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ciencias sociales y LENGUA

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Ciencias Sociales Y LENGUA PRรกcticas del lenguaje

4 9/18/14 4:22 PM

C A P Í T U L O

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Nos ubicamos en la Argentina

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Sumando ideas Imaginen que por primera vez va a venir a visitarlos un primo que vive en la ciudad capital de la provincia de Salta. ¿Qué datos necesita conocer para llegar a la casa de ustedes? Lo primero que tienen que informarle es la dirección, es decir, la calle donde viven y el número de su casa. Pero ese es solo el primer paso. A partir de allí surgirán otros interrogantes, como por ejemplo: ¿hacia qué lado tiene que viajar? ¿Hacia el Norte, hacia el Sur, hacia el Este o hacia el Oeste? ¿Qué otras provincias y ciudades importantes atravesará por el camino? ¿Qué edificios importantes se encuentran cerca de la casa de ustedes?

Hagan un pequeño informe con todos los datos que sirvan para orientar al primo salteño. a) Primero, anoten la dirección de la casa en la que viven, entre qué calles se encuentra, en qué ciudad y provincia. b) Dibujen algunas referencias importantes que se encuentren cerca de su casa: una escuela, una plaza, un banco, un supermercado… c) Busquen en el mapa de la página 13 qué provincias deberá atravesar para llegar y anoten las ciudades más importantes que aparezcan. d) ¿Qué otros datos se les ocurren que pueden ayudar a orientar al primo?

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La brújula La brújula es un instrumento que se utiliza para determinar el punto cardinal Norte. En ella está dibujada la rosa de los vientos, sobre la cual gira libremente una aguja imantada que siempre señala la dirección Norte-Sur, porque la Tierra funciona como un gigantesco imán cuyos polos atraen a la aguja.

¿Cómo nos orientamos?

Todos los días, cuando vas a la escuela o a la casa de un amigo, te movés por tu ciudad. Para ir de un lugar a otro es necesario poder orientarse, es decir, saber dónde queda el lugar al que tenés que ir y cómo llegar hasta allí.

La dirección indica el nombre de la calle y el número del lugar al que querés llegar.

En casi todas las ciudades, los nombres de las calles y sus alturas suelen estar colocados en carteles en las esquinas. A su vez, cada casa, edificio o negocio tiene en la puerta una “chapa” que muestra la numeración exacta.

Además de las direcciones, existen otros elementos que nos ayudan a orientarnos. Son los puntos de referencia que identificamos en el paisaje cotidiano, como un parque, un edificio público, un monumento o un gran comercio.

Los puntos cardinales

Oriente es sinónimo de Este. De allí proviene la palabra orientarse, que significa “buscar el lugar por donde sale el Sol”.

Los puntos cardinales son los puntos de referencia más importantes, ya que permiten ubicarse en cualquier lugar del planeta. Los puntos cardinales indican cuatro direcciones básicas: Este, Oeste, Norte y Sur. El lugar por donde sale el Sol es el Este. Una vez ubicado este punto, podemos conocer los restantes, ya que si nos paramos mirando hacia el Este, tendremos el Norte a la izquierda, el Sur a la derecha y a nuestras espaldas, el Oeste.

Los cuatro puntos cardinales suelen representarse a partir de un dibujo que tiene forma de cruz llamado rosa de los vientos. Esta también permite conocer las direcciones intermedias: Noroeste, Nordeste, Sudoeste y Sudeste.

Actividades 1. Con la ayuda de su docente ubiquen el Este y luego respondan:

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¿En qué punto cardinal se encuentra el pizarrón? ¿Y la puerta de entrada al salón?

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Conocé

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Con la ayuda de un plano Cuando llegamos por primera vez a una ciudad, no sabemos el nombre de sus calles ni dónde se encuentra el centro comercial o el parque más importante. Una de las herramientas más útiles para encontrar con rapidez cada uno de los lugares que queremos visitar es el plano urbano. Un plano es un dibujo que representa, mediante líneas y figuras geométricas, la distribución y la ubicación de elementos en un lugar, vistos desde arriba.

El plano de abajo, que muestra un sector de la ciudad de Córdoba, nos permite ver con precisión cada uno de los elementos que componen la ciudad: los nombres de las calles y avenidas, la forma de las manzanas, las plazas o los parques. También se resaltan los edificios más importantes, como el Cabildo o la Catedral, y los elementos naturales que forman parte del paisaje, como el río Primero (Suquía).

Para comprender la información que brindan los planos, es necesario saber qué significan sus colores y los dibujos que aparecen en ellos. Esos símbolos son los signos cartográficos y su significado se indica en las referencias. En el pequeño mapa ubicado dentro del plano se indica con un punto la ciudad dentro de la provincia: es la localización relativa, es decir, la ubicación de un lugar en relación con otro.

Estudiar en banda Cómo usar un plano En primer lugar, hay que reconocer los puntos cardinales y ubicar el plano de acuerdo con ellos.

Luego, hay que leer las referencias para saber qué significa cada uno de los signos cartográficos.

Ya están listos para encontrar en el plano aquello que desean ubicar.

En grupo, trabajen con el plano que muestra un sector de la ciudad de Córdoba. ¿Qué elementos del plano se indican en las referencias?

Observen el lado oeste del plano. ¿Qué elemento natural ven? Según las referencias, ¿qué edificios se encuentran muy cerca de ese elemento natural? ¿Alrededor de qué plaza se ubican muchos edificios públicos? ¿Cómo se indican los espacios verdes?

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Para territorios más grandes, los mapas 2. ¿Qué son los mapas? ¿Qué tipos de mapas existen?

3. Completá una ficha con los siguientes datos: nombre de la provincia en la que vivís, ubicación, con qué otras provincias o países limita, cuál es su ciudad capital, cómo se llaman los territorios más pequeños en los que está dividida, en cuál de estos territorios vivís, cuál es su ciudad cabecera.

Los mapas son dibujos que representan amplias superficies de la Tierra: hay mapas de provincias, de regiones, de países y hasta del mundo entero. Para comprender la información que brindan los mapas, es necesario saber qué simbolizan los signos cartográficos, cuyo significado se indica en las referencias.

Hay mapas de diferente tipo. Por ejemplo, los mapas políticos nos permiten conocer hasta dónde llega un territorio y dónde comienza otro, es decir, sus límites. Otros mapas nos brindan información sobre un determinado tema, por ejemplo, el relieve de una región: son los mapas temáticos.

Cada provincia tiene su mapa El territorio de cada provincia suele estar dividido en unidades más pequeñas llamadas departamentos, que en el caso de la provincia de Buenos Aires se denominan partidos. A su vez, cada partido o departamento tiene su ciudad cabecera. Veamos como ejemplo la provincia de Mendoza.

La ciudad de Mendoza es la capital de la provincia. Allí residen las autoridades provinciales.

En la ciudad de Mendoza también tienen su residencia las autoridades municipales del departamento Capital. Por esta razón, en el Barrio Cívico de la ciudad están tanto los edificios del gobierno provincial como los del gobierno municipal.

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El territorio provincial se encuentra dividido en departamentos: San Rafael y Las Heras son algunos de los 18 departamentos mendocinos.

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Actividades

Temas de calendario

26 de junio

Día del Cartógrafo Un cartógrafo es un profesional que se ocupa de dibujar planos y mapas. ¿Siempre existió esta profesión? ¿El trabajo de los cartógrafos fue siempre el mismo? ¿Qué tareas realizan los cartógrafos en la actualidad?

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Las personas utilizan mapas para ubicar los lugares desde hace muchísimos años.

Antiguamente, los encargados de hacer los mapas debían dibujarlos a mano a partir de la observación y del relato de los viajeros que recorrían el mundo. En muchos de estos mapas se incluían dibujos de animales o características de la vegetación y del lugar mencionadas en los relatos.

En la actualidad, los cartógrafos son profesionales que han estudiado y cuentan con habilidades y conocimientos específicos para realizar un trabajo que no es nada sencillo: confeccionar planos y mapas.

Para elaborarlos, utilizan modernas técnicas de medición en el terreno, como los GPS. También emplean fotografías aéreas e imágenes captadas por satélites. A partir de estas herramientas y utilizando programas de computación, los cartógrafos confeccionan en papel los planos y los mapas.

Las fotografías aéreas, como esta de Santa Fe, se toman con cámaras que se colocan en aviones. Con las fotos como modelos, en un papel o en una computadora se trazan las manzanas, se agregan los nombres de las calles y todos los elementos cuya ubicación se quiere mostrar, por ejemplo, en un plano urbano.

Esta es una imagen satelital de un sector de la provincia del Chubut. Estas imágenes son tomadas por satélites que giran alrededor de la Tierra.

Están equipados con cámaras que toman fotografías desde el espacio; las imágenes que envían son analizadas y estudiadas por los cartógrafos para elaborar los mapas.

Observá la fotografía aérea y la imagen satelital. Si fueras cartógrafo y tuvieras que confeccionar un plano del barrio donde vivís, ¿cuál de las dos herramientas te sería más útil? ¿Por qué?

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La Base Esperanza es una de las bases argentinas del continente antártico.

Conocé ¿Cómo es vivir en la Antártida?

En las Antártida hace mucho frío durante todo el año y soplan vientos muy fuertes.

Las bases tienen construcciones provistas de tecnología que permiten una vida bastante confortable.

El blanco de la nieve caracteriza el paisaje. Para distinguirse de ella y para ser vistas fácilmente, las personas utilizan ropas color naranja.

Quienes viven en la Antártida se dedican principalmente a actividades de investigación científica relacionadas con el clima y la fauna del continente.

La mayor parte del territorio argentino se encuentra en el extremo sur del continente americano, otro sector está en la Antártida.

Por eso decimos que la Argentina es un país bicontinental, es decir, que se extiende a lo largo de dos continentes.

Si observás el mapa de la Argentina que está en la página siguiente, vas a ver que incluye partes más pequeñas, pintadas de colores diferentes. Cada una de esas partes representa una provincia –por ejemplo, La Pampa, Mendoza, Neuquén, etc.– y tiene una ciudad capital, que en el mapa podés identificar con este signo cartográfico: . El nombre de estas ciudades capitales muchas veces coincide con el nombre de la provincia; y en ellas residen las autoridades provinciales.

Si observás con mayor atención, verás que la Ciudad Autónoma de Buenos Aires está marcada en el mapa de forma diferente. Ese signo indica que nuestra ciudad es la capital del país, no pertenece a ninguna provincia y tiene sus propias autoridades.

También podemos encontrar más información, ya que el mapa: • muestra la forma que tiene el territorio argentino: estrecho y alargado en sentido Norte-Sur. Esta forma hace que en el país existan zonas muy cálidas y otras muy frías, lo que da lugar a una gran variedad de climas y paisajes; • nos deja ver que la Argentina limita con el océano Atlántico y con cinco países: Uruguay, Brasil, Paraguay, Bolivia y Chile. Su gran superficie lo posiciona entre los países más grandes del mundo. ¿Qué otro dato nos brinda este mapa? Las Islas Malvinas, las Islas Georgias del Sur y las Islas Sandwich del Sur (conocidas como Islas del Atlántico Sur) también forman parte del territorio argentino. En la actualidad, estas islas están bajo el dominio del Reino Unido de Gran Bretaña, pero nuestro país sigue reclamando sus derechos sobre ellas.

Actividades 4. ¿Por qué la Argentina es un país bicontinental?

5. Las Islas del Atlántico Sur y la Antártida Argentina forman parte del territorio de una provincia. ¿Cuál es su nombre?

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El mapa bicontinental de la Argentina

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Vista de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Actividades 6. Observá el mapa y resolvé las actividades en tu carpeta. a) ¿Con qué provincias o países limita la provincia en la que vivís? b) Nombrá las provincias argentinas que tienen salida al mar. c) Completá con qué países vecinos limitan estas provincias:

Formosa - Mendoza Corrientes - Jujuy Misiones 13

El globo terráqueo El globo terráqueo es una esfera en cuya superficie aparece representada la totalidad de la Tierra, y que gira en torno a un eje cuya inclinación imita la posición del eje terrestre (una línea imaginaria que pasa por el centro de la Tierra). En sus extremos, el eje terrestre atraviesa dos puntos imaginarios llamados polos: Polo Norte y Polo Sur. La línea del Ecuador está justo en el medio entre el Polo Norte y el Polo Sur. El Meridiano de Greenwich se llama así por un observatorio ubicado en las afueras de Londres.

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El mapa del mundo Los mapas que representan toda la superficie terrestre se llaman planisferios, y en ellos se pueden ver todos los mares, océanos y continentes que hay en el mundo.

En la mayoría de los planisferios se pueden distinguir dos líneas que se cruzan entre sí formando una cruz. Estas líneas son imaginarias y nos ayudan a ubicar diferentes lugares en la superficie terrestre. La línea horizontal se llama Ecuador y la vertical, Meridiano de Greenwich.

El Ecuador es un círculo imaginario que divide la superficie terrestre en dos partes iguales: hemisferio Norte, boreal o septentrional (arriba del Ecuador) y hemisferio Sur, austral o meridional (debajo del Ecuador).

El Meridiano de Greenwich divide a la Tierra en otros dos hemisferios: Occidental (al oeste o a la izquierda de Greenwich) y Oriental (al este o a la derecha de Greenwich). ¿Qué más se observa en este planisferio? Gran parte de la superficie de nuestro planeta está cubierta por agua salada, que forma los océanos y los mares. Los océanos son cuatro: el océano Pacífico es el más grande de todos. Separa América de Asia y Oceanía. El océano Atlántico está entre América y Europa y África; es el que baña las costas argentinas. El océano Índico está entre África, Asia y Oceanía. El océano Glacial Ártico, que está más al norte, es el más pequeño y se encuentra en parte cubierto por hielo.

En este planisferio, los seis continentes, que son grandes extensiones de tierra y de rocas donde se encuentran los países, se diferenciaron por colores: América, África, Europa, Asia, Oceanía y la Antártida.

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Conocé

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La población de la Argentina Muchas veces habrás escuchado hablar, en la radio o en la televisión, sobre la población de la Argentina. Pero ¿qué es la población? Es el conjunto de personas que habitan en un mismo territorio en el mismo momento. De esta manera, los varones y las mujeres de todas las edades que vivimos actualmente en la Argentina formamos parte de su población, hayamos nacido aquí o en otro país.

Con el correr de los años, la cantidad de población argentina fue creciendo. Hoy somos un poco más de 40 millones de habitantes, de los cuales más de la mitad son mujeres. ¿Por qué crece la población del país? Porque es mayor el número de personas que nacen que el de las que mueren. También puede aumentar el número de habitantes con la residencia permanente de personas provenientes de otros países, a los que se llama inmigrantes.

Pero la población también puede disminuir: esto sucede cuando son más las personas que mueren que las que nacen, o cuando un número considerable de personas que viven en este territorio se van a vivir a otro, es decir, emigran.

Los habitantes del país se distribuyen entre las 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La mayor cantidad de personas vive en ciudades (población urbana), mientras que una muy pequeña parte reside en el campo (población rural). En algunas provincias hay más habitantes que en otras; por ejemplo, en la provincia de Buenos Aires viven más de 15 millones de personas, mientras que en Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur habitan solamente 127.000 personas.

Conocé ¿Cómo podemos conocer la población?

Para saber cómo es la población de nuestro país, cada diez años se realiza un censo nacional de población, que consiste en el recuento, en un solo día, de todas las personas que se encuentran en el territorio nacional.

Además de la cantidad total, los censos proporcionan otros datos, por ejemplo, cómo está distribuida esa población en el territorio, la edad que tienen sus habitantes, cuántos de ellos trabajan, etc. A partir de los datos obtenidos, los gobiernos pueden tomar medidas para mejorar la calidad de vida de los habitantes (construir escuelas y hospitales; brindar posibilidades de trabajo a la población, etcétera).

Córdoba es una de las ciudades más pobladas del país.

Actividades 7. Subrayá por qué es importante realizar un censo de población.

Por curiosidad - Para conocer la cantidad y las características de las personas que viven en un lugar - Para conocer la vida de nuestros vecinos.

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Revisando las ideas 8. Completá con la palabra de la lista que correspon-

11. Escribí en tu carpeta cinco indicaciones necesarias para que un amigo pueda llegar hasta tu casa. ¿Qué elementos de referencia podés dar para que tu casa sea ubicada con facilidad?

da en cada caso.

BRÚJULA - PLANO - PLANISFERIO

12. Leé atentamente este relato sobre una familia argen-

.

tina y luego realizá las actividades.

Juan es catamarqueño, de la localidad de Chumbicha, y su esposa, Silvina, nació en Río Cuarto, localidad cordobesa. Se conocieron en 1990, mientras estudiaban en la universidad de la ciudad de Córdoba, donde residen actualmente. Allí nacieron sus hijos: Agustina, la mayor, en 1993, y Mateo, el menor, en 1997. Ese mismo año la mamá de Silvina, que vivía en Río Cuarto, enviudó y se fue a vivir con ellos. Ahora a Juan le surgió una oportunidad de trabajo en la ciudad de Posadas, adonde piensa viajar con toda la familia.

c) Luciana fue de vacaciones a la costa pero no

a) Copiá en tu carpeta el siguiente cuadro. ¿Cómo

a) María debe ir esta tarde a la casa de Victoria, en

pleno centro, frente a la plaza principal de la ciudad. Para saber cómo llegar, María debería usar un

.

b) La maestra de Julián le pidió como tarea los nombres de todos los océanos y continentes del mundo. Para resolverla, Julián debería usar un

lo completarías?

encuentra la playa que le recomendaron. Una vecina del lugar le dijo que siga derecho hacia el Norte, que allí la iba a encontrar. Para ubicarse, Luciana debería usar una

¿Cómo está formada la familia de Juan?

Cantidad de varones 1990

1997

Cantidad de mujeres 1990

1997

Población total 1990

.

9. En grupos, observen con atención el plano de la

ciudad de Córdoba de la página 9 y resuelvan estas consignas. a) Los espacios abiertos como parques y plazas están pintados de color verde. ¿Qué plazas pueden reconocer en el plano? Teniendo en cuenta los puntos cardinales, ¿en qué zonas de la ciudad se encuentran? b) ¿Qué elemento natural pueden ver en el Este?

10. Trabajá con el planisferio de la página 14 y respondé: a) ¿Qué continente está al sur de Europa? .

b) ¿Qué océano se encuentra al oeste de América? .

b) ¿Creció la familia de Juan entre 1990 y 1997? ¿Por qué?

c) Indicá si algún miembro de la familia cambió su lugar de residencia. ¿Por qué?

d) Señalá con una V o una F si es verdadero o falso.

La familia de Juan forma parte de:

la población total del país.

la población urbana del país.

la población rural del país.

13. Respondé las siguientes preguntas. a) ¿Cómo se hace para saber la cantidad de personas que viven en un lugar determinado?

c) ¿Qué continente se encuentra al sudeste de Asia?

.

d) ¿Qué océano se encuentra al este de África? .

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1997

b) ¿La mayor parte de los argentinos vive en el campo o en las ciudades?

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C A P Í T U L O

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Había una vez un cuento Sumando ideas

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Desde chiquitos, escucharon historias de reyes, príncipes y princesas que vivieron en épocas remotas y reinos lejanos. En grupos, van a inventar su propio cuento, con bosques y castillos. a) Observen los lugares que muestran las fotos. ¿Quién vivirá en la casita del bosque?

¿Y en el castillo?

b) Fíjense en la escena que muestra la imagen de la izquierda. ¿Dónde se desarrolla?

¿Quiénes irán en la carroza?

¿Quiénes serán las personas que están al costado del sendero?

¿Hacia dónde viajarán?

¿Por qué estarán allí?

c) Organicen una ronda para contar oralmente lo que imaginaron en las actividades anteriores.

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LECTURA

La Bella durmiente Nos preparamos para leer

Había una vez una reina y un rey que lo que más deseaban en el mundo era tener un hijo. Después de esperar muchos años, finalmente, tuvieron la hija con la que tanto habían soñado. Era una bebita preciosa que los colmó de felicidad.

Para festejar, se organizó una fiesta en el castillo. La reina eligió a siete madrinas que durante la fiesta formularon deseos para la princesita.

–¡Que seas la princesita más hermosa, como este ramo de rosas! –le dijo la primera madrina, dejando a los pies de la cuna un inmenso ramo que perfumó hasta el último rincón del palacio.

–¡Que cantes como el más afinado de los pájaros del bosque! –dijo la segunda madrina, mientras abría una ventana y el canto de los pájaros alegraba el salón.

–¡Que bailes con la gracia de los cisnes! –dijo la tercera madrina.

–¡Que seas tan buena como tu madre y tu padre! –le deseó la cuarta madrina.

–¡Que crezcas saludable como el árbol de naranjas del palacio! –le deseó la quinta madrina.

–¡Que seas feliz! –le deseó la sexta madrina, dándole un dulce beso.

–¡Que tengas la simpatía de tu querida tía! –le dijo la séptima, que era la hermana de la reina.

Entonces entró al palacio una señora vestida de negro y dijo con voz de trueno: –¿No pensaban invitarme a esta fiesta?, ¿acaso pensaron que se salvarían de mi presencia?

La señora de la voz de trueno era nada más ni nada menos que una vieja gruñona y solitaria que vivía en una torre oscura en el medio del bosque. No tenía amigos, era malhumorada y peleadora. Ni siquiera los pájaros se acercaban a su casa. Como nunca salía de su torre nadie se había acordado de ella.

A pesar de que los guardias intentaron detenerla, la anciana se acercó todo lo que pudo a la cuna de la beba y, como si pudiera adivinar el futuro, dijo: –Cuando esta pequeña niña cumpla quince años se pinchará con una aguja y ese será el último día de su vida.

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1. Observá las ilustraciones. ¿En qué lugar te imaginás que transcurre la historia? ¿Cuándo habrá sucedido?

2. ¿Una princesa “durmiente” es lo mismo que una princesa “dormilona”?

LECTURA

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El rey y la reina fueron los primeros en llorar. Se pusieron tan, tan tristes que ni siquiera podían gritar de la bronca.

Enseguida, la madrina más joven les dijo: –Yo les aseguro que lo que acaba de decir la anciana no se cumplirá. El día que la princesita se pinche con la aguja no será el último día de su vida, será el primer día de un profundo sueño que durará cien años. Dormirá plácidamente hasta que un príncipe la despierte con un beso de amor. Créanme, así será.

El rey y la reina, tratando de evitar que se cumplieran las predicciones, tomaron una decisión: desde ese día las agujas quedarían prohibidas.

La gente del reino, entonces, comenzó a utilizar ramitas de todos los árboles del bosque para reemplazar las agujas. Todos hicieron desaparecer las agujas. Todos, menos una persona.

La princesita creció feliz junto a su familia. Era una niña juguetona y hermosa.

Sabía bailar y tocar instrumentos tal como lo habían deseado sus madrinas junto a su cuna. Los años pasaron, los quince años llegaron y, también, el momento de la venganza.

Un día, la princesa, paseando por el bosque, descubrió una torre oscura y aparentemente abandonada. Sintió tanta curiosidad por saber qué había allí, que subió. Cuando llegó al fin de la larga escalera una anciana la miró y le dijo “te estaba esperando”. Entonces le mostró un objeto que la niña desconocía: una aguja. La princesa la tomó entre sus dedos y, apenas la tocó, quedó dormida.

La malvada anciana gritó “¡lo logré, lo logré!” con su voz de trueno y huyó rápido de su torre. Tan fuertes fueron sus gritos que se escucharon desde el palacio.

La reina y el rey enseguida se dieron cuenta de la desgracia y corrieron a buscar a su adorada hija. Pero cuando llegaron, ya era tarde.

El día tan temido había llegado: su hija había caído en un profundo sueño que duraría ¡cien años!

El rey y la reina acostaron a su hija en una hermosa cama de oro y plata.

–Si mi hija duerme cien años, yo también dormiré –dijo la reina.

–Si mi esposa y mi hija duermen cien años, yo también dormiré –dijo el rey.

–Si nuestros amos duermen cien años, nosotros también dormiremos –dijeron los sirvientes del palacio.

Y como en los cuentos todo puede pasar, el castillo se quedó dormido: los perros, los gatos, los cocineros, las costureras…

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Conocé Historias anónimas Muchos cuentos, como “La Bella Durmiente”, son anónimos, ya que no se sabe quién fue su autor. Al principio, estas historias no estaban escritas, sino que se transmitían de boca en boca: alguien las contaba y quienes las escuchaban, a su vez, las relataban a otros.

Gracias a eso, estas hermosas historias no se perdieron.

Los años pasaron, los árboles que rodeaban al castillo crecieron. Tanto crecieron que el castillo quedó tapado por ramas y hojas. Casi ni se lo veía desde lejos.

Cuando se cumplieron exactamente cien años desde el día en que el castillo se había quedado dormido, un joven príncipe, que recorría el bosque, vio desde lejos la punta de la torre que apenas sobresalía del espeso bosque.

–¿Quién vive en esa torre escondida? –preguntó el joven a la gente del lugar con la que se encontraba.

Un campesino le contó la leyenda de la bella durmiente del bosque. El príncipe, que además de buen mozo era muy valiente, fue abriéndose camino con su espada. Cortó enormes ramas y esquivó plantas espinosas hasta llegar a la puerta del castillo.

Cuando llegó, abrió la puerta del palacio y pudo comprobar lo que le habían contado: todos los habitantes del palacio dormían plácidamente. El castillo parecía congelado en el tiempo.

El príncipe recorrió uno por uno los pasillos del castillo, hasta encontrar la habitación donde dormía la princesita. Era muchísimo más hermosa de lo que se imaginaba. Inmediatamente se enamoró y la besó, ¡y la princesa se despertó! También se despertaron los reyes, los cocineros, los perros y los gatos.

Cuando la princesa abrió los ojos también se enamoró del príncipe. No pasó ni un minuto y el castillo estaba otra vez en movimiento, ¡había que preparar la fiesta de casamiento!, ¡todos estaban felices y contentos! Y así, después de cien años de profundo sueño, termina este cuento. © Florencia Esses.

Versión de un cuento tradicional.

Lectores en camino  Si querés leer otros relatos tradicionales, este libro puede resultarte interesante.

Mini-Antología de cuentos tradicionales es una selección de relatos provenientes de distintas culturas (África, Japón, Irlanda, etc.), en versiones de Elsa Bornemann, una prestigiosa escritora de libros para chicos. En sus páginas vas a encontrar historias de animales, personas y lugares remotos, que conservan la magia y la sabiduría de la cultura popular.  Además, en la página 238 de la Antología podés leer y disfrutar otro cuento con personajes de cuentos tradicionales.

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LECTURA

COMPRENDO Y HABLO

1. ¿Cuáles son los deseos de las madrinas para la princesita? Por ejemplo, que cante bien.

Que sea hermosa.

Banco de palabras ¿Por qué “felices” se escribe con c? ¿Cómo es el singular?

2. Marcá la frase del cuento que explica por qué la señora de negro no fue invitada a la fiesta. […] era nada más ni nada menos que una vieja gruñona [...]. […] era malhumorada y peleadora.

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Como nunca salía de su torre, nadie se había acordado de ella.

No tenía amigos […].

3. Completá lo que dicen estos personajes y respondé en tu carpeta. a. Cuando cumpla 15 años, la princesa…

b. Por precaución, el rey y la reina toman una decisión. ¿Cuál es? c. ¿Por qué, a pesar de todo, se cumple lo que anticipó la señora de negro? ¿Y lo que anticipó la madrina joven?

4. Resolvé con tu compañero y escriban sus conclusiones. a. ¿Por qué en el cuento se dice que “el castillo se había quedado dormido”? b. ¿Por qué el príncipe debió usar su espada para poder llegar al castillo?

5. Copiá lo que sigue en la carpeta y completá la oración.

Al final del cuento, “todos estaban felices y contentos”, ya que…

6. Entre todos, conversen qué otro hecho podría haber anticipado la madrina de la princesa para atenuar lo que dijo la anciana malvada. ¿Cuáles hubieran sido sus consecuencias?

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LOS TEXTOS LITERARIOS

El cuento tradicional

Al contar la historia, cada persona lo hacía a su manera, por eso existen diferentes versiones de un mismo cuento.

Con el tiempo, algunos autores, como los hermanos Grimm, Hans Christian Andersen o Charles Perrault, recopilaron los cuentos tomados de la tradición oral, como “Blancanieves”, “Cenicienta” o "La sirenita”. Así, muchas de estas historias se hicieron famosas.

Los cuentos tradicionales nacieron hace mucho tiempo. Reciben ese nombre porque forman parte de la tradición, es decir, de la cultura de los pueblos que los crearon. Son relatos anónimos que se fueron transmitiendo en forma oral de padres a hijos, de generación en generación.

Algunos cuentos tradicionales, como “La Bella durmiente”, son también relatos maravillosos en los que ocurren hechos imposibles.

Por ejemplo, que un gato hable (como en “El gato con botas”), o que una joven y hermosa reina se transforme en una horrible anciana (como sucede en “Blancanieves”).

El marco narrativo La época y el lugar en que se desarrolla un cuento forman el marco de la narración. En los cuentos tradicionales, las historias suceden en lugares imprecisos y lejanos, como reinos, comarcas, bosques, aldeas o pueblos. El tiempo también es remoto y no se presenta con exactitud. Por eso estas historias suelen comenzar con frases como “Había una vez, en una lejana comarca…”, “Hace mucho tiempo, en una pequeña aldea…”, etcétera.

Actividades 1. Escribí una I para indicar cuáles de estos hechos de “La Bella durmiente" son imposibles, es decir que no podrían ocurrir en la realidad.

Que se realice una fiesta en un palacio.

Que pincharse con una aguja dé sueño.

Que un gobernante prohíba las agujas.

Que alguien duerma 100 años.

2. Leé el principio de estos relatos. ¿Cuál pertenece a un cuento tradicional? Justificá tu respuesta.

En 1896, cuando empieza esta historia, no había edificios en Barrio Norte, solo algunas casas bajas.

Hace mucho tiempo, en una pequeña aldea, vivía un humilde leñador.

Llegué a Salta una soleada mañana de julio del año 2000. No imaginaba la sorpresa que me esperaba.

3. Encerrá con un círculo los lugares donde trascurren los hechos del cuento “La Bella durmiente”.

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castillo

salón del palacio

bosque

playa

campo

torre

cabaña

aldea

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Conocé

TEXTOS DE ESTUDIO

Diccionarios y enciclopedias

Buscar alfabéticamente

1. a. Leé estos textos. Después, resolvé la consigna.

A

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palacio. s. m. 1.. Casa grande y muy lujosa que suele servir como residencia a los reyes, príncipes o grandes personajes. 2. Edificio público de grandes dimensiones y que a veces tiene carácter de monumento artístico, el palacio de congresos, el palacio de justicia.

PALACIO

B

Palacio.. Es un edificio utilizado como residencia de reyes, príncipes u otros personajes importantes.

Antiguamente, los palacios se construían, amueblaban y decoraban con gran lujo.

En la actualidad, muchos han sido transformados para darles otros usos, por ejemplo, como museos o parlamentos. El término palacio también se emplea para nombrar nuevos edificios públicos, especialmente lujosos.

Entre los palacios más bellos y famosos del mundo se encuentran el Palacio de Versalles (en París), el Palacio Real de Madrid y el Palacio de Buckingham (en Londres).

Adaptado de http://es.wikipedia.org/wiki/ Palacio [Consultado el 5-10-2013].

b. ¿Dónde podrías encontrar cada uno de los textos anteriores?

Anotá la letra que lo identifica.

En un diccionario

En una enciclopedia

Cuando buscamos información, podemos consultar diccionarios y enciclopedias. El diccionario aporta definiciones sobre las palabras de una lengua (por ejemplo, el español). La enciclopedia, además de definir las palabras, amplía la información con otros datos.

Las enciclopedias temáticas brindan datos sobre un tema específico. Por ejemplo: animales, plantas, música, deportes, ciencias, etcétera.

2. Identificá las características de cada tipo de texto. Anotá nuevamente la letra que corresponde a cada uno.

Define la palabra.

Tiene imágenes.

Da información detallada.

Estudiar en banda

En un diccionario o una enciclopedia las palabras aparecen en orden alfabético: primero las que empiezan con a, luego las que comienzan con b, con c, etcétera.

Las palabras que comienzan con la misma letra se buscan por la segunda. Por ejemplo, leer aparece antes que libro (porque en el alfabeto, la e está antes que la i).

Las palabras que tienen las dos primeras letras iguales se buscan por la tercera, y así sucesivamente.

Los sustantivos y los adjetivos que tienen una forma para el masculino y otra para el femenino (perro / perra / gruñón / gruñona) aparecen en masculino y singular.

Los verbos aparecen en infinitivo (terminan en -ar / -er / -ir).  En grupos, resuelvan. ¿En qué orden aparecerán estas palabras en un diccionario? Numérenlas del 1 al 7. rey - carroza - festejos suntuosa - colmó sirviente - carreta  Tres de esas palabras necesitan modificaciones para poder encontrarlas.

Indiquen cuáles son y escríbanlas como aparecen en el diccionario.

Tiene textos breves.

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REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

Los textos: coherencia y adecuación

a bebé? le va a decir cosas feas a un ¡La vieja es remala! ¿Cómo e estuviera enojada.

Eso no se hace, por más qu nde había una mansión El otro día vi una película do stó porque era aburrida. reimportante, pero no me gu la vieja esa se pinchó por culpa de Cuando cumplió 15 , la princ ió una prohibido las agujas. Durm mala, y eso que el rey había bocha, ¡como cien años! . ertó con un beso y se casaron Al final, el príncipe la desp cocinero n se durmieron los reyes, el Para acompañarla, tambié lacio. Qué bárbaro, ¿no? y todos los sirvientes del pa

a. Uno de los párrafos está fuera de tema. Buscalo, marcalo con corchetes y escribí FT. b. El último párrafo está fuera de lugar. ¿En qué parte del texto habría que escribirlo? Indicalo con una X. c. Algunas palabras y expresiones no son adecuadas para un texto escrito en la escuela. Subrayalas.

No nos expresamos de la misma manera cuando le escribimos un correo electrónico a un amigo que cuando resolvemos una tarea escolar.

Para que un texto se entienda bien, deber ser coherente. Y para que sea coherente, los párrafos que lo forman deben seguir un orden lógico y relacionarse con el tema central del texto. Además, los textos deben adecuarse al destinatario (la persona o las personas a quienes están dirigidos) y a la situación o al ambiente en que se los usa.

2. En tu carpeta, reescribí el texto de Sofía según lo que resolviste en la actividad 1.

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© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

1. La maestra de 4.° les pidió a los chicos que escribieran un comentario sobre “La Bella durmiente". Leé el texto que presentó Sofía.

Después, resolvé las actividades.

REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

Propósitos de los textos 1. Leé estos textos. Después, resolvé las actividades.

B

A

Descubren majestuoso castillo abandonado

Dulces Sueños

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

A

yer, un grupo de turistas encontró un antiguo castillo deshabitado en la provincia de Córdoba. La construcción se hallaba oculta tras unos frondosos árboles. Cientos de hojitas doradas se hamacaban en las ramas. ¡Qué contentas se pusieron con la llegada de los viajeros!

Las autoridades se encuentran investigando quiénes fueron o son los propietarios del castillo.

a. ¿Con qué intención se escribió cada uno? Escribí pedir, publicitar e informar en el renglón que corresponda. b. Descubrí cuál de los textos incluye una parte que no se relaciona con su intención. Marcala. c. ¿En qué tipo de texto podría resultar adecuada? Subrayá la opción que te parezca válida.

En una nota de enciclopedia.

En un aviso clasificado.

Colchones

Gran variedad de modelos.

Precios únicos.

Tan cómodos y mullidos que si usted los prueba… ¡querrá dormir 100 años!

C Loli, sacá las entradas y esperame en el cine con los chicos, ¿dale?

Besos, Fede.

En una poesía.

Los textos siempre tienen una intención o propósito. Por ejemplo, una noticia se escribe para informar; una receta, para explicar cómo se hace algo; un chiste, para divertir; una poesía, para emocionar y jugar con las palabras, etc. En cada caso, el texto debe adecuarse al propósito con que se lo escribe.

2. En la carpeta, redactá una oración para agregar a la publicidad y otra para agregar al mensaje de texto, de manera que resulten adecuadas al propósito de cada uno.

133

REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

3. a. ¿En qué orden deberían aparecer los párrafos de este texto?

Escribí el número que le corresponde a cada uno.

Como estos cuentos buscan dejar una enseñanza, al final el Bien siempre triunfa sobre el Mal. Por suerte, los “buenos” suelen contar con otros personajes que los ayudan a enfrentar los problemas que les causan los “malos”. Por ejemplo, una madrina bondadosa, un anciano sabio, una mascota fiel, etcétera.

b. ¿Cuál es la intención del texto anterior?

S PASEO DE LOS REYE

4. a. Con tu compañero, lean el folleto y descubran qué errores presenta. Indiquen si se trata de una idea fuera de lugar (FL), fuera de tema (FT) ( ) o inadecuada (I) ( ) al propósito.

Un viaje al mundo de los cuentos

Este tradicional paseo le permitirá viajar con la imaginación y sentirse parte de un antiguo cuento.

Por último, llegaremos a la sala d principal del palacio, donde uste s. jare disfrutará de exquisitos man en También se deleitará escuchando un de o carg vivo música medieval, a grupo regroso.

Lo llevaremos en una majestuosa de carroza por un sendero en medio s. hermosos jardines con aves exótica en pose que Las aves son animales de pico córneo, cuerpo cubierto s, plumas, dos patas y dos alas apta por lo común, para el vuelo.

b. Reescriban en la carpeta el texto corregido.

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En los cuentos tradicionales siempre hay personajes inocentes y buenos que se enfrentan a otros astutos y malvados.

Agenda de escritor

Escribimos una versión de un cuento tradicional Pienso y planifico

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

1. Marcá la historia que conozcas mejor.

Caperucita Roja.

La Cenicienta.

Blancanieves.

2. Respondé en tu carpeta. a. ¿Quién es el personaje principal? b. ¿Dónde vive? c. ¿Qué le sucede? ¿Por qué? d. ¿Qué hace el personaje para resolver el problema? e. ¿Cómo termina la historia?

3. Ahora, como hiciste con “La Bella durmiente”, imaginá cómo sería el cuento si le hicieras algunos cambios. Por ejemplo: ¿qué pasaría si Caperucita viviera en una ciudad actual? ¿Y si Cenicienta se negara a obedecer las órdenes de su madrastra y sus hermanastras? ¿En qué otro lugar podría haber encontrado refugio Blancanieves?

Escribo

5. Redactá el borrador del cuento. Para eso, organizá el texto en tres párrafos. a. En el primer párrafo podés presentar al personaje principal e introducir el problema que debe enfrentar. ¡Atención!: si tu versión de la historia sucede en la actualidad, pensá con qué frase podría comenzar el texto, en lugar de “Había una vez…”. b. En el segundo párrafo narrá lo que hace el personaje para solucionar el problema. c. En el tercer párrafo contá cómo termina la historia.

Reviso y reescribo

6. a. Revisá tu trabajo, corregí lo que sea necesario.

Prestá atención a las siguientes cuestiones: En mi cuento:

 La historia tiene un desarrollo lógico y se entiende bien.  No hay expresiones inadecuadas.  A pesar de los cambios, se reconoce la historia original.  La ortografía y la puntuación son correctas. b. Luego, pasalo en limpio.

4. Imaginá y escribí. ¿Qué otros cambios tendrá la historia como consecuencia de las modificaciones que imaginaste? Por ejemplo, si Caperucita viviera en la ciudad, seguramente no se cruzaría con un lobo…

Comparto

7. Lean en voz alta sus textos y comparen las diferentes versiones de los cuentos tradicionales que escribieron.

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Revisando las ideas

3. Consultá un diccionario o una enciclopedia (según

Hace muchísimos años, en los jardines de un palacio de China, vivía un ruiseñor.

Su canto era tan hermoso que todos se acercaban a escucharlo.

Cuando el Emperador se enteró, ordenó que lo llevaran al palacio; al oír el canto de esta ave magnífica, dictaminó que se quedara a vivir allí, en una jaula de oro.

Un día le regalaron al Emperador un pájaro mecánico que imitaba a la perfección el canto del ruiseñor. Deslumbrados con el juguete, todos se olvidaron del ave verdadera. Entonces, el ruiseñor abandonó la jaula y regresó a su amado bosque.

Pero un día el pájaro mecánico se rompió y el Emperador, muy triste, enfermó gravemente. Al enterarse de lo ocurrido, el ruiseñor voló hasta la ventana del monarca y cantó para él.

Cuando el Emperador se recuperó le pidió a su amigo el ruiseñor que, cada tanto, viniera a cantar a su ventana. Esta vez, el ave aceptó encantada. © Hans Christian Andersen.

Versión de ˝El ruiseñor˝.

a. ¿Creés que al ruiseñor le gustaba vivir en el palacio? ¿Por qué? b. ¿Qué lo decide a irse de allí? c. ¿Por qué regresa? d. ¿Sucede algún hecho imposible o maravilloso en este cuento?

2. Subrayá las partes del texto que señalan cuál es el marco de la historia.

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4. Leé el texto que sigue y resolvé.

EXPOALAS Acérquese a conocer la exhibición de aves más importante del país. Cardenales, ruiseñores, tucanes y muchas aves exóticas lo esperan. Son relindas y algunas cantan joya. Los aviones también tienen alas que les permiten volar.

De martes a domingo en el Predio Central.

Niños gratis.

a. Encerrá entre corchetes la oración que se va de tema. b. Subrayá las expresiones inadecuadas. c. Reescribí el texto corregido en la carpeta.

5. a. Escribí D (diccionario) o E (enciclopedia) para señalar qué consultarías si tuvieras que averiguar: Datos sobre Charles Perrault.

El significado de “parlamento”.

En qué países se encuentran París, Madrid y Londres.

Qué significa “residencia”.

Qué quiere decir “lujosa”.

Qué es un museo. b. Buscá en un diccionario o en una enciclopedia, según corresponda, las palabras destacadas en la actividad a. Anotá las respuestas en tu carpeta.

Realizá las FICHAS 1 y 2

de la página 226.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

1. Leé este cuento y respondé en tu carpeta.

corresponda) y averiguá:  el significado de las palabras destacadas;  algunos datos sobre China;  la biografía de Hans Christian Andersen.

ANTOLOGÍA LITERARIA