Giralunas 3 by María Candelaria Pagella

s a n u l a r i g

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A U G N E L

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ARTE EN TODAS PARTES

ÂŠ Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

En la plaza de Giralunas, muchos artistas actĂşan y exponen sus obras para que todos puedan disfrutar del arte.

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VIR CON O VI © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

OS TR

Para conversar entre todos...

Participación en conversaciones. El derecho a la cultura.

¿Qué artistas reconocen en la plaza? ¿Cuál de estos espectáculos les gustaría ver en la plaza de sus barrios? ¿Por qué? ¿Les parece importante que en la ciudad se realicen actividades culturales? ¿Por qué? 33

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El sustantivo nombra que nombra

LENGUA EN CONSTRUCCIÓN

El pintor de la plaza expone su última obra.

Escribí en la columna que corresponda todo lo que ves en la pintura. Palabras que nombran seres vivos.

Palabras que nombran objetos.

Palabras que nombran lugares.

Ahora, inventá un nombre propio para… Silvina

El niño:

La calle:

El perro: La ciudad:

Tachá las palabras incorrectas en la siguiente definición. objetos Los sustantivos comunes son palabras que nombran seres vivos, y lugares de un modo particular / general, por eso se escriben con en mayúscula / minúscula. En cambio, los sustantivos propios se escrib lugar de con mayúscula / minúscula porque nombran a un individuo o un un modo particular / general.

La mujer:

Reflexión sobre categorías gramaticales: el sustantivo y su clasificación semántica (comunes y propios).

D RA IO

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La z está en la plaza y la c… ¡también! Completá el segundo poema escribiendo las palabras finales en plural. Mirá el ejemplo.

Para sentirse feliz

Para sentirse

nada mejor que esta actriz

nada mejor que estas

y el mago con su aprendiz,

y los magos con sus

o el payaso y su nariz.

o los payasos y sus

Con careta o antifaz

Con caretas o

este actor es muy audaz,

estos actores son muy

la hora pasa fugaz

las horas pasan

cuando se pone el disfraz.

cuando se ponen los

felices

Uní los comienzos con las terminaciones y escribí las palabras que formaste. tren-

raton-

tiburon-

perr-

Rodeá con rojo las palabras que son aumentativos, y con verde, las que son diminutivos. Escribí en tu cuaderno cómo se forman los diminutivos y los aumentativos. Sistematización y aplicación de convenciones ortográficas: uso de c y z (cambio z por -ces; terminación -cito, -cita y -azo).

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-cita

-azo flor-

ES LA

QUINA

DE S Si usás una A IT carpeta para trabajar, te

conviene colocar un número en cada una de las hojas (puede ser en el extremo superior derecho) y también tu nombre, así la mantendrás ordenada.

-cito

tiburon-

35 35 8/1/10 15:03:50

Repaso paso a paso Observá atentamente estas escenas. ¡Hola, paloma! ¡Hola, Paloma!

Explicá por qué la misma palabra se escribe primero con minúscula, y luego, con mayúscula.

Descubrí cuál es el títere que no actuó en esta función y rodealo. Te damos una pista. actriz

Pinocho

pez

Pista: la palabra que lo nombra es un sustantivo común – masculino – singular - termina con z.

Gómez

La función de títeres terminó a puro romance.

¡Sos un bombón!

aumentativo

diminutivo

Reescribí la oración del globo reemplazando el sustantivo por su aumentativo y por su diminutivo.

Reconocimiento de sustantivos propios y comunes sobre la base de pistas semánticas y morfológicas. Elaboración de inferencias.

D RA IO

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Una historieta de mimos ¿Querés saber qué hacen los mimos cuando nadie los ve? Leé con atención esta historieta. ¡Ya empieza la función! ¡Es tardísimo!

¡Huy! ¡No me di cuenta!

¿Estás listo?

Sí, después hablamos.

PASEO DE TEXTOS

¡Qué ganas de decirle que la quiero!

¡Espero que me regale una flor de verdad!

Dibujá en el recuadro la forma que tiene el globo cuando el personaje…

habla

grita

piensa

Completá esta historieta escribiendo en los globos.

Lectura y producción de historietas. Integración de información verbal y gráfica. Elaboración de inferencias. Las viñetas. Reconocimiento de tipos de globos.

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Devuelvan a ese chico EN LA BIBLIOTECA

¿Quién será el chico que está alejado del bebé? ¿Cómo te parece que se siente? ¿Por qué?

C uando nació Andrés, a Pablito le pasaron dos cosas. Una: se convirtió

automáticamente en Hermano Mayor; otra: se puso re-con-ten-tí-si-mo. Eso que Andresito no era precisamente un bebé “de propaganda” sino todo lo contrario: casi pelado salvo un solo mechón en el medio de la cabeza, ojos tipo sapito, boca sin dientes y ese par de orejas como pantallas. Pero a Pablito lo mismo le gustó: era su hermano, tan chiquito, tan parecido a una ratita, ahí dormido en la cuna. Sin embargo, al pasar los días, Pablito cambió. Ya no estaba re-con-ten-tí-si-mo sino a-bu-rri-dí-si-mo y bastante enojado. El famoso hermanito que él esperaba para jugar al fútbol, charlar de noche cuando no venía el sueño y enseñarle trucos de cartas... no hacía ninguna de esas cosas. En cambio, lloraba como una sirena de ambulancia, tenía olor feo y le ocupaba todo el tiempo a mamá, papá, los abuelos y la tía Olguita, que para colmo lo miraban embobados. Además, pasaba algo rarísimo. Resultó que todos precisaban anteojos, porque decían: “Qué bebé bonito, qué gracioso, qué parecido a Pablito...”. En tanto, él veía un sapito llorón con orejas de ratón, que ni siquiera mejoraba con el tiempo. Cuando le creció todo el pelo, parecía un felpudo negro, que ni llegaba a taparle las orejas, porque también le crecían. En fin, que el bebé había resultado un verdadero disgusto.

38 D RA IO

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Y tanto, que una noche Pablito se animó y dijo lo que pensaba en la mesa, a la hora de la cena: “A mí me parece que Andresito nos salió feo y sucio. ¿No lo podríamos devolver? Realmente no necesitamos un hermano. Conmigo ya es suficiente y, desde que él llegó, ustedes no me atienden bien”. Los padres le explicaron varias cosas. Por ejemplo, que los hermanos no se devuelven, que todos los chicos hacen falta, y que a él también lo querían muchísimo. Pero Pablito no entró en razones: “O ese llorón o yo”, les dijo seriamente. “Elijan, pero si no lo devuelven, me voy a vivir con la abuela”. Y, como nadie le contestó ni mu, se fue a hacer el bolso. Mientras guardaba sus cosas, entró al cuarto la prima Carla, que había venido de visita, y, al verlo medio lloroso, le preguntó qué pasaba. Pablito le contó la historia con pelos y señales, y la prima escuchó, callada y atenta. –¡Tenés toda la razón! –dijo, finalmente–. Por suerte yo no tengo hermanos, y menos uno así, con ojitos de sapito, esos pelos y esas orejotas... –¡¿Qué...?! –dijo Pablito, mientras los cachetes se le ponían rojos. –Sería distinto si fuera bonito, gordito y con ojos celestes... Y si no gritara como una corneta y... –¡¿Cómo te animás a hablar así de mi hermano?! –saltó Pablito indignado–. ¡Es original, y parecido a mí, que soy bastante lindo! Y, dándole un empujón a la prima Carla, que quedó sentada en el piso, con los ojos como platos, Pablito se fue corriendo a la habitación de su mamá. Entró como una tromba, sacó a Andresito de la cuna y se puso a hacerle cosquillas, mientras le decía: –¿Sabés una cosa, hermano? ¡Aunque tengas ese olorucho, para mí sos el más bonito de todos! Andresito le dijo ajó, le pegó un sonajerazo en la cabeza y sonrió, mostrando su primer diente. Silvina Reinaudi. Marimonia en pijama. Buenos Aires, Altea, 1998. Lectura, disfrute y comprensión de textos literarios narrativos: cuento de autor.

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Sentimientos que se encuentran La llegada de un bebé despierta muchas emociones en la familia. Uní a cada personaje con lo que dice cuando conoce al bebé.

Por suerte, yo no tengo hermanos.

¡Es un bebé muy bonito y divertido!

El bebé es feo y aburrido, mejor lo devolvemos.

Marcá con una X la respuesta que te parezca más adecuada y explicá oralmente por qué la elegiste. ¿Por qué Pablito quiere devolver a su hermanito? parece un sapito. es aburrido.

tiene toda la atención. es sucio.

le provoca celos.

Explicá con tus palabras por qué Pablito cambia de parecer cuando habla con su prima.

Porque Andresito…

El conflicto narrativo y su resolución. Desarrollo de inferencias simples con relación a las motivaciones / intenciones de los personajes.

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Hermanitos y hermanazos Explicá qué tienen en común estos tres sustantivos propios. Andresito

Olguita

Pablito

La tía de los chicos no es chiquita, sin embargo, la llaman Olguita. ¿Para qué se usan los diminutivos en casos como este? Tachá las respuestas incorrectas. Para demostrar cariño. Para marcar el tamaño.

Para indicar la edad.

¿A veces te nombran con algún diminutivo? ¿Con cuál?

Anotá el aumentativo y el diminutivo que se mezclaron en cada uno de estos carteles. Luego, escribí oraciones usando los dos.

pesarrapizoto

En tu cuaderno, escribí cómo será el encuentro entre un gigante y un duende usando diminutivos y aumentativos.

Empleo de diminutivos y de aumentativos en función del contexto.

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heroremajonitasto

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Un cuento en laberinto Los dos hermanos crecieron y vivieron muchísimas aventuras juntos.

TALLER DE ESCRITURA

Elegí una de las tres aventuras del laberinto, seguí su camino y utilizá las opciones para pensar el comienzo de un cuento. Luego, escribilo en tu cuaderno. Emprenden un viaje fascinante.

Conocen a un superhéroe. Descubren un tesoro secreto.

Resulta ser algo que la abuela guardó para ellos.

Ganan un concurso para viajar en cohete.

Les propone unirse a ellos.

Resulta ser de unos piratas.

Resulta ser un mapa con un acertijo para descifrar.

Les pide ayuda para refugiarse en su casa.

Les ruega que lo lleven a la escuela.

Se meten por error en un submarino.

El abuelo construye un globo aerostático.

Escritura creativa: producción de un cuento a partir de un laberinto con opciones de conflicto.

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Juego y repaso Completá este acróstico para repasar todo lo que sabés.

R 4

L U

6 7

A S

EN LA PLAZA

Referencias 1

Aumentativo de gol.

Diminutivo del sustantivo propio Laura.

Diminutivo de camión.

Singular de nueces.

Plural de actriz.

Diminutivo de nariz.

Aumentativo de actor.

Sustantivo propio, país donde vivimos.

Plural de luz. 43

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A C I T Á MATEM

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CAPÍTULO

EL Banco de Giralunas

En el Banco de Giralunas, los clientes deben completar los formularios con el monto de dinero que desean sacar.

La señora de sombrero necesita extraer $5 890. Escribí cómo se lee.

Números hasta el 10 000.

En tu cuaderno, dibujá dos formularios y completalos con estos importes: 4 302 y siete mil treinta y siete. 169

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Números grandes Nacho, Juan y Pablo están jugando a pescar pececitos de juguete que tienen distintos puntajes. Hay de 1, de 10, de 100 y de 1 000 puntos. No pueden pescar más de 9 peces de cada puntaje. Yo, 8 205 puntos.

Yo obtuve 7 456 puntos.

Yo, solo 2 380 puntos y ya no quedaban peces de 1 000 puntos.

Nacho

Pablo

Juan

¿Cuántos pececitos de cada valor pescó cada nene? Nacho Juan Pablo En los siguientes números se borraron algunas cifras y en su lugar aparece un guion. Completá para que se cumpla la relación. 8 421

8 4 __ 6

7 __ __ 1

7 010

> : mayor

1 700 > 800

3 __ __ 9

3 348

< : menor

2 000 < 3 500

170

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Cifras

N.o obtenido

¿Cuál es el número mayor que podés formar con estas 4 cifras?

Acordate de que:

Análisis del valor posicional. Serie numérica hasta el 10 000.

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La tabla de Pitágoras para dividir dividendo

No se olviden de que en la división, los números tienen estos nombres:

cociente

27 : 8 = 3 y sobran 3 divisor

resto

Usá la tabla pitagórica que está en la contrapa del bloc de actividades y respondé. ¿Cuál es el cociente de las siguientes cuentas? 35

¿Cuáles son los restos de las siguientes divisiones? 35

7 5

7 En estas cuentas se borraron algunos dividendos y algunos divisores. Completalos de manera que las cuentas estén correctas. 28 1

Relación entre dividendo, cociente y resto.

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Distintas formas Leé el problema que sigue y resolvelo. En un restaurante se arman solo mesas para 4 personas. ¿Cuántas mesas se podrán armar si se dispone de 248 sillas?

Ahora, mirá cómo lo resolvieron otros chicos.

Natalia

Entonces: 10 x 4 = 40 10 x 4 = 40 10 x 4 = 40 10 x 4 = 40 10 x 4 = 40 10 x 4 = 40

Florencia Para saber cuántas veces entra 4 en 248, voy restando: 10 mesas de 4 son 40 248 – 40 = 208 10 mesas de 4 son 40 208 – 40 = 168 20 mesas de 4 son 80 168 – 80 = 88 20 mesas de 4 son 80 88 – 80 = 8 2 veces 4 es 8 8–8=0 62

2x4=8 62 x 4 = 248

Y yo hice: 4 248 10 X 4 40 -

208 40

168 40

128 40 88 80 8 8 0

10 X 4 +

10 X 4 10 X 4 20 X 4 2 X4 62

Alguno de estos procedimientos, ¿se parece al que vos usaste? Comenten entre todos en qué se parecen y en qué se diferencian los procedimientos anteriores.

172

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Una mesa tiene 4 sillas. 10 mesas tienen 40. Voy sumando hasta llegar a 248 sillas.

Jorge

Algoritmos de la división: análisis y uso.

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Divisiones Fernando y Vanina resolvieron la misma cuenta vertical de diferente manera.

Vanina -

Fernando 5 573 20 100 473 40 200 273 200 + 40 73 10 50 23 4 20 114 3

573 500

5 100 x 5

73 50 23

10 x 5

5 18

+1 x5

5 13

1 x5

5 8 5 3

1 x5

x5 x5

1 x5 114

Rodeá de rojo el cociente, y de verde, el resto en cada cuenta. ¿Cómo son?

¿En qué se diferencian las cuentas de Fernando y de Vanina?

Resolvé las siguientes cuentas. Cuando termines, compará tus resultados con los de tus compañeros. 5

325

452

258

Diferentes algoritmos de la división: análisis y uso.

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Repartiendo otra vez Resolvé los siguientes problemas.

Para responder, fijate en el resto.

En una caja entran 8 paquetes de galletitas. ¿Cuántas cajas se necesitan para empaquetar 46 paquetes? ¿Quedan paquetes de galletitas sin empaquetar? ¿Cuántos?

Si una cinta mide 124 cm de longitud, ¿cuántas tiras de 6 centímetros pueden cortarse? ¿Sobra cinta?

Se reparten 108 lápices, como estos, entre 9 alumnos y se les entrega a todos la misma cantidad. ¿Cuántos lápices no serán repartidos?

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La mamá de Ezequiel preparó empanadas para su cumpleaños. Horneó 130 empanadas. Si en cada placa entraban 8, ¿cuántas placas le hicieron falta para hornear todas las empanadas?

División como reparto.

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Medidas en la cocina ¿Cuántos cucharones de caldo se necesitan en total?

Equivalencias

Para no confundirme, hice esta tabla.

Dibujá cómo pensás cada situación y completá la respuesta. El cocinero tiene que servir cuatro tazones de caldo. ¿Cuántos cucharones de caldo se colocarán en los tazones? Usará

cucharones.

Nati dice que con 3 ollas azules se pueden llenar 4 tazones. ¿Es verdad?

El cocinero tuvo que preparar 2 ollas rojas de caldo. ¿Cuántos tazones llenó? Llenó

tazones.

Medidas de capacidad. Unidades no convencionales.

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175

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Cuartos, medios y litros enteros Observá los medidores y, luego, respondé.

1 litro

1 2

litro

1 4

litro

3 4

litro

¿Cuánto le falta al último medidor para completar 1 litro? Si se agrega medio litro de agua en el tercer medidor, ¿va a tener más o menos de un litro? Paula puso en una jarra la cantidad de líquido que había en los 4 medidores. ¿Puso más o menos de 3 litros? ¿Cómo te das cuenta?

Pensá 2 formas diferentes de armar 5 litros. Usá las siguientes botellas y dibujalas.

1 2

1 4

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Medidas de capacidad: 1 litro, 1/2 litro, 1/4 de litro y 3/4 de litro.

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Figuras por la mitad Ana y Nico decidieron cortar unas figuras de papel en dos partes, que tuvieran exactamente la misma forma. Nico propuso dibujar la figura, doblar el papel por la mitad y, luego, cortar por el contorno de la figura. Estas son las otras figuras que cortaron los chicos.

Trazá una línea con tu regla por donde creas que habría que cortar cada figura, para que se divida en partes iguales. ¿Hay alguna figura que no se puede dividir por la mitad? ¿Cuál? Rodeala. Ahora, calcá las figuras y realizá los cortes para comprobar si las líneas que trazaste son correctas. Si no lo son, probá trazar otra línea.

Completá la siguiente figura, dibujando la mitad simétrica que falta.

Figuras simétricas.

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177

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Juego y repaso Armá las 5 divisiones con los números que aparecen en los recuadros.

EN LA PLAZA

Dividendos 28

Divisores 64

Cocientes 8

Restos 10

63 7 8 0

0 3 6

Completá las siguientes figuras con la mitad que les falta para que ambas mitades resulten iguales.

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S A I C N CIE

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PUEBLOS ORIGINARIOS

Respetar a todos Chicos, ¿averiguaron el origen de sus nombres?

Mi nombre es italiano.

El mío es español.

Y el mío es mapuche.

¿Qué país es ese? No es un país, es un pueblo.

VIR CON O VI

OS TR

Para conversar entre todos...

Respeto por la diversidad. Identidad cultural.

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¿Cuál es el origen de tu nombre? ¿Y el de tus compañeros? ¿Por qué es importante respetar a las personas con sus diferentes orígenes, culturas y costumbres? ¿Conocés personas de otros pueblos? 213

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Los primeros habitantes de nuestro país Cuando los españoles llegaron a nuestro actual territorio, hace más de quinientos años, se encontraron con los pueblos originarios; estos vivían en grupos con diferentes costumbres, idiomas y religiones. Algunos de ellos, para vivir, cazaban animales y recolectaban frutos. Otros, se dedicaban a cultivar y a criar animales. Conozcamos ahora a un pueblo agricultor: los diaguitas. Los diaguitas vivían en el Noroeste argentino, en una zona de montañas, sierras, valles y quebradas. Para sobrevivir, los diaguitas dedicaban la mayor parte de su trabajo a la agricultura. Cultivaban choclos, papas, porotos, ajíes, zapallos, entre otros cultivos. Además, los hombres cazaban animales con sus arcos y sus flechas. Consumían carne de guanaco, de ciervo y de ñandú. Esta ilustración muestra cómo vivían los diaguitas cuando llegaron los conquistadores.

Eran grandes ceramistas. Con arcilla cocida en fogones, modelaban los utensilios diarios: ollas, vasijas, jarrones y platos o pucos que se utilizaban para servir comida y para las ceremonias religiosas.

En las laderas de las montañas construían terrazas de cultivo (como escalones), rellenos de tierra y sujetos con paredes de piedras.

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¿Qué actividades están realizando los diaguitas en la ilustración?

Buscá en la ilustración las terrazas de cultivo. ¿Cómo son? ¿Qué hacían ahí los diaguitas?

¿Cómo es la vestimenta de este pueblo?

Describí sus viviendas.

Observen fotos actuales de los lugares donde vivían los diaguitas y coméntenlas.

Los pastores cuidaban a las llamas y a las alpacas. Les hacían corrales de piedra, las protegían de las fieras, las ayudaban a tener las crías y las iban trasladando a distintos lugares para conseguir comida.

Conana o mortero para moler el grano del maíz.

Las mujeres hacían la ropa con telas que ellas tejían en telar con lana de alpaca y vicuña. Los primeros habitantes de América: los diaguitas. Agricultores.

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Un pueblo cazador Los yámanas vivían en el sur, donde termina la Isla Grande de Tierra del Fuego. Ellos habitaban en tierras y aguas que hoy son de la Argentina y de Chile. La vida en esa zona es muy difícil: allí hace mucho frío durante todo el año. Los yámanas se desplazaban por el mar en canoas, ya que era más fácil que hacerlo por tierra, porque en esa región había espesos bosques y llovía con mucha frecuencia. Cada familia navegaba la mayor parte del día y, luego, acampaban en la playa en chozas que ellos construían. Se mudaban continuamente en busca de comida. Los hombres cazaban y las mujeres pescaban mariscos con líneas hechas de tallos de algas, y piloteaban la canoa.

Los arpones de pesca eran livianos y tenían dos puntas dentadas.

La canoa medía 4 ó 5 metros de largo. Estaba hecha con corteza de árbol.

Solo se protegían del frío con un manto de piel de lobo marino.

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¿Qué actividades se ven en la ilustración?

¿Por qué los yámanas estaban pocos días en un mismo lugar?

Observen fotos actuales de la zona donde vivían los yámanas. ¿Cómo son los paisajes? Comenten entre todos.

Se quedaban pocos días en un mismo lugar. Por eso, hacían chozas simples con ramas.

ES LA

Casi siempre cocinaban en la canoa. Y para eso tenían que armar el fogón.

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DE S En una ITA conversación es

importante escuchar al otro; las intervenciones de todos enriquecen la comunicación. Levantá la mano para intervenir, así todos te escucharán.

A Los primeros habitantes de América: los yámanas. Cazadores.

QUINA

217 217 8/1/10 13:48:44

Juego y repaso EN LA PLAZA

Completá este cuadro. Diaguitas

Yámanas

Lugar de residencia Alimentación

Tipo de vivienda

Vestimenta

¿A qué grupo pertenecen los restos encontrados, al de los cazadores o al de los agricultores? Explicá por qué.

Observá estos restos encontrados por un grupo de arqueólogos.

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LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

Cuidar el ambiente es responsabilidad de todos

Las ramas me molestan, se meten en mi casa.

Pero esta no es época de poda, es primavera. Los árboles se podan en otoño.

OS TR

VIR CON O VI

Para conversar entre todos...

Respeto por la vida: protección y cuidado del medio ambiente y de los seres vivos.

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¿Por qué son necesarios los árboles en la ciudad? ¿Qué animales viven en los árboles? ¿Cómo podemos cuidar los árboles? ¿Hay árboles en tu barrio? ¿Los podan? ¿En qué época? 219

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Alimentarse para vivir Obtener el alimento es vital para los animales porque de esto depende su supervivencia. ¿De qué se alimentan estos animales?

Ciervo.

Tiburón.

Mono carayá.

Gorrión.

Según el tipo de alimento que consumen, los animales pueden ser: herbívoros, carnívoros y omnívoros. Los herbívoros consumen plantas. Algunos, como el ciervo, comen hojas y tallos tiernos. Otros comen frutas, por ejemplo, el mono carayá. Y otros, como el gorrión, se alimentan de granos y de semillas. Los carnívoros se alimentan de otros animales, denominados presas. Un ejemplo de carnívoro es el tiburón. Hay animales que se nutren de toda clase de alimentos, tanto de plantas como de otros animales, y se llaman omnívoros. Por ejemplo, el cerdo, el chimpancé y el oso. Averiguá de qué se alimentan estos animales y cómo obtienen su alimento. Mosquito. Sapo.

¿Qué comemos las personas? ¿A qué grupo pertenecemos?

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Hormiga.

Oso.

Diversidad de dietas de los animales.

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Alimentación diferente, bocas diferentes Para alimentarse, los animales usan distintas partes del cuerpo. Algunos tienen boca con dientes, otros tienen picos. Algunos emplean también otras partes del cuerpo, como las garras. Observen estos animales y conversen entre todos. ¿Qué comen? ¿Cómo son sus dentaduras y en qué se diferencian?

¿De qué depende que un tigre coma carne, y un caballo, pasto? Escribilo.

Los animales herbívoros herbívoros, como el caballo y la oveja, cortan las hierbas con los dientes de adelante. Tienen muelas anchas que les permiten masticar. GFDL-Rolf Krahl

Los animales carnívoros tienen más desarrollados los colmillos con los que desgarran el alimento. Algunos, como el yaguareté, presentan colmillos muy grandes y patas “acolchadas” que les permiten acercarse a sus presas sin ser escuchados. Los dientes de adelante son los incisivos y los colmillos o caninos. Los dientes de atrás se llaman muelas.

Los animales omnívoros, como los cerdos, tienen incisivos, colmillos y muelas que les permiten cortar, triturar y masticar los alimentos. Hay animales que no tienen pico o boca, como las mariposas que tienen una especie de trompa flexible que se enrolla y desenrolla. Estructuras utilizadas en la alimentación de los animales. La dentadura.

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Aves con distintos picos El colibrí se alimenta de un jugo azucarado que producen las flores. Mirá la imagen. ¿Cómo hace el colibrí para alimentarse? ¿Cómo es su pico?

Por la forma del pico de las aves, podemos conocer lo que come cada una de ellas.

Flamenco.

Cigüeña.

Garza.

Los flamencos se alimentan de pequeños seres vivos que habitan en la superficie de las lagunas. El pico de los flamencos es como un gran colador que les permite filtrar el agua y retener el alimento.

Los loros, entre otras aves que comen granos, tienen picos curvos y fuertes como tenazas. Estos les sirven para partir las semillas y los granos duros. El águila, al ser carnívora, con su pico desgarra la carne de los animales que come.

Loro.

Las cigüeñas y las garzas meten sus largos picos en el agua para capturar a los peces que luego ingieren.

Águila.

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Estructuras utilizadas en la alimentación de las aves. Picos.

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Los cambios en las plantas Este es el mismo árbol en las cuatro estaciones del año. Observá las imágenes. Escribí en el cartel la estación del año a la que pertenece.

Hay plantas que pierden sus hojas en invierno, mientras que en la primavera les brotan nuevas ramas, hojas y flores.

Las flores también cambian con el tiempo. Primero se marchitan, luego se les caen los pétalos y finalmente se transforman en frutos. Dentro de estos se encuentran las semillas.

Flor

CLUB DE CIENCIAS

Fruto

Busquen diferentes flores y obsérvenlas por fuera. Luego, abran una flor. ¿Cómo es por dentro? Después, en el cuaderno, dibujen cómo es por dentro y por fuera. Cambio de las plantas a lo largo del año. Transformación de la flor en fruto.

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Juego y repaso Elegí los animales posibles para cada una de estas características. Luego escribí el número del animal que corresponde.

EN LA PLAZA

Es carnívoro y tiene pico. Persigue a su presa durante horas. Permanece quieto a la espera de que se acerque un insecto. Se alimenta de sangre humana. Se alimenta del néctar de las flores. Es herbívoro. Se nutre de plantas y de animales, es omnívoro.

Dibujá al lado de cada flor el fruto que le corresponde. Fruto

Flor

Fruto

Arveja

Manzana

Frutilla

Naranja

Flor

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s a n u l a r i g

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