Lengua 6 by María Candelaria Pagella

Lengua. Prรกcticas del lenguaje

lengua Prรกcticas del lenguaje

La novela

¿Qué sé?  Recordá lo que sabés: ¿en qué se parecen una novela y un cuento? ¿En

qué se diferencian?  A partir de los títulos, imaginá qué personajes participarán en estas novelas y qué tipo de conflictos deberán atravesar. Viaje al centro de la Tierra Corazón La cabaña del tío Tom El viejo y el mar  Lean el título de la novela, los títulos de los capítulos y observen las ilustraciones. ¿Dónde y cuándo creen que ocurrirán los hechos?

En el año 1866, varias embarcaciones se toparon en alta mar con un objeto alargado, fosforescente e infinitamente más grande y veloz que una ballena. El misterioso acontecimiento tenía al mundo entero atento: ¿qué era ese ser colosal que poseía una velocidad vertiginosa en sus movimientos y una sorprendente fuerza en su propulsión? En los primeros meses del año 1867 la gente tomó conciencia de que “aquello” era un peligro real. ¿Qué había sucedido? Dos barcos habían tenido accidentes gravísimos en alta mar. Tras chocar con un enorme objeto cortante y punzante, sus cascos se habían roto y los barcos se habían ido a pique. La opinión pública mundial exigió que se hiciera algo contra “el monstruo”, y Estados Unidos dispuso que la fragata Abraham Lincoln lo atrapara. Junto con el capitán Farragut y su tripulación viajan el profesor Aronnax, experto en Historia Natural y la fauna de las profundidades submarinas, y su asistente, Conseil. El profesor Aronnax y Conseil hicieron amistad con Ned Land, “el rey de los arponeros”, famoso por su destreza sin par en su peligroso oficio.

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20.000 leguas de viaje submarino

Lectura I Capítulo 2: ¡A la aventura! l día 3 de julio llegamos a la desembocadura del estrecho de Magallanes. Pero el comandante no quiso adentrarse por ese sinuoso paso y dobló el cabo de Hornos, maniobra que se realizó el 6 de julio. Al día siguiente, la hélice de la fragata caracoleaba, por fin bajo las aguas del Pacífico. El 20 de julio atravesamos el trópico de Capricornio y el 27 del mismo mes, la línea del Ecuador. La fragata se internaba así en los mares centrales del Pacífico y el escenario donde el gigante había actuado últimamente. Ya no se vivía a bordo. Ya nadie comía ni dormía. Toda la tripulación, durante tres meses, observó incesantemente el océano. Pero el esfuerzo fue inútil. Nada vimos que se pareciera a un narval gigante. Y entonces, el desaliento se apoderó de todos los ánimos. Los hombres de a bordo se sentían furiosos. El día 2 de noviembre, el comandante tuvo que prometer que, si en el plazo de tres días el monstruo no había aparecido, el timonel daría tres vueltas de rueda y la fragata regresaría a puerto. La promesa revitalizó los ánimos de los marineros. Pero llegó la noche del 4 de noviembre y, al dar las ocho, en medio del silencio, se alzó una voz. Era la voz de Ned Land que gritaba: —¡Eh, eh! ¡Allí está la cosa! ¡A sotavento! La tripulación entera se precipitó hacia el arponero. Todos divisamos el objeto que señalaba con la mano. El mar aparecía iluminado desde el fondo. El monstruo, sumergido a varios metros, desprendía un resplandor muy intenso. Aunque la fragata se alejó a toda máquina del monstruo, el gigante marino se acercó a la fragata con una velocidad superior, envolviéndonos con su polvareda luminosa. Toda la tripulación permaneció en vilo. El narval, imitando al navío, se dejó mecer por las olas. El comandante decidió presentar combate al animal al amanecer. Hasta medianoche, el monstruo se “apagó”, pero, a las dos de la madrugada, supimos nuevamente de su existencia. A las ocho de la mañana, el comandante dio la orden de perseguir al cetáceo. No hubo forma de alcanzarlo. Se forzaron las máquinas, pero el animal parecía burlarse de nosotros. Farragut ordenó disparar el cañón del castillo de proa. No tuvo efecto. Durante todo el día se mantuvo la persecución. La jornada del 6 de noviembre fue muy desafortunada. Anochecía y el animal había desaparecido. A las 22.50, reapareció la claridad eléctrica. El narval parecía inmóvil. ¿Dormía? Nuestra fragata se aproximó lentamente. Cuando estábamos a unos seis metros del animal, Ned disparó el arpón. Súbitamente, la claridad eléctrica se extinguió y dos enormes trombas de agua recorrieron, como un torrente, la cubierta de nuestra fragata. En su impetuoso avance, las trombas de agua derribaron hombres y destruyeron todo a su paso. Se produjo un choque terrorífico y salí proyectado hacia el mar.

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A pesar de aquella caída inesperada, la zambullida no me hizo perder la calma. De dos vigorosos talonazos, volví a la superficie de las aguas. Las tinieblas eran profundas, hacia el este entreví la fragata. Sus luces de posición se iban desvaneciendo a lo lejos. —¡Socorro! ¡Socorro! —grité mientras nadaba con brazadas desesperadas hacia la fragata. De repente, una mano vigorosa me tomó por la ropa. —Si el señor tiene la amabilidad de apoyarse en mi hombro, el señor nadará mucho más a gusto. Era mi fiel Conseil. —¿También a ti te ha arrojado por la borda el choque? —De ninguna manera —dijo Conseil con aplomo—, pero, como estoy a su servicio, he seguido al señor. Nuestra situación era desesperada. La única oportunidad de salvación era que nos recogieran los botes del Abraham Lincoln. Teníamos que organizarnos para aguantar el mayor tiempo posible. La espera podía ser muy larga. Acordamos que uno de nosotros, tendido de espaldas, se mantendría inmóvil con los brazos cruzados y las piernas extendidas, mientras que el otro nadaría propulsándolo hacia adelante. Nos turnaríamos cada diez minutos. Hacia la una de la madrugada se apoderó de mí un inmenso cansancio. La luna apareció y la superficie del mar resplandeció. Avisté la fragata que estaba ya a unas cinco millas de distancia. Era solo una masa oscura apenas perceptible; de los ansiados botes, ¡ni rastro! Quise gritar pero no pude. Conseil logró pedir varias veces socorro. Dejamos de movernos y nos paramos a escuchar. Me pareció oír un grito que contestaba al de Conseil. —¿Has oído? —murmuré. —¡Sí, sí, sí! —exclamó Conseil con entusiasmo. Y Conseil lanzó al espacio una llamada más desesperada aún que las anteriores. En efecto, una voz humana volvió a contestar a la de mi criado. Conseil hizo un esfuerzo supremo y continuó remolcándome. Poco después, choqué contra un cuerpo duro y me aferré a él. Sentí que me subían a la superficie del agua y me desmayé. Rápidamente recobré el conocimiento gracias a unos vigorosos masajes que recorrieron mi cuerpo. Entreabrí los ojos y reconocí a Conseil y a Ned. —¡Ned! —exclamé jubiloso. —El mismo, señor. ¡Corriendo tras la recompensa! —respondió el arponero canadiense. Ned nos explicó que cayó al agua tras el choque de la fragata y pronto estuvo sobre el narval gigante que, sin lugar a dudas, estaba hecho de planchas de acero. Me levanté rápidamente sobre el objeto semisumergido que nos servía de refugio. En efecto, estaba hecho de planchas de acero atornilladas. El monstruo era, por lo tanto, un fenómeno fabricado por la mano del hombre. Estábamos tendidos encima de una especie de barco submarino. No se movía y se dejaba mecer por las olas. Si queríamos salvarnos, debíamos contactar con los seres que estaban dentro de aquella máquina. Pero no vimos ninguna abertura que nos permitiera ponernos en contacto con ellos. Nuestra salvación dependía solo del capricho de los misteriosos timoneles de aquel aparato. 138

Capítulo 3: Un narval de planchas de acero

Lectura I

Hacia las cuatro de la mañana, el barco comenzó a moverse a una gran velocidad. Nos agarramos a una argolla fijada en la parte superior y aguantamos así el azote de las olas. De pronto, sentimos que, poco a poco, la nave se hundía. Gritamos y pateamos sobre la superficie metálica y la inmersión se detuvo. Se levantó una plancha y apareció un hombre que dio un grito y volvió hacia adentro rápidamente. Instantes después, ocho hombres corpulentos, con el rostro oculto, nos introdujeron en su formidable máquina. Sin mediar palabra, nos encerraron en una estancia oscura. Pasada media hora, la celda se iluminó de repente. En nuestro camarote no había más que una mesa, cinco escabeles y una estera. No se veía ninguna puerta. Todo parecía muerto en el interior del navío. Poco después, se abrió una puerta y aparecieron dos hombres. Uno de ellos me pareció el tipo más admirable que jamás hubiera visto. Sin duda, se trataba del comandante de aquel aparato. Nos miraron con atención y hablaron entre ellos en una lengua desconocida para nosotros. El que parecía el comandante me interrogó con la mirada, le contesté, en francés, que no entendía su lengua. Él pareció no entender nada. Le hice un relato de nuestras aventuras, pero aquel hombre de ojos azules y sosegados seguía sin entender nada. Le pedí a Ned que les hablara en inglés. Las palabras del canadiense fueron inútiles. Entonces, Conseil me dijo: —Si el señor me da permiso, les hablaré en alemán. —¡Cómo!, ¿sabes alemán? —pregunté admirado. Y Conseil, con voz tranquila, relató por tercera vez las diversas peripecias de nuestra historia sin ningún éxito. Para acabar, dispuesto ya a todo, emprendí la narración de nuestras aventuras en latín. Cuando acabé, los dos desconocidos intercambiaron algunas palabras en su incomprensible lenguaje y se retiraron sin dirigirnos ni uno de esos gestos tranquilizadores que son comunes en todo el mundo. Poco después, la puerta se volvió a abrir y un marinero nos trajo ropas y convirtió nuestra prisión en el comedor de un espléndido hotel. Los manjares estaban delicadamente preparados y exquisitamente servidos. Todas las piezas del servicio tenían grabada la letra N y la frase MOBILIS IN MOBILI, que significa “Móvil en lo móvil”.

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Lectura I Con el apetito satisfecho, mis dos compañeros se durmieron plácidamente. Yo, antes de caer rendido, traté de averiguar en qué lugar nos encontrábamos. El primero que despertó fui yo. El marinero había aprovechado nuestro sueño para retirar el servicio de la mesa. De repente, penetró en el camarote una corriente de aire puro a la vez que el barco se balanceaba al alcanzar la superficie de las aguas. Ned y Conseil se despertaron con el vaivén. Poco después, los tres cautivos iniciamos una violenta discusión sobre lo que deberíamos hacer. Ned era partidario de escapar o adueñarnos del barco. Acordamos que así lo haríamos, pero advertí a Ned: —Hasta que llegue la ocasión, le ruego que contenga su impaciencia. Recuerde: solo la astucia nos hará triunfar. Prométame que aceptará la situación sin demasiada ira. —Lo prometo —respondió Ned con un tono tranquilo. Pero el sosiego le duró poco al arponero. Al cabo de dos horas, el hambre le atormentaba de tal manera que la ira le salía por los ojos. Por más que llamaba y gritaba, nadie respondía. El barco parecía muerto. Mis temores iban en aumento. Conseil, sin embargo, parecía tranquilo. De pronto, se abrió la puerta y apareció el marinero de otras veces. Ned se abalanzó sobre él. Cuando Conseil intentaba retirar las manos del arponero sobre su víctima, oímos en un francés perfecto: —¡Cálmese, señor Land! —y fijando sus ojos en mí, dijo—: Y usted, señor profesor, escúcheme, por favor.

Ned Land se levantó súbitamente al oír estas palabras en francés. El que había hablado era el comandante del navío submarino. También se incorporó el marinero que Ned había intentado estrangular, quien salió del camarote tambaleándose. Hubo unos instantes de silencio que, finalmente, rompió el comandante. —Señores, no solo hablo francés, sino también inglés, alemán y latín. Les podría haber contestado en el primer encuentro, pero he preferido reflexionar. Sé quiénes son ustedes y estoy al tanto de su misión. Las circunstancias les han acercado a un hombre que ha roto sus vínculos con la humanidad. Ustedes han venido a perturbarme. Yo me disculpé y justifiqué nuestra presencia en el Abraham Lincoln porque un monstruo destruía barcos. El comandante esbozó por primera vez una media sonrisa y preguntó: —¿Acaso su fragata no habría disparado sus cañones contra un barco submarino lo mismo que contra un monstruo, señor Aronnax?

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Capítulo 4: El Capitán Nemo y El Nautilus

Lectura I Para mis adentros pensé que el comandante Farragut no habría dudado en hacerlo. Y el desconocido añadió con cierta cólera y desdén: —Por eso los trato como a mis enemigos. Nada me obliga a darles hospitalidad. He roto con la sociedad entera y con las normas y valores que la rigen. Continuó hablando y comprendí que aquel hombre con su barco se había hecho independiente y era libre. Hubo otro largo silencio. Yo contemplaba a aquel hombre con pavor e interés. De nuevo tomó la palabra: —Ya que la fatalidad los ha traído aquí, se quedarán a bordo. Gozarán de libertad y solo les pondré una condición: que, cuando en circunstancias extraordinarias, decida encerrarlos en sus camarotes, obedezcan sin más. —Aceptamos —respondí yo—. Pero, ¿qué entiende usted por libertad? —Pues la libertad de moverse, ver y observar lo que en esta nave sucede. En definitiva, la misma de la que gozamos mis compañeros y yo. —Pero esa libertad no es más que la que tiene todo prisionero de recorrer su prisión —me atreví a decirle. —Ustedes son mis prisioneros y nunca volverán a tierra, porque quiero proteger el secreto de mi existencia —dijo el comandante. Y con voz más amable continuó—. Lo conozco, señor Aronnax. He leído su obra sobre los fondos marinos, pero usted no lo sabe todo. Le aseguro, profesor, que no lamentará estar en mi barco. Voy a dar la vuelta al mundo en submarino y usted será mi compañero de estudios. Para usted, yo soy el capitán Nemo. Para mí, sus compañeros y usted son los pasajeros del Nautilus.

Capítulo 5: De caza por el bosque submarino El misterioso capitán Nemo condujo al profesor Aronnax a los distintos sectores del Nautilus, mostrándole las maravillas que la nave contenía y los aparatos con los que controlaba el submarino.

Cuando me quedé solo, no pude dejar de pensar en aquel hombre. Las preguntas se agolpaban en mi mente. “¿A qué nación pertenecía? ¿Por qué tanto odio por la humanidad? ¿Era un sabio desconocido? ¿Qué pretendía de nosotros?”

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Entonces, aparecieron en la puerta del salón Ned y Conseil. Se quedaron petrificados al contemplar las maravillas expuestas ante sus ojos. —¿Dónde estamos? —exclamó el canadiense. Les dije todo lo que sabía por lo que había visto y por lo que el capitán Nemo me había contado. —¡Ni he visto, ni he oído nada de nada! —dijo el canadiense encolerizado—. Ni siquiera he visto a la tripulación de este barco. ¿No será eléctrica? —Tranquilícese, Ned. Es imposible apoderarse o huir de este barco. Intentaremos ver qué pasa. —¡Ver! —gritó el arponero—. Pero si no se ve nada. Avanzamos y navegamos a ciegas. Súbitamente, se hizo la oscuridad, una oscuridad absoluta. Nos quedamos mudos. Entonces oímos el ruido de un objeto al deslizarse. Se hizo la luz a cada lado del salón y ante nuestros sorprendidos ojos apareció la profundidad marina iluminada. ¡Qué espectáculo! Acodados sobre las vitrinas, ninguno de nosotros se atrevía a romper el silencio. —¿No quería ver, amigo Ned? Pues aquí tiene, ahora puede ver y contemplar a su gusto. Durante más de dos horas se entabló entre nosotros una animada conversación, tratando de reconocer a cada uno de los animales y plantas que aparecían ante nuestros incrédulos ojos.

Sobre el autor

Julio Verne nació en Francia en 1828. En sus historias imaginó con gran precisión muchos avances tecnológicos del siglo xx; por eso es considerado el fundador de la literatura de ciencia ficción. Publicó su primera novela, Cinco semanas en globo, en 1862 y tuvo una extraordinaria repercusión. Escribió más de cincuenta novelas, entre las que se destacan Viaje al centro de la Tierra, De la Tierra a la Luna, La vuelta al mundo en ochenta días, Miguel Strogoff, Un capitán de quince años, El faro del fin del mundo y Los viajes del capitán Cook. Sus textos se popularizaron con rapidez y son parte de los grandes clásicos de la literatura infantil y juvenil del siglo xx. Falleció en 1905. 142

Julio Verne. En 20.000 leguas de viaje submarino, Jules Verne. Colección de Historias de Siempre, Alfaguara, Madrid, 1996. Adaptación de Celia Ruiz. Fragmento.

Comprender e interpretar 1. Resolvé en tu carpeta. a) Explicá la misión de la fragata Abraham Lincoln y si consigue o no su objetivo. b) Indicá quiénes son estos personajes y explicá por qué están en la fragata. Anotá las características destacadas de cada uno con dos o tres frases descriptivas. Profesor Aronnax

Conseil

Ned Land

Farragut

c) ¿Quién cuenta los hechos en el texto? d) ¿Qué tipo de narrador es? e) ¿Por qué creés que cuenta esta historia? f) ¿En qué marco sucede la historia?

4. a) Con un compañero, relean estas frases y presten atención a los subrayados.

“Si queríamos salvarnos, debíamos contactar con los seres que estaban dentro de aquella máquina. Pero no vimos ninguna abertura que nos permitiera ponernos en contacto con ellos. Nuestra salvación dependía solo del capricho de los misteriosos timoneles de aquel aparato”. “... los dos desconocidos intercambiaron algunas palabras en su incomprensible lenguaje...” “—¡Ni he visto, ni he oído nada de nada! —dijo el canadiense encolerizado—. Ni siquiera he visto a la tripulación de este barco”.

b) Debatan entre todos: ¿quiénes hablan sobre quiénes en estos fragmentos? ¿Qué características de esos personajes se destacan? ¿Cómo se sienten los náufragos? ¿Cambia luego la relación entre estos y aquellos? 5. En grupos de tres o cuatro, busquen en el texto el diálogo entre el profesor Aronnax y el capitán Nemo en el que hablan acerca de la libertad. Expliquen en sus carpetas qué entiende cada uno por esa palabra. 6. Ahora, conversen: ¿conocen alguna otra novela o película que narre una aventura en un viaje por el mar? Compartan sus características (personajes, conflictos, tipo de narrador, marco…) y compárenlas con 20.000 leguas de viaje submarino. 143

abulari

3. Buscá en el texto de la novela el fragmento en el que aparece por primera vez el Capitán Nemo y respondé en tu carpeta. a) ¿Qué dice el narrador acerca de este personaje? b) ¿Se confirman, finalmente, las ideas del narrador?

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2. a) Con un compañero, subrayen en el texto todas las expresiones con las que se nombra al “ser misterioso”, que termina siendo el buque Nautilus. Por ejemplo: “objeto”, “acontecimiento”, “ser colosal”, etcétera. b) Conversen: ¿qué aspectos del Nautilus destaca cada una de las expresiones que subrayaron? ¿Nombran alguna característica real del submarino?

Busquen la palabra resaltada en el texto y relean la frase en la que se usa. • Luego, conversen: ¿saben qué significa? • Para explicar el sentido de “peripecia”, elijan de la siguiente lista un sinónimo para reemplazarla en la frase: accidente, característica, complejidad.

Los textos literarios

La novela Las novelas son un tipo de texto literario narrativo, ya que cuentan una historia imaginaria inventada por un autor. Se diferencian de otras narraciones literarias —como el cuento o la leyenda— a partir de diversas características: • son textos extensos; • suelen dividirse en capítulos o partes, mucha veces con sus títulos; • pueden desarrollar una mayor cantidad de hechos y presentar más de un conflicto; • por lo general, participan muchos personajes; • es habitual que haya diálogos entre los personajes; • el o los narradores suelen incluir diferentes tipos de textos, como cartas, diarios íntimos, poesías, noticias, etcétera. A diferencia de lo que ocurre con un texto breve, como un poema o un cuento, es casi imposible leer una novela “de una vez”. Su lectura supone pausas. La estructura en capítulos se basa, en general, en la presentación de conflictos que se resolverán en los capítulos siguientes. Aunque cada capítulo es una unidad en sí, continúa en otro; es decir que mantiene vínculos con la unidad que le sigue y/o con la que la antecede.

1. Respondé en tu carpeta. a) ¿Cuántos capítulos de la novela de Julio Verne leíste? b) Proponé otros títulos para cada uno de esos capítulos teniendo en cuenta los hechos que se desarrollan. 2. En tu carpeta, hacé una lista de los personajes que aparecieron hasta ahora. ¿Cuáles son los principales? ¿Qué conflictos se presentan entre ellos?

CARACTERÍSTICA

EJEMPLO

4. En las novelas de aventuras, los protagonistas suelen enfrentarse a más de un peligro al mismo tiempo. ¿Se da esta situación en 20.000 leguas de viaje submarino? Explicá por qué en tu carpeta. 144

3. Identificá las características propias de la novela que predominan en el fragmento que leíste.

Tipos de novelas Según la historia y los personajes, podemos distinguir diferentes tipos de novelas. Por ejemplo, 20.000 leguas de viaje submarino es una novela de aventuras, porque presenta varias de las características de este tipo de narración. Las novelas de aventuras relatan historias que ocurren en lugares exóticos o lejanos, y están protagonizadas por personajes audaces que enfrentan increíbles desafíos. Además, en ellas suele haber viajes. Cuando el viaje se realiza en el mar, es muy probable que aparezcan piratas, o que ocurran naufragios, o que se arribe a lugares que no figuran en ningún mapa. Otros tipos de novelas son: realista: cuenta una historia que podría ocurrir en la realidad, con personajes y ambientes cotidianos. policial: presenta un caso o enigma que debe ser resuelto por un detective.

Para seguir leyendo Diario de un viaje imposible, de Lucía Laragione y Ana María Shua, es una novela narrada a dos voces: los diarios íntimos de Margarita, una chica que vive en 1810, y Emanuel, un chico del siglo xxi que viaja al pasado gracias a la máquina que inventó un tío suyo.

histórica: recrea acontecimientos verdaderos ocurridos en el pasado (por ejemplo, la Revolución de Mayo) a los que agrega una serie de personajes y situaciones imaginarias. de terror: presenta situaciones y personajes cuya finalidad es provocar miedo, tanto a otros personajes como a los lectores.

de ciencia ficción: desarrolla historias relacionadas con los avances científicos y tecnológicos. Sus temas suelen ser los viajes espaciales, los extraterrestres, la rebelión de las máquinas, etcétera.

5. Escribí en tu carpeta qué características de las novelas de aventuras reconocés en 20.000 leguas de viaje submarino. 6. a) Indicá si la siguiente afirmación es correcta (C) o incorrecta (I).

 20.000 leguas de viaje submarino puede considerarse una novela de ciencia ficción. b) Trabajá con tu compañero. Comparen sus respuestas a la actividad anterior. ¿Coinciden? Si no es así, reflexionen juntos, fundamenten con ejemplos y corrijan lo que haga falta. 145

Los textos de estudio

Tapas y contratapas 1. Conversen entre todos: ¿qué tipos de historias les gusta leer? Cuando visitan una biblioteca o una librería, ¿en qué se fijan para decidir qué libro llevar? 2. Observá estas tapas de 20.000 leguas de viaje submarino y resolvé las actividades en tu carpeta.

La tapa y la contratapa de un libro forman parte de su paratexto, acerca del que leíste en el capítulo 1. En la tapa figuran el título de la obra, el nombre del autor y el de la editorial, entre otros datos. Suele presentar una ilustración atractiva relacionada con el tema que desarrolla el libro. En la contratapa puede haber una síntesis del argumento; alguna valoración u opinión por parte de otro escritor, un crítico o una personalidad autorizada; declaraciones del autor; citas de algún fragmento importante de la obra, etc. También puede incluirse otro tipo de información, como el nombre del ilustrador o —si se trata de literatura infantil— la edad recomendada de los lectores. 3. En grupos de dos o tres, busquen en la biblioteca de la escuela y en Internet tapas y contratapas de distintas novelas de Julio Verne (pueden consultar los títulos que figuran en la plaqueta “Sobre el autor” de la página 142). Comenten oralmente qué se eligió destacar en cada una, a partir de las ilustraciones y los textos. 146

a) Comentá con tu compañero: ¿qué personajes aparecen en cada imagen? ¿Dónde están? ¿Qué expresan con sus gestos y actitudes? ¿Qué aspecto de la novela se destaca en cada tapa? b) Juntos, piensen una ilustración posible para la cubierta de 20.000 leguas de viaje submarino y dibújenla. Luego, expliquen por qué eligieron esa imagen.

4. a) Observá la tapa y la contratapa de esta novela de aventuras de Ricardo Mariño.

La expedición narra el viaje de dos chicos que van escondidos en una carreta, desde la Buenos Aires de fines de 1700 hacia las Salinas Grandes. Los protagonistas viven una aventura que incluye a unos indios, una cautiva, un tío cantor y un supuesto secuestro: ingredientes suficientes para una historia atrapante.

b) Escribí T (tapa) o CT (contratapa) para indicar dónde figura cada uno de los siguientes datos.

 Nombre del autor  Nombre del ilustrador  Título de la obra  Edad del lector sugerida  Nombre de la editorial  Sitio web de la editorial  Síntesis argumental

5. Con un compañero, lean con atención la contratapa de la novela de Ricardo Mariño. Conversen y respondan en sus carpetas. a) ¿De qué tratará la historia? b) ¿Quiénes serán sus protagonistas? ¿Qué aventuras creen que vivirán? c) ¿En qué época suponen que suceden los hechos? ¿Por qué? d) ¿Les gustaría leer esa novela? ¿Por qué? ¿Qué agregarían o cambiarían en el texto de la contratapa para que sea más atractivo?

Entre todos Todos los días formamos parte de algún equipo: cuando hay que hacer un trabajo en grupo en la escuela, al jugar con amigos, al practicar deportes... Conversen en grupos: ¿qué otras actividades de todos los días no se pueden hacer sin un grupo de gente que comparta el mismo objetivo? ¿Qué significa “pertenecer” a un equipo? ¿Creen que todo grupo necesita tener un líder? En la página 157 encontrarán una propuesta para seguir reflexionando entre todos.

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Técnicas de estudio

Resumir textos narrativos

a) Con un compañero, releé los capítulos de 20.000 leguas de viaje submarino en las páginas 136 a 142. b) Conversen oralmente entre ustedes acerca de qué tratan esos capítulos. Anoten en una hoja los hechos más importantes. c) Revisen lo que escribieron: ¿lograron contar lo principal? ¿Incluyeron diálogos o descripciones? ¿Por qué? d) Comenten para qué puede servirles resumir un texto narrativo.

Resumir un texto significa reducir su extensión, conservando solo lo más importante. Para resumir un texto narrativo —como un cuento, una leyenda o el capítulo de una novela— es necesario identificar la situación inicial, el conflicto, la secuencia de núcleos narrativos y el desenlace. De modo que las acciones secundarias, los diálogos y las descripciones no deben incluirse. A fin de que el texto no sea una suma de ideas “sueltas”, se agregan palabras o expresiones de causa y de tiempo para indicar cómo se relacionan entre sí los hechos narrados. Por ejemplo: Conectores temporales: mientras, primero, luego, después, antes, al principio, finalmente, en ese momento. Conectores de causa y de consecuencia: ya que, porque, debido a, por eso, entonces.

a) Antes de pasar en limpio el texto, revísenlo  ¿Emplearon palabras o expresiones para teniendo en cuenta estas preguntas y haconectar los hechos? gan los ajustes convenientes.  ¿Es correcta la división en párrafos y en oraciones?  ¿Se entiende claramente lo que sucede en ese capítulo de la novela, sin necesi ¿Están bien escritos los nombres de los dad de leer el texto original? personajes? ¿Es correcta la ortografía de todas las palabras?  ¿Hay acciones que podrían suprimirse b) Escriban en sus carpetas la versión definiporque son secundarias? tiva del resumen.  ¿Incluyeron diálogos o descripciones? 148

a) Con tu compañero, escriban un resumen del capítulo 3 de la novela de Julio Verne. Sigan estas indicaciones: b) Anoten cuál es la situación inicial y qué conflicto se presenta. c) Hagan un listado de los núcleos narrativos del episodio. Si lo necesitan, repasen lo que estudiaron acerca de núcleos narrativos en el capítulo 1 de este libro. d) Escriban un primer borrador del resumen, a partir de lo que resolvieron en las actividades anteriores. ¡Atención! En el texto original, los hechos se cuentan en primera persona, pero para el resumen deben utilizar la tercera.

Lenguajes artísticos

Aventuras de película El cine es una expresión artística que permite narrar historias haciendo uso de innumerables recursos: imágenes, sonido, música, efectos especiales, actuaciones, animaciones...

Se han filmado muchas películas a partir de novelas. Por ejemplo, hay más de cien filmes, en varios idiomas, basadas en al menos treinta y tres novelas de Julio Verne.

La primera novela de Verne que se llevó al cine fue Los hijos del capitán Grant (Francia, 1901). Y las que más veces se filmaron son Miguel Strogoff (16), 20.000 leguas de viaje submarino (9), Viaje al centro de la Tierra (6) y La vuelta al mundo en ochenta días (5).

1. ¿Qué clase de películas te gustan más? ¿Las de animación, las de terror, las comedias, las de aventuras...? ¿Por qué?

2. ¿Viste alguna película basada en una novela que ya habías leído? ¿Encontraste muchas diferencias entre el libro y la película? 149

Reflexión sobre la lengua

Los adverbios 1. a) En clase, los chicos están inventando frases para promover la lectura de 20.000 leguas de viaje submarino. Por ahora, se les ocurrieron estas: Si te gustan mucho las emociones fuertes, embarcate ya en el Nautilus.

Junto al misterioso capitán Nemo, pronto descubrirás la cara oculta de las profundidades del mar.

grandiosas ilustraciones: Capítulos cortos, mucha acción, nunca imaginaste una historia así. ¡No te pierdas esta novela inmortal! b) ¿Qué indican las palabras destacadas? Anotalas donde corresponda. Tiempo Cantidad Negación c) Comenten entre todos: ¿pueden decir en qué género y número están esas palabras?

2. Reescribí este texto en tu carpeta reemplazando las expresiones subrayadas por los adverbios de la lista. velozmente

inútilmente

afortunadamente

mucho

¡Socorro! Soy Emilce, la hija del gobernador. Jack me tiene prisionera en la isla Tortuga, donde llueve a cántaros. En balde le rogué que me liberara porque la humedad enrula mi pelo y acá no hay champú “antifrizz” y parezco una leona. ¡Jack es un insensible! Por suerte, encontré esta botella vacía y salí a la carrera para escribir este mensaje. Espero que alguien la encuentre y venga pronto por mí.

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Los adverbios son palabras invariables, ya que no tienen género (masculino o femenino) ni número (singular o plural). Por ejemplo: Juan llegó tarde. Pilar llegó tarde. Los chicos llegaron tarde. Por su significado, pueden ser adverbios de: • Lugar: aquí, ahí, allí, acá, allá, cerca, lejos, adentro, afuera, arriba, abajo, adelante, atrás, etc. • Tiempo: ayer, hoy, mañana, antes, ahora, después, temprano, tarde, pronto, etc. • Modo: bien, mal, así, despacio, rápido, rápidamente, lentamente, etc. • Cantidad: mucho, poco, bastante, demasiado, más, menos, casi, etc. • Duda: quizás, tal vez, probablemente, acaso. • Afirmación: sí, también, ciertamente, indudablemente, etc. • Negación: no, tampoco.

Los circunstanciales 1. Leé lo que escribió el capitán Farragut en su bitácora de viaje. Luego, copiá en tu carpeta las palabras y construcciones subrayadas junto a la pregunta que le corresponde a cada una: ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo? 27 de julio Nos internamos en el Pacífico. La tripulación está feliz, porque el monstruo fue visto por última vez en estas aguas.

25 de octubre Ahora nadie come, nadie duerme. Observamos con extrema atención el océano.

Los circunstanciales son modificadores del verbo que indican las circunstancias en que se realiza la acción verbal. Pueden clasificarse por su significado, como los de lugar o de tiempo; y algunos se reconocen porque responden ciertas preguntas. Circunstancial

De modo

De instrumento

De cantidad

De compañía

De causa

De fin

De tema

Pregunta

¿cómo?

¿con qué?

¿cuánto?

¿con quién?

¿por qué?

¿para qué?

¿sobre qué?

El capitán ordena esperar al amanecer por seguridad.

El profesor conversa con Ned para entender lo que sucede.

El capitán escribe sobre los hechos en altamar.

Ejemplo

Todos participan ansiosamente.

Los tripulantes observan con catalejos.

La tripulación El profesor trabaja mucho. Aronnax pasa el tiempo con Conseil y Ned.

Otros circunstanciales son: de duda (Quizás llueva); de afirmación (Los chicos de sexto también participan del campeonato); de negación (El partido no se suspendió). La función circunstancial puede ser desempeñada por un adverbio o por una frase con valor adverbial. Ejemplos: Camina despacio. Camina con dificultad. 2. Leé esta contratapa de la novela La sonada aventura de Ben Malasangüe, de Ema Wolf. Reescribila en tu carpeta incluyendo adverbios y locuciones adverbiales que modifiquen a los verbos, a fin de expresar una crítica muy favorable.

El personaje de esta historia es Ben Malasangüe, un capitán que llegó tarde a la piratería. Tiene la suerte o la desgracia de que sus enemigos lo confundan con el Tigre de la Malasia. A partir de allí se desencadenan sus aventuras. Un libro para leer.

Repaso hasta acá  Elegí una novela infantil o juvenil (que tengas en tu casa o de la biblioteca de la escuela) y

señalá qué elementos componen su tapa y su contratapa.  Explicá por qué se trata de una novela. Indicá a qué tipo pertenece, según el tema que desarrolla.  Clasificá los circunstanciales subrayados en el texto de la actividad 1 de esta página. 151

Reflexión sobre la lengua

El predicativo subjetivo obligatorio

Su diseño semeja . Pero el Nautilus es . Podrán observar que algunos de sus pasillos son ...

b) Discutan entre todos: ¿una oración como Juan corre tiene sentido completo, o es necesario agregar algo después del verbo? ¿Y qué ocurre con las oraciones de la actividad 1? ¿Por qué? c) Además del verbo, ¿a qué otra palabra modifican las palabras o expresiones con las que completaron cada oración? ¿Cómo se dan cuenta? Los verbos copulativos (como ser, estar, semejar o parecer) necesitan un complemento para completar su significación. Ese complemento se llama predicativo subjetivo obligatorio (PSO) y modifica tanto al sustantivo (núcleo del sujeto) como al verbo (núcleo del predicado verbal). La función de PSO puede ser desempeñada por un adjetivo (Juan es bueno), una construcción adjetiva (Juan es muy bueno), un sustantivo (Juan es arquitecto) o una construcción sustantiva (Juan es mi hermano mayor). El adjetivo que funciona como PSO concuerda en género y número con el núcleo del sujeto: [Pedro es divertido.] OB

[María es divertida.] OB

PSO

El adjetivo (divertido / divertida) modifica tanto al verbo (es) como al núcleo del sujeto (Pedro y María, respectivamente). 2. Observen estas dos oraciones y conversen: ¿cuál es la diferencia entre un PSO y un circunstancial de modo? ¿Qué deben tener en cuenta para no confundirlos? El Nautilus era veloz.

El Nautilus se alejó velozmente.

3. Completá estas oraciones con un PSO. a) Mi medio de trasporte favorito es b) Su velocidad es c) Los pasajeros están 152

único al un submarino actu laberínticos

1. a) En el parque temático “Universos de Julio Verne”, esta guía muestra una réplica, pequeña, del Nautilus a un grupo de visitantes. Completá en tu carpeta lo que dice empleando las palabras o expresiones de la lista, de manera que cada oración tenga sentido completo.

Leer y escribir

Taller de lectura

Taller de escritura

 Con tu compañero, observen las tapas de estos

 Ahora, cada uno va a elegir un libro que le

libros y resuelvan las actividades que siguen.

haya gustado para escribir su contratapa.  Escribí la síntesis del argumento, es decir, narrá brevemente de qué trata el libro, quién es su autor, los personajes, los conflictos que atraviesan. Indicá también si son cuentos o es una novela...  ¿Cómo empieza el primer cuento (o el primer capítulo, si fuera una novela) de este libro? Contá el comienzo de una manera interesante que atraiga al lector y le den ganas de seguir leyendo. Resolvelo en no más de tres renglones.  Revisá lo que escribiste hasta ahora.  Leé la síntesis: ¿se entiende de qué trata el libro?  Tené en cuenta que el comienzo del primer cuento o capítulo debe ir en cursiva, como si fuera una cita textual.  Controlá la ortografía y la puntuación.  Corregí lo que haga falta y pasá en limpio todo el texto.  Pensá qué otros datos acerca de la obra incluirías en la contratapa y anotalos.  En una hoja aparte, diseñá la contratapa. Ubicá la síntesis argumental, la cita textual y los demás datos donde te parezca apropiado.

 ¿Son libros para chicos o para adultos? ¿Cómo se dieron cuenta?  Fíjense quiénes son los autores. ¿Conocen a alguno? Si es así, mencionen qué leyeron de ese mismo autor. ¿Era una historia cómica, de miedo, de suspenso, realista…?  Ahora, lean los títulos y miren con atención las ilustraciones: ¿qué tipo de novela será cada una? Imaginen de qué tratará: ¿dónde y cuándo sucederán los hechos? ¿Quiénes serán los protagonistas? ¿Qué conflicto deberán enfrentar? ¿Qué harán para resolverlo?  Comenten cuál de estos tres libros les gustaría leer y por qué.

Compartimos  Con tu compañero, intercambien las contratapas

que escribieron.  Comenten si se entiende de qué trata el libro del compañero.  ¿La cita textual se comprende en sí misma?  ¿Les parece que esa contratapa logra atraer al lector?  Aporten las sugerencias que crean oportunas para enriquecer el trabajo del compañero. 153

1. a) Anotá en tu carpeta qué información aportan la tapa y la contratapa de este libro.

El mundo de los espías está desapareciendo. Ya nadie intercambia secretos. El Último Espía no sabe qué hacer con su tiempo, hasta que recibe un llamado de un Millonario Misterioso que le propone nuevos enigmas para develar. Así el protagonista de este libro se enfrentará a un destructor de telescopios, a un asesino de palomas, a la desaparición de una ciudad, a un libro Maldito. Y entre misión y misión, deberá averiguar quién es el Millonario Misterioso que le encarga los trabajos.

b) A partir de la lectura de la tapa y de la contratapa, respondé: ¿El Último Espía es una novela? ¿Por qué? 2. a) Leé el siguiente fragmento de El Último Espía. Luego, respondé en tu carpeta. El caso de los telescopios rotos El diario decía que ya tres observatorios astronómicos habían sido atacados. El destructor había entrado de noche, había roto los telescopios y después se había marchado sin robar ni dañar nada más.

154

El último de los observatorios atacados estaba en un parque, en el sur de la ciudad. Alrededor del edificio crecían los pastos altos y había cascotes y latas oxidadas. Golpeé a la puerta: salió a abrirme un hombre de guardapolvo blanco, con un extraño sombrero en la cabeza. Di un nombre falso y una excusa: me mandaba la Asociación Mundial de Astrónomos. —Adelante. Soy el doctor Orbe. No sé en qué pueda ayudar, porque el desastre ya está hecho. Ahora me daba cuenta de que lo que había tomado por un sombrero era un complicado tatuaje. Orbe era totalmente calvo y se había hecho dibujar en la cabeza el globo terráqueo, con los continentes y los mares. Orbe se rascó la cabeza, a la altura de Egipto. —El criminal entró de noche y rompió el telescopio principal —dijo. El cuerpo del telescopio ocupaba casi la totalidad del pequeño observatorio. La cúpula tenía una ventana redonda, por donde la lente asomaba fuera del edificio. —El cristal no parece roto. —Ya lo reemplacé por uno nuevo. No puedo estar un solo día sin trabajar. —Usó un martillo de cabeza cuadrada —dije, observando las abolladuras. —No importa qué haya usado. Son instrumentos muy frágiles, cualquier cosa puede romperlos. —¿Sabe cómo entró el loco de los telescopios? El doctor Orbe se molestó. Volvió a rascarse: esta vez en el océano Índico. —No lo llame loco. Todavía no sabemos qué fines persigue. Quizás hay una lógica detrás de estos ataques. Puede tratarse de un astrónomo rival que quiere ser el único en mirar el cielo.

¿Qué aprendí?

b) ¿Quién narra la historia? ¿Por qué se presentará con un nombre falso? ¿Qué debe investigar? ¿Para quién trabaja? c) ¿Qué tipo de novela será “El Último Espía”? ¿Por qué? d) Indicá en tu carpeta cuál es la función sintáctica de las construcciones subrayadas. e) Marcá en el texto un adverbio de negación y otro de tiempo. 3. Completá estos esquemas para repasar los temas más importantes del capítulo.

Tapas Biografía y contratapas

Biografía Novela

Es un texto narrativo literario más

Adverbios Biografía

Permiten anticipar

Son palabras ya que no tienen

que un cuento o una leyenda. Ejemplos: (tiempo), (modo),

(lugar), (cantidad), (duda), (afirmación), (negación).

Los elementos que componen la tapa y la contratapa

Recursos:

son

Circunstanciales Biografía Biografía PSO

Tipos de novelas , , , , y .

Modifica, al mismo tiempo, al y al . Si es un adjetivo, concuerda con en

, o frases Son equivalentes, que modifican al e indican las . Clases: lugar (¿dónde?),

Realizá las fichas 29 a 32 en las páginas 175 y 176. 155

Ficha n.º 1 Los sinónimos ........................................................................ 161 Ficha n.º 2 Frases sinónimas .................................................................. 161 Ficha n.º 3 Signos que delimitan oraciones ......................................... 162 Ficha n.º 4 Usos de la mayúscula .......................................................... 162 Ficha n.º 5 Los antónimos I ................................................................... 163 Ficha n.º 6 Los antónimos II .................................................................. 163 Ficha n.º 7 Reglas generales de acentuación ...................................... 164 Ficha n.º 8 Diptongo. Hiato. Tildación por hiato ................................. 164 Ficha n.º 9 Campo semántico I .............................................................. 165 Ficha n.º 10 Campo semántico II ............................................................. 165 Ficha n.º 11 Usos de b ............................................................................. 166 Ficha n.º 12 Usos de v ............................................................................. 166 Ficha n.º 13 Polisemia I ............................................................................ 167 Ficha n.º 14 Polisemia II .......................................................................... 167 Ficha n.º 15 Usos de la coma ................................................................... 168 Ficha n.º 16 Usos de los dos puntos ........................................................ 168 Ficha n.º 17 Palabras compuestas ......................................................... 169 Ficha n.º 18 Neologismos ......................................................................... 169 Ficha n.º 19 Tildación de monosílabos .................................................... 170 Ficha n.º 20 Tildación de pronombres enfáticos ................................... 170 Ficha n.º 21 Prefijos ................................................................................. 171 Ficha n.º 22 Sufijos ................................................................................... 171 Ficha n.º 23 Usos de s ............................................................................... 172 Ficha n.º 24 Usos de c ............................................................................... 172 Ficha n.º 25 Homónimos I ......................................................................... 173 Ficha n.º 26 Homónimos II ........................................................................ 173 Ficha n.º 27 Usos de z ............................................................................... 174 Ficha n.º 28 Adverbios terminados en -mente ....................................... 174 Ficha n.º 29 Homónimos III ........................................................................ 175 Ficha n.º 30 Homónimos IV ....................................................................... 175 Ficha n.º 31 Usos de j .............................................................................. 176 Ficha n.º 32 Usos de g ............................................................................. 176

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Fichas