Matemática en segundo

Matemática en segundo Claudia Broitman Horacio Itzcovich Mónica Escobar Verónica Grimaldi Héctor Ponce Inés Sancha

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NÚmeros y operaciones I Los números se inventaron, entre otros motivos, para registrar cuántas cosas hay en un lugar. Pero también se usan para escribir secretos. Por ejemplo, las claves de los cajeros automáticos y las de los celulares usan números.

También se usaron números como mensajes secretos en muchas guerras. Por ejemplo, si el general de un ejército necesitaba mandar un mensaje a sus soldados, lo hacía en secreto, para que el bando enemigo no lo descubriera. Y esos mensajes se escribían, muchas veces, con números.

Aunque era muy difícil descifrar los mensajes del enemigo, algunos lo

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lograban.

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NÚmErOs eN DIFeReNtEs LUgAReS

Miren las imágenes de estas páginas. ¿Dónde hay números?

2

Rodeen los números que indican teléfonos, los que indican direcciones y los que indican precios.

3

Hay un número que expresa la fecha. ¿Dónde está?

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1

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PARA HACER entre todos

¿Hay algún número que informe la hora?

5

El colectivo tiene dos números en distintos lugares. ¿Para qué se usa cada uno?

6

Algunos números indican medidas. Marquen los que encuentren.

7

Rodeen los números con coma. ¿Qué expresan?

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4

7 MAT2_(005-024)_NUMyOP1.indd 7

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OrDEnAR Y EsCRIbIr NÚmErOs HAStA El 100

a) ¿Es cierto que tiene la cuarenta y uno?

b) ¿Qué figuritas que empiezan con “treinta y ...” ya pegó en esta página?

c) Escribí los números que faltan en esta página.

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Esta es una página del álbum de figuritas de Nicolás.

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1

En una página de otro álbum deben pegarse las figuritas del sesenta y nueve al ochenta y cinco. ¿Cuáles de estas figuritas van en esa página? Rodealas.

3

Dante tiene repetidas todas las figuritas que comienzan con “noventa y ...”. Escribí los números de esas figuritas.

4

Ema compró algunos sobres de figuritas y le tocaron estas. Las quiere ordenar de menor a mayor para pegarlas. ¿Cómo quedarían?

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2

<d 45

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1

Patricia resolvió 40 + 60 = 100 y dice que le resultó fácil porque se acordaba de otro cálculo parecido. ¿Cuál o cuáles podría haber recordado?

2

Escribí debajo de cada cálculo qué otros cálculos te podrían ayudar a resolverlos.

42 + 43

52 – 22

51 + 26

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CÁLCUlOs CoNoCIDOs PArA ReSoLVeR OtroS CÁLCUlOs I

7–5 – 40

3 a) Marcá en esta lista los cálculos que te podrían ayudar a resolver 65 + 28.

60 + 20 = 80

40 + 30 = 70

5 + 8 = 13

65 + 20 = 85

6 + 7 = 13

• ¿Cómo puede usarse que 34 + 45 = 79 para resolver 34 + 46? ¿Y 34 + 48?

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Una vuelta de tuerca entre todos

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b) Resolvelo.

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NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2

1

48 + 45

44 + 44

47 – 10

45 + 51 47 – 40

40 – 12

Martín

José 40

Tenía al empezar 15

Perdió

25

32

Le quedaron

Completá el cuadro que ordena los puntajes de un juego con fichas.

c) Elegí cinco cálculos y resolvelos.

b) ¿Para resolver qué cálculos podrías usar que 45 + 45 = 90? Rodealos.

a) ¿Cuáles te parece que van a dar menos de 80? Marcalos.

45 – 5

40 + 8

Estos son cálculos. Todavía no los resuelvas.

OtRA VUElTA De tUErCA I (PArA pRACtICAR)

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NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

FECHA: . . . . . . . . . . . 2.º . . . .

FECHA: . . . . . . . . . . . 2.º . . . .

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555

544

505 516

597

547

507

588

528

579

569

559

540

509

d) Ubicá todos los números de la fila del 590.

c) Ubicá los números 546, 566, 576, 586 y 596.

b) Ubicá el quinientos treinta y cuatro y el quinientos cuarenta y tres.

a) Rodeá los números que ubicó mal.

583

580

600

573

521 522 523

502 503

560

530

510

500

José hizo este cuadro con los números entre 500 y 600 para marcar las figuritas que ya tiene.

OtRA VUElTA De tUErCA II (PArA pRACtICAR)

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NOMBRE:

FECHA:

2.º

Evaluación de la segunda parte 1

iculado)

En un juego José sacó 42 puntos y su hermano Martín, 85 puntos. ¿Cuántos puntos tiene que sacar José para alcanzar a su hermano?

2

3

Resolvé estos cálculos.

60 + 600 + 6 =

5 + 50 + 500 =

2 + 200 =

130 + 120 =

250 – 100 =

224 – 24 =

Cada partido que gana el equipo de Martín vale 3 puntos. Si ganó 5 partidos, ¿cuántos puntos tiene?

4 a) ¿Cuánto cuesta comprar dos combos 1?

O MÁS

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b) José compró un combo 1 para su hijo y un combo 2 para él.

Si pagó con $ 50, ¿cuánto le sobró?

c) Inventá una pregunta que se responda con la suma 25 + 15 + 20.

63 MAT2_(063-064)_EVAL 2.indd 63

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5

Mora tiene $ 120. Con ese dinero quiere pagar la cuota del club, que cuesta $ 50, y devolverle a Julia los $ 30 que le debe. ¿Cuánto dinero le sobrará?

6

Completá el cuadro.

Cien menos

Número

Cien más

543 792

7

Buscá el número que puede ser. ¿Está entre 350 y 450? ¿Es mayor que 430? ¿Es 444? ¿Termina en 4?

Copiá esta figura.

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8

Sí.

Sí.

No. Sí.

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NOMBRE:

FECHA:

2.º

Evaluación de la tercera parte

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1

¿Cuántos billetes de $ 100 y $ 10, y monedas de $ 1 se necesitan para comprar este metegol?

<dibujo de metegol con cartel de precio $ 325>

2

Martín anotó 123 en la calculadora. ¿Qué cálculo tiene que hacer para que le quede 103?

3

Resolvé estos cálculos mentalmente.

200 + 40 + 5 =

300 + 56 =

200 + 4 =

415 – 15 =

4 Mora tiene $ 56 y Julia, $ 27. ¿Cuánto dinero tienen entre las dos?

97 MAT2_(097-098)_EVAL 3.indd 97

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5

a) Escribí una suma que dé más que 500.

b) Escribí una resta que dé más que 200.

6

José compró 5 bolsas de pelotas de tenis. En cada bolsa hay 4 pelotas. ¿Cuántas pelotas llevó en total?

7

a) ¿Cuántas varillas y bolitas de plastilina se necesitan para armar el esqueleto del cubo?

8

Resolvé estas cuentas. +

37 26

–

54 26

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b) ¿Cuántos cuadrados se precisan para cubrir todo el cubo?

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Medida En la Antigüedad no existía la regla para medir.

Entonces, se usaban otros instrumentos.

Por ejemplo, los egipcios, los griegos y los romanos para medir longitudes utilizaban el pie. Otras veces, usaban la distancia entre los dedos y el codo.

Sin embargo, como los pies y los brazos no son todos iguales, llegó un momento, con el correr de los años, en el que hubo que ponerse de acuerdo para medir. Así fue que se inventó el metro, cerca del año 1800, luego de hacer

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numerosas mediciones.

119 MAT2_(119-126)_MED.indd 119

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Para medir se utilizan diferentes instrumentos.

a) ¿Cuáles de los instrumentos permiten medir el tiempo? b) ¿Con cuáles se puede averiguar el peso? c) ¿Y el largo de un objeto? d) ¿Y una cantidad de líquido?

2

Estos productos se venden por kilo. ¿Qué otros productos se venden por kilo?

3

Estos productos se venden por litro. ¿Qué otros productos se venden por litro?

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a de

1

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roz y

MeDIR DE DIFeReNtEs MAneRAs

¿Cuáles de los siguientes materiales se pueden comprar por metro? a) Una soga. b) La pintura. c) Una manguera. d) El cemento.

5

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4

¿Cuáles de las siguientes informaciones se pueden obtener a partir de este calendario? a) Cuántos días hubo en el mes de julio. b) A qué hora salió el sol el 8 de julio. c) Cuántas semanas completas hubo en julio. d) Qué temperatura hizo el 5 de julio. e) Cuántos domingos hubo en julio. f) Cuántos días lluviosos hubo en julio.

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1

¿Es cierto que estas manzanas pesan más de 3 kilos?

2

¿Es cierto que si se agrega todo el desinfectante de esta botella se llena el balde?

Machete: • 1 litro se puede escribir así: 1 L. • 1 kilogramo se puede escribir así: 1 kg.

• Muchas veces la palabra kilogramo se dice kilo.

Se ve cada li 3,2 litr sino la leer la

3 Martín quiere comprar 2 kilos y medio. ¿Qué paquetes puede elegir?

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MeDIR COn BAlANzAS, JARrAS Y BoTeLlAS

4

¿Quién compró más gaseosa? ¿Nicolás o Ana?

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NOMBRE:

FECHA:

2.º

Evaluación de la cuarta parte 1

¿Alcanzan $ 500 para comprar los dos pasajes?

2

Un álbum se completa con 65 figuritas. Camilo ya pegó 26. ¿Cuántas le falta pegar para completar el álbum?

3

Completá estas tablas.

Cantidad de paquetes

1

Cantidad de figuritas

5

2

3

4

5

6

7

8

9

10

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4 Resolvé estos cálculos y cuentas.

600 + 25 =

—

3 6 4 1 2 6

164 – 64 =

13 x 10 =

+

7×

.........

= 700

4 × 30 =

2 1 3 3 3 8

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Escribí distintos cálculos que permitan averiguar cuántas etiquetas hay en esta plancha.

6

¿Cuántas revistas puede comprar?

7

¿Cuál de las siguientes líneas es más larga?

8

Marcá en el cuadro.

Creo que mide menos de 1 metro Creo que mide más de 1 metro La altura de la puerta del aula El ancho del pizarrón

(dibujo etique

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