Pampirotes 1 lengua mate web by santillana_argentina

Vos peluda y yo pelado.

Todo el día andamos juntos,

Yo, anteojos; vos, colita.

El aire libre amamos,

Y nosotros dos redondos,

reímos a carcajadas

pero yo no soy plantita.

y hasta a veces nos peleamos.

Juntos todo preguntamos,

Yo, Donredón, soy tranquilo.

inventamos aventuras

Pelusa en cambio es inquieta y Mordisco baila y baila muy feliz en su maceta.

y siempre se nos escapa una que otra travesura.

Es que somos tan distintos pero igual tan amigotes… ¡Ya queremos conocerte! ¡Sumate a Los pampirotes! © Mel ina Pogorel sky

TODOS LISTOS s bienvenido a

primero

–¿VERDE, ES

T Á?

¡S Í!

¡ME TRAJO MI PAPÁ!

A LIN E M ORELSKY POG

MELINA NACIÓ EN BUENOS AIRES, ES MAESTRA Y COORDINA UN TALLER LITERARIO LLAMADO “RATO LIBRo”, DONDE LOS CHICOS JUEGAN Y SE DIVIERTEN CON LAS PALABRAS. ¿SABÉS QUÉ ES LO QUE MÁS LE GUSTA hacer A MELINA? ESCRIBIR.

V A Y

… OY

Y O T S EE

CA A S

O ND

O. L L RI

? © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

–¿AMARILLO

–¿ROJO? ¿DÓNDE ESTÁ ROJO?

¡R O J O!

–¿Y VINO

A N A R A N J A D O?

Acá estoy

no me griten,

Aquí estoy,

que me

enojo.

¡b i e n r a a prep

! o d

–¿NEGRO, A Z U L,

GRIS,

¡a q u í l i

en la m sto

T U R Q U E s A?

e s a s, !

LISTA E S T Á

CARTUCHERA... ¿L I S T O S L O Y LA

S NENES

S N E N A S?

¡U N G R A N

AÑO NOS

ESPERA, BIENVENIDOS A LA ESCUELA!

Compartimos la lectura

entendí

1 CONVERSen entre todos.

¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES DE ESTA HISTORIA? ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO? 2 CONTÁ CÓMO TE PREPARASTE PARA TU PRIMER DÍA DE CLASEs.

Comprensión lectora: identificación de personajes.

A E

LETRAS Y PALABRAS

ESTA ES LA ETIQUETA DE UNa ALUMNa DE PRIMERO.

1 RODEÁ EN LA ETIQUETA SOLO LAS PALABRAS.

MARA LUNA 1.° A AÑO 2o16 ESCUELA N.° 8 ALFONSINA STORNI

¿QUEDÓ ALGO SIN RODEAR? ¿QUÉ? 2 MARCÁ CON

LAS PALABRAS CORTAS Y CON

, LAS PALABRAS

LARGAS.

LISTA DE MATERIALES PARA 1.° A √ LÁPIZ NEGRO. ¡PONele NOMBRE √ LÁPICES DE COLORES. A TODOS TUS √ GOMA. ÚTILES! √ SACAPUNTAS. √ REGLA. √ PLASTICOLA. ¡GRACIAS! SEÑORITA SOL

Reconocimiento de letras, palabras cortas y largas.

FICHA

la SALA DE JARDÍN

FICHA

1 CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS: ¿EN QUÉ SE PARECEN Y EN QUÉ

SE DIFERENCIAN EL AULA DE PRIMERO Y EL AULA DE JARDÍN? 2 RODEÁ LOS NÚMEROS QUE APARECEN EN LA IMAGEN.

4 COMPLETÁ CON NÚMEROS.

TENGO

AÑOS.

EN MI GRADO HAY HOY VINIERON

Comparación de espacios.

¡VOS, ÉL Y YO... NOSOTROS NO SOMOS 2!

CHICOS. CHICOS.

CONTALE A TU MAESTRO O MAESTRA PARA QUÉ SIRVEN LOS NÚMEROS QUE RODEASTE.

EN VACACIONES ANTES DE EMPEZAR LAS CLASES, MUCHOS CHICOS SALEN DE PASEO CON SUS FAMILIAS. 1 ESCRIBÍ EL NÚMERO QUE INDICA LA CAnTIDAD DE CHICOS QUE

FUERON DE PASEO AL MISMO LUGAR. Nosotros visitamos a familiares en el campo.

Nosotros fuimos a la playa.

2 UNÍ LOS PUNTOS DEL 1 AL 5 Y DESCUBRÍ QUÉ ESTÁ MIRANDO EL

NENE.

1 5

FICHA

Reconocimiento de cantidades y de números del 1 al 5.

ÂŠ Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ESCUELAS PARA TODOS

Diversidad y

convivencia

¿Qué tiene de especial esta escuela?

¿Por qué se estÁ riendo el yaguareté? ¿qué opinan de su actitud?

NOS PREPARAMOS Para el proyecto 3 ¿en qué materias se

podrían destacar los animales DE LA ILUSTRACIÓN?

Primer día de escuela ANA ESTABA LISTA PARA COMENZAR PRIMER GRADO. TENÍA PUESTO SU

NUEVO Y SU HERMANA ESTELA,

QUE IBA A QUINTO GRADO, LE HABÍA HECHO UNA LINDA TRENZA. EN LA SU

LLEVABA UNA

Y UN

CON

Ramón nació en la ciudad de Buenos Aires y creció en el barrio de Parque Avellaneda. Cuando era chico le gustaba leer, pasear en tren y subte. se dedicó a la docencia y la escritura.

. PAEZ RAMÓN G

ANA Y ESTELA VIVÍAN EN EL CAMPO. LA QUEDABA LEJOS DE SU CASA Y LA LLUVIA DEL DÍA ANTERIOR

HABÍA TRANSFORMADO LA TIERRA EN BARRO. ANA CAMINÓ CON CUIDADO TOMADA DE LA

DE ESTELA. NO

QUERÍA RESBALARSE Y MANCHAR SU

. PERO CADA VEZ

HABÍA MÁS BARRO Y NO SABÍAN QUÉ HACER.

EN ESE MOMENTO ESCUCHARON EL RUIDO DE UN MOTOR QUE SE . ANA SABÍA QUE HABÍA

CHICOS EN LA CIUDAD QUE IBAN A LA ESCUELA EN , ALGUNOS EN TRACTOR, SINTIENDO EL

Y HASTA EN

, OTROS EN . “YO VOY EN UN

Y EL VIENTO”, PENSÓ CON UNA SONRISA.

LA MAESTRA LAS ESPERABA EN LA PUERTA DE LA ESCUELA PARA DARLES LA BIENVENIDA. © Ramón G. Paez

ACERCABA. ERA EL VECINO, JULIO, EN SU

Compartimos la lectura 1

Conversen entre todos. ¿cuál es el título del cuento? ¿De qué trata?

RODEÁ EN EL TÍTULO DEL CUENTO LA PALABRA ESCUELA.

MARCÁ CON UNA X A LA HERMANA QUE EMPIEZA PRIMER GRADO.

entendí

ESCRIBÍ SU NOMBRE Y EL GRADO EN LA ETIQUETA.

4 DIBUJÁ en tu cuaderno CÓMO LLEGASTE A LA ESCUELA

TU PRIMER DÍA DE CLASES.

Comprensión lectora: identificación de personajes.

A a a

¿ALAN O ANABEL? lA SEÑO DE PRIMERO REPARTIÓ CARTELES CON LOS NOMBRES DE CADA chico.

1 PINTÁ DE

EL CARTEL CON EL NOMBRE DE LA NENA Y DE

DEL NENE. MI NOMBRE EMPIEZA CON A.

GERMÁN

EL MÍO TERMINA CON A.

ALAN ANABEL PAULA

2 ESCRIBÍ, SOLO O CON AYUDA, un NOMBRE QUE EMPIECE CON A Y

OTRO QUE TERMINE CON A.

3 PINTÁ SEGÚN CORRESPONDe.

TERMINAN CON A. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

EMPIEZAN CON A.

Grafema A. Identificación y escritura de nombres propios.

EMPIEZAN CON…

1 OBSERVÁ LoS nombres Y CONVERSÁ CON TUS COMPañEROS:

¿QUÉ TIENEN EN COMÚN?

AUNQUE todos somos DIFERENTES, TENEMOS ALGO EN COMÚN. ¿QUÉ SERÁ?

¡Todos tenemos un nombre!

RODEÁ LOS NOMBRES QUE TIENEn MÁS DE UNA E. 2 COMPLETÁ CON LAS VOCALES QUE FALTAN.

Grafema E. Escritura y compleción de palabras.

I i i

IGUALES O DIFERENTES IVÁN ESTÁ BUSCANDO OBJETOS QUE EMPIECEN COMO SU NOMBRE.

1 RODEÁ LOS DIBUJOS QUE EMPIEZAN COMO IVÁN.

ESCRIBÍ COMO PUEDAS los nombres de LOS DIBUJOS QUE RODEASTE.

MEDIA 22

Grafema I. Reconocimiento y escritura de palabras.

PEINE

2 rodeá LAS I QUE hay DENTRO DE ESTAS PALABRAS.

El cuaderno de omar

O o

1 LEÉ LA NOTA QUE Omar copió EN

SU CUAdERNO DE COMUNICACIONES.

or favor, p : a i l fami re e s no m b l r e n po iles. así t ú S A LO S Q U E se O M A T EVI s! n. ¡gracia a d pier rita olga o ñ e s

¿ya LE PUSISTE NOMBRE A TUS LÁPICES?

FICHA

CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS: ¿QUIÉN ESCRIBIÓ LA NOTA? ¿POR QUÉ? RODEÁ EN LA NOTA LA PALABRA QUE EMPIEZA CON O Y LA QUE EMPIEZA CON U. 2 RECORTÁ LAS PALaBRAS DE LA PÁGINA 237 Y PEGá en la nota

las que corresponden.

FAMILIAS:

TRAER PARA MAÑANA PALABRAS RECORTADAS QUE FICHA

EMPIECEN CON VOCAL, COMO:

2 . ¡MUCHAS GRACIAS! SEÑORITA OLGA

Reconocimiento de palabras y vocales. Portador de texto: el cuaderno de comunicaciones.

ADIVINA ADIVINADOR soy

escritor

1 ESCUCHÁ LA ADIVINANZA Y RODEÁ LA RESPUESTA.

SE ABRE Y SE CIERRA Y ADENTRO SE GUARDAN LOS ÚTILES DE LA ESCUELA. ¿QUÉ ES?

ESCRIBÍ COMO PUEDAS EL NOMBRE DEL OBJETO QUE RODEASTE.

2 CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿CONOCEN OTRAS ADIViNANZAS?

¿CUÁLES? 3 En grupos, INVENTEN UNA ADIVINANZA PARA ESTE OBJETO Y

DÍCTENSELA Al docente. LUEGO, COPIEN LA ADIVINANZA acá.

COMPARTAN LAS ADIVINANZAS CON los OTROS GRUPOS. 24

Producción escrita: escritura colectiva de adivinanzas.

EN GRUPO

MAÑANA ES DOMINGO +

Mañana es domingo

para

se casa PEringo con un pajarito de Santo Domingo. –¿Quién es la madrina? –Doña Catalina. –¿Quién es el padrino? –Don Juan Barrigón, que toca la flauta con la cola del ratón.

VERSO TRADICIONAL. en Poesía para chicos, Antología. Buenos aires, SANTILLANA, 2004.

RAL TRADICIÓN O LOS VERSOS de tradición oral se transmiten de boca en boca, de padres a hijos y de abuelos a nietos.

NÚMEROS PARA CADA COSA

1 RODEÁ EN EL DIBUJO LOS OBJETOS QUE TIENEN NÚMEROS.

¿QUÉ INDICAN LOS NÚMEROS QUE RODEARON? ¿TODOS SE USAN PARA LO MISMO? ¿POR QUÉ? OBSERVEN EL AULA, NOMBREN OTROS OBJETOS QUE TENGAN NÚMEROS Y CUENTEN PARA QUÉ SIRVEN. 3 ESCRIBÍ OTROS NÚMEROS QUE VEAS EN TU ESCUELA.

Uso social de los números. Lectura y escritura de números.

¿todos escribieron los mismos números?

2 CONVERSEN ENTRE TODOS.

LA HORA DE PLÁSTICA el profesor DE PLÁSTICA TRAJO MUCHOS MATERIALES PARA COMPARTIR EN SU CLASE. 1 ESCRIBÍ CUÁNTOS PINCELES HAY.

DIBUJÁ los PINCELES que FALTAN PARA LLEGAR A 10. 2 PINTÁ SOLO LA CANTIDAD QUE INDICA EL CARTEL.

3 FICHA

¿CUÁNTOS TARRITOS DE TÉMPERA HAY? ¿CUÁNTOS TARRITOS DE TéMPERA NO PINTASTE?

3 DIBUJÁ LA CANTIDAD DE CRAYONES QUE FALTAN PARA LLEGAR

AL NÚMERO INDICADO.

6 Conteo, reconocimiento y uso de números hasta el 10.

NOS ORDENAMOS EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA, LOS CHICOS SE PUSIERON PECHERAS Y FORMARON DOS FILAS SiGUIENDO EL ORDEN DE LOS NÚMEROS. 1 CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿CUÁL DE LOS DOS EQUIPOS NO SIGUIÓ

EL ORDEN DE LOS NÚMEROS?

2 AYUDÁ A MARCOS A CONTAR PARA ATRÁS.

FICHA

Escalas ascendentes y descendentes. Lectura y escritura de números.

RODEÁ A LOS chicos que están MAL UBICADOS.

Eje transversal: enseñar y aprender en la diversidad

• Contenidos de Ciencias naturales y Ciencias sociales. • Tratamiento de la diversidad en Ciencias. • Actividades con material concreto en la “Caja de Ciencias”. • Actividades de integración en “Las paredes del aula”. • Libro de efemérides En el libro Prácticas para armar: Días del lenguaje - Matemática • Contenidos de Prácticas del lenguaje y Matemática para recordar. integrados utilizando como eje los temas de Ciencias. • Figuritas patrias • Proyectos de convivencia y educación en valores. • Antología literaria. autoadhesivas. • Librito para armar. • Recortables. • Prácticas de grafismos. • Fichas de repaso. • Abecedario. • Cuadro de números. • Billetes y monedas. • Autoadhesivos.

Áreas integradas - Libro de Ciencias

En el libro de Ciencias

s bienvenido a

primero

¡SOMOS LOS PAMPIROTES! EN NUESTRO MUNDO SOMOS TODOS DIFERENTES… ¡Y NOS ENCANTA!

YO SOY PELUSA Y ESTE ES ¡YO SOY DONREDÓN!

MORDISCO.

¡CUÁNTA DIVERSIDAD! ¡JUNTOS VAMOS A DESCUBRIR EL MUNDO SOCIAL Y NATURAL!

DONDE VEAS ESTOS DIBUJOS VAS A ENCONTRAR… PROPUESTAS DE TRABAJO PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.

PROPUESTAS DE TRABAJO PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES.

CIENCIAS CAJA DE Con las actividades de la Caja de Ciencias vamos a trabajar como científicos. ¡Vamos a explorar, experimentar y comparar!

EN GRUPO

ACTIVIDADES PARA CONVERSAR Y TRABAJAR EN FORMA COLABORATIVA CON TUS COMPAÑEROS.

LAS PAREDES DEL AULA Y CON LAS PROPUESTAS finales DE CADA CAPÍTULO, lAS PAREDES DEL AULA VAN A QUEDAR EMPAPELADAS CON LOS TRABAJOS DEL AÑO.

Ciencias sociales

ESCUELAs para todos

DiversidaENd

CIENCIAS

¿DÓNDE VEn CHICOS QUE APRENDEN? ¿QUIÉNES ENSEÑAN?

¿Piensan que EN EL PATIO alguien está aPRENDiendo? ¿Por qué?

¿Cómo imaginan la convivencia en esta escuela? ¿Por qué? 7

TODOS VAMOS A LA ESCUELA HAY ESCUELAS MUY DISTINTAS EN EL MUNDO. 1

observen las imágenes y conversen entre todos. ¿EN QUÉ SE PARECEN Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTAS ESCUELAS?

CLASE EN UNA ESCUELA DE CHINA.

CLASE EN UNA ESCUELA DE LA INDIA.

¿Alguna de ESTAS ESCUELAS se parece más a la de ustedes? ¿En qué?

Instituciones educativas en contextos diversos.

CLASE EN UNA ESCUELA DE perú.

NO IMPORTA LA EDAD Todas las personas, sin importar nuestra edad, tenemos derecho a recibir educación. Existen escuelas para niños, para jóvenes y también para adultos. 1

Observen la fotografía y conversen entre todos.

¡QUE VIVA LA DIVERSIDAD EN LA ESCUELA!

En esta escuela de venezuela, niños y adultos aprenden juntos.

¿Qué ventajas PUEDE TENER que haya alumnos de diferentes edades EN UNA MISMA CLASE? ¿Qué significa “la educación es un derecho”?

CIENCIAS CAJA DE 1 Busquen fotografías en las que haya

personas aprendiendo. 2 Elijan cómo agruparlas, por ejemplo, según la edad, El lugar o lo que están aprendiendo. 3 Péguenlas en sus cuadernos.

Instituciones de la vida social en contextos culturales y temporales diversos. El derecho a la educación.

UNA ESCUELA DE OTROS TIEMPOS Las escuelas no fueron siempre iguales. Entre otras cosas, cambiaron los edificios, los modos de enseñar y de aprender, los útiles y la vestimenta. 1

OBSERVÁ ESTAS FOTOS DE ESCUELAS DE HACE cien AÑOS Y ANOTÁ TRES semejanzas Y TRES DIFERENCIAS CON ESCUELAS ACTUALES.

SEMEJANZAS

Escuela de varones a principios del siglo XX.

Patio de una escuela de niñas a principios del siglo XX.

Cambios y continuidades en la historia de la institución escolar.

diferencias

OBJETOS ESCOLARES 1

OBSERVÁ LOS OBJETOS QUE SE USABAN EN LAS ESCUELAS HACE cien AÑOS y ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS QUE SE USAN ACTUALMENTE.

PARA LLEVAR LOS ÚTiLES SE USABAN PORTAFOLIOS.

AHORA SE USAN

PARA CONTAR SE USABA EL ÁBACO.

AHORA SE USA

PARA SENTARSE HABÍA PUPITRES.

AHORA SE USAN AHORA SE USAN

PARA ESCRIBIR SE USABAN PLUMA Y TINTERO.

Cambios y continuidades en los objetos de uso escolar.

LA ESCUELA SE ORGANIZA Dante empezó primer grado en la escuela de su barrio. Su prima loli también empezó primero, pero en otra escuela. EN MI ESCUELA, DESPUÉS DEL ALMUERZO TENEMOS INGLÉS.

¿EN SERIO? YO SALGO Al mediodía.

A LA TARDE FUNCIONA LA SECUNDARIA.

AH, ES QUE MI ESCUELA SOLO TIENE PRIMARIA.

Y EN LA DE LULI, QUE SE MUDÓ AL CAMPO, LOS CHICOS DE DISTINTOS GRADOS COMPARTEN EL AULA.

¡Guau!

1 Conversen entre todos.

¿CÓMO ES LA ESCUELA DE USTEDES? ¿Qué materias tienen? ¿En qué horarios van?

MIRá TU HORARIO AL PREPARAR LA MOCHILA. ¡ASÍ NO TE OLVIDÁS DE nada!

2 Completá la tabla con las materias que tenés.

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

LUNES

La organización del tiempo en la institución escolar.

REGLAS CLARAS PARA CONVIVIR Los chicos de primero están armando el reglamento del aula. Cada uno escribió una norma en un papel y tienen que decidir ENTRE TODOS cuáles dejar.

DEVOLVER LOS ÚTILES PRESTADOS CUANDO TERMINAMOS DE USARLOS.

Hacer silencio cuando habla un compañero.

No ensuciar el aula.

Respetar el turno para hablar.

No llegar tarde a la escuela.

Esta es la regla que más me gusta

Ayudar a los amigos.

No decir groserías.

Conversen entre todos. Gero y malena dicen que algunas DE LAS REGLAS QUE ESCRIBIERON significan lo mismo. ¿Qué opinan ustedes? ¿Qué otras reglas para mejorar la convivencia se Les ocurren?

Nahuel dice que las normas no deberían empezar con “No”. Dicten al docente cómo cambiarían las que empiezan así para COMUNICAR LO MISMO, PERO DE OTRA MANERA. POR EJEMPLO:

NO ENSUCIAR EL AULA

MANTENER EL AULA LIMPIA.

Acuerdos, normas, derechos y obligaciones dentro de la institución escolar.

LAS PAREDES DEL AULA

NUESTRAS NORMAS ¡Vamos a armar nuestro reglamento! INSTRUCCIONES

1. ReÚnanse en pequeños GRUPOS. 2. CADA GRUPO DEBE ponerse de acuerdo en TRES NORMAS PARA armar el REGLAMENTO. 3. Cada GRUPO le DICTA sus normas al docente PARA QUE LAS ESCRIBA EN EL PIZARRÓN. 4. CONVERSEN ENTRE TODOS ACERCA DE LAS NORMAS QUE QUEDARON ESCRITAS EN EL PIZARRÓN Y

DEL GRADO. ¡Seguro que algunas están repetidas! 5. COPIEN EL REGLAMENTO EN UN PAPEL AFICHE, HAGAN DIBUJOS PARA ILUSTRARLO Y PÉGUENLO EN LA PARED DEL AULA. ¡Los acompañará todo el año!

¿Cuál de las normas QUE QUEDARON EN EL REGLAMENTO te parece la más importante? Dibujala en tu cuaderno.

DECIDAN CUÁLES FORMARÁN PARTE DEL REGLAMENTO

Ciencias naturales

PLANTAS DE TODO TIPO

DIVERSIDAEND

CIENCIAS

¿QUÉ PLANTAS RECONOCEN EN LA FOTOGRAFÍA? ¿SABEN CÓMO SE LLAMAN? ¿CÓMO SE VERÁN CON LARGAVISTAS?

¿CÓMO SON ESAS PLANTAS? ¿SE PARECEN ENTRE SÍ? ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?

¿QUÉ OTRAS PLANTAS CONOCEN? 23

LAS PLANTAS Y SU AMBIENTE 1

OBSERVEN LAS FOTOS DE DIFERENTES AMBIENTES Y CONVERSEN.

RESPETEN EL TURNO DE LOS OTROS AL HABLAR.

ESTEROS, PROVINCIA DE CORRIENTES.

BOSQUE, PROVINCIA DE RÍO NEGRO.

DESIERTO, PROVINCIA DE MENDOZA.

SELVA, PROVINCIA DE MISIONES.

ESTE ES EL DEPARTAMENTO DE PAOLA. COMO NO TIENE JARDÍN, COMPRÓ MACETAS CON PLANTAS. 2

ESCRIBÍ EN TU CUADERNO CÓMO DEBE CUIDAR SUS PLANTAS PARA QUE CREZCAN BIEN.

Diversidad vegetal. Factores ambientales que intervienen en el desarrollo de las plantas.

¿QUÉ OBSERVAN EN ESTAS IMÁGENES? ¿CUÁL DE LOS AMBIENTES TIENE MÁS PLANTAS? ¿POR QUÉ CREEN QUE ESTO ES ASÍ?

LAS HOJAS Y EL AGUA TODAS LAS PLANTAS NECESITAN AGUA. ALGUNAS SE MARCHITAN O SE SECAN SI NO LLUEVE POR VARIOS DÍAS Y OTRAS SE PUDREN SI RECIBEN DEMASIADA AGUA. POR ESO, DE ACUERDO CON EL AMBIENTE EN EL QUE CRECEN, ALGUNAS PLANTAS TIENEN HOJAS QUE COLABORAN PARA QUE EL AGUA SE ABSORBA O NO. 1

EN GRUPOS, REALICEN LA SIGUIENTE EXPERIENCIA. EN GRUPO

CIENCIAS CAJA DE 1 BUSQUEN DOS HOJAS CON DIFERENTES FORMAS Y TEXTURAS. 2 TÓQUENLAS CON CUIDADO Y COMPLETEN EL CUADRO.

NOMBRE Y DIBUJO

FORMA

TEXTURA PARECIDA A…

REDONDEADA. CON PUNTA.

PLÁSTICO. TELA.

ALARGADA.

PAPEL.

REDONDEADA. CON PUNTA.

PLÁSTICO. TELA.

ALARGADA.

PAPEL.

A LA LUZ… ES OPACA. BRILLA.

ES OPACA. BRILLA.

SOSTÉNGANLAS DERECHAS Y TIREN DIEZ GOTAS DE AGUA EN EL CENTRO DE CADA HOJA. 4 REGISTREN QUÉ SUCEDE CON EL AGUA.

CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿CUÁL DE LAS DOS HOJAS RETENDRÁ MEJOR EL AGUA DE LLUVIA? ¿DÓNDE VIVIRÁN LAS PLANTAS CON ESAS HOJAS: EN EL DESIERTO O EN LA SELVA? ¿POR QUÉ? El agua como factor esencial para el crecimiento de las plantas. Adaptación de las plantas al ambiente.

PARTE POR PARTE 1

ENTRE TODOS, OBSERVEN LA IMAGEN Y COMPLETEN LOS RECUADROS.

OBSERVÁ LAS SIGUIENTES PLANTAS Y MARCÁ LAS PARTES QUE RECONOCÉS.

: FABRICA ALIMENTO.

FLOR: PRODUCE SEMILLAS.

: ENVUELVE Y PROTEGE LA SEMILLA.

: ABSORBE AGUA Y MINERALES.

: TRANSPORTA EL AGUA Y LOS MINERALES.

NENÚFARES. LIMONERO.

¿EN QUÉ SE PARECEN Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN LAS HOJAS DE ESTAS PLANTAS? ¿QUÉ OTRAS PARTES PODÉS COMPARAR? 26

Partes de las plantas.

ORQUÍDEA.

DIVERSIDAD DE TALLOS 1

UNÍ CON FLECHAS. LOS ÁRBOLES TIENEN UN TALLO LEÑOSO, LLAMADO TRONCO, Y RAMAS, QUE ESTÁN A CIERTA ALTURA DEL SUELO. LAS RAMAS Y LAS HOJAS FORMAN LA COPA. CÉSPED.

LAS HIERBAS SON BAJAS Y CRECEN MUY CERCA DEL SUELO. SU TALLO ES VERDE, BLANDO, JUGOSO Y SIN MADERA O LEÑO. JARILLA.

LOS ARBUSTOS TIENEN TALLOS LEÑOSOS QUE CRECEN CERCA DEL SUELO, PERO NO FORMAN UNA COPA. NO TIENEN TRONCO Y SALEN VARIAS RAMAS DESDE EL SUELO. ÁLAMO.

VOLVÉ A MIRAR LAS IMÁGENES DEL CAPÍTULO Y ESCRIBÍ EJEMPLOS. NOMBRE DE DOS ÁRBOLES: NOMBRE DE DOS ARBUSTOS: NOMBRE DE DOS HIERBAS: Diversidad de plantas. Diferencias en el tallo entre hierbas, árboles y arbustos.

FRUTOS Y SEMILLAS LOS FRUTOS QUE PRODUCEN DIFERENTES PLANTAS PUEDEN SER MUY DISTINTOS: ALGUNOS TIENEN UNA PULPA CARNOSA Y JUGOSA, Y OTROS SON SECOS, ES DECIR QUE NO TIENEN PULPA. 1

OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y MARCÁ CON UNA C LOS FRUTOS CON PULPA CARNOSA Y CON UNA S, LOS FRUTOS SECOS.

CIRUELA. MELÓN. BERENJENA.

PIPA DE GIRASOL. TOMATE.

MANZANA.

PALTA. MANÍ.

CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿PARA QUÉ LE SIRVEN A LA PLANTA LAS SEMILLAS Y LOS FRUTOS?

EL FRUTO DE UNA PLANTA ES LA PARTE QUE CONTIENE Y PROTEGE A LAS SEMILLAS, QUE SON LAS ENCARGADAS DE DAR ORIGEN A UNA NUEVA PLANTA.

Diversidad de frutos y semillas. Aproximación al concepto de frutos y semillas.

¿CUÁLES SON LAS SEMILLAS DE ESTOS FRUTOS? RODEALAS.

PLANTAS ÚTILES 1

MARCÁ CON UNA X LAS PARTES COMESTIBLES DE ESTAS PLANTAS. PARTES COMESTIBLES PLANTA

RAÍZ

TALLO

HOJA

SEMILLAS

FLOR

FRUTO

BRÓCOLI REMOLACHA NARANJO ESPINACA ZAPALLO

COMPARÁ TU CUADRO CON LOS DE TUS COMPAÑEROS: ¿MARCARON ALGUNA PARTE QUE NO SABÍAS QUE SE COMÍA? ¿CUÁL? 2

ENTRE TODOS, ESCRIBAN EN EL PIZARRÓN OTROS USOS QUE LAS PERSONAS DAMOS A LAS PLANTAS.

ADEMÁS DE CONSUMIRLAS COMO ALIMENTO, LAS PLANTAS PRODUCEN EL OXÍGENO QUE INCORPORAMOS AL RESPIRAR. TAMBIÉN OBTENEMOS DE ELLAS DIVERSOS PRODUCTOS, COMO EL PAPEL.

¿POR QUÉ CREEN QUE ES IMPORTANTE SER CUIDADOSOS CON EL USO DEL PAPEL? LOS BOSQUES Y LAS SELVAS SON GRANDES PROVEEDORES DE OXÍGENO. TODOS DEBEMOS COLABORAR PARA CUIDARLOS.

Importancia y utilidad de las plantas en la vida de los seres humanos.

LAS PAREDES DEL AULA

UN MUNDO DE VEGETALES 1

ENTRE TODOS, REVISEN LAS PÁGINAS DE ESTE CAPÍTULO PARA RECORDAR LO QUE APRENDIERON ACERCA DE LAS PLANTAS.

ELIJAN UNA DE LAS PLANTAS DE LOS CARTELES Y REALICEN LAS ACTIVIDADES. TOMATE

ZANAHORIA

ACELGA

CEBOLLA GIRASOL

BATATA (CAMOTE)

INSTRUCCIONES

NOGAL

ALMENDRO

MANÍ

1. INVESTIGUEN CÓMO ES LA PLANTA COMPLETA Y DIBÚJENLA EN UNA CARTULINA. 2. ESCRIBAN LOS NOMBRES DE CADA UNA DE SUS PARTES. 3. INVESTIGUEN SI LA PLANTA DA FRUTOS CARNOSOS O SECOS Y DETALLEN COMO PUEDAN LA FORMA, LA

4. AVERIGÜEN EN QUÉ TIPO DE AMBIENTES CRECE MEJOR ESTA PLANTA Y QUÉ PARTES SON COMESTIBLES. 5. PEGUEN EN LA PARED DEL AULA LA CARTULINA CON TODO LO QUE AVERIGUARON.

TEXTURA Y EL COLOR DE SUS HOJAS.