respuestas de forma oral.

En “La cacerolita mágica”… … ocurren hechos que podrían suceder en la vida real. … intervienen seres fabulosos o inexistentes. … hay un objeto mágico. … los protagonistas pertenecen a un reino lejano.

8. Investiguen acerca de los hermanos Grimm

9. Completá estas oraciones sobre los personajes del cuento leído. Realizá los cambios necesarios.

Dorina

la madre

principal

son los personajes

es el personaje

Muchos de los cuentos maravillosos más conocidos tuvieron origen en la tradición oral y fueron transmitidos de generación en generación. Por eso existen distintas versiones de cada uno. Como no podemos determinar al autor, decimos que esos cuentos son anónimos.

ayudante

la anciana

del cuento. .

En los cuentos maravillosos, los personajes principales o protagonistas llevan adelante la acción principal. Estos suelen ser reyes, príncipes, princesas, o también personajes humildes, como campesinos, aldeanos, etc. El protagonista, generalmente, se enfrenta a un enemigo o rival al que llamamos antagonista. Los personajes secundarios son los ayudantes, que acompañan al protagonista y colaboran con él, y los oponentes, que le presentan obstáculos y dificultades.

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© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

y respondan de forma oral: ¿fueron autores de cuentos o versionadores? ¿Por qué?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ámbito ámbitodedelalaliteratura literatura

Los enanitos y el zapatero Hace muchísimos años, en una aldea pequeña, vivía un anciano zapatero. Era muy trabajador, pero se había empobrecido tanto que apenas tenía cuero para fabricar un par de zapatos. Un solo par. Preocupado, una tarde cortó y preparó las piezas para concluir el trabajo al día siguiente.

–Mañana temprano terminaré –dijo a su esposa–. Mis ojos son débiles y no veo bien a la luz de la vela.

Se durmió inquieto y se despertó al amanecer. Cuando se asomó al taller, no pudo creer lo que veía. ¡Los zapatos estaban terminados! Sorprendido, los miró en detalle. ¡Perfectos! Entusiasmado con la idea de venderlos muy bien, los puso en la vidriera. Al instante apareció un cliente que pagó por ellos cuatro veces su valor. ¡Qué alegría! Con ese dinero, el anciano compró cuero para fabricar no uno, sino dos pares.

Antes de la caída del sol, cortó las piezas, las dejó sobre la mesa, y apenas oscureció se fue a dormir. A la mañana siguiente, allí estaban los dos pares de zapatos, impecables. Volvió a venderlos a buen precio, compró más cuero para hacer el doble de zapatos, los preparó, y se fue a dormir… Y así se repitió la historia, noche tras noche.

–¿Quién nos estará ayudando? –pensó en voz alta el zapatero–. ¿Y si hoy nos quedamos despiertos para averiguarlo? –propuso a su mujer.

Y así hicieron. Escondidos tras unas cortinas, esperaron. A medianoche, vieron aparecer por una rendija a unos seres pequeñitos que se movían con gracia, canturreaban y reían. Iban descalzos, vestían ropa liviana y llevaban sombreritos puntiagudos. En unos minutos, manejando con destreza agujas, hilos, martillos y clavos, fabricaron los zapatos más primorosos que algún zapatero haya visto. Una vez terminada la tarea, se fueron como habían llegado.

–¡Asombroso! –exclamó la mujer del zapatero–. Estos hombrecitos han estado haciendo el trabajo. ¡Pero van desabrigados! ¿Y si coso ropas para ellos? También podrías fabricar zapatos para sus piececitos, ¿no?

El zapatero celebró la idea. Esa noche, entonces, en lugar de los cortes de cuero, dejaron la ropa diminuta, y se escondieron para verlos.

–¡Qué linda esta casaca verde! –decía uno de ellos mientras se la ponía.

–¡Hermosos estos pantalones! –comentó otro–. Y ahora que estamos vestidos como señores, ¡ya no queremos ser zapateros!

Y así fue nomás. Nunca volvieron al taller de nuestro amigo. Pero él ya no los necesitaba: gracias a su ayuda, su negocio había prosperado muchísimo. Toda la aldea volvió a comprar zapatos, zuecos, sandalias y botines. Lo que nadie entendía era por qué, en todos los pares, aparecía grabada la imagen de un enanito con sombrero puntiagudo. © Graciela Pérez de Lois. Versión de un cuento de los hermanos Grimm.

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Te sugerimos leer La mesa, el burro, el bastón y otros cuentos maravillosos, de Silvia Schujer.

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1. Conversen acerca de los siguientes aspectos del cuento.

• Quién es el personaje principal y cuál es su preocupación.

• Quiénes son los personajes secundarios y cómo lo ayudan a solucionar su problema.

2. ¿Qué afirmación es la correcta: la de Juani o la de Melisa? Justificá de forma oral.

Los que ayudan al zapatero no son seres extraordinarios, Meli.

Los que ayudan al zapatero son seres extraordinarios.

3. Subrayá la opción correcta en cada caso.

La expresión “Hace muchísimos años” indica un tiempo... feliz.

preciso.

remoto.

“Una aldea pequeña” refiere a un lugar... indeterminado.

en Europa.

En el marco de los cuentos maravillosos no se especifican la época y el lugar de los hechos.

Por eso suelen comenzar con frases como Había una vez..., En un reino...

pequeño.

5. Conversen sobre cuál de las siguientes frases define mejor el final del cuento.

Los enanitos disgustados

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Traje nuevo, vida nueva

Misión cumplida

> 2

Leer

PARA escribir

Escribí la continuación de un cuento maravilloso en la página 133.

> 2

ESCRIBIR

PARA HABLAR

Renarrá un cuento maravilloso en la página 147.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4. Escribí marco, desarrollo o desenlace según el momento de la narración ilustrado.

Reflexión sobre el lenguaje

Los textos 1. Leé los siguientes fragmentos.

A

B En mi casa hay un rejunte de ollas diferentes. Unas eran de mi abuela, otras las compró mi mamá y otras se las regalaron. Mi mamá es maestra. ¡Ayer preparó un guiso de lentejas riquísimo! Mi hermano y mi papá cumplen años en julio, ¡qué casualidad! Yo cumplo en abril.

Hoy en la escuela me saqué un “muy bien” en Matemática.

http://www.ollasycacerolas.com

Buscar...

Una olla es un recipiente que se utiliza para cocinar alimentos.

Las ollas pueden ser de diferentes materiales (acero, cobre, aluminio, barro, etc.) y tienen asas o manijas, para poder manipularlas sin quemarse. Hay muchos tipos de ollas: las cacerolas son redondeadas y de altura relativamente baja; en general tienen tapa, y son ideales para saltear, freír, rehogar y hacer cocciones lentas.

Las ollas de vapor poseen una superficie perforada que se coloca entre el agua y los alimentos que se van a cocinar.

2. Escribí A o B según corresponda.

El tema general del fragmento relacionan con ese tema.

son las ollas. Todas las oraciones que forman el mensaje se

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

No se puede precisar cuál es el tema general del fragmento refieren a temas diferentes.

. Las oraciones que lo forman se

Un texto es un conjunto de oraciones que se relacionan entre sí y se organizan en torno a un tema. Para que el mensaje sea coherente y claro, las oraciones deben seguir un orden lógico y no apartarse del tema general.

3. Leé los comentarios de estos chicos y conversá con tu compañero: ¿quién tiene razón: Tiago o Mili? ¿Por qué?

Uno de los mensajes no es un texto, ¡es un conjunto de oraciones que no tienen nada que ver!

Sí, es un texto, pero medio confuso…

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4. Este texto se va a publicar en una revista para chicos, ¡pero antes hay que ordenarlo! Para eso, leé los párrafos y numeralos según el orden en que deberían aparecer.

Sin embargo, para que nuestro organismo funcione, no alcanza con ingerir alimentos.

También es preciso incorporar oxígeno, transportar la porción necesaria de materiales a cada parte de nuestro cuerpo y eliminar aquello que no se requiere. Este conjunto de procesos por los cuales los seres vivos obtenemos la energía y los materiales para funcionar, crecer y reparar partes del cuerpo se llama nutrición.

En la nutrición intervienen cuatro sistemas de órganos: el digestivo, el respiratorio, el circulatorio y el excretor.

Todas las personas comemos, pero no todos lo hacemos de la misma manera. Un bebé no come lo mismo que un adulto, y un habitante de la China posee hábitos alimentarios distintos a los nuestros. Incluso en una misma región, cada familia tiene sus propios gustos y costumbres a la hora de comer. En cualquier caso, los alimentos nos aportan la energía que necesita nuestro cuerpo, así como los materiales para construirlo y repararlo.

Los textos se organizan en párrafos. Cada párrafo desarrolla una idea relacionada con el tema general del texto.

5. a) Subrayá la respuesta correcta.

b) Relacioná cada párrafo con la idea que desarrolla.

Párrafo 1 Párrafo 2 Párrafo 3

Qué es la nutrición.

Hábitos alimentarios y funciones de los alimentos.

Sistemas que intervienen en nutrición.

c) Escribí un título para el texto leído.

6. En hoja aparte, escriban un párrafo para agregar al texto de la actividad 4 a partir de estas preguntas.

¿Cómo se llaman las cuatro comidas diarias? ¿En qué momento del día ingerimos cada una?¿Qué tipos de alimentos componen cada comida?

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© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

El tema general del texto es los tipos de comidas / la alimentación y la nutrición / los sistemas del cuerpo humano.

Reflexión sobre el lenguaje

Los propósitos de los textos 1. Leé cada texto y escribí C (cuento), AV (aviso clasificado) o ED (entrada de diccionario), según corresponda.

H

ace muchos años había un joven y humilde sastre que se ganaba la vida con sus hilos y su costura. Un día, varias moscas entraron en su taller y se posaron en su mesa de trabajo. El joven tomó un trapo y les sacudió varios golpes. Pero imaginó que en realidad había luchado contra siete feroces gigantes y que los había vencido a todos. Y, de tanto pensarlo, llegó a creer que era verdad.

sastre, tra m. y f. Persona que tiene por oficio cortar y coser vestimentas, principalmente de hombre.

Atención, SASTRES:

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Visítenos en Facebook: MANIQUITOP o en Twitter: @maniquitopok.

2. Conversen sobre los siguientes aspectos de los textos que leyeron.

• ¿Qué tema comparten?

• ¿Cuál es la intención del emisor en cada caso? ¿Qué pretende generar en el receptor? ¿Cómo se dieron cuenta?

3.

Completá el cuadro con la opción que corresponda.

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Promocionar un producto

Tipo de texto

Entretener

Informar el significado de una palabra

Propósito

Aviso clasificado Cuento Entrada de diccionario

Los textos siempre tienen un propósito o una intención. Por ejemplo, el propósito de una noticia es informar sobre un hecho de actualidad; el de una receta de cocina, indicar los pasos para preparar un plato; el de un chiste, divertir, etc. Por eso, para entender un texto, es fundamental identificar claramente cuál es su intención.

Nombre: .............................................................................................................. Curso: ..................... Fecha: .....................

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4. Colocá las dos etiquetas que le correspondan a cada texto según el tipo y el propósito.

Copla

Dar instrucciones

Texto explicativo

Explicar

Receta

Elogiar

Esos raros oficios viejos En la Antigüedad, cuando no había periódicos ni otros medios de información, existían los pregoneros, oficiales públicos que comunicaban a voz en grito las noticias importantes. Por su parte, los juglares eran

artistas ambulantes que recorrían plazas y castillos recitando extensos poemas sobre las hazañas de los héroes de entonces. De esa manera, las personas estaban al tanto de los hechos importantes.

Guiso de lentejas En cuanto te vi venir le dije a mi corazón: a qué piedrita tan churrit ón. para darme un tropez

Ingredientes: 1/2 kg de lentejas, 4 zanahorias, 2 dientes de ajo, 2 cebollas, 4 cucharadas de aceite, 1 pimiento verde, 2 tomates, sal y pimienta.

Preparación: 1. Rehogar en aceite los dientes de ajo, las zanahorias cortadas en rueditas, y el pimiento, las cebollas y los tomates picados. 2. Cuando las zanahorias estén cocidas, echar las lentejas.

Condimentar con sal y pimienta. 3. Agregar una taza mediana de agua caliente. Revolver cada tanto e ir añadiendo más agua caliente.

4. Cocinar hasta que las lentejas estén a punto.

perros.

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© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

5. Escriban un texto breve cuyo propósito sea promocionar el trabajo de un paseador de

Ortografía

El punto 1. Leé este texto. Prestá atención a los puntos destacados en diferentes colores.

Los cuentos maravillosos son relatos muy antiguos que forman parte de la tradición de diferentes pueblos. En un principio se transmitieron de manera oral, de padres a hijos. No se sabe quién los creó, por eso son anónimos.

Con el tiempo, autores como Charles Perrault o los hermanos Grimm recogieron esos relatos, escribieron sus propias versiones y las publicaron en libros. Eso ayudó a que no se perdieran y a que llegaran hasta nosotros cuentos muy conocidos, como “La sirenita”, “Cenicienta” o “La bella durmiente”, entre otros.

En la actualidad, muchos escritores versionan estos antiguos relatos. Así podemos seguir disfrutándolos y sorprendiéndonos con las variantes propuestas por cada autor.

2. ¿Qué función cumplen los puntos destacados con colores? Pintá cada casillero con el color del punto que corresponda.

Indica el final del texto.

Separa oraciones de un mismo párrafo.

Separa párrafos.

3. ¿Cómo se escribe la palabra que sigue a un punto?

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El punto es una marca gráfica que señala el final de una oración. En un texto, el punto y seguido separa las oraciones dentro de un mismo párrafo; el punto y aparte separa los distintos párrafos; y el punto final indica que allí termina el texto.

4. Escribí los puntos que faltan y reponé las mayúsculas correspondientes.

Había una vez una joven llamada Margarita que lloraba junto a una inmensa hiedra la planta cubría por entero la pared de una casa cuyo dueño era un misterioso anciano una noche, el anciano escuchó llorar a la joven y salió de la casa a ver qué le ocurría Margarita le dijo que lloraba porque estaba perdida y tenía frío entonces, el anciano desprendió con cuidado la hiedra que cubría la pared y pronunció unas palabras al instante, la planta se convirtió en un precioso abrigo vegetal luego, el hombre atrapó una luciérnaga y la puso en la mano de la joven, para que alumbrara el camino de regreso a su casa

Nombre: .............................................................................................................. Curso: ..................... Fecha: .....................

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5. a) Leé estos fragmentos de un texto. Reponé los puntos que faltan. b) Ordená los fragmentos colocando a cada uno el número que le corresponda.

Ya en la Aldea, recorreremos sus misteriosas callecitas y sus pasajes secretos Visitaremos la Casa de las Hadas y almorzaremos en la Cabaña Mágica, donde nos servirán un delicioso guiso de lentejas A las 9 de la mañana partiremos con nuestras combis hasta la localidad de Los Pinos A las 15 h subiremos a las combis y emprenderemos el regreso hasta el punto de partida,

donde finaliza el viaje Allí nos esperará una majestuosa carroza para llevarnos hasta la Aldea Encantada En el camino

podremos ver hermosas fuentes, lagos cristalinos y varios puentecitos de piedra

6. Copiá en el folleto el texto que organizaste y agregá un párrafo. Recordá que la intención del folleto es promocionar el paseo.

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Un paseo al mundo de las maravillas

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Hace mucho tiempo, en un pequeño pueblito, vivía un campesino que tenía un paraguas prodigioso: con solo abrirlo, comenzaba a llover. El Rey de las Aguas se lo había regalado como premio a su bondad. Cierta vez provocó una lluvia tan intensa que el campo quedó cubierto de charcos. En uno de ellos, había un pez muy bonito. El campesino lo llevó a su casa y lo puso en un jarrón con agua.

Muy pronto, empezó a ocurrir algo extraño: cuando el hombre volvía de trabajar, su casa ya no estaba sucia y desordenada como la había dejado. Al contrario, todo lucía impecable, y una deliciosa comida lo esperaba sobre la mesa.

Para develar el misterio, una tarde el labrador decidió volver a su casa antes de lo previsto. Y entonces vio que del jarrón en el que había colocado el pez salió una muchacha y preparó la cena. El hombre entró en la cocina y la joven le dijo: –Soy la hija del Rey de las Aguas. El día en que mi padre te regaló el paraguas me enamoré de ti y, desde entonces, ¡solo deseaba estar contigo!

El labrador se enamoró de ella al instante, y los dos fueron felices por muchos años.

Repaso paso a paso

1.

Leé el cuento “La princesa y el labrador”.

Cuento tradicional vietnamita.

2. Escribí V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

El labrador tiene poderes asombrosos.

El Rey de las Aguas es el protagonista del cuento.

El labrador posee un objeto mágico.

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3. Mencioná qué hechos asombrosos ocurren en este cuento.

• • • •

En los cuentos maravillosos ocurren hechos ......................................... También hay seres ..................................... y objetos ....................................... .

4. a) Leé estos fragmentos. Escribí M si pertenece al marco del relato; D, si pertenece al desarrollo y De, si corresponde al desenlace.

• … cuando el hombre volvía de trabajar, su casa ya no estaba sucia y desordenada como la había dejado. [...] todo lucía impecable…

• El labrador se enamoró de ella al instante, y los dos fueron felices por muchos años.

• Hace mucho tiempo, en un pequeño pueblito, vivía un campesino que tenía un paraguas prodigioso. b) Subrayá en el texto otro párrafo que corresponda al desarrollo del cuento.

Toda narración tiene tres momentos o partes: el ................................................., el ................................. y el ...................................

Nombre: .............................................................................................................. Curso: ..................... Fecha: .....................

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Caminar con cuidado para no lastimar a otras personas. b) ¿Cuál es el propósito del texto anterior?

Un paraguas es un utensilio portátil para protegerse de la lluvia. En algunas provincias continúa la sequía. Los pobladores rurales están preocupados. Está formado por una superficie desplegable de plástico (u otro material semejante), sujeta a una estructura de varillas dispuestas alrededor de un eje central, que termina en un mango adecuado para llevarlo con una mano. Las varillas permiten que, cuando no llueve o se está en un lugar protegido, pueda cerrarse el paraguas para andar con mayor comodidad.

b) Escribí T para identificar el tema y P para indicar el propósito del texto leído. entretener

El paraguas

informar / explicar

La lluvia

Todo texto trata sobre un ...................... y tiene un ............................. determinado.

6. a) Leé estas instrucciones. Ordenalas de 1 a 3 para que el texto tenga sentido.

Cuando la tela se haya desplegado, ubicarse debajo del paraguas de manera que nos cubra lo mejor posible.

Si el paraguas es automático, presionar el botoncito ubicado en el mango.

De lo contrario, presionar la pestaña y subirla manualmente por el eje hasta que encaje en la ranura.

Las oraciones que forman un texto deben estar ordenadas y relacionarse con el ..................... general del texto.

7. a) Leé el siguiente texto. Reponé los puntos y las mayúsculas que correspondan. los paraguas de bastón poseen una gran cobertura, son elegantes y sus mangos permiten sostenerlos cómodamente la principal desventaja es que ocupan bastante espacio los paraguas de bolsillo son plegables, lo que posibilita guardarlos en un bolso o una cartera su único inconveniente es que la cobertura suele ser más reducida que en los paraguas de bastón los paraguas para niños, por lo general, tienen un diseño similar a los de bastón, pero un menor tamaño se caracterizan por sus estampados infantiles y por las graciosas orejas de algunos modelos

b) Rodeá, en el texto anterior, con rojo los punto y seguido, con azul los punto y aparte, y con verde el punto final.

El punto y seguido separa ............................. dentro de un ....................... El punto y aparte separa ....................... El punto final indica ........................................

Consultá la técnica de estudio de la página 156.

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© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Repaso paso a paso

5. a) Leé el siguiente texto y subrayá las oraciones que no se relacionan con el tema general.

1

LEER

El cuento maravilloso

escribir

PARA ESCRIBIR

Leemos el inicio de este cuento

La dragona de la peña escarpada

Hubo una vez un pequeño pueblito donde reinaban la tranquilidad y la alegría. Hasta que un día apareció una terrible dragona que se instaló en las cercanías, en la cima de una roca altísima. Cuando la fiera sentía hambre salía de su refugio, se dirigía al pueblo y devoraba todo lo que encontraba a su paso.

Asustados, los campesinos se reunieron para deliberar. Luego de conversar un rato, decidieron pedir ayuda a un anciano sabio que vivía cerca de allí.

El anciano leyó con atención algunos de sus viejos libros y luego dijo: –La dragona, en verdad, es la princesa Jorgelina. Fue transformada por la maga Rafaela, que envidiaba la hermosura de la princesa. La dragona no es mala, es un animal que necesita saciar su hambre. Por eso baja al pueblo y devora todo lo que encuentra en su camino. Para evitarlo, todos los días, al atardecer, deben dejarle comida en la entrada de su refugio. Si además quieren que la princesa recupere su aspecto normal, deben llamar al príncipe Ludovico, del reino vecino. Solamente él podrá lograrlo.

Al día siguiente, los campesinos emprendieron la marcha y llegaron al castillo de Ludovico.

Versión de un cuento tradicional. (Fragmento).

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Compartimos la lectura • ¿Dónde transcurre esta historia? ¿Cómo es ese lugar? ¿Quiénes viven allí?

• ¿Qué problema se presenta?

• ¿Qué transformación ha sufrido la princesa Jorgelina y por qué?

• ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué conflicto debe resolver? ¡A escribir un cuento maravilloso!

Te proponemos escribir la continuación de esta historia. Para hacerlo, seguí estos pasos.

1. Imaginá qué debe hacer el príncipe Ludovico para transformar a la dragona. Elegí alguna de estas opciones.

Obtener el agua azul que mana de la cima de una montaña.

Encontrar un pergamino con palabras secretas.

Cortar unas hierbas prodigiosas, ocultas entre la maleza.

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1

Renarrar un texto literario

LEER

ESCRIBIR PARA HABLAR

Juguemos a contar versiones de antiguos cuentos En grupos de cuatro, resuelvan estas actividades.

1. Conversen sobre los cuentos maravillosos que conocen (“Caperucita Roja”, “Blancanieves”, “Cenicienta”, etc.). ¿Cómo llegaron hasta ustedes esas historias?, ¿se las contó un familiar, o la maestra en la escuela?, ¿las leyeron solos?, ¿vieron la película? Compartan sus experiencias.

2. Por votación, elijan un cuento para narrar (debe ser uno que recuerden bien) y determinen quién lo va a contar a todos los compañeros.

3. Conversen sobre la versión del cuento que narró el compañero: ¿es parecida a la que ustedes conocen, o presenta diferencias? ¿Se cambiaron o agregaron descripciones de lugares, o características de los personajes? ¿Es una versión más seria, o más cómica? ¿Les resultó entretenido el relato?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

¡A planificar la renarración oral de “La cacerolita mágica”!

1. Observen estas imágenes y anoten qué sucede en cada una. Tengan presentes estas ilustraciones como guía para renarrar el cuento.

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técnicas de estudio

Reconocer temas y subtemas Los textos expositivos que leemos para estudiar presentan información sobre un tema general, y su título responde a la pregunta “¿De qué trata el texto?”. Para que su desarrollo sea claro y ordenado, cada párrafo del texto expone diferentes subtemas de ese tema general.

1. Leé el siguiente texto y escribí un título que presente el tema general.

Los primeros métodos para reducir el calor se remontan a la Antigüedad. En los palacios de los faraones egipcios, las paredes estaban construidas de bloques de piedra. Durante la noche, tres mil esclavos desmantelaban los muros y llevaban las piedras al desierto, donde la temperatura baja mucho. Antes del amanecer, las acarreaban de regreso al palacio; así la temperatura en el interior era de 27 grados, mientras que la del exterior era de 54.

El desarrollo del aire acondicionado se produjo recién a principios del siglo xx. El dueño de una imprenta de Nueva York tenía problemas en su taller debido a los fuertes cambios de temperatura y a la humedad durante el proceso de impresión. Estas alteraciones influían en las dimensiones del papel, impedían alinear las tintas, y la impresión a color no quedaba bien.

Entonces, Willis Haviland Carrier comenzó a investigar cómo solucionar el problema. Así, en 1902 diseñó una máquina que controlaba la temperatura y la humedad por medio de tubos enfriados. Esta máquina se convirtió en el primer aparato de climatización de la historia.

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2. Pintá el subtema desarrollado en cada párrafo.

3. Releé el texto “Las pirámides” en la página 109. Escribí un subtítulo para cada párrafo, según el subtema que desarrolla.

Párrafo 1:

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