Memoria

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

C.E.I.P. “SAN ROQUE”

MEMORIA FINAL

CURSO 08/09

CALA (HUELVA)

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INDICE 1. OBJETIVOS GENERALES ........................................................ 2 2. CALENDARIO Y HORARIO ...................................................... 5 3. ACTIVIDADES DOCENTES ...................................................... 6 4. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS ................ 13 5. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y TUTORIA............................. 14 6. RENDIMIENTO ACADÉMICO ................................................. 16 7. ACTIVIDADES FORMACIÓN REALIZADAS POR EL CLAUSTRO ........... 30 8. NECESIDADES DE FORMACIÓN.............................................. 32 9. FUNCIONAMIENTO DE ÓRGANOS UNIPERSONALES. .................... 37 10. FUNCIONAMIENTO DE ÓRGANOS COLEGIADOS. ....................... 38 11. FUNCIONAMIENTO DEL ETCP. ............................................. 40 12. VALORACIÓN DEL EOE.

............................................... 43

13. COORDINACIÓN DE LOS CICLOS. ......................................... 48 ANEXO I ........................................................................... 54 Otras actividades. ............................................................................................................. 61

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1. OBJETIVOS GENERALES

El objetivo “MEJORAR EL NIVEL DE COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA”, se

está trabajando en la línea de trabajo de nuestro Plan de Mejora: “La Expresión Escrita y Animación a la Lectura”, incluyendo actividades que impliquen una mejora de la comprensión lectora, expresión escrita, ortografía y caligrafía

Este curso, a raíz de las pruebas de Evaluación y Diagnóstico hemos realizado una batería de actividades para las tres competencias básicas que se incluyen en el apartado de la Actividades docentes de cada ciclo.

Así mismo, hemos elaborado una guía práctica para la resolución de problemas para llevarla a la práctica en todo el centro donde se potencie el análisis y reflexión tanto del enunciado como del resultado.

En Educación Infantil se ha trabajado la lectura desde un grupo de trabajo sobre constructivismo. Desde Primaria a la E.S.O se ha trabajado en las lecturas, audiciones y dramatizaciones de cuentos, guiñol, lectura de cuentos a través de imágenes, descripción de personajes, lectura de libros elegidas según los niveles, realización de cuentos, redacciones y resúmenes, participación en certámenes literarios, etc.

En los niveles superiores se ha tenido mucho en cuenta el cuaderno del alumno y la presentación de trabajos; se ha insistido en el respeto de márgenes, trazo correcto de las grafías y presentación limpia de los trabajos realizados en los niveles inferiores.

Se ha fomentado el “HÁBITO DE LECTURA”, en todos los niveles, mediante la utilización de las bibliotecas de aula, que se han visto ampliadas a partir de la del Centro.

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Hemos puesto en marcha la actividad denominada “Mochilas Viajeras” cuya valoración ha sido muy positiva.

Continuamos realizando nuestro periódico escolar en su tirada impresa y también digital.

En cuanto al “CÁLCULO MENTAL” se han realizado continuamente ejercicios adaptados al nivel y capacidades del alumnado y se ha reforzado esta capacidad en aquellos que más lo precisaban. En los diferentes ciclos, se ha utilizado el ordenador como instrumento de apoyo pedagógico.

Vemos necesaria una mejora en la reflexión tanto de los enunciados como de los resultados de los problemas (comprobación lógica de resultados)

El alumnado, mayoritariamente, ha intervenido en el “CUIDADO Y

ORNAMENTACIÓN DE SU CLASE Y CENTRO”, decorando los pasillos con carteles y murales temáticos; continuamos con la realización de murales permanentes.

En este sentido se propone para el próximo curso escolar, continuar potenciando la ornamentación de pasillos con macetas, cuadros y murales que exijan el respeto y cuidado por parte del alumnado.

Valoramos de forma negativa no haber llevado a cabo la campaña de turnos de vigilancia para la limpieza del patio de recreo llevada a cabo en anteriores cursos de manera efectiva. Consideramos necesario el trabajo realizado para incidir en el cumplimiento de las normas de convivencia en este espacio.

Debemos continuar haciendo hincapié en el objetivo “FOMENTAR ENTRE

EL ALUMNADO UN SENTIMIENTO DE TOLERANCIA Y ACTITUD DE RESPETO ANTE CREENCIAS, OPINIONES, ETC.”, lo consideramos fundamental para la

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convivencia y el trabajo en armonía. Continuaremos con el proyecto, Escuela, espacio de Paz.

Se han desarrollado “HÁBITOS Y ACTITUDES SALUDABLES” a través de las actividades programadas: en el área de educación física, el uso del aseo al terminar la clase, en infantil y primer ciclo de primaria, la puesta en marcha del programa “Aprender a sonreír” y en infantil, también el programa “los tragafrutas”, con gran aceptación por el alumnado.

Respecto al objetivo “FOMENTAR EL USO DE LA INFORMÁTICA” se está potenciando el acercamiento a las Nuevas Tecnologías desde nuestro Centro Tic continuando con la formación en Centro que ha sido muy positiva; todo el claustro ha participado en el grupo de trabajo “página web”.

Aunque todos los objetivos generales del Centro se han trabajado de manera continuada es necesario seguir insistiendo en los mismos.

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2. CALENDARIO Y HORARIO

Se valora positivamente el modelo de Jornada Escolar estrenada para la E.S.O. y mantenida para Primaria durante este curso.

El cumplimiento del horario por parte del profesorado ha sido adecuado.

Como hemos logrado que una profesora de secundaria acceda a ser tutora de un curso de primaria, hemos podido liberar a una profesora a horario total y otro profesor a tiempo parcial que han estado impartiendo los apoyos de forma regular o sustituyendo en aquél curso donde ha ido haciendo falta, por la ausencia puntual, de algún maestro/a.

El porcentaje de absentismo del alumnado no ha sido significativo, en el centro. Las faltas de asistencia se han debido a causas médicas y están justificadas a excepción de un alumno de E.S.O. que en el tercer trimestre no ha justificado todas las faltas de asistencia y hemos procedido a seguir el protocolo que regula esta incidencia.

Los criterios pedagógicos propuestos para la elaboración del horario se consideran adecuados.

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3. ACTIVIDADES DOCENTES

EDUCACIÓN INFANTIL

Una vez revisadas las actividades docentes del Centro para Educación Infantil, cabe destacar que se han cumplido en su totalidad excepto la realización de Adaptaciones Curriculares, ya que no ha sido necesario.

Lectura de frases a partir de pictogramas.

Realización de diversas actividades a partir de los cuentos: lectura, invención de otros finales, de otros títulos, formulación de hipótesis a partir del título, descripción de imágenes, dramatización…

Composición y escritura espontánea de palabras, frases, pequeños textos, cartas, postales, noticias, etc.

Puesta en marcha del “libro de las estrellas”, realizado semanalmente por el

protagonista de la semana.

Diálogos y conversaciones libres o dirigidas en diferentes situaciones de clase.

Visualización y lectura de imágenes.

Elaboración de libros viajeros sobre temas significativos para la

etapa

de infantil.

Puesta en marcha de un servicio de préstamo de cuentos de la biblioteca de aula.

Creación de un grupo de trabajo de creación de página web

y de

biblioteca.

Realización

de

seriaciones,

clasificaciones,

manipulaciones

como

operaciones lógico-matemáticas.

Plantear y aprovechar situaciones de la rutina diaria para fomentar el cálculo mental y el razonamiento lógico-matemático.

Concienciar al alumnado de la importancia del reciclaje de los diferentes tipos de residuos.

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PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Una vez revisadas las actividades docentes del Centro para este Ciclo, destacamos que se han cumplido en su totalidad.

Las actividades del equipo docente se han concretado en las reuniones de ciclo donde se han acordado las distintas medidas para atender al alumnado del primer ciclo. Se han trabajado todos los ítems propuestos a principios de curso en el P.A.C. Ha sido necesaria la intervención del E.O.E. para algunos alumnos/as de ambos niveles. La demanda ha sido a través del tutor de ambos tutores. Se he recibido la orientación

y atención solicitada para atender adecuadamente las

necesidades educativas del alumnado. En ningún caso ha sido necesario realizar A.C.I. Destacar en el primer nivel algunos alumnos con falta de atención y mal comportamiento, lo que hace más difícil la consecución de las competencias específicas propuestas para este nivel, requiriendo estos, apoyos y refuerzos educativos.

Secuencia de actividades para la propuesta de mejora:

-

Comprensión lectora en todas las áreas.

-

Comprensión y expresión escrita.

-

Potenciar el trabajo en la competencia matemática.

Las actividades han sido las siguientes:

-

Comprensión lectora en todas las áreas: •

Lectura individual (en el aula y/o apoyo) diariamente en el área de Lengua (cartilla o libro de lectura).

•

Lectura en todas las áreas de enunciados, favoreciendo su comprensión y estimulándolos para el trabajo autónomo.

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•

Lectura de pequeños cuadros explicativos.

•

Comprensión a través de preguntas guiadas por la profesora sobre pequeños textos (cartilla, cuadros explicativos).

•

Comprensión a través de ejercicios: •

Verdadero o Falso.

•

Contestar a preguntas sobre el texto.

•

Escribir nombres de personajes o elementos de la lectura.

•

Buscar errores en un texto.

•

Completar frases buscando información.

•

Comprensión a través de imágenes.

•

Funcionamiento de la biblioteca de aula con préstamos y resúmenes (semanalmente y diariamente).

-

Comprensión y expresión escrita:

Corrección de la expresión escrita diaria en todas las áreas, en la

libreta y en el libro de texto.

Lengua; dictados, copiado según la letra que se esté trabajando en la

unidad.

-

Escribir frases, descripciones, pequeñas historias, terminar cuentos.

Completar frases.

Potenciar el trabajo en las diferentes competencias matemáticas: •

Lectura y comprensión de problemas adaptados al nivel.

•

Series ascendentes y descendentes.

•

Cálculo mental.

•

Plantear situaciones reales con los contenidos referidos a medidas de longitud, peso.

•

Interpretación de tablas.

Además de todas estas actividades, en el segundo nivel, se ha trabajado durante el 2º y 3º trimestre del curso un juego de puntos donde se ha tenido en cuenta la alimentación e higiene bucodental del programa aprende a sonreír, libros leídos a través de los préstamos de la biblioteca de aula, también se ha puntuado

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las iniciativas del alumnado en la toma de decisiones, resolución de conflictos, cálculo mental, actividades de lectura, comprensión, resumen, expresión escrita a través de la elaboración de pareados, poesías, cuentos, etc.

El mercadillo matemático planteado en el P.A.C. para el segundo curso, únicamente se ha llevado a cabo y de forma parcial para los contenidos del sistema monetario y unidades de medida.

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Durante el presente curso escolar 2008/09 el segundo ciclo de Primaria ha realizado en gran medida las actividades docentes reflejadas en el Plan de Centro para dicho ciclo.

Entre ellas podemos destacar la participación en las actividades de los diversos proyectos en los que esta implicado el centro .

Una vez revisada las actividades docentes para el Segundo Ciclo de Educación Primaria, resaltamos que se han cumplido , En cuanto a las actividades de propuesta de mejora el segundo ciclo de educación primaria ha planteado las siguientes actividades: Hacer resúmenes de la lectura inicial de cada tema de lengua y esquemas y resúmenes del área de conocimiento del medio como técnica de estudio.

-Revisar diariamente el cuaderno.

-Resúmenes de los libros de lectura realizada durante media hora diaria.

-Realizar dictados tres veces en semana.

Inventarse una historia sobre cualquier tema siguiendo los diferentes

estilos literarios.

Aumentar vocabulario gracias a la búsqueda de palabras halladas en el tema.

Ejercitar el cálculo mental dedicando un tiempo semanal a trabajar esta

actividad de forma oral.

Trabajar la memoria reteniendo pequeños poemas y los contenidos de los

temas.

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Se han elaborado como dos cuadernillos: uno de ortografía y otro de toda la

gramática.

Hemos realizado partidos de fútbol para aprendernos los verbos, así como

iniciación al análisis gramatical.

El nivel de participación y colaboración de los padres ha sido alto, en general. Las familias han colaborado con las tutoras cuando se les ha llamado y han colaborado en las actividades que se les han propuesto.

TERCER CICLO DE PRIMARIA

Se han cumplido todos los objetivos de ciclo; favoreciendo la comprensión verbal y escrita así como hábitos de lectura mediante la continuación de la biblioteca de aula y taller de lectura.

Se ha leído a nivel de clase el libro “El sueño de Yashir”, del autor Fernando Blanco Roíz. Esta actividad ha resultado muy interesante, al tratar temas de mucha actualidad como el problema de la inmigración y la conservación del medio natural.

Tras su lectura se realizaron debates, con puestas en común, y trabajos individuales que se expusieron posteriormente en clase.

Se ha trabajado el objetivo de comprensión oral y escrita a través del libro “Aprender a comprender”, un programa de comprensión verbal para este tercer ciclo.

En el aŕea de Conocimiento del Medio y Matemáticas se han realizado diversos murales por unidad y se han expuesto en la clase, a modo de resumen de las unidades.

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Se ha fomentado el respeto hacia las ideas de los demás y el uso del turno de palabra, a través de la asamblea, debates y también se ha trabajado la expresión de opiniones personales y el respeto de estas.

Durante la celebración de la Semana Cultural el ciclo completó unos cuadernillos sobre los valores destacados para dicha semana: ,ilusión, colaboración y progreso donde se trabajaban actividades de expresión escrita y expresión oral, como debates, dar opiniones y pensamientos ,etc.

PRIMER CICLO DE ESO

Una vez revisados los objetivos de ciclo hemos podido constatar que, en general, dichos objetivos se han cumplido.

Debemos seguir insistiendo en el objetivo de las técnicas de estudio pues de él depende el éxito o el fracaso del alumnado. En este curso se ha incidido más en resúmenes, esquemas y mapas conceptuales.

En cuanto a las adaptaciones curriculares no significativas, comentar que ha sido necesario adaptar el currículo a las necesidades y nivel de algunos alumnos/as tanto en primero como en segundo de ESO. Igualmente ha sido necesaria la realización de dos adaptaciones curriculares significativas para dos alumnos de 1º de ESO.

Para conseguir el objetivo que se refiere a “Mejorar la expresión y comprensión

verbal y escrita de nuestros/as alumnos/as” se ha trabajado a partir de materiales elaborados a partir de nuestro Plan de Mejora “La expresión escrita y animación a la lectura”.

Se añadieron las siguientes medidas en cuanto a la comprensión lectora: •

Elaboración de un diccionario de clase, individual y válido para todas las áreas.

•

Lectura individual o colectiva, diariamente en todas las áreas.

•

Utilización de los cuadernillos “Aprender a comprender” (ICEE)

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•

En cuanto a la expresión escrita:

•

Resúmenes en todas las áreas de libros, textos o temas.

•

Revisión de cuadernos al finalizar el trimestre, puntuando la limpieza y orden en la nota final.

•

Continuar haciendo cálculo mental.

La participación de los padres en las actividades complementarias ha sido muy puntual porque así ha sido solicitada.

APOYO A LA INTEGRACIÓN

Durante este curso escolar la atención a la diversidad que presenta el Centro se ha cubierto desde los grupos de apoyo en ciclo cuando ha sido posible y desde el aula de apoyo a la integración.

Por otra parte el alumnado que presenta n .e. a. e. (12 alumnos/as) han sido atendidos desde las tutorías en colaboración con el aula de apoyo a la integración; uno de estos alumnos, matriculados en segundo de ESO, no han sido evaluado debido a su absentismo, justificado por su enfermedad. Otro alumno de segundo de primaria se ha incorporado al Centro ya entrado el mes de mayo.

Las actividades trabajadas han sido:

Organizar horarios y las diferentes sesiones de actuación en función del alumnado que acude al aula de apoyo.

Realizar la revisión general de las programaciones o planes individuales de los alumnos/as que asisten al aula de apoyo, previa evaluación inicial.

Realizar una programación general del curso

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Realizar la planificación de la respuesta educativa para cada alumno tendiendo a la elaboración de ACIS en colaboración con los tutores que lo atienden.

Mantener reuniones periódicas con los padres para implicarles y darles pautas de actuación sobre el proceso educativo de sus hijos.

Coordinación con el E.O.E.

Promover la integración social y escolar plena de estos alumnos en el centro.

Elaboración de un banco de material adaptado a partir del reciclaje de fotocopias, libros de textos, etc. y ubicarlo en un lugar accesible para todos/as. El aula de apoyo a la integración por atender de diferentes maneras y con diferentes medios podría albergar este material y otros a modo de aula de recursos. Existe registro de todo este materia (inventario).

Creación de material práctico y fácil de usar por los alumnos/as

promoviendo la autonomía en la realización de tareas.

Comprar materiales didácticos ( libros ) nuevos para satisfacer

las necesidades de nuestros alumnos y nuestras alumnas.

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4. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS Se han realizado las actividades extraescolares y complementarias que se detallan a continuación:

ACTIVIDADES Primera tirada Periódico escolar.

III Fiesta del Otoño Salida a la Reserva del Castillo de las Guardas Villancicos en la parroquia Excursión al teatro de Aracena. Programa

CURSOS/CICLOS

FECHA

TIPO

Todo el alumnado

Diciembre

C

E. Infantil

Noviembre

C

E. Infantil

Noviembre

C

Todo el alumnado

Diciembre

C

3 Diciembre

C

18 de marzo

C

26 y 27 de Mayo

CyE

2º, 3º y 4º de Primaria.

Abecedaria.

Excursión al teatro de Aracena. Programa

Infantil, 1º,2º,

Abecedaria.

Salida a la Granja-Escuela “La cañá del corchuelo”

Participación en concursos Semana cultural Visita al I.E.S. de Santa Olalla

3º,4º,5º y 6º

Todo el alumnado

A lo largo del curso

CyE

Todo el alumnado

Del 4 al 8 de Abril C y E

2º de ESO

19 de Mayo

C

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Fiesta final de curso Segunda tirada periódico escolar

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Todo el alumnado

18 de Junio

CyE

Todo el alumnado

Junio

C

Salidas al entorno

Todo el alumnado

Salida a la granja-escuela

Infantil y 1º ciclo de

Albahacar

ED. Primaria.

Acampada

A lo largo del curso

C

8 de junio 3 y 4 de Junio

E.S.O

CyE

Viaje cultural a Cádiz

17 de junio

Excursión al teatro de Aracena. Programa

E.S.O

C

Abecedaria.

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5. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y TUTORIA

En lo referente al Plan de Acción Tutorial destacamos lo siguiente:

Habrá que insistir en la implicación de padres/ madres por medio de una concienciación de la importancia de su colaboración tanto en el Centro como en sus casas, ya que, para el profesorado el grado de implicación siempre se puede mejorar.

En todo momento el Plan de Acción Tutorial ha velado por:

•

Detección de cualquier problema

•

Compensación de deficiencias detectadas.

•

Desarrollo de la autoestima.

•

Potenciación de la solidaridad.

•

Integración del alumnado en su aula y centro.

•

Desarrollo de hábitos de estudio y trabajo personal.

•

Coordinación de los aspectos que inciden en la educación y desarrollo de los niños.

•

Asesoramiento a las familias.

•

Elaboración de técnicas de estudio.

Como propuesta de mejora consideramos oportuno insertar en las actividades realizadas por el profesorado:

•

Reuniones periódicas con los especialistas del ciclo.

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6. RENDIMIENTO ACADÉMICO EDUCACIÓN INFANTIL

INFANTIL 3 AÑOS Se han alcanzado los objetivos propuestos que se habían establecido para este curso escolar. A continuación, valoramos los resultados alcanzados:

1.- CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL.

En cuanto al comportamiento, han tenido una actitud adecuada a su edad.

Respecto a la atención en el aula, destacar que dos niños/as que en los trimestres anteriores había tenido una atención más dispersa, en este último trimestre han mejorado algo, pero debería trabajarse con ellos en el curso siguiente.

2.- CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

Se han conseguido los objetivos propuestos en esta área, adaptando las actividades realizadas a las posibilidades del entorno (carnaval, salidas, fiestas, …).

3.- LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

Lenguaje oral y escrito: en las asambleas ha habido una buena participación de todos los alumnos/as, utilizando una expresión oral adecuada a su edad; charlas, diálogos, canciones…. Con respecto al lenguaje escrito han superado favorablemente los objetivos propuestos.

Lógico-matemáticas: han superado los objetivos fijados.

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Propuestas de mejora:

.

Sería conveniente darle más énfasis a cumplimiento de

normas, hábitos, etc.

INFANTIL 4

Análisis de los resultados:

En general, se han conseguido los objetivos propuestos para este curso escolar, no obstante algunos alumnos han necesitado un mayor apoyo por parte de la tutora. Seguidamente pasamos a analizar las diversas áreas:

1.- CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL. En cuanto al comportamiento, debemos destacar que cumplen las normas pero con insistencia.

Algunos alumnos/as presentan déficit de atención, aunque la mayoría de ellos/as, demuestran interés en las explicaciones y en sus tareas.

Los objetivos establecidos en motricidad fina si se han alcanzado, a excepción de varios niños/as a los que hay que reforzar.

2.- CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

Los objetivos establecidos en este ámbito se han conseguido. Por un lado en el ámbito social, trabajando normas sociales, viales, fiestas, tradiciones, etc,.. y por otro lado en el ámbito físico, concienciando a nuestros alumnos/as del cuidado de la naturaleza, reciclaje de papel, pilas, visitas y cuidado de animales, etc,..

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En un tanto por ciento alto se ha conseguido los objetivos fijados, pero concretamente en el recuento y en las sumas hay varios niños/as que presentan problemas.

El objetivo de implicación familiar no se ha logrado plenamente, aunque si hemos contado con la colaboración de algunas familias.

3.- LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

a.- Lenguaje oral y escrito.

Se ha trabajado mucho el lenguaje oral a través de las asambleas, los cuentos, diálogos, conversaciones etc, consiguiéndose de esta forma los objetivos propuestos.

En cuanto a la expresión escrita, hay alumnos/as que atendiendo a su nivel madurativo, se encuentran en fases muy avanzadas y otros que siguen un ritmo más lento.

Propuestas de mejora:

-

Mejorar el comportamiento a través de imágenes representativas.

-

Mejoras en el patio de Infantil

INFANTIL 5 Análisis de los resultados:

Se han alcanzado los objetivos propuestos que se pretendían para este curso. A continuación vamos a valorar los resultados alcanzados:

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CONOCIMIENTO

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DE

SÍ

MISMO

Y

AUTONOMIA

PERSONAL. Respecto a la atención en el aula, destacar en algunos niños/as una falta de atención.

En el aspecto psicomotor destacar que en psicomotricidad fina han evolucionado favorablemente, en cambio en la psicomotricidad gruesa no se han desarrollado favorablemente.

Y en los hábitos de alimentación, destacar que el menú propuesto a principios de curso solo se ha cumplido en general.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO:

Se han conseguido los objetivos propuestos en esta área adaptando las actividades a las posibilidades del entorno como: carnaval, fiestas, excursiones,

etc. Destacar la implicación familiar en las actividades

propuestas en el aula.

Respecto a los contenidos lógico-matemáticos : la mayoría han conseguido los objetivos propuestos,.

LENGUAJES: Comunicación y Representación :

Lenguaje oral y escrito : En las asambleas ha habido una buena participación de todos los alumnos/as utilizando una expresión oral adecuada a su nivel madurativo en las charlas, diálogos, poesías, cuentos, dramatizaciones, etc, y en la expresión escrita, se han superado los objetivos propuestos. En cuanto en la lectoescritura señalar que han avanzado significativamente.

Propuestas de mejora:

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Intentar adaptarse a las normas de comportamiento del

Primer Ciclo de Primaria.

Internet y equipos informáticos en las aulas de Infantil.

EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMERO DE PRIMARIA

La valoración es la siguiente: •

Conocimiento del Medio: 73,7% PA

•

Lengua y Literatura: 73,7% PA

•

Matemáticas: 63,2 % PA

•

Educación Física: 100 % PA

•

Plástica: 89,5% PA

•

Música: 84,2% PA

•

Religión: 100% PA

Análisis de los resultados:

En general, los resultados obtenidos han sido positivos, al alcanzar una amplia mayoría de alumnos y alumnas los objetivos propuestos a principio de curso.

He de destacar que la asignatura que ha presentado mayor dificultad para al alumnado ha sido Matemáticas, pues 7 alumnos no la han superado, aunque han recibido refuerzo educativo. Entre estos 7 alumnos y alumnas se encuentran 2 alumnos que reciben apoyo educativo que, a pesar de sus faltas de atención y de maduración, han realizado un progreso en sus conocimientos digno de ser reconocido aunque no hayan alcanzado los objetivos mínimos.

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Por último, reseñar el mal comportamiento de tres alumnos que han repercutido en el desarrollo de la clase prácticamente durante todo el curso, aunque no ha afectado de manera importante en el rendimiento del resto de compañeros y compañeras.

Propuestas de mejora:

Búsqueda de materiales y recursos educativos que faciliten el aprendizaje

al alumnado que presenta mayores necesidades educativas.

Incidir en la importancia de los refuerzos educativos en el aula por parte de

otros maestros y maestras.

Entrega a las familias de recomendaciones, a nivel general e individual, y de

actividades para repasar durante el verano los contenidos tratados durante el curso.

Conseguir un mayor grado de implicación de las familias en el proceso de

enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

Insistencia en el respeto de las normas de convivencia.

SEGUNDO DE PRIMARIA

La valoración es la siguiente:

Conocimiento del medio: 21,43% NM y 78,57% PA

Lengua y Literatura: 21,43% NM y 78,57 % PA

Matemáticas: 35,7% NM y 64,3% PA

Educación Física: 100% PA

Plástica: 100% PA

Música: 100% PA

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Religión: 100% PA

Análisis de los resultados:

En general, los resultados han sido satisfactorios. Más del 50% del alumnado destaca notablemente en áreas instrumentales y ha conseguido índices muy buenos de competencias.

Las estadísticas están realizadas sobre 14 alumnos y alumnas, un alumno ha quedado fuera de las estadísticas ya que se incorporó en el mes de mayo, teniendo una serie de dificultades de aprendizaje según informes aportados del centro anterior y evaluación nuestra, por lo que repite curso.

El índice de suspensos mayoritariamente corresponde a dos alumnos que repiten curso, han progresado este curso de forma muy satisfactoria consiguiendo todos los objetivos propuestos pero del primer curso, ya que tienen serias dificultades de aprendizaje, de atención y de interés. Han asistido durante todo el curso al aula de apoyo, durante 4 horas semanales.

El área de matemáticas es la más afectada por el índice de suspensos, debido aparte de esta alumna y este alumno, a otra alumna que posee falta de atención, motivación e interés y la familia no esta por colaborar con los profesionales de la enseñanza.

Propuestas de mejora: El alumnado recibirá orientación individualizada y de grupo para repasar este verano. Dado que los resultados mas bajos son en el área de matemáticas, para el curso que viene se propone trabajar desde una perspectiva más lúdica y con técnicas de estudio más específicas involucrando a todas las familias, con el objeto de que el alumnado vaya adquiriendo las habilidades básicas necesarias y la competencia matemática.

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Para los dos alumnos y una alumna que repite, la profesora de P.T. le ha preparado un trabajo específico para que realicen este verano, con la finalidad de afianzar lo adquirido este curso y empiecen 2º curso con el mismo nivel que sus compañeros y compañeras. También recomiendo que continúen teniendo, estos 3 alumnos y alumna, apoyo fuera del aula ordinaria y refuerzo educativo para el alumnado que tiene algún área suspensa, para el próximo curso.

TERCERO DE PRIMARIA La valoración es la siguiente:

Conocimiento del medio: 100% PA

Lengua y Literatura: 100% PA

Matemáticas: 100% PA

Educación Física: 100% PA

Idioma: 100% PA

Plástica: 100% PA

Música: 100% PA

Religión: 100% PA

Análisis de los resultados.

Los resultados han sido satisfactorios, con un 100% de P.A. en todas las áreas.

El alumnado está muy motivado por aprender y esa es la base fundamental para adquirir los nuevos aprendizajes. Dentro del grupo-clase se distinguen distintos niveles, unos que avanzan sin dificultades, otros que tienen un nivel medio y otro grupo que tienen más dificultades que el resto y están en el límite. Este último grupo consigue avanzar a su nivel, por la colaboración de las familias y por una pequeña adaptación de la metodología en el aula, que se hace más personalizada e individualizada. Si no fuera de esta forma, no hubieran superado todas las áreas.

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Propuestas de mejora:

Para el próximo curso se prevee que el grupo necesitará bastante refuerzo educativo, cierto alumnado lo necesitará desde el principio, o empezará a quedarse atrás.

También recomiendo se lleve un seguimiento del alumnado diagnosticado y se realice estudio psicopedagógico a ciertos alumnos.

CUARTO DE PRIMARIA

La valoración es la siguiente:

-

Conocimiento del medio:72% PA.

-

Lengua y Literatura: 61% PA.

-

Matemáticas: 78 % PA.

-

Educación Física: 100% PA

-

Idioma: 78% PA

-

Plástica: 100 % PA

-

Música: 72 % PA

-

Religión: 100 %

Análisis de los resultados:

Los resultados del rendimiento académico de este tercer trimestre han mejorado han mejorado notablemente en la mayoría de alumnos/as. Tan solo hay cuatro alumnos/as que no han alcanzado los objetivos mínimos del segundo ciclo de Educación Primaria. Estos alumnos/as permanecerán un curso más en dicho ciclo.

24

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

Propuestas de mejora:

Insistir en tareas de lectura comprensiva, ya que ello les facilitará asimilar las técnicas de estudio para iniciarse en el siguiente ciclo.

Continuar la labor por parte del profesorado en la motivación para el estudio y los hábitos de trabajo diario en casa. Insistir en la colaboración de las familias para mejorar el rendimiento académico de sus hijos.

QUINTO DE PRIMARIA La valoración es la siguiente:

Conocimiento del medio: 78% PA

Lengua y Literatura: 66% PA

Matemáticas: 66% PA

Educación Física: 100% PA

Plástica: 78% PA

Música: 66% PA

Religión: 100% PA

Idioma: 78% PA

Análisis de los resultados: Durante el presente curso escolar la clase de 5º de Primaria ha contado con nueve alumnos/as.

Los resultados obtenidos confirman que hay un grupo de niños/as que no han mejorado a lo largo del curso y que bajan el nivel general de la clase.

25

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

Propuesta de mejora: Dado que el principal problema de esta clase es el mal comportamiento de varios alumnos, se insiste en la necesidad de que los padres/madres se impliquen más en la educación de sus hijos. Se ha comprobado, en un caso concreto, que ayuda a mejorar bastante este aspecto.

SEXTO DE PRIMARIA La valoración es la siguiente: •

Conocimiento del medio: 30% PA

•

Lengua y Literatura: 40% PA

•

Matemáticas: 40% PA

•

Educación Física: 100% PA

•

Idioma: 60% PA

•

Plástica: 50% PA

•

Música: 70% PA

•

Religión: 90% PA

Los resultados no han cambiado significativamente respecto al trimestre anterior, si bien ha habido una mejoría en el área de Educación Artística.

Sigue habiendo un grupo de alumnos/as que se niega sistemáticamente a estudiar y esforzarse por realizar las actividades que se proponen en clase. Sus resultados académicos siguen siendo nefastos y la preocupación manifestada por sus familias bastante escasa.

26

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

De la totalidad de alumnos/as de esta clase no promocionan dos de ellos, ya que otros cuatro han agotado ya sus años de estancia en Primaria, aunque sus resultados académicos son bajísimos.

Propuestas de mejora: Los alumnos que necesitan mejorar en Lengua y Matemáticas, sería conveniente que elijan como optativa en 1º de la ESO refuerzo de Lengua y Matemáticas.

Durante el verano deberán realizar diversas actividades tales como cuadernillos de problemas de matemáticas, de lengua y lectura de libros para reforzar y repasar los conceptos adquiridos durante el curso.

Deseamos recalcar la implicación de las familias como factor decisivo para atajar los problemas de comportamiento y mejorar el nivel de estudio y aprendizaje. Sin embargo, esta implicación no se da precisamente en los casos en los que es más necesario.

El problema está en: ¿Cómo hacer que estas familias se involucren verdaderamente en la educación de sus hijos/as?....

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

PRIMERO DE ESO La valoración es la siguiente:

•

Ciencias Naturaleza: 62% aprobados.

•

Ciencias Sociales: 54% aprobados.

•

E. Física: 100% aprobados.

•

E. Plástica: 85% aprobados.

•

Lengua: 47% aprobados.

27

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

•

Inglés: 70% aprobados.

•

Matemáticas: 70% aprobados.

•

Música: 62% aprobados.

•

Tecnología: 100% aprobados.

•

R. Lengua: 100% aprobados.

•

R. Matemáticas: 58% aprobados.

•

Religión: 85% aprobados.

•

Francés: 100% aprobados.

Análisis de los resultados: Como hemos comentado a lo largo del curso, la clase está dividida en dos grupos, niños y niñas; siendo las niñas las que han aprobado todo y, algunos de los niños, los que acaparan todos los suspensos. Exceptuando alguno que ha conseguido los objetivos propuestos en algunas áreas.

Las causas de estos resultados son debidas al bajo interés de los niños por el aprendizaje, como se ha venido contando a lo largo del curso.

Propuestas de mejora:

Como propuesta de mejora es necesario involucrar a la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as para mejorar su rendimiento académico, así como su comportamiento en clase.

Los alumnos/as con asignaturas suspensas han recibido trabajo para realizar en casa este verano, con el fin de poder conseguir los objetivos propuestos en cada área de la convocatoria extraordinaria de septiembre.

SEGUNDO DE ESO

La valoración es la siguiente:

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MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

-

Ciencias Naturaleza: 85% aprobados.

-

Ciencias Sociales: 71% aprobados.

-

E. Física: 100% aprobados.

-

E. Plástica: 78% aprobados.

-

Lengua: 57% aprobados.

-

Inglés: 78% aprobados.

-

Francés: 86% aprobados.

-

Matemáticas: 71% aprobados.

-

Música: 78% aprobados.

-

Tecnología: 6371% aprobados.

-

R. Lengua: 100% aprobados.

-

R. Matemáticas: 100% aprobados.

-

Religión: 100% aprobados.

Análisis de los resultados: Los resultados, en general, han sido satisfactorios. , si bien, y tal y como hemos dicho a lo largo del curso, se trata de un grupo algo bajo en rendimiento. No debemos olvidar que hay cuatro alumnos que acuden al aula de Educación Especial.

Propuestas de mejora: Como propuestas de mejora, los alumnos/as con asignaturas suspensas han recibido trabajo para realizar en casa este verano, así como orientaciones sobre las pautas a seguir para la preparación de la asignatura durante estos meses, a fin de poder conseguir los objetivos propuestos en cada área de la convocatoria extraordinaria de septiembre.

29

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

APOYO A LA INTEGRACIÓN:

•

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD METODOLOGÍA

La metodología utilizada ha sido flexible, adaptada en todo momento a las necesidades educativas de los alumnos/ as escolarizados en el aula de apoyo a la integración, partiendo siempre de los conocimientos previos de los alumnos/ as.

Se ha respetado en todo momento el ritmo de aprendizaje de los alumnos/a, pretendiendo que alcancen el mayor grado de autonomía posible.

A comienzos del curso se realizó una evaluación inicial de los alumnos para determinar el nivel de competencia curricular de cada alumno/a y a partir de éste realizar la programación anual de objetivos.

Los instrumentos de evaluación utilizados han sido los siguientes: observación directa, diario de clase, pruebas orales y escritas…

A final de cada trimestre se han realizado informes individuales a partir de la valoración de objetivos planteados en las programaciones de los alumnos/ as. De tales informes se ha informado a los padres en reuniones mantenidas junto con el tutor.

A modo de resumen, la evolución de los alumnos/ as del aula ha sido la siguiente: De forma general la evolución de todos y de todas las alumnas y los alumnos ha sido satisfactoria , mejorando poco a poco y según sus necesidades. Destacar la incorporación en mayo de un alumno nuevo

30

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

que el próximo curso tendrá que ser revisado por el E. O. E. y hacer una valoración .

PROPUESTAS DE MEJORA

-

Revisar las A.C.Is elaboradas y seguir elaborando las que falten por orden de prioridad. Se han elaborado este presente curso una adaptación curricular significativa, para un alumno de 1º de ESO.

-

Organizar los apoyos en ciclo desde el aula de apoyo a la integración, manteniendo reuniones con los profesores que lo impartan y poniendo en común necesidades, materiales, estrategias de mejora, etc.

-

Priorizar la atención de los alumnos/as (desde el aula de apoyo a la integración) que tras ser evaluados por el E.O.E requieran atención individualizada y reeducación pedagógica frente a los que necesitan refuerzo educativo y ACI no significativa.

-

Necesidad de establecer cauces de coordinación con los tutores y resto de profesores que imparten clases a estos alumnos que sean realmente eficaces y prácticos, como puede ser el cuaderno de anotaciones, reuniones periódicas o cualquier otra propuesta.

-

Necesidad de implicación de la familia

Cala, 26 de Junio de 2009.

P.A.I: Maria Teresa Márquez Rivera.

31

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

7. ACTIVIDADES FORMACIÓN REALIZADAS POR EL CLAUSTRO

El Claustro de Profesores del Centro ha participado durante el presente curso en las siguientes actividades de formación y auto-perfeccionamiento: Curso on line de open office nivel superor Curso on line de impress nivel superior.

Grupo de trabajo “Página web”.

Grupo de trabajo Biblioteca.

8. NECESIDADES DE FORMACIÓN

Centro:

Dada la movilidad existente entre el profesorado para el próximo Curso escolar, quedamos tres definitivos, no nos encontramos en condiciones de realizar ninguna propuesta.

32

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

FICHA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

CENTRO

C. E. I. P. San Roque.

Problema/Iniciativa

Otro enfoque para las Matemáticas.

Sector afectado

Alumnado y profesorado.

Tema o temas

Integrar las TIC en la práctica diaria.

Relacionado con los

ROF, Proyecto Curricular de Centro , PAC y

documentos Departamentos y equipos implicados Objetivo Estrategia formativa Prioridad Profesorado implicado

programaciones de aula.

Claustro de Profesores.

Motivar hacia el aprendizaje de la ortografía usando NNTT. Que sea algo práctico en el Centro y Aula.

Máxima.

Claustro de Profesores.

Recursos necesarios

Curso práctico, bibliografía

Plazos

A lo largo del curso.

Proyectos en los que participa el Centro en este curso

Escuela , espacio de Paz; Coeducación, Deporte en la escuela.

escolar Proyectos que el Centro piensa solicitar en el

Plan de Mejora para el área de Matemáticas.

próximo curso escolar

33

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

FICHA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

CENTRO

C. E. I. P. San Roque.

Problema/Iniciativa

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS USANDO NNTT

Sector afectado

Segundo, tercer ciclo de Educación Primaria y ESO

Tema o temas Relacionado con los documentos Departamentos y equipos implicados

Creación de material interactivo para la resolución de problemas.

Proyecto Curricular de Centro y programaciones de aula.

Claustro de Profesores.

Objetivo

Aplicar la informática a la resolución de problemas.

Estrategia

Manejar con soltura los recursos que ofrecen las NNTT:

formativa

Plataforma educativa...

Prioridad

Máxima.

Profesorado implicado

Claustro de Profesores.

Recursos necesarios

Asesoramiento informático

Plazos

A lo largo del curso

Proyectos en los que participa el Centro en este curso

Escuela, Espacio de paz; Coeducación, Deporte en la escuela.

escolar Proyectos que el Centro piensa solicitar en el próximo curso

Plan de Mejora para el Área de Matemáticas.

escolar

34

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

9. FUNCIONAMIENTO DE ÓRGANOS UNIPERSONALES.

Las actuaciones desarrolladas por el Equipo Directivo a lo largo del curso han sido:

•

Elaborar el Plan Anual de Centro, de acuerdo con las directrices del Claustro.

•

Revisar el plan de convivencia.

•

Velar por el buen funcionamiento del Centro.

•

Proponer procedimientos de evaluación.

•

Presentar propuestas para la participación de toda la comunidad educativa.

•

Velar por el desarrollo de las decisiones tomadas.

•

Favorecer relaciones con otros centros e instituciones.

•

Promover la participación en nuevos proyectos.

•

Promover la participación en proyectos comunes de Centro:

•

o

Funcionamiento como Centro TIC.

o

Escuela Espacio de Paz...

Elaboración de la Memoria Final siguiendo las directrices del Claustro.

35

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

10. FUNCIONAMIENTO DE ÓRGANOS COLEGIADOS. CLAUSTRO DE PROFESORES

El Claustro de Profesores se ha reunido 8 veces durante el Curso Escolar.

Las actividades que se desarrollaron se centraron en:

•

Programar las actividades docentes del Centro.

•

Conocer el trabajo que realizaban cada uno de los Equipos Docentes.

•

Formación para la incorporación de las nuevas tecnologías de la información. Proyecto Tic.

•

Programar las actividades conjuntas:

Día de la Constitución.

Recital de Villancicos.

Carnavales.

Día de Andalucía.

Semana Cultural.

Semana del Libro.

Periódico Escolar.

Visitas culturales.

Calendario final de curso.

Salidas al entorno.

Fiesta final de curso... etc.

•

Coordinar las funciones de orientación y tutoría.

•

Coordinar las tareas de apoyo.

•

Programar actividades enfocadas a las P.E.D.

•

Programar las actividades extraescolares y complementarias.

•

Trazar el Plan de Formación.

•

Diseñar el Plan de Acción Tutorial.

•

Diseñar el Plan de Convivencia.

•

Evaluar el Plan de Acción de los Servicios de Apoyo.

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MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

CONSEJO ESCOLAR

El Consejo Escolar se ha reunido 9 veces durante el presente curso escolar.

Las actuaciones desarrolladas se han centrado en: •

Constitución del Consejo Escolar y revisión de la comisión de convivencia y de la comisión económica.

•

Aprobar, evaluar y supervisar la actividad general del Centro en sus aspectos docentes y administrativos.

•

Supervisar las actividades propuestas a raíz de las P.E.D

•

Aprobar Actividades Extraescolares y Complementarias.

•

Aprobar los Proyectos Educativos que se han realizado en el presente curso escolar.

•

Arbitrar medidas para compensar desequilibrios socioeconómicos.

•

Revisar los libros de textos acogidos a la gratuidad.

Las actuaciones y decisiones tomadas se han caracterizado en todo momento por la unanimidad de criterios mantenida siempre.

37

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

11. FUNCIONAMIENTO DEL ETCP.

Uno de los objetivos prioritarios que nos marcamos a comienzos de curso fue la potenciación del E.T.C.P. en nuestro centro.

El ETCP durante el presente curso escolar se ha reunido siete veces en las que se han tratado temas diferentes para pretender que se logren los objetivos programados en el Plan Anual de Centro.

Un aspecto a destacar es la organización de los Refuerzos Educativos, contando con una maestra liberada a tiempo total y otro parcialmente por pertenecer al equipo directivo.

Valoramos de manera positiva la actuación del equipo, creyendo conveniente la necesidad de dar más relevancia a sus componentes de manera que los coordinadores de ciclo se responsabilicen y formen parte directa de los proyectos en los que el centro participa: Plan de Lectura y Biblioteca, Proyecto TIC, Proyecto Escuela Espacio de Paz, El deporte en la escuela...

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MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

INFORME ANUAL DEL ETCP SOBRE LA VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN DEL PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO EN EL CENTRO

PLANIFICACIÓN

En sesión de Claustro realizada al principio de curso.

MODELOS DE ORGANIZACIÓN

- El profesor-tutor es el que imparte su clase normal y el refuerzo lo da el profesor/a que entra en el aula como consecuencia de que en la suya hay un especialista.

- Se ha procurado que sea el mismo profesor/a el que imparta los refuerzos a los mismos alumnos/as.

- Los refuerzos educativos se imparten, normalmente, fuera del aula.

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL ALUMNADO.

Tras realizar la exploración inicial, se decide el refuerzo educativo para el alumnado que tenga dificultades en las áreas instrumentales. Además recibirá refuerzo el alumnado que, tras haber realizado las sucesivas evaluaciones, se observe, por parte del tutor/a o maestro/a especialista que necesita tal refuerzo.

DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS HUMANOS, ESPACIOS Y TIEMPOS.

•

Planning con los maestros/as que libren como consecuencia de entrar un especialista en su aula.

•

Planning con el profesorado no especialista sin tutoría.

•

Espacios: las aulas disponibles en cada momento, la biblioteca, la tutoría y el aula de usos múltiples.

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MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: VALORACIÓN, ASPECTOS POSITIVOS Y PROPUESTAS DE MEJORA. •

El tutor/a y el maestro/a que realiza el refuerzo educativo han seguido las mismas directrices y la valoración la hacen conjuntamente.

•

Los refuerzos se consideran muy positivos, ya que durante las horas que se imparten el alumnado con dificultades recibe una atención más individualizada.

•

Se ha atendido al alumnado que en el curso pasado presentó mayores dificultades en el aprendizaje.

•

Propuestas de mejora:

Ver las necesidades del alumnado para intentar motivarlo según sus intereses.

Liberar a dos maestros/as, si es posible.

Reubicar al alumnado de Apoyo a la Integración.

Atender al alumnado con dificultades de la forma más conveniente posible.

Revisar los apoyos trimestralmente y siempre que se considere necesario.

Coordinación con los tutores y especialista de P.T mensualmente.

Coordinación tutor/a – maestro/a para programar el trabajo del alumnado que necesita refuerzo.

Emisión de informes trimestrales de los alumnos/as atendidos.

Colaboración con la familia.

Cala, a 29 de Junio de 2009.

EL DIRECTOR

Fdo: José Antonio Burdallo Gil

LA JEFA DE ESTUDIOS

Fdo: Mª José Moñino Bellido.

40

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

12. VALORACIÓN DEL EOE. VALORACIÓN DE LAS ACTUACIONES REALIZADAS. ÁREA DE APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL Y ASESORAMIENTO A LA CONVIVENCIA

Mejora del aprendizaje y prevención de sus dificultades.

• •

Seguimiento de alumnos en reuniones con el profesor de Educación Especial, con asesoramiento.

Evaluación de nuevos alumnos, con entrevista tutorial, entrevista familiar, exploración, elaboración de informes y asesoramiento.

Apoyo a la función tutorial.

• •

Asesoramiento, en determinado aspectos, al Plan de Acción Tutorial, para unificación de criterios.

Asesoramiento al profesorado en su labor tutorial.

A principios de curso convocar ETCP: donde se exponga al profesorado protocolos de derivación de ACNEE, explicación del plan de atención a la diversidad y establecer fecha limite de entrega de informes de derivación (mediados 2º trimestre).

A principios de curso establecer reuniones con tutores para trabajar sesiones de tutoría. ÁREA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Detección, Valoración y Seguimiento de Necesidades Educativas Especiales en la Etapa de Educación Infantil.

• • • •

Programa de Prevención de posibles alteraciones del lenguaje en la Etapa de Educación Infantil.

Estimulación General del Lenguaje con determinados alumnos de la Etapa de Educación Infantil.

Tratamiento específico de determinadas alteraciones del lenguaje. E. Infantil/ Primaria.

Realización de informes de evaluación, intervención y seguimiento. E. Infantil/ Primaria.

41

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

• • • • • •

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

Entrevista con las familias de los alumnos con los que se está interviniendo. E. Infantil/ Primaria.

Asesoramiento a familias y a los tutores de los alumnos con los que he intervenido. E. Infantil/ Primaria.

Aportación de material. E. Infantil/ Primaria.

Programa de Prevención en Educación Infantil 3 años.

Programa de Prevención en Educación Infantil 5 años.

Exploración de alumnos con dificultades, con orientaciones al profesor de Educación Especial y a la profesora tutora.

Valoración y seguimiento del Programa de Prevención en el 1º ciclo de E. Primaría primer nivel.

• • •

Seguimiento Programa de Prevención 1º nivel de E. Primaria.

Entrega de informes.

Orientaciones y actividades.

Identificación de alumnos con necesidades educativas Información y asesoramiento al profesorado y familias.

especiales.

• Valoración multidisciplinar de alumnos/as con entrevistas a madres, entrevistas a tutores, exploración, elaboración de informes y asesoramiento a tutores, padres y profesora de Especialista en Pedagogía Terapéutica.

• Seguimiento de alumnos/as con n.e.e., con orientaciones a tutores y profesora especialista en Pedagogía Terapéutica.

Asesoramiento a familia.

• Asesoramiento en la elaboración y seguimiento de A.C.I.s • Exploración de alumnos/as con problemas de Lenguaje para seguimiento, por parte de la Logopeda del E.O.E, con elaboración de Informe y Orientaciones.

• Becas de Educación Especial.

• Elaboración del Censo de Necesidades Educativas Especiales para la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía.

• Dictámenes de escolarización.

• Intervención por parte del Equipo Especifico de Motoricos y Trastorno Grave de Conducta con entrevista a padres, alumnos y entrega de informes.

42

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

ÁREA DE

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL

Programa de acogida de los alumnos/as de E. Infantil 3 años que se incorporarán al Centro en el curso 2009/2010.

• •

Entrega de cuestionarios iniciales a las familias.

Charla a los padres.

Tránsito de primer Ciclo de E.S.O. a segundo Ciclo de E.S.O. • • • • • • •

Reunión con el tutor y J. de Estudios para presentación del programa.

Reunión con la tutora para orientaciones sobre tutoría.

Sesiones de orientación con los alumnos/as para tratar diferentes temas: campos profesionales, futuro próximo, el cambio de Centro...

Entrega de informe de Tránsito individualizado.

Visita al I. E. S. “Puerta de Andalucía” de Santa Olalla para conocer el Centro y realizar una sesión de orientación y acogida.

Coordinación con la Orientadora del I. E. S. “Puerta de Andalucía” de Santa Olalla para el paso de información sobre el tránsito.

Informes de propuesta de Diversificación Curricular.

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MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

13. COORDINACIÓN DE LOS CICLOS.

COORDINACIÓN DE INFANTIL

Los puntos más relevantes que se han tratado han sido:

• •

Seguimiento del Plan de Centro y del PCC. Planificación de las actividades extraescolares y complementarias para el presente curso académico.

•

Recordatorio de entrega de la temporalización a la Jefatura de estudios.

•

Reuniones con los padres.

•

Programación y evaluación de actividades conjuntas realizadas a lo largo del curso.

•

Elaboración del nuevo Plan de Orientación y Acción tutorial.

•

Programación de actividades que desarrollen el Proyecto “Escuela: Espacio de Paz”.

•

Sesiones de evaluación y calendario.

•

Programación de viajes culturales.

•

Revisión de informes de evaluación individualizados.

•

Revisiones del Plan Anual.

•

Información de las reuniones del ETC.

•

Revisión de los objetivos generales de ciclo.

•

Fiesta fin de curso.

•

Propuestas para la elaboración de la Memoria Final.

44

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

COORDINACIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Los aspectos más importantes que se han tratado son:

•

Seguimiento del Plan de Centro.

•

Revisión del Plan de Acción Tutorial

•

Revisión del P.C.C.

•

Revisión de la programación del primer ciclo.

•

Reunión inicial y trimestral con los padres.

•

Informar de las reuniones del ETCP.

•

Revisión y programación de actividades docentes.

•

Análisis de los resultados de las evaluaciones

•

Programación de las actividades complementarias y extraescolares.

•

Programación de actividades para el plan de mejora.

•

Actuación fin de curso

•

Propuestas para la elaboración de la Memoria Final.

COORDINACIÓN DEL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA Los puntos más relevantes que se han tratado han sido:

Programación de actividades conjuntas realizadas a lo largo del

curso.

Seguimiento del Plan Anual de Centro.

Revisión del Plan de Acción Tutorial.

Revisión de Actividades docentes.

Sesiones de evaluación y análisis de los resultados

Información de las reuniones del ETCP..

Programación de viajes culturales.

45

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

Revisión de informes de evaluación individualizados.

Revisión de los objetivos generales de ciclo.

Revisión del PCC.

Plan de Mejora: propuesta de actividades.

Actividades para celebrar el Día de la Paz.

Estudio de las competencias básicas

Análisis de los Apoyos.

Actividades para la celebración del día de Andalucía.

Actividades para la Semana Cultural.

Actividades para el Día del libro.

Organización de actividades para la fiesta fin de curso.

Propuestas para la elaboración de la Memoria Final.

Dentro del programa de animación a la lectura hemos realizado la

actividad de la Mochila Viajera

Revisión del Plan de formación y autoperfecionamiento.

Reunión principio de curso con los padres y las madres y durante

los demás trimestres.

Actividades para la celebración del día de la Constitución.

Realización de las dos tiradas anuales del periódico escolar.

Actividades del día de Carnaval.

Proyecto “Campaña Escuela-patrimonio”

COORDINACIÓN TERCER CICLO DE PRIMARIA

Los puntos más relevantes que se han tratado han sido: • Revisión y seguimiento del Plan de Centro.

• Reunión inicial con los padres.

• Programación de actividades conjuntas realizadas a lo largo del curso, tales como Villancicos en el primer trimestre, actividades de

46

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

Semana Cultural, fiesta y baile de fin de curso, celebración de algunos días, como Día de la Constitución, Día de La Paz, Día de Andalucía, día de Europa, etc.

• Organización de actividades para la celebración del Carnaval.

• Seguimiento regular del aprendizaje en ambos cursos de ciclo y la evolución del comportamiento general y puntual.

• Participación del ciclo en el Mercadillo Solidario.

• Información de las reuniones del ETCP mantenidas durante el curso.

• En referencia al Proyecto Escuela Espacio de Paz, redacción de un plan de acción, dentro del horario de tutoría, para atajar problemas de comportamiento.

• Preparación de material para la página web del colegio.

• Sesiones de evaluación, valoración de los resultados y propuestas de mejora.

• Reuniones con padres/madres a fin de tratar temas de interés: desarrollo del aprendizaje, problemas de comportamiento, hábitos de estudio, etc.

• Revisión de los objetivos generales de ciclo.

• Programación y revisión de los refuerzos educativos • Programación de viajes culturales y salidas al entorno más cercano.

• Recopilación de ideas y sugerencias para la edición del Periódico Escolar.

• Elaboración del Plan de Acción Tutorial.

• Evaluación de los resultados obtenidos en las Pruebas de Diagnóstico.

• Propuestas de mejora según los resultados obtenidos en las pruebas de diagnóstico, realizadas en 5º de Primaria en el primer trimestre.

47

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

• Valoración del Aula de Convivencia.

• Propuestas para la elaboración de la Memoria Final de curso.

COORDINACIÓN DEL PRIMER CICLO DE ESO Las actividades más destacadas las señalamos a continuación:

Primer trimestre

•

Seguimiento del Plan Anual de Centro.

•

Revisión de los objetivos generales de Centro.

•

Plan de Actividades Docentes.

•

Criterios de evaluación y promoción.

•

Propuestas para la revisión del PCC.

•

Preparación de la reunión inicial con padres/ madres.

•

Normas de convivencia y disciplina.

•

Programación de actividades conjuntas.

•

Propuesta de actividades para el Plan de Mejora.

•

Información de las reuniones del E.T.C.P.

•

Informar sobre la “II Carrera Solidaria”.

•

Sesión de evaluación.

Segundo trimestre

•

Seguimiento del Plan Anual de Centro.

•

Programación de actividades conjuntas: Carnaval, Andalucía, S. Cultural.

•

Información de las reuniones del E.T.C.P.

•

Sesión de evaluación.

48

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

Tercer trimestre •

Programación de actividades conjuntas.

•

Información de las reuniones del E.T.C.P.

•

Seguimiento del Plan Anual de Centro.

•

Sesión de evaluación.

•

Valoración de los resultados finales.

•

Formación a cargo de los asesores del CEP de Aracena sobre las competencias básicas.

•

Propuestas para la elaboración de la Memoria Final.

49

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

14. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.

Se ha realizado un simulacro de salida urgente del centro disminuyéndose considerablemente el tiempo de evacuación con respecto al curso pasado.

Por otra parte no ha habido que lamentar ningún incidente grave que haya hecho necesario poner en práctica otros planes de autoprotección.

50

MEMORIA FINAL CURSO 08/09

C.E.I.P. “SAN ROQUE”. CALA (HUELVA)

ANEXO I

DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA: “LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ANIMACIÓN A LA LECTURA”.

El Plan de autoevaluación y mejora existente en el Centro es un documento De referencia para trabajar con él.

En este curso hemos puesto en marcha una actividad llamada “Mochilas Viajeras” con el fin de acercar la lectura a las casas y a las familias.

La valoración ha sido muy positiva en líneas generales.

El próximo curso queremos seguir trabajando, en la línea propuesta en el área de lengua y comenzar un Plan de Mejora nuevo en el área de Matemáticas, ya hemos iniciado el trabajo en la resolución de problemas y hemos propuesto un guión de trabajo para seguir los mismos pasos en todo el centro.

Cabe resaltar que la colaboración del profesorado ha sido importante para poderlo llevar a cabo y el alumnado se ha motivado bastante con las actividades propuestas.

Se continúa trabajando con el material elaborado en cursos anteriores tanto para la redacción como para la ortografía y lectura de textos comprensivos.

Cada ciclo a programado actividades para subsanar las posibles deficiencias derivadas de las P.E.D. Desarrolladas en el apartado de las Actividades Docentes.

Las actividades realizadas son:

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Pequeños trabajos de investigación.

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Investigación del autor y personajes en Internet.

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Realización de ilustraciones de algunas poesías.

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Recital de poesías de diferentes poetas.

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Libros viajeros de cuentos en infantil.

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Lecturas de libros con resúmenes y fichas de lectura.

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Campañas de lectura utilizando distintos procedimientos....

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INFORME ANUAL DE SEGUIMIENTO PROYECTO: “ESCUELA, ESPACIO DE PAZ”

ÍNDICE 1. Aspectos más importantes sobre los que ha incidido el proyecto.

2. Carácter integral del proyecto.

3. Relación con otros proyectos realizados por el centro.

4. Implicación en la comunidad educativa.

5. Logros más importantes.

6. Dificultades encontradas.

7. Propuestas de mejora.

8. Materiales elaborados.

9. Actividades y experiencias.

10. Plan de Convivencia:

- Quienes lo han elaborado y cómo se coordinan.

- Participación de la comunidad educativa.

11. Comisión de Convivencia:

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• Funcionamiento de la Comisión de Convivencia.

• Estrategias desarrolladas para mejorar la convivencia.

12. Propuestas para el próximo curso. Las asambleas.

1. Aspectos más importantes sobre los que ha incidido el proyecto.

* Con el desarrollo del Proyecto pretendemos potenciar una serie de valores que ayuden a los niños y niñas a resolver los conflictos de manera pacífica, proponiendo soluciones eficaces que a su vez les permitan ser felices .

* Fomentamos y valoramos el esfuerzo personal y la capacidad de superación de los alumnos/as, desarrollando el sentido del deber y la responsabilidad. * Favorecemos la atención a la diversidad y el sentido de la solidaridad, especialmente con los alumnos con necesidades educativas especiales y los alumnos inmigrantes. * Promovemos la participación y colaboración de las familias en la vida escolar, ya que consideramos este aspecto de suma importancia para el proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas.

2. CARÁCTER INTEGRAL DEL PROYECTO

Los contenidos y finalidades de este proyecto han quedado reflejados en todos los documentos de organización del Centro, así como en las programaciones de cada aula, donde de manera globalizada y transversal, se trabajan los contenidos necesarios para conseguir una educación y cultura de paz. No olvidando, la celebración de dias marcados como especiales por el secretariado de naciones unidas, como es el día de la infancia, del medio ambiente, del libro, del agua, de la

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paz,...

3. RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS REALIZADOS POR EL CENTRO. Este proyecto se encuentra estrechamente relacionado con el “Plan de Igualdad entre hombres y mujeres” llevado a cabo en el centro, ya que persiguen fines muy similares. Pensamos que educar para la igualdad es educar para la paz, por eso hemos trabajado conjuntamente en algunas actividades como las realizadas el Día de la Paz y la no Violencia, el Día de la Mujer trabajadora o el Día de los Derechos del niño.

4. IMPLICACIÓN EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Los maestros/as, en su mayoría, están implicados en el desarrollo del proyecto, proporcionando ideas y sugerencias para el mismo y motivando a los niños/as a participar en las actividades propuestas.

Contamos también con la colaboración de las familias y miembros de la comisión de convivencia, que han colaborado con nosotros siempre que se les ha demandado.

Como ejemplo de esto, citamos la organización de una “Carrera Solidaria” que tuvo lugar en el primer trimestre. Las familias colaboraron animando a los jugadores que habían patrocinado. Los maestros/as estuvieron pendientes en todo momento de la organización de la misma y algunos/as se animaron a participar activamente corriendo varias vueltas por el patio del colegio.

También se realizó un mercadillo solidario en el cual se vendían trabajos manuales, realizados por los propios alumnos y alumnas, más juguetes seminuevos que aportaron las familias de forma voluntaria y desayunos que realizaró el alumnado de educación infantil. Estos se vendieron a los propios alumnos y alumnas, familias, profesorado,... por un precio simbólico.

El dinero recaudado se ha destinado a la educación de niños del tercer mundo, a través de la O.N.G. Save the Children.

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Hemos colaborado con la ONG Save the Children, que nos manda material educativo para las aulas, a cambio nosotros hemos realizado varias actividades con el fin de recaudar fondos para enviarles y que serían destinados a la educación de niños y niñas de Niger.

5. LOGROS MÁS IMPORTANTES. Un aspecto importante para el desarrollo del proyecto era concienciar y crear en el centro una “cultura de paz”, que consistiría en educar para la convivencia, el respeto y la solidaridad.

Para desarrollar esta “cultura de paz” era necesario integrar sus objetivos en todos los documentos del centro, lo que se ha conseguido satisfactoriamente.

También se ha conseguido la implicación de todos los miembros que componen el equipo de trabajo del proyecto.

Además, la participación ha sido de más de un 90% en todas las actividades que se han ido realizando a lo largo del curso.

6. DIFICULTADES ENCONTRADAS. Una dificultad encontrada ha sido la falta de tiempo del que dispone la coordinadora en horario lectivo, para abarcar toda la organización que requiere.

También falta de tiempo por todos los miembros de la comunidad educativa, para llevar a cabo todas las ideas que se han aportado. En cuanto a los demás recursos, económicos, materiales, ..decir que han sido suficientes, para las actividades que se han desarrollado, pero por la razón, de que se han tenido mucho en cuenta los recursos antes de llevar a cabo una actividad.

7. PROPUESTAS DE MEJORA. Debo de decir que dado el indice de participación y de éxito, poco se puede proponer. Por ciclo, una de las ideas a llevar a cabo, es realizar un cuestionario a los padres y madres del alumnado, acerca de las actividades que se realizarán en el curso, aportando ellos y ellas ideas y sugerencias. Una convivencia con otros

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colegios del entorno hubiese sido algo muy satisfactorio, pero aquí nos han fallado los medios económicos.

8. MATERIALES ELABORADOS. Para el Día de la Paz se han trabajado cuentos de valores y se han elaborado unos cuadernillos.

El lema de la Semana Cultural ha sido ilusión + colaboración = progreso y en todas las actividades programadas se han trabajado los valores: gymkana solidaria, juegos cooperativos y populares, regalo navideño a los niños pobres, … Los materiales elaborados son los propios de las actividades llevadas a cabo a lo largo del curso, como carteles, eslogan, murales, trabajos de plástica, como cajas y cuaderno decorados, lapiceros, ....

9. ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS. on varias las experiencias que merecen hacer mención.

La participación en donar un regalo en navidad a los niños y niñas pobres, compuesto por una caja de zapatos decorada y pintada en clase y dentro un juguete seminuevo aportado por las familias. Esta campaña se llevó a cabo en colaboración con Imaginarium y antena3.

En segundo lugar, mencionar el mercadillo de intercambio de libros usados, en el que el alumnado aportó libro que no utilizaban en casa y se llevó otros que pensaron en serles útil.

En tercer lugar, el mercadillo solidario, en el cual las familias aportaron juguetes de buen uso, el alumnado de educación infantil realizó desayunos y demás alumnado del centro trabajos manuales. Todos ellos se vendieron con la finalidad de recaudar fondos para ayudar a los niños y niñas de Niger, en colaboración con la O.N.G. “Save the Children”.

10. PLAN DE CONVIVENCIA:

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Quienes lo han elaborado y cómo se coordinan.

El plan de Convivencia se ha elaborado mayoritariamente por el Equipo Directivo con la ayuda e intervención del claustro de profesores en algunos puntos; como son el diagnóstico de la convivencia del centro y las funciones de los delegados de los alumnos/as. La coordinación se lleva a cabo a través de reuniones del claustro, y de la Comisión de Convivencia.

o

Participación de la comunidad educativa.

La comunidad educativa participa en el desarrollo del Proyecto de distintas formas: 1. Llevando a cabo las actuaciones y los cauces descritos en el apartado anterior.

2. Velando por el cumplimiento por parte de los tutores/as de las funciones asignadas a los delegados de cada etapa.

3. Recogiendo los incidentes leves de convivencia que se provocan entre el alumnado e imponiendo las correcciones oportunas.

4. Participando en las reuniones de la Comisión de Convivencia y de Delegados de Padres/madres y en la asamblea de Padres, que se convoca a principios 5. Llevando a cabo un programa de habilidades sociales por parte de la orientadora del E.O.E.

11. COMISIÓN DE CONVIVENCIA:

•

Funcionamiento de la Comisión de Convivencia.

La Comisión de Convivencia de nuestro centro está formada por: El director

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La jefa de estudios Coordinador del Proyecto Escuela Espacio de Paz y coordinadora del I Plan de Igualdad entre hombres y mujeres.

Dos madres Una alumna En el presente curso escolar, se ha reunido en varias ocasiones para: 6. proponer medidas y solucionar un serio y grave problema de comportamiento que ha presentado un alumno concreto.

7. tratar incidentes graves como son las expulsiones.

8. la revisión del Plan de Convivencia.

• Estrategias desarrolladas para mejorar la convivencia.

Los cauces que se siguen para la consecución de los objetivos son los siguientes:

•

Establecer unas normas de convivencia relativas a todos los miembros y sectores de la comunidad educativa.

•

Fomentar el diálogo.

•

Desarrollar debates y asambleas

•

Información recíproca familia-centro

•

Programa de habilidades sociales.

•

Colaboración con los recursos del municipio

•

Actividades complementarias del centro.

Las actuaciones previstas por parte del claustro, de los tutores/as y el departamento de Orientación son:

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Debate y discusión al principio de curso sobre el Plan de Convivencia con los alumnos/as.

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Difusión al principio de curso del Plan de Convivencia y las normas de Convivencia con los padres/madres para concienciarlos de la necesidad de de establecer una colaboración Familia-Colegio para la resolución de conflictos.

-

Se abordará cualquier incidencia puntual que altere la convivencia con el alumnado implicado y su familia, si procede.

-

Se analizará en tutoría la marcha de la convivencia de la clase, una vez al trimestre.

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Se tratará en la hora de tutoría cualquier aspecto que afecte a la convivencia del grupo.

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Desarrollo de habilidades de comunicación entre los alumnos/as.

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Sensibilización contra el maltrato entre iguales.

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Sensibilización de la comunidad educativa en la igualdad entre hombres y mujeres.

-

Sensibilización contra la discriminación por motivos de raza o religión.

Propuestas para el próximo curso. Las asambleas.

A.-JUSTIFICACIÓN.

Algunos de los motivos que nos han llevado a la elección de las asambleas son los siguientes:

Son un medio que ofrecen la oportunidad para expresarse libremente.

Se trabaja la competencia lingüística, enseñando habilidades sociales.

Ofrece la participación, el trabajo en grupo, la cooperación, la toma de decisiones,...

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Se trabaja de forma más cercana la formación en valores, el diálogo, la escucha y la comprensión.

B.-OBJETIVOS.

Construir valores básicos así como actitudes por medio de la razón

crítica y el diálogo.

Formar personas que tengan la capacidad de comprender, juzgar,

intervenir de manera crítica, responsable, solidaria y democrática.

Facilitar la comunicación y el entendimiento.

C.-METODOLOGÍA. La metodología va a estar en función del ciclo.

En educación infantil se creará el rincón de las soluciones y se tomará como lema “mejor hablar”.

En educación secundaria, primer ciclo se utilizará más la mesa redonda, trabajo por grupos y por parejas. En general, se realizará una asamblea por semana y por curso, llevado a la práctica incidencias, conflictos surgidos durante la semana o si no los hubiere serán ficticios. En estas asambleas se utilizará la figura de modelador, en algunos casos secretario y en otros también firma de contratos de compromiso incluso con la familia si fuera necesario.

Algunas de las actividades llevadas a cabo serán; juegos, danzas, murales, dibujos y cuentos.

MEMORIA PROYECTO APRENDE A SONREIR.

1.-Objetivos Propuestos.

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Decir que se han conseguido las metas propuestas en su totalidad, llegándose a impartir todo el programa.

2.-Participantes.

Los ciclos que han llevado a cabo el programa son los siguientes: Educación Infantil, 1º y 3º ciclo de Educación Primaria.

3.-Dificultades encontradas.

Una de las dificultades encontradas es la falta de tiempo del coordinador, para programar conjuntamente con los coordinadores de ciclo las tareas a desarrollar a lo largo del curso.

4.-Propuestas de mejora.

Incluir material más diverso y específico para el tercer ciclo de Educación Primaria, así como recursos económicos, para realizar otro tipo de actividades.

5.-Logros más significativos.

El principal logro, es el de llevar una alimentación adecuada, esto se ha seguido desde las meriendas que el alumnado ha traído al colegio.

Otro de los logros más relevantes es crear el hábito de la limpieza bucal, empezando por la novedad de regalar el estuche con el cepillo de dientes.

6.-Actividades y forma de trabajo.

Las actividades se han llevado a cabo la mayor parte de ellas, a través de la asamblea y de forma transversal al currículo, integrando contenidos propios del programa en las demás áreas curriculares.

7.-Implicación de las familias.

Las familias la mayoría han participado, aunque hay un 30% que no ha prestado interés alguno, por lo que se propone para el próximo hacer participes a toda la comunidad escolar.

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Esta Memoria ha sido aprobada en la sesión ordinaria del Consejo Escolar convocada el 29 de Junio de 2009, lo cual certifico como Secretario con el Vº Bº del Director.

Cala, 30 de Junio de 2009.

Vº Bº DIRECTOR

Fdo: José Antonio Burdallo Gil

LA SECRETARIA

Fdo: Belén Lozano Villarán

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