Cuaderno de escritor 5

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Comprendemos el cuento

Los secretos de la casa ¿Qué anécdota activa la curiosidad de los chicos? Contala a continuación.

de Roy

Berocay

Te recomendamos El País de las Brujas, una obra de teatro de Cristina Banegas.

historia?

¿Quiénes tienen un rol más importante en la historia respecto del conflicto y el desenlace: Edgar Morgue, su libro, su cuento, Gaspar o los chicos? Escribí sus nombres en el orden de importancia que creés que tienen.

¿Cuál es la estrategia que utilizan los chicos para resolver el conflicto?

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Conversá con tu compañero. La casa, ¿es protagonista del relato? ¿Cómo interviene en la

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¿Cuáles son los indicios de que la casa está embrujada?

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Reconocemos

el texto teatral

¡Actores a escena!

Buscá en La casa fantasma una acotación sobre: el decorado:

El texto teatral está escrito para ser representado. Se organiza a partir de los diálogos de los personajes y las acotaciones sobre los decorados, los gestos de los personajes, el vestuario, etcétera.

los gestos de los personajes: la Iluminación: Completá las siguientes oraciones.

El texto teatral se divide en © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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Cada

.

, a su vez, se divide en

.

La división en actos tiene que ver con el cambio de , y las escenas,

.

Leé lo que escribió el director de la obra.

El hecho teatral es la representación de la obra.

Allí participan los actores, el director, el escenógrafo, el musicalizador, etcétera.

texto 1. Recordar a los actores que traigan el aprendido para el ensayo del lunes. trajes.

2. Confirmar que se hayan encargado los a armar 3. Pedir que se compren los materiales par el interior de la casa. traer su 4. Hablar con Susana para que recuerde maletín con el maquillaje. escenario.

5. Pedirle a Carlos que revise la luz del música 6. Recordarle a Soledad que busque la para la escena del interior de la casa.

¿Quién se encarga de cada punto que anotó el director? Escribí el número que corresponda con cada función.

Iluminador

Vestuarista

Actores

Escenógrafo

Maquilladora

Musicalizador

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Una escena teatral

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Momento 1. Jugamos con las ideas Leé este fragmento.

Joaquín y Luz estaban arrepentidos de haberse alejado del campamento.

Pero ya era tarde. Perdidos en el inmenso bosque, solo con una linterna, y temblando de frío y de miedo, apenas atinaban a dar señales para que alguien viniera a rescatarlos. De repente escucharon un aullido estremecedor; parecía de un animal salvaje. Joaquín, que se hacía el valiente, le explicó a Luz que se trataba de un ave nocturna que llamaba a su compañero. Pero enseguida escucharon unos pasos pesados arrastrándose sobre

do habían logrado reconocer algunas formas en medio de la oscuridad, sintieron que dos brazos ásperos, gigantescos, los levantaban en el aire.

¿Qué características tienen los personajes? Anotá tres, al lado de cada uno.

Luz

Joaquín

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chicos tuvieron que empezar a acostumbrarse a la noche cerrada. Y cuan-

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hojas secas. Entonces pasó lo peor. La linterna se apagó. Los ojos de los

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Momento 2. Nos preparamos para escribir Imaginá el bosque en el que están perdidos. Usá las siguientes palabras y agregá otras para describirlo.

resplandor silencioso negrura solitario Luna

oscuro

¿Quién los levanta en el aire? Señalá una de las opciones o proponé otra.

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Un cazador

Un ser extraño

Un animal

Otro:

Redactá dos acotaciones: la primera, cómo es el lugar, y la segunda, quiénes son los personajes. Utilizá las respuestas de la página anterior.

Hacé un punteo de los hechos que les suceden a los personajes para armar la escena teatral.

Los chicos están en un campamento.

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El origen del conflicto es la aparición de un ser que los levanta por el aire. De acuerdo con lo que elegiste en la página anterior, escribí una acotación para presentarlo.

¿Cómo termina la escena? Conversá con tu compañero sobre las opciones y elegí una.

Copiala a continuación.

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Elegí la hora del día y el clima. Luego, redactá una acotación para incluir en tu texto.

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Momento 3. ¡Escribimos una escena teatral!

Momento 4. Revisamos

Momento 5. Compartimos

¿Colocaste el nombre del personaje antes

Organicen una ronda de teatro leído.

de su parlamento?

Cada uno lea su texto cambiando las

¿Incluiste todas las acotaciones: sobre el

voces de acuerdo con el personaje que

lugar y los gestos de los personajes?

habla. Incorporen también sonidos.

¿Creaste suspenso con el conflicto?

Luego, elijan quién fue el mejor lector.

La resolución, ¿está relacionada con el conflicto?

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Estudiamos una carta de reclamo

Reclamos por correspondencia Leé la carta que escribió Elena Suárez en la página 86 del

La carta de reclamo se envía a una institución, al gerente de una empresa, etc., para expresar una queja. No hay una relación de confianza entre el emisor y el destinatario, por eso se utiliza un lenguaje formal y formas de cortesía.

Libro lectura y completá.

El emisor de la carta es: El destinatario es: El reclamo es: ¿En cuál de las siguientes expresiones se utiliza un lenguaje formal?

Saludo atentamente.

Saludos cordiales.

Espero tu respuesta.

Me dirijo a usted.

Te escribo estas líneas.

¿Por qué las expresiones que señalaste se llaman “formas de cortesía”?

¿Tiene el siguiente texto las características de una carta de reclamo? ¿Por qué?

Señores Escribo para denunciar que la disco Scorpios es de terror, me tiene cansado. No respetan a nadie y dejan sonar la música hasta la madrugada. Tengo a mis padres en casa, son ancianos y no aguantan más.

José Taborda

Reescribí la carta anterior utilizando un lenguaje formal.

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Te mando un beso.

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Indicalo con una X.

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Usamos las técnicas

Resumen de ideas Leé “El escenario del miedo” en la página 88 del Libro de lectura. ¿Cuál es el tema?

Separá el texto en párrafos. Subrayá la idea principal de cada uno.

Resumir un texto significa reducir su extensión.

Para hacerlo, primero se identifica el tema, las ideas principales y se redacta un nuevo texto, relacionando las ideas mediante conectores para que el resumen resulte un texto coherente.

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Trascriblas a continuación.

Transformá las siguientes oraciones en un texto utilizando conectores.

Algunos conectores son: pero, además, también, y, o, porque, por lo tanto, entonces, etcétera.

Hay una famosa leyenda de un barco fantasma.

Es un barco fantasma que recoge a los marinos.

Los marinos que viajan en el barco fantasma desaparecieron en el mar.

Otros navegantes los buscan por el mar.

Los marinos aparecen de pronto.

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Exploramos la

reseña de espectáculos

Espectáculos para elegir Volvé a leer la reseña de la página 90 del Libro de lectura. ¿Con qué intenciones se escribió el texto?

Para contar que se estrenó una obra teatral.

Para informar de qué se trata el espectáculo.

Para opinar sobre la representación.

La reseña es un texto que tiene la intención de informar y opinar sobre una obra artística.

Para contar la historia del director.

Señalá si las siguientes opiniones del periodista sobre el espectáculo son favorables (F) o desfavorables (D).

“Sin embargo, la puesta en escena no propone un ambiente lúgubre ni elementos asociados con el miedo”.

“Alejandro de la O se destaca en su papel del señor Bolton”.

“El vestuario y la escenografía contribuyen al clima festivo y luminoso que generan los payasos en cada situación, en cada movimiento, `exagerando´ los sentimientos y las reacciones”. ¿Cuál es la opinión general del periodista con respecto al espectáculo?

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¿Qué datos figuran en la ficha técnica? ¿Es importante esa información? ¿Por qué?

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Hacemos uso de la lengua textos explicativos ORTOGRAFíA

¿Cómo se escribe? ¿Con b o v?

En La casa viva pasaron otros hechos que no se contaron. Para enterarte de qué le sucedió a Marvin cuando se fue a descansar a su cuarto, reponé aquí la letra que falta.

Marvin sintió que una

ruma

lanca, fantasmal, lo rodea a. En ese momento

alguien puso una mano sobre su hom ro. Le pareció ver a un hombre de le ita No estaba seguro pero solo atinó a correr. Mientras corría pensa a que tal vez fuera un vaga undo di ertido que se había metido en su habitación y quería ju© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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garle una

roma. Detrás de sí, unos pasos pesados sonaban a golpes de tam or.

Entonces sonó el tim re… y del otro lado se escuchó una voz sua e.

Ejemplificá las reglas del uso de b y v con las palabras que completaste.

Se escriben con b:

La b y la v suenan igual pero para saber cuál escribir en cada caso, hay que aprender algunas reglas.

Las palabras que llevan bl o br: Después de m: El pretérito imperfecto de los verbos terminados en -ar: Las palabras terminadas en bilidad, bundo y bunda: Se escriben con v: Los adjetivos terminados en -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -ivo, -iva: Las palabras terminadas en -ívora -ívoro: Las palabras que llevan div: Las palabras que llevan lev: Después de n: Justificá oralmente, con las reglas ortográficas que aprendiste la respuesta de la primera actividad.

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Hacemos uso de la lengua

GRAMÁTICA

¡Cuándo! ¡Dónde!

Encerrá con un círculo las palabras que no varían en género y número. hoy

alegremente sola mañana

rápido lento aquí

Copiá donde corresponda las palabras que marcaste que responden a estas preguntas. ¿Cómo?

¿Cuándo?

¿Dónde?

Uní con flechas las palabras de la primera columna con lo que indican.

ALLÁ

DE MODO

LENTAMENTE

DE TIEMPO

AYER

DE LUGAR

Escribí un párrafo para agregar a La casa viva que contenga la mayoría de los adverbios que clasificaste en los cuadros.

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lejos

Hacemos uso de la lengua textosGRAMÁTICA explicativos

Terroríficamente Para salir de la trampa en que cayeron –un agujero negro interestelar–, dos astronautas necesitan descifrar esta clave. Las palabras que faltan son adverbios y se ocultan en la sopa de letras. Encontralos ¡y ayudalos a descifrarla! , ir

, a la bodega de carga, y tirar

la palanca de la placa retropropulsora,

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hacen, todo irá

hacia

Si lo

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El adverbio es la clase de palabra que modifica al verbo. Hay: de lugar, tiempo, modo, cantidad, duda, afirmación, negación.

Completá el cuadro con los adverbios que encontraste en la sopa de letras. Agregá un ejemplo en las columnas que queden vacías.

Modo

Lugar

Tiempo

Cantidad

Afirmación

Negación

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VOCABULARIO

El monstruo de la casa, ¿cayó o calló?

Utilizá el homófono que corresponde.

Me dijeron que si

esa puerta me encontraría con algo espeluznante.

HABRÍA/ABRÍA Un

mitad bestia mitad hombre me esperaba al fondo de la sala.

BARÓN/VARÓN Supe que si no actuaba rápido, sería su próxima presa de

.

CASA/CAZA al

piso de golpe y se desvaneció como por arte de magia.

HOLA/OLA - CAYÓ/CALLÓ Descubrí los homónimos que encierran estas imágenes.

Debajo escribí el significado de cada uno.

Los homónimos son palabras que se pronuncian igual (homófonos) o se escriben igual (homógrafos) pero tienen significados diferentes.

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con una sonrisa y el monstruo

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Entonces le dije