LITERATURA INFANTIL
Saray Jiménez Mesa 2EIB
LENGUAJE LITERARIO ¿QUÉ ES LA LITERATURA INFANTIL? La literatura infantil se puede hallar mediante dos circunstancias: 1. Cuando los niños y niñas, al leerla o escucharla, pueden aceptar y asumir, es decir, hacerla suya. 2. Cuando está escrita pensando en los niños y niñas, pero no como limitación sino como inspiración, por lo que el autor ha de tener en cuenta la situación al plantearse el objetivo, los medios y el sentimiento de su texto, para despertar así el interés de los niños/as. Mencionando anteriormente las circunstancias básicas que reflejan la literatura, podemos decir que la literatura no solo está hecha para que los adultos la originen desde su punto de vista, sino que se amolda a la etapa psicoevolutiva de los niños/as. Los elementos básicos que debe de reunir una obra literaria son: A modo de esto, se puede decir que la literatura es un transmisor de cultura y valores, y acerca a los niños/as al mundo que les rodea. GÉNEROS DE LA LITERATURA INFANTIL • La poesía: se centra en el placer del ritmo y de la rima que atraen al niño. Utiliza recursos como la aliteración, las onomatopeyas, los diminutivos, etc. En la estructuras de los poemas se pueden distinguir obras de temas únicos, y otras que no se centran en ninguna cuestión en concreto, sino que ofrecen al niño un variado panorama de juegos de sentimientos. Dentro de la poesía infantil se encuentra: Retahílas Trabalenguas Pareados Rimas Adivinanzas Canciones Refranes Acertijos • La narrativa: la novela y el cuento: se distingue entre la etapa infantil y la adolescencia. El cuento está asignado hasta los 6 años por su brevedad. • El teatro: El teatro está acompañado del gesto y la representación lo que le hace más atrayente para los niños/as. También, está el teatro de calle, donde las obras están basadas en el juego y la interacción con los niños/as.
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Los cómics o tebeos: goza de una gran expansión y combinan la imagen con la palabra, lo que ayuda al niño/a a visualizar lo que se está narrando. Los más importantes son: Los humorísticos Los de aventuras • El material didáctico: este material favorece el aprendizaje del niño/a, y a que vaya aumentando el número de sus conocimientos de forma lúdica. • Nuevas tecnologías: en los hogares y en los centros educativos podemos encontrarnos ordenadores y materiales informativos que hacen facilitar a los niños/as el acceso a los cuentos (incluyendo en algunos que cobren vida). ACCESO A LA LITERATURA El acercamiento a la literatura se inicia desde los primeros días de la vida, etapa en la que, la familia, escuela infantil y la sociedad están implicadas en facilitar el desarrollo de este aprendizaje. 1. La familia: La primera toma de contacto con la literatura se produce a través de la familia. La voz materna llega al niño/a, le introduce en el mundo de la lengua hablada y despierta en él el interés oral. De este modo, el bebé descubre ritmos y estructuras, que asimila y comprende con facilidad, y reconoce la lengua hablada como herramienta comunicativa. Para que está habilidad se cuide y se siga produciendo debe de aparecer en: La escuela: el primer contacto con los libros será para hojear e imaginar. Entorno social: fomentara una buena disposición. La televisión y nuevas tecnologías. 2. La escuela infantil: El papel de la educadora o el educador es importantísimo para introducir al niño/a al mundo mágico, fascinante y gratificante de la literatura. La escuela infantil favorece la función instrumental del aprendizaje, por lo que despierta el interés del niño/a por la narración y el aumento de su interés por la lectura. En este entorno se introduce el uso del material didáctico y se utilizan tecnologías asociadas a la audición y la visualización electrónicas como elemento pedagógico.
3. La sociedad: La literatura infantil se difundió en el ámbito internacional, nacional y local. En 1953 se fundó la IBBY (International Board on Books for Young People), organismo destinado a promover la literatura infantil que potencia no sólo la lectura sino también la creación literaria y la traducción. Unas de las actividades originadas por la IBBY fue el ¨Día Internacional del Libro Infantil¨. Dentro de la sociedad podemos encontrar una diversidad de recursos para llegar a la literatura:
COMO AFICIONAR AL NIÑO A LA LECTURA Para acercar al niño/a a la lectura se presentan unos consejos útiles: Dar ejemplo: leer delante de los niños y niñas. Despertar su curiosidad: tienen que llegar a descubrir el libro como fuente de su conocimiento. Compartir la lectura: leer en conjunto hace que el niño/a le abra la imaginación, explicando lo que han leído, comentando el desenlace, etc. Proponer, no imponer: si le obligamos a los niños a que lean será desagradable y aburrido para ellos, lo que hará que no les guste nada. Por lo que se le tendrá que incitar y no obligar. Junto a estos consejos, tenemos que tener en cuenta la elección de libros: que sean adecuados a su edad, que traten de temas interesantes, que les resulte agradable, etc. EL CUENTO Tras ver leído algunas definiciones de autores sobre que es el cuento para ellos me quedo con la que más se ajusta a mi definición: ¨El cuento es un medio para hacer comprender a los pequeños el mundo en el que viven, para mostrarles que detrás de un hada o un lobo existe una realidad que deben conocer¨ Una serie de aspectos, el lúdico, el educativo y el placentero, convierten al cuento en un recurso ineludible en el ámbito de la educación infantil. CONTAR UN CUENTO Cuando se cuenta un cuento podemos hacerlo de dos formas: narrarlo de forma oral libre o narrarlo leído.
Una vez visto las características que diferencian el cuento oral del leído, veamos otras características necesarias para contar un cuento: • Que esté situado en un marco concreto y estable
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Que tenga tonadas o expresiones rimadas. Que el relato sea ternario, y que contenga descripciones que le vaya despertando sensaciones hasta producirle risa, tristeza, gusto, aprensión, etc. • Importante tener un final deseado, el cual satisfaga, al menos en parte, sus expectativas. Además, se tiene que tener en cuenta a la hora de elegir el cuento: la edad, el calendario, las circunstancias accidentales y la finalidad educativa concreta. Como ya he mencionado anteriormente que es de total importancia la forma de narrar del educador, veamos que premisas debe de seguir para conseguir un buen resultado: Ensayarlo e interiorizarlo, así le creará más confianza y seguridad. Captar el interés de los niños y despertar sus sentimientos. Debe crear un ambiente de complicidad entre el emisor y receptor. Uso de un lenguaje simple y caro, con onomatopeyas, gestos, y movimientos para ayudar a la compresión de la historia. Será más favorecido si se cuenta en un entorno más adecuado y agradable. No se puede interrumpir la narración para reñir o dar encargos, por lo que hay que disfrutar del momento y no tener prisas. Finalmente para saber contar un cuento hay algunas fórmulas para dar comienzo, como por ejemplo: ¨Cuenta que te cuenta¨, y otras para finalizar el cuento: ¨Cuento contado ya ha acabado¨.