La Finestr@

ESCOLA SANT PAU

LA FINESTR@

Número 38 | ESCOLA SANT PAU Especial inici de curs 2012/13

LA FINESTRA

Editorial

A l’escola … per primer cop Avui ha estat per l’alumnat de P3 el primer dia a la seva escola de Sant Pol. Per alguns no ha estat un dia fàcil, per la majoria, ja escolaritzats, ha suposat un graonet més en el seu procés de creixement personal i social, per a tothom ha estat un dia important!

Després de l´estiu i de les merescudes vacances, ara ens toca treballar plegats per a fer front, i no és pas fàcil, al difícil repte d’educar, per a obtenir el millor de cadascú, per a potenciar les possibilitats dels nostres infants i per a compensar les dificultats que neixen de les diferències individuals i socials.

Avui emprenen un camí, segur que no serà massa feixuc, que els ha de permetre adquirir els coneixements i les destreses per a viure plenament i crítica en una societat de futur incert.

L´alfabetització, la formació permanent, els hàbits que facin possible un major respecte al medi ambient, la capacitació per a incorporar nous coneixements, el foment de la creativitat i la iniciativa, la responsabilitat, el desenvolupament emocional i de la resta d’intel.ligències, l’exigència adequada …

No és una feina fàcil com no ho és la de fer de paresi mares.

Ens cal acord per compartir, il.lusió i esforç per fer front a les dificultats, col.laboració i suport mutu. Ens cal claredat i respecte, també des de la discrepància raonada, a les actuacions de cadascú.

La coordinació entre la família i l'escola és del tot necessària per mantenir una coherència educativa entre el que els vostres fills fan al centre i el que feu a casa.

Amb tu, entre totes i tots estem segurs que ens en sortirem.

2

LA FINESTRA

3

LA FINESTRA

Espai dels pares i mares

Educació Infantil L'objectiu de l'educació infantil és ajudar els vostres fills al seu desenvolupament emocional, físic i social. En el segon cicle de l'educació infantil els vostres fills aprendran coses noves, és a dir, adquiriran nous coneixements, alhora que aprendran a relacionar-se amb els companys i les persones adultes.

L'educació infantil és l'etapa educativa que s'imparteix als infants de 0 a 6 anys.

S'organitza en dos cicles de tres cursos:  

primer cicle o primera infància (de 0 a 3 anys) i segon cicle o primer ensenyament (de 3 a 6 anys).

El segon cicle s'organitza d'acord amb els principis d'educació inclusiva i coeducadora. Fa una atenció especial a la diversitat dels infants, a la detecció precoç de les necessitats educatives específiques, a la intervenció en les dificultats de desenvolupament tan bon punt es detecten i a la cooperació estreta entre els centres i les famílies.

L'objectiu de l'educació infantil és que els vostres fills puguin obtenir unes capacitats que els permetin desenvolupar i adquirir en les etapes obligatòries posteriors els coneixements i els continguts que es treballin.

En aquesta etapa, cada àrea té uns objectius i continguts propis. Aquests objectius i continguts han de tenir en compte el desenvolupament de les capacitats dels vostres fills.

Les capacitats són aquelles aptituds i característiques que han de permetre als vostres fills desenvolupar-se com a persones i aconseguir els aprenentatges.

Les capacitats que es desenvoluparan durant l'etapa són:

1. Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma 2. Aprendre a pensar i a comunicar 3. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa 4. Aprendre a conviure i habitar el món 4

LA FINESTRA

5

LA FINESTRA

Qui fa què a l’escola?

A les escoles públiques d'educació infantil i primària hi treballen diferents professionals: 

L'equip directiu. El componen el director o directora, el secretari o secretària i el cap o la cap d'estudis. És l'encarregat del funcionament i l'organització del centre educatiu i de la gestió del projecte de direcció.



El director o directora de l’escola. És el màxim responsable de la direcció, l’organització i el funcionament del centre. És l’encarregat de formular la proposta del projecte educatiu del centre i de les posteriors modificacions i adaptacions. Té el lideratge pedagògic i ha d’orientar, dirigir i supervisar les diferents activitats del centre. També ha de garantir el compliment de les normes de convivència i adoptar les mesures disciplinàries corresponents. Així mateix, ha de garantir que el català sigui la llengua vehicular del centre. A més, té funcions de representació del centre. El director és el president del consell escolar i ha de fomentar la participació de les famílies.

També és el cap de personal de totes les persones que treballen en el centre.



El cap o la cap d'estudis. És la persona responsable de planificar i gestionar les activitats del centre, com poden ser l'elaboració dels horaris, la planificació dels processos d'acollida i altres activitats del centre i d'atenció als alumnes.



El secretari o secretària. És la persona responsable de les tasques relacionades amb la gestió econòmica del centre, de la documentació acadèmica i administrativa i dels recursos materials. També controla el manteniment i la conservació de les instal·lacions.

A més dels membres de l'equip directiu, a les escoles hi ha: 6

LA FINESTRA 

El claustre de mestres. És l'òrgan de participació dels mestres en el control i la gestió dels aspectes educatius del centre. El formen tots els mestres del centre i el presideix el director. La seva funció és, entre altres, la d'intervenir en l'elaboració i modificació del projecte educatiu de centre, decidir criteris d'avaluació, programar i avaluar les diferents activitats educatives, escollir els seus representants al consell escolar i establir línies d'intervenció per a l'acció tutorial.



El tutor o tutora del grup. És la persona responsable del seguiment dels vostres fills. Ha de mantenir relació personal amb tots els alumnes del grup i les seves famílies a través d'entrevistes i reunions periòdiques. És qui fa, conjuntament amb vosaltres, el seguiment del procés d'aprenentatge educatiu dels vostres fills, detecta les seves dificultats i necessitats i, quan cal, proposa les mesures necessàries.

Equip docent de cicle. Els mestres dels centres educatius de primària constitueixen els equips docents de cicle. El componen tots els mestres que intervenen en un mateix grup, és a dir, tots els que imparteixen classe al vostre fill o filla. La funció d'aquests equips docents és, entre altres, fer l'avaluació i el seguiment de tots els alumnes del cicle.

El personal de suport socioeducatiu. Els centres educatius disposen de professionals d'atenció socioeducativa, que tenen titulació i formació adequada i que treballen coordinadament amb l'equip docent en l'atenció educativa als alumnes.

Tècnics especialistes en educació infantil (TEI), que col·laboren amb els mestres tutors del primer curs del segon cicle de l'educació infantil (P3) per ajudar en el desenvolupament d'hàbits d'autonomia i en l'atenció a les necessitats bàsiques dels vostre fill o filla.

Auxiliars d'educació especial (vetllador/a), que donen suport a l'autonomia dels infants amb un alt grau de dependència, per tal que puguin participar en totes les activitats.











Educadors d'educació especial, que col·laboren amb els mestrestutors i especialistes en l'atenció als infants amb necessitats educatives especials, generalment en centres d'educació especial (CEE), donant suport perquè puguin participar en totes les activitats i fent tractaments i/o adaptacions específiques per a aquests infants.



Fisioterapeutes, que fan la valoració (tenint en compte el diagnòstic mèdic) i el tractament (recuperació i adaptació) per millorar l'autonomia dels infants amb dificultats motrius.

Els auxiliars d'administració, que gestionen el procés d'inscripció i matriculació dels alumnes, els documents acadèmics (llibres d'escolaritat, expedients acadèmics, títols, certificats...), la comunicació d'avisos oficials, etc. També són els encarregats d'atendre les consultes, telefòniques o presencials, sobre temes administratius.





El personal subaltern o de consergeria, que s'encarrega de la vigilància i protecció de l'edifici, controlant l'entrada i la sortida de les persones. Rep totes les persones que visiten el centre, obre les portes a l'inici de la jornada escolar, etc.

7

LA FINESTRA 

El consell escolar, que és l'òrgan de participació dels diferents sectors de la comunitat educativa en el govern dels centres. En el consell escolar estan representats tots els col·lectius que intervenen en la comunitat educativa: direcció, professors, alumnes, famílies, personal d'administració i serveis i representant de l'administració local



Equip d'assessorament i orientació psicopedagògica (EAP). Si el vostre fill o filla presenta alguna dificultat, aquests equips, a petició del seu tutor o de l'equip directiu, li faran una avaluació psicopedagògica que permeti donar orientacions i, si és necessari, proposar mesures personalitzades d'acord amb les necessitats del vostre fill.



Serveis educatius específics, que donen suport als centres en la seva actuació amb els alumnes amb discapacitats que interfereixen en el seu desenvolupament personal, social i escolar. A més a més, donen atenció directa i orientació a aquest alumnat i a llurs famílies.

A més a més d'aquests professionals, en els centres d'educació infantil i primària (de 3 a 12 anys), hi col·laboren: 



Les famílies. Els pares i mares podeu participar en la vida del centre de maneres diverses. La participació en el centre educatiu dels vostres fills és un dret, però també un deure. Les famílies teniu el deure d'implicarvos en el seguiment i en el procés escolar dels vostres fills i de participar activament en el seu procés d'aprenentatge.

Les associacions de mares i pares d'alumnes (AMPA) són associacions reconegudes legalment amb unes normes de funcionament i estatuts propis regulats per la llei. La seva finalitat principal és facilitar la participació de les mares i pares en les activitats del centre i col·laborar-hi de manera activa.

8

LA FINESTRA

9

LA FINESTRA

10

LA FINESTRA

11

LA FINESTRA

12

LA FINESTRA

13

LA FINESTRA

14

LA FINESTRA

15

LA FINESTRA

16

LA FINESTRA

17

LA FINESTRA

18

LA FINESTRA

19

LA FINESTRA

20

LA FINESTRA

21

LA FINESTRA

22

LA FINESTRA

23

LA FINESTRA Decàleg per a pares i mares en la participació en el funcionament del centre educatiu

1. Entenem que l'escola és la institució encarregada de l'aprenentatge acadèmic, un lloc on el nostre fill ha d'aprendre a relacionar-se i a interactuar de manera positiva amb els altres.

2. Hem compartit a casa els continguts de la carta de compromís educatiu i l'hem retornat signada al centre educatiu.

3. Tenim coneixement del funcionament del centre i dels projectes que s'hi desenvolupen.

4. Assistim a les reunions convocades per l'escola o per l'institut.

5. Mantenim contacte regular amb l'escola i amb el tutor o tutora.

6. Compartim amb el tutor el seguiment dels nostres fills, ens posem d'acord per actuar de manera coherent família i escola i donem suport a les mesures que aquesta determina.

7. Participem en l'elecció dels nostres representants en les eleccions del consell escolar del centre i ens informem sobre les decisions que s'hi prenen.

Coneixem els representants de mares i pares i les seves funcions.

8. Formem part de l'AMPA de l'escola i hi participem de manera activa.

9. Sempre que és possible, ens oferim a l'escola de manera voluntària per col·laborar amb tot el que calgui.

10. Participem en la formació de mares i pares. La formació ens ofereix eines per educar millor.

24

LA FINESTRA

Saber-ne més de …

L'evolució del llenguatge oral

El llenguatge oral és una de les formes de comunicació social més important en els nostres temps.

Quan una persona adulta parla bé, tothom suposa que és intel·ligent, culte,etc.

Quan una persona busca feina, sap que es té molt en compte, com parla, com s´expressa, etc.

Els nens i nenes aprenen a parlar a casa. S'aprèn a parlar, parlant, i a escoltar, escoltant.

Quins són els factor que juguen a la parla?

1. El més important és el de comunicació.

2. Quan parlem, emitim sons i els hem de saber articular.

3. Quan aprenem a parlar també hem de saber escoltar, i així discriminar el sons i entendre el que és la comunicació oral.

Com aprenen els nens?

Els nens petits es troben rodejats de persones que parlen entre si i que li parlen a ell. Els primers moments depenen completament de l'interacció amb els altres. El llenguatge és un comportament social.

Cap els dos anys comença a associar dos d'aquestes paraules (papa, cotxe).

La seva família desxifrarà el significat i farà la frase complerta. D'aquesta manera s'ajuda a l'infant a reconèixer les formes del llenguatge que es relacionen amb les situacions viscudes.

A partir dels dos anys i mig aprèn a utilitzar moltes formes estructurades semblants a les dels adults.

A partir dels tres i quatre anys aprèn regles gramaticals, encara que li costin els verbs.

Fins els sis anys l'evolució és molt ràpida i s´acaba de polir els problemes d'articulació.

25

LA FINESTRA El nen petit fins els sis anys parla com si les altres persones tinguessin les mateixes experiències que ell i així omet part de la informació. Fins més gran la seva conversa no és més social.

Alguns pares tracten els nens com persones que van aprenen i formant part d'una família, aquest donen més explicacions i fan més interacció amb el nen.

Altres no esperen que l'infant pugui reflexiona i per tant el nen fa menys preguntes i interacciona menys.

Aquesta fase evolutiva ve marcada també per un conjunt de característiques Pròpies d'aquest moment: troba dificultat en separar la realitat d'ell mateix (egocentrisme), li costa construir un relat coherent degut a la mancança de connexions causals o temporals (juxtaposició), passa directament de la premissa a la conclusió. es centra en un determinat aspecte de la realitat. difícilment pot realitzar una acció en doble sentit, tot i formar part de la mateixa.

Fruit d'aquest tipus de pensament pre-operatori, el nen té una concepció del món d'una manera molt peculiar: realisme, animisme, artificialisme i precausalitat, ... són alguns dels trets generals que amb el transcurs de determinades activitats i el mateix tarannà evolutiu s'aniran superant fins adquirir un pensament operatori concret. De la mateixa manera també els processos psíquics (atenció, membria, sensacions, percepcions, ...) aniran evolucionant progressivament gràcies a les activitats, i sobretot a partir del joc, recurs per excel.lència en l'educació infantil.

Saber-ne més: http://www20.gencat.cat/portal/site/ensenyament 26

LA FINESTRA

Espai dels pares i mares L'acompanyament escolar a casa 1. Tenim cura que el nostre fill vagi a l'escola cada dia i puntualment.

2. Parlem amb el nostre fill de la importància que té esforçar-se per treure resultats més bons a l'escola.

3. Confiem en les capacitats del nostre fill per aprendre i li ho fem saber.

4. Ens interessem per tot el que aprèn el nostre fill a l'escola i intentem que ho apliqui a la vida diària (participant a l'hora de comprar, redactant el menú de la setmana...).

5. Animem el nostre fill a llegir cada dia i afavorim oportunitats per llegir plegats.

6. No parlem malament d'un docent davant el nostre fill; és important que mantingui un respecte envers ells. Quan detectem un possible problema amb un docent hi parlem directament.

7. Parlem amb el nostre fill i l’ajudem a créixer tenint en compte les seves capacitats i les orientacions que hem compartit amb la seva tutora.Som un model positiu per al nostre fill, per als altres i per a nosaltres mateixos.

8. Pare i mare procurem compartir els mateixos criteris respecte a l'educació del nostre fill i mostrar coherència entre què diem i què fem.

9. Eduquem el nostres fill perquè sigui responsable de les seves accions.

10. Ajudem el nostre fill a prendre decisions a curt termini i a llarg termini, a aprendre dels errors i a acceptar, sense reserves, les seves equivocacions, limitacions i frustracions 11. Ens interessem per les relacions que el nostre fill té amb els seus companys i companyes i amb els adults amb qui està en contacte.

12. Procurem trobar el moment oportú per parlar amb els nostres fills i per escoltar-los, mantenint una actitud comprensiva i positiva, però també ferma i amb criteris clars.

13. Ens assegurem que el nostre fill surti de casa ben esmorzat i s'endugui un petit entrepà a l'escola.

14. Procurem que el nostre fill dormi les hores necessàries per a la seva edat i establim l'hora d'anar a dormir i de llevar-se.

15. Procurem que el nostre fill participi en activitats de lleure i compromís cívic.

16. Coneixem allò que el nostre fill veu a la televisió i a Internet i, si cal, l'orientem.

27

LA FINESTRA

Sempre en contacte!

Escola Telèfon

937600058

Menjador

937603112

Fax

937600707

Correu

a8027225@xtec.cat

Bloc Escola

http://blocs.xtec.cat/santpau/

Bloc Educació Infantil

http://blocs.xtec.cat/santpauinf/

Bloc Cicle Inicial

http://blocs.xtec.cat/santpauci/

Bloc Cicle Mitjà

http://blocs.xtec.cat/santpacm/

Bloc Cicle Superior

http://blocs.xtec.cat/santpaucs/

Revista

http://issuu.com/santpau/docs/

Ampa Telèfon

937600951

Correu

ampa@sant-pau.com

Bloc

http://ampa.sant-pau.com/

Facebook

http://es-es.facebook.com/AMPASantPau

28