Lengua en 1.º con los Perípelos by María Candelaria Pagella

a u g en n e l

CON LOS PERÍPELOS

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE, CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES

¿QUIÉNES SON LOS PERÍPELOS? LOS CHICOS DE PRIMERO CONSTRUYERON UN BARRILETE. REMONTABA VUELO TAN ALTO QUE IMAGINARON QUE HASTA PODRÍA LLEGAR A OTRO PLANETA. ¡POR ESO PUSIERON EN ÉL UN MENSAJE!

SORES LAMAN INVA L S O N U G L A S QUE TERREST RE A LOS EXT RA OT ROS T IERRA. NOS A L A N A G E ES . LL LES VISITANT IR C E D S O IM P REF E R OS R ÁN NUE ST R USTEDES SE ÍAS. MOS SUS GU E R E S . S O D INVITA LOS CHICOS

DE PRIMERO

–¡QUÉ IDEAS ALOCADAS TIENEN! –DIJO LA MAESTRA. PERO ESE DÍA, CUANDO VOLVIERON DEL RECREO, SE ENCONTRARON CON UNA SORPRESA: SOLO ESTABA EL HILO. EL BARRILETE HABÍA PARTIDO RUMBO A ALGUNA LEJANA GALAXIA. Y VOLANDO LLEGÓ A UN PLANETA DESCONOCIDO HASTA AHORA: PERIPELIA. ALLÍ ATERRIZÓ, EN LA REGIÓN NORTE.

NORTE

CENTRO

SUR

CUANDO LEYERON LA INVITACIÓN, LOS PERÍPELOS DEL NORTE DECIDIERON ACEPTARLA Y MANDAR A LA TIERRA UNA EXPEDICIÓN CON OCHO VIAJEROS.

PÓMULO, EL CARGADOR

CHANCHELOT, EL TRADUCTOR

TIFONA, LA FOTÓGRAFA

GORGONZOLA, LA COCINERA

RONQUI, EL CHOFER

FRUTILEGIO, EL COLECCIONISTA

DÉBORA-DORA, LA GUÍA

BAMBALINA, LA DOCUMENTALISTA

ANTES DE PARTIR, ENVIARON DE REGRESO EL BARRILETE CON LA FECHA DE SU LLEGADA. AHORA LOS CHICOS SE PREPARAN PARA RECIBIRLOS. DURANTE TODO EL AÑO APRENDERÁN Y SE DIVERTIRÁN JUNTOS. DESEAN QUE ESTOS INVITADOS SE SIENTAN COMO EN CASA. ¿LOS ACOMPAÑÁS?

¡DIVERTITE CON LOS AUTOADHESIVOS DE LOS PERÍPELOS AL FINAL DEL LIBRO!

4) +)6+1Õ6 ,16<:7 .:=<14-/17

.Z]\QTMOQW KWVWKQ~ KIVKQWVM[ ITO]VI[ LM MTTI[ U]a ^QMRI[ 4I[ O]IZL~ LMV\ZW LM uT XWZ M[W TM [ITMV XWZ TI[ WZMRI[

• §;M IVQUIV I XWVMZTM U [QKI a KIV\IZTI' §A I KIV\IZ ]VI Y]M [MXIV \WLW['

HTWVKNGIKQ

ACTV Frutilegio colecciona canciones que le gustan mucho. ¿Cuáles son las canciones favoritas de ustedes? ¿Cuándo las escuchan? ¿Las saben de memoria? Además, quedó fascinado con las frutillas y otros alimentos de la Tierra. Quiere producirlos en Peripelia. ¿Qué consejos le darían? ¿Qué necesitaría llevar?

A. LECCIONIST ... ¿TENDRÁ FIGURITAS O C L E S E ÉL OSAS O TIPO DE C PARA CAMBIAR? JUNTA TOD

'N *KRQSWKVQ C ierta noche, un hipopótamo muy loco soñó que se achicaba poco a poco. En sueños se veía tan chiquito

que –de pronto– creyó que era un mosquito.

130

Cuando se despertó –feliz y en cueros– salió a picarlos a sus compañeros. Lo raro es que voló –el disparatado–

sin tener alas, siendo re-pesado.

Flotando sobre toda la laguna –bajo el prendido velador de luna– a animal que encontró, dejó marcada

una redonda roncha colorada...

132

Al fin, aterrizó junto a un pantano. Los insectos gritaron: “¡Hola, hermano! ¡Ya no es un hipopótamo loquito...

si vuela y pica, es un hipoquito!”.

c/o Guillermo Schavelzon & Asociados, Agencia Literaria. info@schavelzon.com

…la mamá de Elsa se llamaba Blancanieves? ¡De verdad! Su nombre era Blancanieves Fernández, y Elsa cuenta que le enseñó a amar los libros y la lectura. Tal vez por eso se hizo escritora.

PÁG

172 N

ELS

¿SABÍAS QUE...

RNEMA

133

ntos e t a res o t c e L

Comprensión de un texto literario: poesía narrativa. Reconocimiento de las poesías por silueta y sonoridad.

¿CUENTO O POESÍA? Volvé a leer la poesía y tachá la opción que está mal en estas oraciones El hipopótamo soñó que se hacía

más pequeño. más grande.

Cuando el hipopótamo se despertó, picó a los

mosquitos. hipopótamos.

El hipopótamo

flotó sobre la laguna. se puso alas para volar.

En las poesías y en los cuentos encontramos frases que se pueden entender de Rodeá el dibujo que representa lo que quiere decir este verso y escribí al lado lo que significa bajo el prendido velador de luna

134

distintas formas.

Lectores a tentos

Interpretación de metáforas cotidianas. Juegos léxicos. Reconocimiento y reposición de rimas. Dictado al docente.

Completá los versos con las palabras que dicen los animales. Ayudita: la palabra que debés escribir rima con la que está en cursiva.

bañaba

En un caluroso desierto

despertó

un camello soñó que un oasis encontraba y en sus aguas se volando

Y cuando estaba descansando el hipoquito pasó

Un fuerte pinchazo

despierto

. sintió

y ahí nomás se

Escribí la historia en tu cuaderno a partir de los dibujos. ¿LO PICO?

¡ME PICÓ!

¡AY!

¡NO TE OLVIDES DE PONERLE UN TÍTULO!

n uso e s o Text

Texto funcional: el envase de alimentos. Uso y función.

PARA COMPRAR MEJOR Cuando compramos alimentos, es importante prestar atención a los envases. Observá esta caja y leé los datos que aparecen en ella.

4242@ 6? A@=G@

De a dos, escriban las respuestas a las siguientes preguntas. • ¿Qué producto contiene la caja?

• ¿Cuál es la marca del producto? • ¿Cuántos vasos se pueden preparar con todo el contenido del paquete? • ¿Hasta cuándo se puede consumir este producto?

Relación imagen-palabra. Lectura y escritura de oraciones.

FOTOS GENIALES

Palabras q ue van y vien en

Escribí las palabras que faltan en la explicación que acompaña cada foto.

¡ATENCIÓN! TODAS LAS PALABRAS LLEVAN LA LETRA G.

Las flores del

Pedro mira las

se mueven siguiendo al sol.

de su libro.

El y deja los platos brillantes.

hace espuma

Las “seños”

los

cuadernos.

Recortá, de diferentes revistas, tres palabras que tengan ge y tres que tengan gi • Pegalas en tu cuaderno formando dos grupos. • Hacé un dibujo para una palabra de cada grupo y luego escribí un comentario usándola.

s que a r b Pala vienen y van

Lectura de textos en situaciĂłn. DecodificaciĂłn de secuencia silĂĄbica.

TODO CHIQUITO LeĂŠ el diĂĄlogo y el anuncio en las siguientes situaciones VOY A COMPRAR UN PARAGUAS CHIQUITO PARA VOS.

ÂĄY LA GANADORA ES MARGARITA, LA YEGUA MĂ S CHIQUITA!

ÂĄQUĂ&#x2030; BUENO!

â&#x20AC;˘ CompletĂĄ cada oraciĂłn con una palabra. Un paraguas chiquito es un

),&+

Una yegua chiquita es una

Ăąa

ra gĂźe

gĂźe

gĂźi

ÂŠ Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

EscribĂ las palabras que se forman siguiendo las flechas y dibujalas.

Palabra s que van y v ienen

Relación imagen-palabra. Escritura de oraciones.

KARINA VA A LA KERMÉS Karina y sus compañeros organizaron una kermés para pagar un viaje. Mirá la imagen y completá los carteles con las palabras de los recuadros.

¡MIR AND EN QUIÉ A PO N R AQ UÍ!

KETCHUP

KARATECA

KARAOKE

KIWI

KOALA

Averiguá qué son un kimono, un vikingo y un kayak, dibujalos en los recuadros y escribí sus nombres debajo de cada uno.

s que a r b Pala vienen o y vantos en us Tex

Contenidos de oraciones. Identificación de grupos consonánticos. Compleción

TITULO PUERTAS ADENTRO RECREO Clara y Cristóbal inventan juegos de palabras en el recreo. En cada tira, rodeá con verde los dibujos que tienen cl en sus nombres y, con azul, los que tienen cr.

• Escribí en tu cuaderno las palabras que rodeaste.

Completá las palabras a partir de las definiciones.

Lugar donde se practican deportes.

Golosina dulce o salada que se come en el cine.

140

Textos de tradición oral: canciones populares. Lectura y comprensión. Expresión oral yContenidos escritura.

TITULO CANCIONES VIAJERAS

De boca e P alabras qnuboca e van y vien en

Muchas canciones llegan a nosotros desde lugares y tiempos muy lejanos. Compartan la lectura de la siguiente canción y, si conocen la música, cántenla.

ǡ ǡ ǡ

Ó ǡ

ÀǤ

Àǡ

Ó ǡ

Ǭ ± ǫ

Mirá los dibujos y ordená la historia que cuenta la canción.

),&+

Busquen canciones tradicionales, escríbanlas en sus cuadernos y luego compártanlas con sus compañeros.

141

le as iaci cn ie o C s s ia

c Cien

Reconocimiento del origen de la producción de bienes primarios y de las personas involucradas en el proceso que se realiza para que estos puedan consumirse.

EL TRABAJO DE PRODUCIR ALIMENTOS Muchos de los alimentos que comemos provienen de la tierra, pero para que lleguen a nuestras casas se necesita el trabajo de diferentes personas. Observen la imagen y conversen entre todos. • ¿Qué verduras reconocen en el puesto de esta feria? • ¿Dónde piensan que se producen? • ¿Quiénes creen que trabajaron para que lleguen allí? Rodeá con color las comidas que se hicieron solo con productos que se sacaron de

la tierra.

Escribí el nombre de una fruta y el de una verdura que te guste comer.

Ciencias s Identificación de la tecnología utilizada en la producción de un bien. Identificación de distintos tipos de trabajo y trabajadores involucrados.

ociales

¡LAS FRUTILLAS DAN MUCHO TRABAJO! Mónica vive con su familia en una quinta cerca de Coronda, una ciudad pequeña de la provincia de Santa Fe. Se dedica a producir frutillas, como muchas familias de la zona. “En mi quinta trabajan distintas personas. Los cosechadores siembran los plantines de frutillas y las recolectan cuando ya crecieron. Mi hermano, que es ingeniero agrónomo, nos dice qué hacer para no contaminar la tierra; y Jorge, mi esposo, es nuestro administrador: compra las herramientas y hace todos los trámites para vender las frutillas. Yo resuelvo los problemas de la zona con otros productores de quintas vecinas”.

Uní con flechas a los distintos trabajadores con la tarea que realizan en la quinta de Mónica.

Administrador

Ingeniero agrónomo

Cosechador

le as iaci cn ie o C s s ia

c Cien

Reconocimiento de las transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para producir bienes. Identificación de lugares en donde se comercializa la producción estudiada.

FRUTILLAS VIAJERAS En estas imágenes vemos el recorrido que hacen las frutillas desde que se siembran hasta que llegan al lugar donde se venden. 1

Los plantines se compran en viveros y se siembran en otoño.

HUMM... ¡CUÁNTO TRABAJO PARA CONSEGUIR FRUTILLAS! ¡PERO VALE LA PENA!

Hacia fines de mayo empieza la recolección de frutillas.

¡Las frutillas llegaron a la ciudad!

Luego de limpiarlas, las frutillas se guardan en cajones para después ser vendidas. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Dibujá un lugar donde se pueden comprar frutillas.

Ciencias s Reconocimiento de los principales problemas ambientales que se presentan en los espacios rurales. Relación entre la investigación científica y la resolución de problemas.

ociales

CORONDA ES NOTICIA SE PRUEBAN NUEVAS TECNOLOGÍAS EN CORONDA Investigadores del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA), que participan del Proyecto Tierra Sana, están probando en las quintas de Coronda nuevas formas naturales de desinfección de la tierra que no causen problemas de salud en las personas que trabajan allí. Los productores y trabajadores están muy entusiasmados con estas nuevas propuestas de trabajo conjunto, según declararon.

Subrayá en el texto las respuestas a las siguientes preguntas. • ¿Cómo se llama el proyecto? (Subrayalo en rojo). • ¿Qué están probando? (Subrayalo en verde).

• ¿A quiénes beneficiará el resultado del proyecto? (Subrayalo en azul). Conversá con un compañero y luego respondé: ¿por qué es necesario que los investigadores encuentren formas más saludables para producir alimentos?

! Curiosi-dato ¿Sabías que el sol se puede usar para fumigar la tierra donde crecen las frutillas? Es una nueva tecnología que reemplaza el uso de productos químicos para que no haya insectos en la tierra que puedan dañar a los cultivos. Se llama “solarización” y consiste en regar el suelo con abundante agua y luego dejarlo cubierto con un plástico transparente durante un mes. El calor del sol genera la desinfección natural de la tierra, que así puede cultivarse sin peligro.

les

raas uci t n ie a C n ias

c Cien

Identificación de lugares en donde se comercializan distintos tipos de productos.

DE COMPRAS POR LA CIUDAD Observen estas imágenes de comercios en la ciudad de Coronda y contesten las

• ¿Qué se vende en esos negocios? • ¿Quiénes necesitan esos productos? ¿Para qué? La ciudad de Coronda, como todas las ciudades, tiene diferentes negocios para que las personas compren allí muchos de los productos que necesitan para vivir. Hacé una lista con los negocios que hay en el lugar donde vivís. • Elegí uno de los negocios que anotaste y escribí en tu cuaderno qué se vende allí.

preguntas entre todos.

Identificación de distintos tipos de trabajo y trabajadores involucrados.

Ciencias n aturales

¡UN PASEO POR CORONDA! Coronda recibe muchos turistas y esto da trabajo a las personas que viven allí. Mirá este folleto turístico con algunos lugares que se pueden visitar.

£9LVLWi &RURQGD

. 75'1 +56Ø4+%1 70+%+2#. +08+6# # %101 %'4 .# *+5614+# &' .# %+7&#& ; 57 )'06'T

0%*1 # #4# ; .# 2 # 4 7'56 )4#0&' .# /É5 5 ' ' 6 4+5 &#&T &' .# %+7

'5&' EMILX '0 .# +'56# #%+10#. &' .# 476+..# '.')+/15 # .# 4'+0#X 8'0&'/15 07'564#5 (476+..#5 ; *#; /7%*# &+8'45+Ø0 2#4# 61&15T '0'/15 %#$#Ö#5X *16'.'5 ; %#/2+0)5 2#4# 37' 61&15 27'&#0 8+5+6#4015T _ 15 '52'4#/15^

Uní con flechas en qué lugar de los que nombra el folleto pueden trabajar estas personas. Playa

Guía

Fiesta Nacional de la Frutilla

Vendedor de frutillas

Museo

Personal de limpieza

Hoteles / Campings / Cabañas

Guardavidas

¿Qué podría visitar un turista en el lugar donde vivís? Hacé una lista en tu cuaderno.