SARAY JIMÉNEZ MESA
JUIM 2EIB
EDUCACIÓN INFANTIL
¿Qué piensan las personas sobre juego? Para mi persona el juego es la actividad más global, más creativa que los niños y las niñas pueden tener, ¿pero solo aparece en los niños y en las niñas? No, también puede aparecer en la especie animal y en las personas adultas, ya que el juego tiene la misma importancia y transmite las mismas emociones y sentimientos para todo tipo de especie. ¿Se puede definir la palabra juego? El juego es crear un espacio espontáneo y creativo, es la creación del conocimiento, la conciencia de sí mismo, de los otros, del entorno físico y social en el que vivimos. El mismo juego produce un espacio donde la incertidumbre y el error son posibles y productivos, donde las máscaras pueden ser quitadas para ganar en autenticidad, y así ayudar a los niños y niñas a conocer y reconocer su yo interno y el de los demás. El propio juego permite el descubrimiento del grupo y debe permitir que fluya en los niños, a través de entorno interesantes, sugerentes y transformados un poco cada día, para que sigan siendo descubiertos. Un ambiente agradable para que los niños y niñas a través del juego puedan adaptarse de forma globalizada normas y hábitos de la vida cotidiana.
¿La finalidad del juego es llegar a la meta? Algunas veces podemos observar mediante las acciones de los niños y niñas si hay una acción de sobreesfuerzo o de un esfuerzo autoimpuesto. Como he podido observar en algunas ocasiones los niños y niñas buscan llegar a una meta para sentirse diferente a los demás, pero en mi opinión la importancia del juego es la manera en la que trascurre, es decir las etapas por las que se debe de pasar, como pueden ser la experimentación, investigación, exploración, creación y aprendizaje, ya que mediante ellas vamos aprendiendo la importancia de los objetos y las diversas funciones que los niños y niñas pueden darle, que son siempre desconocidas para las personas adultas.
¿Verdaderamente el juego ha ido evolucionando? El juego lleva presente entre nosotros desde que el mundo es mundo. En mi opinión considero, que no hay evolucionado mucho, ya que se ha quedado estancado en un lugar de dentro de nosotros.
Los primeros juegos van apareciendo con el progresivo control que el niño logra de su propio cuerpo, como son llamados los ¨ juegos motores¨. La evolución de estos juegos viene determinada por la propia evolución de la complejidad del comportamiento infantil, a medida que los niños y niñas crecen aumentan la dificultad y el riesgo de lo que al niño y niña le divierte. Ellos mismo van explorando en el contexto de su interacción con ellos.
¿Condiciona los juegos de ficción para los niños y las niñas? Debe de existir una gran diferencia entre lo real y lo fingido, confundir ambos planos daría lugar a comportamiento muy poco adaptivos. Por lo contrario, jugar a cosas como a los ¨Súper héroes¨ hace que el niño vea todo de manera irreal y eso puede provocar un gran desconcierto a la hora de construir sus propios pensamientos sobre lo que él vive al día a día. Hay que saber diferenciar entre ambos mundos ya que repercute en el aprendizaje y el desarrollo de ellos mismos. La meta de estos juegos, de todo juego, es la acción, no imitar. En esta evolución, también hacemos hincapié en los juegos de reglas, en mi opinión, pienso que este tipo de juego hace abrir una competencia en los niños, ya que pueden surgir momentos de enfado o rabieta, ya que se deben de acatar todos ellos al mismo método.
¿Se sigue viendo el juego cómo antiguamente? Hoy en día, los niños y niñas están más interesados por las nuevas tecnologías y no les dan el valor que tiene el propio juego, para mi gustación el juego antiguamente era como desconectar de la realidad, como si entráramos en un mundo de alegría donde aprendíamos los significados más significativos que pueden tener las cosas, solo existía la diversión, la intriga por aprender cosas nuevas, explorar e ir descubriendo nuestro entorno. Recuerdo como en mi infancia, pasaba los días enteros jugando, mis ganas de que llegara la tarde eran ansiosas por salir a jugar con los niños y niñas de mi calle. Nos íbamos a explorar por el campo todo tipo de bichos que nos encontrábamos, hacíamos guerras de globos, jugábamos a cantar y a bailar, poníamos tiendas de pulseras, y así casi todas las tardes. Había tardes que jugábamos a asignarnos personajes imaginarios, pensábamos que teníamos poderes y nos sentíamos los reyes de la calle. Así trascurría mis tardes de mi infancia.
La gran diferencia entre el juego y el trabajo, es el tipo de carácter obligatorio y voluntario con el que se realiza. En el trabajo se debe de acatar una serie de objetivos y normas regidas por los adultos o educadores, eso puede provocar en los niños que no quieran hacerlo por obligación.
Sin embargo, en el juego los niños lo hacen por voluntariedad y espontaneidad, no hay que interrumpir, aquí el profesor debe de esforzase para inscribirse en la continuación del juego y adoptar el proceso. No debemos de crear un entorno de reglas, prohibiciones, consejos y advertencias, debemos corresponder a lo que entendemos de los que nos expresan los niños jugando solos, con otros, etc., y respetar los caminos que sigan.
Las teorías sobre el juego infantil Para Piaget, el juego adopta diversas funciones a lo largo del desarrollo infantil. Antes de construir sus estructuras estables con las que adaptarse al medio de modo eficaz, el niño oscila entre acomodaciones que le obligan a reorganizar sus pautas de conducta en función de la presión del mundo, y en asimilaciones para que se pueda adaptar teniendo conciencia de lo que tiene a su alrededor. La teoría de Vygotsky es una de las más importantes para mi punto de vista, ya que a través de ella existe la cooperación e interacción social con los demás niños y niñas, lo que hace que el niño o niña pueda incorporarse de manera más rápida al mundo social. Como he mencionado anteriormente, el juego es muy importante para la vida de las personas y es un concepto que debe de estar presente en los colegios. Considero que el juego es el instrumento clave para que los niños a través de él puedan aprender los diferentes lenguajes que puede ver, como por ejemplo, el lenguaje lógico- matemático, con el juego simbólico los niños empiezan a jugar a las cocinitas y ellos mismo se asignan los roles de sus padres…, el lenguaje musical, el lenguaje artístico, etc. En definitiva, el juego es algo presente para todo el mundo ya que la niñez que llevamos dentro de nosotros nunca desaparecerá.
BIBLIOGRÁFIA: El juego de Mónica Sorín” “El Juego” de Alicia Vallejo
“El juego en la infancia: “La hoguera de la vida” de Beatriz Trueba “Educación en la vida cotidiana: crianza y juego” de Lóczy “El trabajo y el Juego” de Philippe Meirieu Documento de “Jugar y Aprender¨