El gato sin botas 2 by María Candelaria Pagella

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2 +

LAS PLANTAS

¡Necesito mis botas para recorrer el laberinto! ¿Quién me las encuentra? 40

Cuando veas una mariposa, doblá a la derecha.

ran ¿De qué manera colabo con Fede los personajes del laberinto? een ¿En qué situaciones cr tedes? que colaboran entre us

¡A jugar! Lean las indicaciones de los personajes para ayudar a Fede a llegar hasta su almohadón y su comida, y tracen el recorrido.

¡Cuidado con el cactus! Ya estás llegando.

Cuando llegues hasta acá abajo, doblá a la izquierda y empezá a subir.

El garbanzo peligroso Un día un garbanzo peligroso se cayó de la cama. Hizo “kec”

Laura devetach

Laura nació en Reconquista (en la provincia de Santa Fe). Lo que ella piensa sobre la literatura se parece mucho a un garbanzo bajo tierra. Dice que leer historias y poemas nos ayuda a sentir la realidad de otra manera y ver lo que no vemos y, sin embargo, está ahí.

y despertó a la pulga que vivía sobre el gato. La pulga hizo “bu” y despertó al gato que se colgó de la soga de la campana. La campana hizo “clin clon” y despertó a las palomas azules. Las palomas hicieron “rucucú” y despertaron a las gallinas. Las gallinas hicieron “cloqui” y despertaron a tía Sidonia para que les diera maíz. Tía Sidonia hizo “muaaa” y despertó al ratón que duerme en su zapato. Y el ratón tropezó con un garbanzo peligroso que estaba debajo de la cama. −Kiii −dijo el ratón, y salió volando a contar a todos que bajo la cama había un garbanzo peligroso que seguramente estaba por explotar como una bomba.

La pulga del gato, el gato, las palomas, las gallinas y tía Sidonia salieron corriendo de la casa y se sentaron en la vereda de enfrente a esperar que el garbanzo peligroso hiciera buuum. Pero el garbanzo se había dormido debajo de la cama con un sueño chiquito y redondo. Como tía Sidonia estaba cansada de esperar, tapándose los oídos, tomó una jaula y una escoba y valientemente fue a cazar al garbanzo peligroso. Y lo cazó. Y lo encerró en la jaula. −Un garbanzo peligroso debe ser enterrado −dijo el gato. Cavó apuradísimo un pocito y allí fue a parar el garbanzo. Las gallinas taparon el pozo con la patas y las palomas con el pico.

Pero entonces el garbanzo peligroso empezó a cantar como cantan los garbanzos cuando están bajo tierra. Y cantando se puso a brotar y a crecer. Llenó el patio de hojitas, de ramas que parecían serpentinas, de flores y de vainas llenas de garbanzos peligrosos, redondos, redondos, que ahora sirven a los chicos para contar en la escuela y para jugar a las bolitas.

Peligro de garbanzo

Entiendo michi

1 Buscá en el cuento el sonido que hace cada uno y escribilo.

mucho

2 Marcá con una X las respuestas correctas. El garbanzo peligroso se cae de la cama cuando… ... todos ya están despiertos.

... todos están durmiendo.

El garbanzo peligroso aparece en los siguientes lugares: debajo de la silla.

debajo de la cama.

en un pocito.

dentro de una maceta.

3 Conversá con tus compañeros y respondé: ¿por qué creerán todos que el garbanzo es peligroso? 4 Escribí cómo imaginás la vida del garbanzo florecido.

45 Comprensión lectora. Onomatopeyas. Inferencia espacio/tiempo.

En el vivero En el vivero todos tienen mucho trabajo. Mauro estaba tan apurado que escribió esta nota para sus compañeros sin un solo punto ni mayúsculas. ¡Y ahora nadie entiende qué hay que hacer! 1 Marcá dónde faltan puntos y mayúsculas. Luego, escribilo correctamente en tu cuaderno.

las magnolias necesita n más agua todas las b ego nias tienen que estar a la so mbra no olviden trasplanta r el jazmín a otra maceta

Subrayá la opción correcta. Una oración siempre empieza con…

minúscula.

Una oración siempre termina con…

coma.

mayúscula. punto.

mayúscula.

2 Imaginá que visitás este vivero y contá lo que ves en tres oraciones.

46 La oración. Uso del punto. Uso de la mayúscula.

Correr, rodar y reír No hay nada más lindo que disfrutar de un verde paisaje. 1 Leé las oraciones y escribí Ramón, Carolina, Mario o Romina donde corresponda.

Ramón corre muy rápido. Carolina rueda por la barranca. Mario ríe junto con Romina.

Subrayá con las palabras con r y con en las oraciones anteriores.

las palabras con rr FICHA

2 Tachá r o rr cuando corresponda y escribí otro ejemplo. Escribo r / rr cuando está entre dos vocales y suena fuerte. Por ejemplo: corre,

Escribo r / rr cuando está entre dos vocales y suena débil. Por ejemplo: Carolina,

Escribo r / rr al comienzo de la palabra. Por ejemplo: Ramón,

3 Completá las palabras con r o rr para saber qué piensa Federico al ver a la gata. Cuando me mi uborizo. Pe

a desde la ve o cuando se a

eda , yo

onroneo y me

ima a mí, me siento un

ey. 47

Grafema R (inicial e intervocálica) y dígrafo RR.

Tan pero tan bromistas 1 Leé el tantán y encerrá con las que tengan bl.

las palabras que tengan br y con

Ambrosio es tan pero tan flaco que se esconde detrás de un alambre y no lo descubren. Pablo es tan pero tan hablador que conversa hasta con un roble.

Completá con br o bl.

Ambrosio se vuela con una suave

Mientras Pablo le ha

Ambrosio usa un som

isa.

a, su perro lo mira asom ero

anco y una som

ado.

illa para protegerse del sol.

–

3 En grupos, escriban otros finales para estos tantanes usando por lo menos una palabra con br o bl.

Ambrosio es tan pero tan delgado que cuando se para junto a un palo de escoba

Pablo es tan pero tan charlatán que cuando se mira al espejo

Grupos consonánticos BL y BR. Textos de tradición oral: tantanes.

2 Escribí otras palabras con br y bl.

Flores y palabras en el jardín Graciela está renovando las plantas. ¡Qué lindo se verá su jardín! 1 Completá los nombres de las plantas con estos grupos de consonantes. CL

AMBUESA

ALE ÍA DEL HOGAR

AVEL

2 Encerrá las palabras que son de la familia de flor.

FLOR flauta

florcita

jazmín

FICHA

24 florero

florido

3 Encerrá los dibujos que tienen cl, fl, fr, gl y gr. Escribí una oración con cada uno para contar lo que pasa en el jardín de Graciela.

49 Grupos consonánticos CL, FL, FR, GL, GR. Familias de palabras.

Garbanzos más ricos que peligrosos

Ron-ronda de escritura

¿Conocés el hummus? Es un puré de garbanzos riquísimo propio de la comida árabe. ¡Y es muy fácil de preparar! 1 Recortá las imágenes de la página 253 y pegá cada una en el paso de la receta que corresponda.

HUMMUS Ingredientes: Garbanzos cocidos o en lata. Un chorrito de jugo de limón.

Una pizca de pimentón dulce. Una cucharadita de sal. Un diente de ajo picado.

preparación:

2 4

2 Averiguá qué otras comidas pueden realizarse con garbanzos y escribí sus nombres en tu cuaderno.

En grupos, elijan una de las recetas que llevan garbanzos y escriban en borrador los ingredientes y los pasos para prepararla. Revisen los pasos que escribieron, corríjanlos y armen un afiche con su versión final. Pueden agregarle dibujos o fotos. Portador de texto: la receta. Uso y función. Escritura colectiva.

1 3

Me gusta colaborar en la cocina. ¿Y a ustedes? ¿Colaboran en casa? ¿Qué hacen?

Ron-ronda Ron ronda de lectura

Plantita de alelí Plantita de alelí, qué bonitos colores tienes. Plantita de alelí, qué bonitos colores tienes. Colores de mis esperanzas, colores de mis ilusiones. Colores de mis esperanzas, colores de mis ilusiones. Plantita de alelí, qué parecida es nuestra suerte. Plantita de alelí, qué parecida es nuestra suerte.

Fragmento de un huayno tradicional de la Quebrada de Humahuaca

Huayno

El huayno es una música andina que se baila generalmente en ronda con una pareja en el centro. Su nombre proviene de la palabra quechua huayñunakunay, que significa “bailar tomados de la mano”.

51 51

Jardín botánico En este jardín botánico tienen más de 230 especies de plantas. Las ordenan numerándolas. 1 Ordená las plantas según su número, de menor a mayor.

202

235

220

215

Male recorrió el jardín y nos dice los números de las plantas que más le gustaron. 2 Escribí los números que dijo.

3 Uní cada planta con la fila que corresponda. Fila de la planta 150 a la 200 176

Fila de la planta 200 a la 250 237 52

Numeración hasta 250. Lectura y escritura de números. Ubicación de un número en una serie.

250

Ciento noventa y ocho, doscientos veinte, doscientos cuarenta y tres, doscientos uno.

Juego florido En este juego los números van de 10 en 10. 1 Completá los números que faltan en el recorrido.

Coloreá con los casilleros menores que 100 y con mayores que 100.

Comenten: ¿la escala de números que completaron sube o baja? ¿Por qué? Marcá la opción correcta.

los

La escala es ascendente / descendente.

¡Sin botas voy más rápido!

Al sapo le toca ir 5 números para atrás. 2 Escribí los números por los que pasó. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

247 -

- 227 -

Marcá la opción correcta.

La escala que se forma con el recorrido del sapo es ascendente / descendente.

3 Completá estas escalas de 10 en 10. 100 -

- 10

100 -

- 200 53

Sucesión numérica según una regla: de 10 en 10 a partir de número par o impar. Orden ascendente y descendente.

Arreglos florales En la florería de Juana arman ramos y arreglos florales. 1 Resolvé cada problema. Escribí los cálculos y la respuesta. Juana arma un ramo de 10 flores para un pedido. Ya puso 6 margaritas, ¿cuántas más necesita?

¿Es cierto que si Juana agrega 2 rosas al ramo llega a 10? ¿Cómo te diste cuenta?

Estos dos ramos combinados cuestan $ 50. ¿Cuántos pueden comprarse con $ 100?

2 Entre todos armen un afiche con sumas y restas que den 10 y 100. Complementos de 10 y 100.

Un cliente encargó 5 ramos. Le costaron $ 90 y pagó con $ 100. ¿Cuánto dinero le dieron de vuelto?

Enciclopedia de plantas La biblioteca de la escuela tiene enciclopedias y revistas sobre las plantas. 1 Calculá y resolvé. La biblioteca tiene 11 enciclopedias sobre plantas. Una alumna de 2.º consultó 7 durante el año. ¿Es cierto que hay 5 enciclopedias que aún no consultó? ¿Cómo te diste cuenta?

En la biblioteca había 100 revistas sobre plantas y quedaron 79. ¿Cuántas se prestaron?

2 Miren y comenten cómo resolvieron el segundo problema algunos alumnos de 2.º. Juan Ignacio 100 100 30

79 = 70 = 30 9 = 21

Respuesta = 21

FICHA

Cecilia 100

79 = 80 + 1

100

80 = 20

20 + 1 = 21

Respuesta = 21

Compará estas estrategias con la que usaste. Situaciones de resta. Restas conocidas. Estrategias de cálculo mental.

Jardinería y figuras El jardinero Ernesto arregla las plantas usando formas de figuras geométricas. 1 Identificá cuántas figuras hay de cada una y escribí sus nombres.

Nombre:

Cantidad de lados rectos:

Cantidad de lados curvos:

3 Armá un dibujo con las figuras geométricas.

FICHA

42 56 Figuras geométricas. Reconocimiento de figuras por la cantidad de lados y tipo de lados (rectos o curvos).

2 Observá qué características tienen estas figuras y completá.

Plantas medidas 1 Elegí un útil de la cartuchera para medir el alto de estas plantas. Puede ser el sacapuntas, la goma, el lápiz… Anotá, debajo de cada una, cuánto mide y qué usaste para medirla. El útil que elijas va a ser la unidad de medida.

Conversen: ¿todos obtuvieron los mismos resultados al medir? ¿Por qué? 2 Observá el crecimiento de esta planta y uní con qué medirías el largo de su tallo en cada momento.

Lápiz

¡Además de las botas, perdí mi lápiz! ¿Cómo podemos colaborar para que los útiles no se pierdan en el aula?

Sacapuntas

Goma

57 Elaboración de estrategias personales de medición. Uso de instrumentos no convencionales.

Plantas y plantitas Existe una gran variedad de plantas. Las hay muy ¡De las plantas pequeñas, como las del césped, hasta muy grandes, como comestibles me los árboles. Algunas son comestibles, como las hojas de la gustan las de las aceitunas! planta de espinaca y los frutos del manzano. Otras adornan los jardines con sus flores, como las rosas. Pero no todas habitan el suelo. El camalote vive en el agua y el clavel del aire, colgadito de alguna rama. 1 Escribí los nombres de plantas que conozcas. 2 Descubrí de qué plantas se trata y escribilo. Su tallo es grueso y tiene espinas.

Su flor es comestible. Clavel del aire

Son plantas que viven en el ambiente terrestre.

Sus raíces están dentro del agua.

Tréboles

Se sujeta con sus raíces a una rama. Coliflor

Camalotes

3 Agregá una característica del árbol. 58

Diversidad de plantas. Características comunes y diferencias.

Cactus

En parte son iguales Como vimos, no todas las plantas son iguales, pero casi todas tienen raíces, tallos, hojas, flores y frutos con semillas. Cada una de estas partes cumple una función especial que les permite a las plantas mantenerse vivas y reproducirse. 1 Observá estas plantas y escribí los nombres de sus partes:

raíz, tallo, hoja, flor, fruto. Margarita

Frutillas

Calilegua

Trébol de agua

59 Partes de las plantas. Plantas terrestres y acuáticas.

Las semillas de las plantas Cuando comemos un fruto, podemos observar que hay semillas dentro. Aunque hay muchas variedades, todas las semillas tienen algo en común: en su interior contienen el origen de una futura planta. 1 Escribí los nombres de todos los frutos que conozcas de esta imagen y rodeá sus semillas.

Respondé: ¿conocés otros frutos? ¿Cuáles?

una ¿Tiene más de Nombre del fruto ¿Tiene semilla? una semilla? ¿De qué color es? ¿Qué tamaño tiene?

60 Diversidad de frutos y semillas. Observación y exploración de diferentes semillas.

2 Consigan frutos como: tomate, zapallito, durazno, naranja, manzana, aceituna. Abran esos frutos, observen y completen el cuadro.

Semillas viajeras Algunas semillas pueden alejarse de su planta original, es decir, se dispersan. De esta forma, si llegan a un lugar con suficiente espacio, luz, agua y nutrientes, pueden germinar y crecer. Este viaje lo realizan con ayuda del viento, el agua o de los animales.

PD_Philmarin

1 Observá estas imágenes. Leé la información de los recuadros y escribí el número que le corresponde a cada una. ¡Acá hay semilla encerrada!

Diente de león PD_Philmarin

Granada

Abrojo

Coco

1. El fruto que contiene a la semilla puede flotar y recorrer grandes distancias trasladándose de una isla a otra.

2. Este fruto tiene pequeñas púas que se enganchan en los pelos de los animales y así son llevadas a otros sitios.

3. Gracias a sus pelitos, pueden ser llevadas por el viento de un lugar a otro.

4. Hay plantas que producen frutos muy llamativos que atraen a los animales. Después de ser comidos, sus semillas se dispersan por los excrementos de los animales. 61

Relaciones de las plantas con su ambiente. Modos de dispersión de las semillas.

Nace una planta El embrión de cada semilla crece hasta transformarse en una nueva planta que vemos aparecer sobre la tierra o la maceta. Se dice entonces que la semilla germinó. Todo se produce bajo la tierra y por eso no podemos verlo. ¿Cómo habrá ocurrido esa transformación? 1 Observá estas fotos de una semilla germinando y contá con tus palabras cómo nace una planta.

Si riego una planta para que crezca, ¿estoy colaborando con ella? ¿Qué otras cosas puedo hacer para que mis plantas crezcan sanas?

XX 58 2 Discutí con tus compañeros: ¿qué necesita una semilla para germinar? 62 Cambios de la planta durante su desarrollo. La germinación.

FICHA

¡La plantita crece! La germinación es el proceso por el cual el embrión crece y se desarrolla hasta transformarse en una planta. Los germinadores son recipientes donde las semillas pueden germinar mientras nosotros observamos esos cambios. Les proponemos que armen germinadores para que puedan observar los cambios que le suceden a la semilla hasta que se transforma en una planta. 1 Armen el germinador tal como lo muestra la imagen. ¿Qué necesitan? 3 potes de yogur vacíos y limpios. Algodón humedecido con agua. Semillas de lentejas, alpiste y calabaza (en cada pote usarán un tipo de semilla). Importante: el algodón debe estar siempre húmedo durante el proceso de la germinación (ni seco ni muy mojado).

2 Registren los cambios que observan en planillas como esta, una para cada tipo de semilla.

Semilla de Primer día

A los cuatro días

A la semana

A las dos semanas

Fecha Escribo qué cambios veo

Dibujo lo que observo

63 Armado de un germinador. Registro del crecimiento de la planta.

ANTOLOGÍA ÍNDICE Las arvejas de Etelvina

240

Poesía de Ema Wolf

Milonga despierta

242

Poesía de Oche Califa

El accidente

244

Cuento de Graciela Cabal

Agua palabra

247

Poesía de Natalia Méndez

La silla

248

Poesía de Alfonsina Storni

El traje nuevo del emperador (cuento para recortar y armar) Versión de Liliana Cinetto

249