5eme_exemple_sequence_debut_annee by Web.Technologies.Nantes

Année 2013-2014 Collège G. Apollinaire, Bouloire

Planning annuel

PROGRESSION PRÉVISIONNELLE ANNUELLE

Donné à titre indicatif. Prévu pour 30 semaines dans l'année, 24 élèves et 14 postes informatiques. Ceci n'est qu'une proposition de progression de début d'année. Ces documents s'adressent essentiellement à ceux qui se sauraient pas comment « démarrer » l'année, ou qui voudraient avoir le temps de préparer la suite des CI en utilisant des activités déjà utilisées par d'autres collègues.

0 – RENTRÉE Séance 1 :

Prise de contact. Caractéristiques essentielles d'un environnement informatique.

1 – COMMENT SONT CONSTRUIT LES BÂTIMENTS ET OUVRAGES AUTOUR DU COLLÈGE Séquence 1 : séance 2 : Séquence 2 : Séance 3 : Séance 4 : Séance 5 : Séance 6 : Séance 7 :

Constructions, ouvrages et fonctions. Constructions, ouvrages et évolution des besoins. Observation d'ouvrage. Evaluation n°1. Les matériaux utilisés dans les constructions. Evolution des principes techniques et choix artistiques. Synthèse. Evaluation n°2. Préparation de la visite du centre des pompiers. Visite du centre des pompiers de Bouloire.

2 – QUELLES SONT LES PARTICULARITÉS DES OUVRAGES DE NOTRE ENVIRONNEMENT Séquence 1 : Séance 8 : Séance 9 :

Fonctions et solutions. Fonctions et solutions.

Séquence 2 : Séance 10 : Style artisitique. ...

Nom : planning_annuel.odt

Prénom :

Classe :

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Année 2013-2014 Collège G. Apollinaire, Bouloire

Nom : planning_annuel.odt

Prénom :

Planning annuel

Classe :

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Fiche séance n°01 Prise de contact.

B2i - LPC

CENTRE D'INTÉRÊT

« Séance d'introduction ». Comment sont construits les bâtiments et ouvrages autour du collège ?

PROBLÉMATIQUE(S) / SITUATION(S) PROBLÈME(S) :

Prise de contact et mise en place des conditions de travail. La communication d'informations numériques nécessite l'utilisation d'un langage commun. Quelques termes « techniques »...

CAPACITÉ(S) DU PROGRAMME / OBJECTIFS :

Créer un lien Elève – Parents – Professeur. Distinguer les fonctions et énoncer les caractéristiques essentielles des composants matériels et logiciels d’un environnement informatique (2).

PRÉ REQUIS DES PROGRAMMES :

6° : Identifier les principaux composants matériels et logiciels d’un environnement informatique (1). 6° : Entrer des informations : clavier, lecture magnétique, scanner, appareil photo (3). 6° : Restituer des informations : affichage (écrans…), impression (encre, 3D, braille...), son, pilotage de machines …(3).

PRÉ-REQUIS NOTIONNELS :

Avoir utilisé un poste de travail informatique et connaître les fonctions élémentaires des principaux périphériques. Comp. C12

Comp. C1

C4 D1 C6 C7

Nom : fiche_de_seance_01.odt

Intitulé Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.

Intitulé Comprendre un énoncé, une consigne. Prendre la parole en public. Prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d'autrui, faire valoir son propre point de vue. Utiliser les logiciels et les services à disposition. Connaître et respecter les règles de la vie collective. Comprendre l’importance du respect mutuel et accepter toutes les différences. Etre autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles. S’impliquer dans un projet individuel ou collectif. Savoir prendre des initiatives et des décisions.

Prénom :

Classe :

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Fiche séance n°01 Prise de contact. Déroulé 15 min Classe entière

10 min Classe entière

5 min

Classe entière

10 min

Classe entière

15 min Classe entière

B2i - LPC

Activités Organisation de la classe. Règles de vie et conventions. Présentation de la matière et du programme.

Supports & documents Fiche de rentrée. Fiche de renseignements.

Présentation de la rubrique Technologie sur E.N.T. Questions éventuelles. Rappel du cours de Niveau 6° : Des élèves volontaires rappellent la structure fonctionnelle du réseau informatique et nomme les principaux constituants. Vérification de l’acquisition de l’ensemble des élèves. Inviter les élèves à se procurer le document Niveaux 6° 106 (téléchargement ou demande au professeur). Mise en place des hypothèses : Enumération des objets techniques électroniques et informatiques possédés par les élèves : Téléphone portable, ordinateur, lecteur mp3, appareil photo numérique, …

Document 001. Vidéo-projection : Document 6° - 106 Document 001.

Document 001. Vidéo-projection : Document 001.

Unités caractéristiques et communes : Recherche avec les élèves des unités caractéristiques et communes à tous ces appareils : Mémoire (Mo), taille d’écran ou d’image (Mpx). Définitions : A la lecture des définitions, les élèves trouvent les noms de Pixel et d’Octet. Explication des multiples des Octets. Relation avec les pratiques de vie : Calcul mathématique des multiples Ko, Mo, Go, et To. Attention à la différence entre Mo et Mb, souvent liée à un discours commercial et publicitaire. Explication des Mbps. Déduction des MPx des appareils photo numériques. 15 min Caractéristiques principales de matériels : Classe entière Par l’échange et avec les connaissances des élèves, les caractéristiques principales des matériels présentés sont retrouvées. Les définitions de Pixel et d’Octet aident le cas échéant. 5 min Synthèse : Classe entière Petit récapitulatif des notions rappelées ou vues. Mettre en perspectives les notions de résolution et de taille de fichier dont l’appropriation sera essentielle à la bonne conduite de certaines activités de l’année. Travail à faire à la maison : Complétez le formulaire votre_ordinateur sur eLyco. Nom : fiche_de_seance_01.odt

Prénom :

Classe :

Document 001. Vidéo-projection : Document 001. votre_ordinateur_à_la_m aison.xml

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Fiche séance n°01 Prise de contact.

B2i - LPC

SYNTHÈSE À RETENIR :

Modalités d’accès à la salle de classe. Modalités de travail en classe (matériel, organisation, règles de vie). L’ENT du collège fonctionne en réseau, ce qui suppose des règles d’utilisation et leur respect. Une image est constituée de pixels, ce qui détermine sa résolution. Les données numériques ont une taille exprimée en Octets ou multiples d’octets.

Nom : fiche_de_seance_01.odt

Prénom :

Classe :

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Architecture informatique Un ordinateur répond aussi à un besoin. Quelles sont les fonction d'usage de tous ces matériels ?

Activité - 106

PÔLE TECHNOLOGIE ET RÉSEAU « PÉDAGOGIQUE » : L'informatique du collège est organisé en réseau. Le serveur gère les postes de travail et l'accès à Internet.

LE POSTE DE TRAVAIL ET SES PÉRIPHÉRIQUES : Un poste de travail informatique est constitué d'une unité centrale à laquelle sont reliés des périphériques. Fonction d'usage

Nom du périphérique

Permet d’entrer des données contenues sur un CDRom. Restituer (lire ou voir) des informations. Restituer les sons des programmes multimédia. Restitue (copie) sur du papier les textes ou images affichées sur le moniteur. Permet d’entrer des informations : saisie de texte, de chiffres ou de commandes. Permet d’entrer les informations numérisées : textes ou images. Permet d’entrer des informations : manipulation d’objets affichés sur le moniteur.

Nom : Prénom : 106_architecture_informatique.odt

Classe :

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Architecture informatique Un ordinateur répond aussi à un besoin. Quelles sont les fonction d'usage de tous ces matériels ?

Activité - 106

LES LOGICIELS : Un logiciel est un programme informatique qui permet d'effectuer une ou des tâches définies. Fonction d'usage

Type de logiciel

Saisir et mettre en forme du texte. Créer des tableaux numériques, effectuer des calculs et des diagrammes. Modifier des images et appliquer des filtres. Modifier des sons et appliquer des filtres et effets sonores Représenter des objets techniques en trois dimensions.

Nom : Prénom : 106_architecture_informatique.odt

Classe :

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Architecture informatique Un ordinateur répond aussi à un besoin. Quelles sont les fonction d'usage de tous ces matériels ?

Activité – 106 - corrigé

PÔLE TECHNOLOGIE ET RÉSEAU « PÉDAGOGIQUE » : L'informatique du collège est organisé en réseau. Le serveur gère les postes de travail et l'accès à Internet. Internet

Serveur

Poste de travail PC portable

LE POSTE DE TRAVAIL ET SES PÉRIPHÉRIQUES : Un poste de travail informatique est constitué d'une unité centrale à laquelle sont reliés des périphériques. Fonction d'usage

Nom du périphérique

Permet d’entrer des données contenues sur un CDRom.

Le lecteur de CD-Rom

Restituer (lire ou voir) des informations.

Le moniteur

Restituer les sons des programmes multimédia.

Les enceintes

Restitue (copie) sur du papier les textes ou images affichées sur le moniteur.

L'imprimante

Permet d’entrer des informations : saisie de texte, de chiffres ou de commandes.

Le clavier

Permet d’entrer les informations numérisées : textes ou images.

Le scanner

Permet d’entrer des informations : manipulation d’objets affichés sur le moniteur.

La souris

Nom : Prénom : 106_architecture_informatique_corrige.odt

Unité centrale

Classe :

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Architecture informatique Un ordinateur répond aussi à un besoin. Quelles sont les fonction d'usage de tous ces matériels ?

Activité – 106 - corrigé

LES LOGICIELS : Un logiciel est un programme informatique qui permet d'effectuer une ou des tâches définies. Fonction d'usage

Type de logiciel

Saisir et mettre en forme du texte.

Traitement de texte

Créer des tableaux numériques, effectuer des calculs et des Tableur-Grapheur diagrammes. Modifier des images et appliquer des filtres.

Logiciel de traitement d'images

Modifier des sons et appliquer des filtres et effets sonores

Logiciel de traitement de sons

Représenter des objets techniques en trois dimensions.

Logiciel de modélisation

Nom : Prénom : 106_architecture_informatique_corrige.odt

Classe :

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Environnement informatique La communication d'informations numériques nécessite l'utilisation d'un langage commun

Activité - 001

ARCHITECTURE INFORMATIQUE AU COLLÈGE : En classe de sixième, nous avons vu : L’organisation informatique du collège (des postes de travail et terminaux mobiles gérés par un serveur et qui autorise ou la non connexion à Internet). Le poste de travail et la fonction de chacun de ses principaux périphériques. Les logiciels disponibles et leurs fonctions respectives. Les données numériques ont une taille exprimée en Octets ou multiples d’octets.

CARACTÉRISTIQUES D'UN ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE : Les ….................... sont les plus petits éléments constitutifs d'une image numérique. Composé de 8 bits (huit 0 ou 1) l' …......... permet de stocker un caractère ou un nombre entier variant de 0 à 255. Il se décline en multiples : 1 ko = 1024 octets … Matériel

Nom : document_001.odt

Caractéristiques

Prénom :

Classe :

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Environnement informatique La communication d'informations numériques nécessite l'utilisation d'un langage commun

Activité - 001

CARACTÉRISTIQUES D'UN ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE : Les pixels sont les plus petits éléments constitutifs d'une image numérique. Composé de 8 bits (huit 0 ou 1) l' octet permet de stocker un caractère ou un nombre entier variant de 0 à 255. Il se décline en multiples : 1 ko = 1024 octets … Matériel

Caractéristiques Moniteurs et écrans (Appareil Photo Numérique, téléphone portable, GPS, …) : Taille de la dalle en pouces (1 pouce = 2,54 cm) Résolution en nombre de pixels. Imprimante : Vitesse d'impression (nombre de pages / minutes) Consommation d'encre. Résolution d'image en Pixels Par Pouce (ppp) ou dpi (Dots Per Inch) Support de stockage (disque dur, clé usb, carte mémoire, CD/DVD/Blu-ray, …) : Capacité de stockage. Unité de base : l'octet. Multiplication : Kilo octet (Ko), Méga octet (Mo), Giga octet (Go), Téra octet (To). Clavier / Souris : Technologie utilisée pour la connexion : Filaire ou Bluetooth.

Scanner : Taille de numérisation (format A4, A3). Résolution d'image en Pixels Par Pouce (ppp) ou dpi (Dots Per Inch)

Nom : Prénom : document_001_corrige.odt

Classe :

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Fiche séance n°02 Constructions, ouvrages et fonctions. (en parallèle de la séance n°03)

B2i - LPC

CENTRE D'INTÉRÊT

Comment sont construits les bâtiments et ouvrages autour du collège ?

PROBLÉMATIQUE(S) / SITUATION(S) PROBLÈME(S) :

Pourquoi l'homme réalise-t-il les constructions qui nous entourent ?

SÉQUENCE :

Séquence n°1 : Observation de l'environnement construit

CAPACITÉ(S) DU PROGRAMME / OBJECTIFS :

Identifier des fonctions assurées par un objet technique (1)

PRÉ REQUIS DES PROGRAMMES : 6° 6° 6° 6°

: : : :

Distinguer en le justifiant objet et objet technique (1). Mettre en relation besoin et objet technique (1). Distinguer fonction d’usage et fonction d’estime (1). Énoncer la fonction d’usage d’un objet technique (1).

PRÉ-REQUIS NOTIONNELS :

Savoir se repérer sur une carte, un plan, une vue du ciel, à plus ou moins grande échelle. Comp. Intitulé C11 Utiliser les logiciels et les services à disposition :

- L’élève sait rechercher et sélectionner un logiciel ou service approprié au traitement d'un fichier donné.

C12

Protéger sa personne et ses données : - Il sait ouvrir et fermer une session. - Il sait gérer ses moyens d’authentification (identifiants, mots de passe).

Comp. Intitulé Comprendre un énoncé, une consigne. C1

Rendre compte d’un travail individuel ou collectif (exposés, expériences, démonstrations…). C1 D1 Utiliser les logiciels et les services à disposition.

Nom : fiche_de_seance_02.odt

Prénom :

Classe :

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Fiche séance n°02 Constructions, ouvrages et fonctions. (en parallèle de la séance n°03) Déroulé 10 min Classe entière

B2i - LPC

Activités Mise en place du contexte de la séquence : D’après vous, quelles sont les constructions que l’on peut voir, de différents types, dans un rayon de 500 m autour du collège ? A quoi servent-elles ? Echange avec les élèves.

Supports & documents Document 102. Fiche guide. Vidéo-projection : Document 102. Didacticiel Google Street View

Mise en place des outils et documents de l’activité. Description de l’utilisation de la fiche guide. Les élèves visionnent le didacticiel Google Street View selon les consignes de la fiche guide mise à disposition sur le poste de travail. Activité en autonomie : Sur la vue aérienne de l’environnement du collège, les élèves indiquent les noms des bâtiments pointés et les fonctions respectives. Ils utilisent Street View pour reconnaître le bâtiment le cas échéant. (Les noms et fonctions sont donnés dans la fiche guide). 25 min Activité en autonomie : 12 élèves sur Sur la vue aérienne de l’environnement du collège, les postes élèves indiquent les noms des bâtiments pointés et les informatique fonctions respectives. Ils utilisent Street View pour s reconnaître le bâtiment le cas échéant. (Les noms et fonctions sont donnés dans la fiche guide). 5 min Bilan de l’activité : Classe Les élèves communiquent sur l’outil utilisé (Street View) entière et leur façon d’appréhender cette nouvelle manière de voir leur environnement. Correction des éléments à compléter sur le document de travail. Note de l’importance de l’expression d’une fonction.

Document 102. Google Street View.

Vidéo-projection : Google Street View.

SYNTHÈSE À RETENIR :

- Les constructions et ouvrages répondent tous à un besoin lié à la vie de l’homme. - Une fonction s’exprime à l’aide d’un verbe à l’infinitif suivi d’un complément.

Nom : fiche_de_seance_02.odt

Prénom :

Classe :

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Observation de l'environnement Pourquoi l'homme réalise-t-il les constructions qui nous entourent ?

Activité – 102

1 – Définition : Une fonction de service est une fonction attendue d'un objet technique pour répondre aux besoins d'un utilisateur donné (Norme NF X50-150). 2 – Travail à effectuer : En suivant la fiche guide, complète ce document en indiquant les noms et fonctions des ouvrages indiqués. BOULOIRE – Source Geoportail

3 8 7

2 1

6 4

9 5

Nom : document_102.odt

Prénom :

Classe :

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Observation de l'environnement Pourquoi l'homme réalise-t-il les constructions qui nous entourent ?

Activité – 102 - corrigé

1 – Définition : Une fonction de service est une fonction attendue d'un objet technique pour répondre aux besoins d'un utilisateur donné (Norme NF X50-150). Elle s'exprime à l'aide d'un verbe à l'infinitif. 2 – Travail à effectuer : En suivant la fiche guide, complète ce document en indiquant les noms et fonctions des ouvrages indiqués. BOULOIRE – Source Geoportail

3 Maison de retraite : Loger des personnes agées dans un espace adapté

Centre de secours : Entreposer du matériel de secours et de lutte contre les incendies

7 Maison d'habitation : Loger des personnes dans un habitat individuel

2 Collège : Accueillir des élèves pour transmettre un savoir

Mairie : Gérer les différents services utiles à la municipalité

Ecole : Accueillir des élèves (petits) pour transmettre un savoir

6 4

Banque : Mettre à disposition un emplacement sécurisé pour y déposer son argent

Nom : Prénom : document_102_ corrige.odt

Bibliothèque municipale : Mettre à disposition un ensemble de livres et ressources culturelles

9 5

Château : Acceuillir et protéger les villageois lors de périodes menaçantes

Classe :

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Observation de l'environnement Constructions, ouvrages et fonctions.

Fiche Guide 102

ACTIVITÉ À RÉALISER 1 – PRÉSENTATION DE GOOGLE STREET VIEW : - Identifiez vous sur l'E.N.T. du collège. - Accédez à la partie Technologie/5ème - Visionnez très attentivement le didacticiel Google Street View jusqu'au bout. Vous pouvez le visionner en pleine écran, faire des pauses ou revenir en arrière... 2 – CONSTRUCTIONS, OUVRAGES ET FONCTIONS : Réalisez l'activité du document 102 en respectant les consignes suivantes. Noms à indiquer : Fonctions à indiquer : Informations : Pour vous aider à identifier les ouvrages indiqués sur la carte : - Lancez Google Maps. - Saisissez Bouloire. - Utilisez la fonction Street View sur les zones souhaitées. 3 – FIN DE SÉANCE : S'il vous reste du temps et uniquement après avoir vérifié vos travaux, vous pouvez faire du « tourisme virtuel » à l'aide de Google Street View.

Nom : fiche_guide_102.odt

Prénom :

Classe :

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Fiche séance n°03 Constructions, ouvrages et fonctions. (en parallèle de la séance n°02)

B2i - LPC

CENTRE D'INTÉRÊT

Comment sont construits les bâtiments et ouvrages autour du collège ?

PROBLÉMATIQUE(S) / SITUATION(S) PROBLÈME(S) :

Quelles sont les raisons qui justifient l’évolution des constructions et ouvrages ?

SÉQUENCE :

Séquence n°2 : Evolution des besoins et des constructions.

CAPACITÉ(S) DU PROGRAMME / OBJECTIFS : Identifier l'évolution des besoins (1)

PRÉ REQUIS DES PROGRAMMES :

6° : Citer des objets répondant à une même fonction d’usage (1). 6° : Identifier quelques évolutions techniques et esthétiques (1). 6° : Situer dans le temps ces évolutions (1).

PRÉ-REQUIS NOTIONNELS :

Reconnaître les lieux et bâtiments de la ville, de l’environnement du collège. Savoir distinguer un bâtiment ancien d’un bâtiment récent. Comp.

Intitulé

Comp. Intitulé C1 Comprendre un énoncé, une consigne. Prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d’autrui, faire valoir son propre point de vue. C5 Situer et connaître les différentes périodes de l’histoire de l’humanité.

Nom : fiche_de_seance_03.odt

Prénom :

Classe :

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Fiche séance n°03 Constructions, ouvrages et fonctions. (en parallèle de la séance n°02) Déroulé

B2i - LPC

Activités

Supports & documents Document 103.

5 min Mise en place du contexte de la séquence : Classe entière Quels sont les bâtiments qui ont été construits ces 50 dernières années ? Vidéo-projection : D’après vous, quelles sont les « raisons » de ces nouvelles Document 103. constructions ? 30 min Constructions, ouvrages et évolution des besoins : Document 103. 12 élèves sur A l’aide du document de travail, les élèves découvrent les postes évolutions de bâtiments et d’ouvrages de la ville, dans informatiques l’environnement du collège. Ces évolutions permettent de déduire l’évolution des besoins et les questions leur permettent de formaliser leurs investigations. Investigation menée en classe entière, par l’échange et le dialogue. Accessoirement, les élèves découvrent une partie de l’histoire et des documents anciens de la ville. 5 min Bilan de l’activité : Vidéo-projection : Classe entière Déduction de points communs qui permettent de déduire Document 103. quelques « règles » de l’évolution des ouvrages et constructions. Mise en évidence de la notion de besoin. Mise en perspective quant à l’évolution des bâtiments de la ville et projection sur l’avenir. Faire noter sur le cahier de texte : Evaluation sur « Construction, ouvrages et fonction » (102) et « Construction, ouvrages et évolution des besoins » (103). Faire le tour des notions et éléments à connaître.

SYNTHÈSE À RETENIR :

- Les constructions et ouvrages répondent tous à un ou des besoins liés à la vie de l’homme. - Les constructions et ouvrages évoluent selon les besoins de la population et les modes de vie (démographie, confort, moyens financiers, …). - Les constructions et ouvrages évoluent selon l’évolution des techniques (disponibilité des matériaux, transports, qualité et mise en œuvre des matériaux, …).

Nom : fiche_de_seance_03.odt

Prénom :

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Quelles sont les raisons qui justifient l'évolution des constructions et ouvrages ?

Activité - 103

1 – L'HABITAT :

Source photos : Ville de Saint Germain du Puy & Google Maps / Street View

A partir de ces deux photographies :

Quelles sont les principales différences de forme des bâtiments d'habitation ? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ D'après vous, à quoi sont dues ces évolutions ? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ A partir de ces deux photographies du même bâtiment :

Quelles sont les principales évolutions apportées aux formes du bâtiment ? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Nom : document_103.odt

Prénom :

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Quelles sont les raisons qui justifient l'évolution des constructions et ouvrages ?

Activité - 103

Le bâtiment a-t-il toujours eu la même utilité, la même fonction ? Expliquez. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Déduisez la raison pour laquelle le bâtiment a été très peu transformé dans son aspect général. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

2 – LES BÂTIMENTS PUBLICS : A partir de ces deux photographies du même bâtiment :

Quelles sont les évolutions relatives aux formes et aux fonctions de ce bâtiment ? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ D'après vous, à quoi sont dues ces évolutions ? Où les enfants de la ville sont aujourd'hui scolarisés ? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Nom : document_103.odt

Prénom :

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Quelles sont les raisons qui justifient l'évolution des constructions et ouvrages ?

Activité - 103

A partir de ces deux photographies liées à l'alimentation en eau de la ville :

Comment la population accédait-elle à l'eau autrefois et comment y accède-t-elle aujourd'hui ? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ D'après vous pourquoi cette évolution ? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

3 – LA VOIRIE : L'avenue principal de la ville demeure, mais le revêtement au sol est bien différent :

Quelle est l'évolution apportée au revêtement de cette route ? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ D'après vous, à quoi est due cette évolution ? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Nom : document_103.odt

Prénom :

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Quelles sont les raisons qui justifient l'évolution des constructions et ouvrages ?

Activité - 103

1 – L'HABITAT : A partir de ces deux photographies :

Quelles sont les principales différences de forme des bâtiments d'habitation ? La photographie ancienne présente des maisons de taille classique, avec des toits en pente. La photographie actuelle présente des immeubles, plus hauts, avec un toit plat. D'après vous, à quoi sont dues ces évolutions ? Sur une même surface au sol, l'habitat collectif (en hauteur) permet de loger plus d'habitants. Le toit « plat » peut être une évolution architecturale artistique, un choix économique ou une solution technique. A partir de ces deux photographies du même bâtiment :

Quelles sont les principales évolutions apportées aux formes du bâtiment ? On peut voir la construction d'une extension en façade. On peut noter des travaux de rénovation et d'embellissement (volets, peintures).

Nom : Prénom : document_103_corrige.odt

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Quelles sont les raisons qui justifient l'évolution des constructions et ouvrages ?

Activité - 103

Le bâtiment a-t-il toujours eu la même utilité, la même fonction ? Expliquez. La bâtiment a toujours eu une fonction de commerce (épicerie, mercerie, banque, restaurateur...) Déduisez la raison pour laquelle le bâtiment a été très peu transformé dans son aspect général. Le bâtiment a conservé une fonction commerciale. On peut donc penser que son organisation reste adaptée à cette fonction.

2 – LES BÂTIMENTS PUBLICS : A partir de ces deux photographies du même bâtiment :

Quelles sont les évolutions relatives aux formes et aux fonctions de ce bâtiment ? Des cheminées et la cloche ont été supprimées, un balcon a été rajouté. L'ensemble a été rénové et embelli. D'après vous, à quoi sont dues ces évolutions ? Où les enfants de la ville sont aujourd'hui scolarisés ? L'augmentation de la population a nécessité une (des) école(s) plus grande(s), donc construite(s) à part, et une mairie plus,importante (services, réunions). Ce bâtiment a donc été reconverti en mairie, uniquement.

Nom : Prénom : document_103_corrige.odt

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Quelles sont les raisons qui justifient l'évolution des constructions et ouvrages ?

Activité - 103

A partir de ces deux photographies liées à l'alimentation en eau de la ville :

Comment la population accédait-elle à l'eau autrefois et comment y accède-t-elle aujourd'hui ? L'eau était prélevée dans la rivière. Aujourd'hui, l'eau stockée dans le château d'eau est acheminée directement dans chaque habitation par un réseau de canalisations. D'après vous pourquoi cette évolution ? L'augmentation de la population, l'amélioration du confort, l'évolution des modes de vie, les progrès techniques...

3 – LA VOIRIE : L'avenue principal de la ville demeure, mais le revêtement au sol est bien différent :

Quelle est l'évolution apportée au revêtement de cette route ? Le sol était constitué de terre. Aujourd'hui, il est goudronné, comme le sont toutes les routes. D'après vous, à quoi est due cette évolution ? Les moyens de transports sont plus lourds et plus nombreux.

Nom : Prénom : document_103_corrige.odt

Classe :

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Fiche séance n°04 Observation d'ouvrages – Evaluation. Les matériaux utilisés dans les constructions

B2i - LPC

CENTRE D'INTÉRÊT

Comment sont construits les bâtiments et ouvrages autour du collège ?

PROBLÉMATIQUE(S) / SITUATION(S) PROBLÈME(S) :

Les constructions et ouvrages témoignent de la vie d’un lieu et de son histoire … Avec quels matériaux étaient et sont construits les bâtiments de la ville ? Pourquoi ?

SÉQUENCE :

Séquence n°2 : Evolution des besoins et des constructions.

CAPACITÉ(S) DU PROGRAMME / OBJECTIFS :

Identifier l'évolution des besoins (1) Identifier des fonctions assurées par un objet technique (1). Identifier les l'origine des matières premières et leur disponibilité (1).

PRÉ REQUIS DES PROGRAMMES : 6° 6° 6° 6° 6° 6° 6°

: : : : : : :

Distinguer en le justifiant objet et objet technique (1). Mettre en relation besoin et objet technique (1). Énoncer la fonction d’usage d’un objet technique (1). Identifier quelques évolutions techniques et esthétiques (1). Situer dans le temps ces évolutions (1). Distinguer en le justifiant objet et objet technique (1). Mettre en relation besoin et objet technique (1).

PRÉ-REQUIS NOTIONNELS :

Reconnaître les lieux et bâtiments de la ville, de l’environnement du collège. Savoir distinguer un bâtiment ancien d’un bâtiment récent. Savoir se repérer sur une carte, un plan, une vue du ciel, à plus ou moins grande échelle. Comp. Intitulé C11 Utiliser les logiciels et les services à disposition :

C12

- L’élève sait rechercher et sélectionner un logiciel ou service approprié au traitement d'un fichier donné. Protéger sa personne et ses données : - Il sait ouvrir et fermer une session. - Il sait gérer ses moyens d’authentification (identifiants, mots de passe).

Comp. C1

Intitulé Comprendre un énoncé, une consigne. Prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d’autrui, faire valoir son propre point de vue. Situer et connaître les différentes périodes de l’histoire de l’humanité. Avoir des repères historiques : - Situer et connaître les différentes périodes de l’histoire de l’humanité. Lire et utiliser différents langages : - Images – Cartes- Croquis – textes – Graphiques (croquis, schémas, codes de représentation). Avoir des outils pour comprendre l’unité et la complexité du monde : - Identifier les enjeux du développement durable.

Nom : fiche_de_seance_04.odt

Prénom :

Classe :

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Fiche séance n°04 Observation d'ouvrages – Evaluation. Les matériaux utilisés dans les constructions Déroulé

B2i - LPC

Activités

Supports & documents

20 min Evaluation : Classe entière Evaluation en autonomie et en silence. Aucune question posée. Inviter à relire plusieurs fois. Feuille retournée et patience à l'issue. 05min Mise en place du contexte de la séquence : Classe entière D’après vous, quelles sont les évolutions que l’on peut constater dans les matériaux des constructions observées lors des activités précédentes ? Echange avec les élèves.

15 min Classe entière

Classe entière 05 min

Classe entière 20 min

Classe entière 10 min

Evaluation n°1.

Document 104. Livret « Matériaux de construction ». Vidéo-projection : Livret « Matériaux de construction ».

Distribution des documents. Description de l’utilisation du livret « Matériaux de construction ». Observation et identification des matériaux : Document 104. Google Street Travail en autonomie. View. Livret « Matériaux de Les élèves identifient les bâtiments numérotés sur le document construction ». 102. A l’aide de Street View, ils observent les bâtiments indiqués et identifient les matériaux utilisés pour les éléments de construction choisis (murs, toiture, huisseries, fenêtres, volet) à l’aide du livret ressource. Correction : Document 104. Mise en commun des observations et de l’identification des Livret « Matériaux de matériaux. construction ». Correction de l’activité. Vidéo-projection : Document 104. Livret « Matériaux de construction ». Questionnement : Document 104. VidéoPar l’échange avec le professeur, les élèves répondent à des projection : questions qui leur permettent de déterminer l’origine des Document 104. matériaux utilisés autrefois et les causes des évolutions. Ils déduisent les usages actuels dans les constructions. Elaboration progressive des réponses. Bilan des activités : Document 104. VidéoSynthèse des éléments à retenir énoncée par les élèves, en projection : fonction du déroulé de la séance. Document 104. Mise en évidence de la période charnière de l’industrialisation et des bouleversements engendrés par les moyens de transports.

SYNTHÈSE À RETENIR :

- Autrefois, les maisons étaient construites à l’aide des matériaux locaux disponibles. Le sous-sol de BOULOIRE est principalement constitué de roches calcaires. - Aujourd’hui, les moyens de transport autorisent l’accès à tous les types de matériaux.

Nom : fiche_de_seance_04.odt

Prénom :

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Les constructions et ouvrages témoignent de la vie et d'un lieu et de son histoire ...

Evaluation n°1

1 – COMMENT EXPRIME-T-ON UNE FONCTION DE SERVICE ?

1 PT

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

2 – INDIQUEZ LA FONCTION DE CHACUN DES DEUX BÂTIMENTS SUIVANTS :

2 PTS

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

3 – QUELLES SONT LES PRINCIPALES DIFFÉRENCES DE FORME ENTRE CES BÂTIMENTS D'HABITATION ? 2 PTS

Nom : evaluation_n_1.odt

Prénom :

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Les constructions et ouvrages témoignent de la vie et d'un lieu et de son histoire ...

Evaluation n°1

4 – A QUEL BESOIN PRINCIPAL RÉPOND LA CONSTRUCTION D'UN TEL IMMEUBLE ?

2 PTS

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

5 – QUELLE EST L'ÉVOLUTION APPORTÉE AU REVÊTEMENT DE CETTE ROUTE ?

2 PTS

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

6 – POURQUOI LE REVÊTEMENT A-T-IL ÉVOLUÉ AINSI ?

1 PT

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Nom : evaluation_n_1.odt

Prénom :

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Avec quels matériaux étaient et sont construits les bâtiments de la ville ? Pourquoi ?

Activité - 104

1 – OBSERVATION :

Source photos : Google Maps / Street View

A l'aide des documents ressource Matériaux de construction, indiquez les matériaux utilisés pour chaque éléments de construction.

Nom : document_104.odt

Prénom :

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Avec quels matériaux étaient et sont construits les bâtiments de la ville ? Pourquoi ?

Activité - 104

2 – QUESTIONNEMENT : De quel matériau étaient construits les murs des anciennes maisons de Bouloire ? _______________________________________________________________________________________ D'où venait ce matériau ? Dans quel document trouve-t-on la réponse ? _______________________________________________________________________________________ Sachant que les briqueteries (fabriques de briques et tuiles) étaient répandues, la plupart des toitures étaient faites en tuiles. Cependant, certaines maisons possédaient une toiture en ardoise. D'où venaient ces ardoises ? _______________________________________________________________________________________ Que pouvait-on déduire des propriétaires de ces maisons ? Pourquoi ? _______________________________________________________________________________________ A votre avis, pourquoi n'utilise-t-on plus les matériaux locaux dans la construction des bâtiments ? _______________________________________________________________________________________

Nom : document_104.odt

Prénom :

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Avec quels matériaux étaient et sont construits les bâtiments de la ville ? Pourquoi ?

Activité – 104 - corrigé

1 – OBSERVATION : A l'aide des documents ressource Matériaux de construction, indiquez les matériaux utilisés pour chaque éléments de construction. Tuiles mécaniques Roche calcaire

Bois

Parpaings Ardoises

Bloc de béton cellulaire

Béton armé

Aluminium ou pvc

2 – QUESTIONNEMENT : De quel matériau étaient construits les murs des anciennes maisons de Bouloire ? Les murs étaient construits avec de la roche. D'où venait ce matériau ? Dans quel document trouve-t-on la réponse ?

Nom : Prénom : document_104_corrige.odt

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Avec quels matériaux étaient et sont construits les bâtiments de la ville ? Pourquoi ?

Activité – 104 - corrigé

Ces roches venait du sous-sol de la région. La carte géologique indique la nature des roches du sous-sol local. Sachant que les briqueteries (fabriques de briques et tuiles) étaient répandues, la plupart des toitures étaient faites en tuiles. Cependant, certaines maisons possédaient une toiture en ardoise. D'où venaient ces ardoises ? Les ardoises venaient des ardoisières du Maine et Loire (ardoisières d'Angers). Que pouvait-on déduire des propriétaires de ces maisons ? Pourquoi ? Les propriétaires avaient certains moyens financiers puisque les ardoises venaient de loin et qu'il était coûteux de les faire venir. A votre avis, pourquoi n'utilise-t-on plus les matériaux locaux dans la construction des bâtiments ? Le développement des transports permet aujourd'hui de se procurer tout type de matériaux, plus performants, naturels ou manufacturés, facilement et à moindre coût.

Nom : Prénom : document_104_corrige.odt

Classe :

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Fiche séance n°05 Evolution des principes techniques et choix artistiques – Synthèse du CI.

B2i - LPC

CENTRE D'INTÉRÊT

Comment sont construits les bâtiments et ouvrages autour du collège ?

PROBLÉMATIQUE(S) / SITUATION(S) PROBLÈME(S) :

Les progrès technologiques peuvent-ils influencer le style des constructions ? Si oui, comment ? Le collège est implanté dans un ensemble de constructions. Pourquoi et comment sont-elles arrivées ? L’histoire des solutions techniques est aussi une histoire d’hommes ! Et vous, qu’inventeriez-vous ?

SÉQUENCE :

Séquence n°2 : Evolution des besoins et des constructions.

CAPACITÉ(S) DU PROGRAMME / OBJECTIFS :

Repérer sur une famille d’objets techniques, l’évolution des principes techniques ou des choix artistiques (1). Associer les grands inventeurs, ingénieurs et artistes et leurs réalisations (1).

PRÉ REQUIS DES PROGRAMMES :

6° : Identifier quelques évolutions techniques et esthétiques (1). 6° : Situer dans le temps ces évolutions (1). 6° : Situer dans le temps ces évolutions (1) – Evolutions techniques et esthétiques. 6° : Ouvrir et consulter des documents existants (textes, schémas, animations, représentations volumiques…), extraire les informations utiles (3). 6° : Retrouver une ou plusieurs informations à partir d’adresses URL données (2).

PRÉ-REQUIS NOTIONNELS : -

Reconnaître les lieux et bâtiments de la ville, de l’environnement du collège. Savoir distinguer un bâtiment ancien d’un bâtiment récent. Connaître les bases de l’utilisation d’un poste informatique. Savoir se connecter au réseau du collège. Comp. Intitulé C1

Utiliser les logiciels et les services à disposition.

C2 C4

Faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement. Consulter des bases de données documentaires en mode simple (plein texte). Chercher et sélectionner l’information demandée.

Comp.

Intitulé

Etre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations : Etre autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles. Connaître et respecter les règles de la vie collective.

Situer et connaître les différentes périodes de l’histoire de l’humanité. Situer les œuvres dans leur contexte culturel et social.

C4D2 Nom : fiche_de_seance_05.odt

Etre un utilisateur averti des règles et des usages de l’informatique et de l’internet (faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement). Prénom :

Classe :

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Fiche séance n°05 Evolution des principes techniques et choix artistiques – Synthèse du CI. Déroulé

B2i - LPC

Activités

Supports & documents

05 min Mise en place des hypothèses : Classe entière Qu’est-ce qui vous permet de savoir si une construction, un bâtiment, est très ancien, assez récent ou actuel ? Echange avec les élèves jusqu’à les guider vers « le design » et « les matériaux » voire « les techniques utilisées ». 25 min Evolution des et principes techniques et choix Classe entière artistiques : Travail réalisé en autonomie par binômes. A l’aide de photographies de bâtiments de l’environnement du collège disposés chronologiquement, les élèves apprécient l’évolution des principes techniques et des styles artistiques. Pour chaque bâtiment proposé, les élèves énumèrent les éléments visibles. Ils sont aidés par les consignes de l’énoncé : Type de structure (…). Type de toiture (…). Matériaux utilisés (…). Les formes (…). Les ouvertures (…). Les impressions dégagées (…). 10 min Mise en commun et correction : Classe entière Par l’échange, le document de travail est corrigé et complété. Une relation avec les études menées lors des séances précédentes est mise en évidence à chaque nouveau bâtiment présenté. 05 min Synthèse : Classe entière Distribution du document de synthèse du centre d’intérêt. Parcours rapide du document et mise en relation avec les activités menées. Faire noter sur les agendas qu’une évaluation écrite aura lieu la prochaine séance. 05 min Mise en place des hypothèses : Classe entière Parmi les constructions et ouvrages abordés au cours des séances précédentes, quels sont les éléments qui apparaissent comme de très grandes inventions à vos yeux ? D’après vous, qu’est-ce qui pourrait encore être inventé ? Echange mesuré avec les élèves. 25 min Les grands inventeurs et constructeurs : Classe entière Travail en autonomie et en silence. sur postes informatiques A l’aide d’Internet, les élèves complètent un tableau présentant quelques grands inventeurs et constructeurs liés aux bâtiments et ouvrages. Les photos sont découpées et collées. Les élèves disposent des éléments à compléter dans une fiche ressource informatique et doivent les recopier au bon endroit dans le tableau. 05 min Bilan de l’activ ité : Classe entière Correction de l’activité. Mise en évidence du principe d’évolution s’appuyant sur les acquis, les découvertes et la recherche.

Nom : fiche_de_seance_05.odt

Prénom :

Classe :

Vidéo-projection : Pêle-mêle de constructions vues ou étudiées lors des séances précédentes. Document 105. Vidéo-projection : Document 105.

Vidéo-projection : Document 105 corrigé.

Vidéo-projection : Document 105-synthèse.

Document 105_bis. Poste informatique avec Internet. Fiche ressource document 105_bis_ressource.

Document 105. Vidéoprojection : Document 105_bis_corrigé. Fiche ressource.

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Fiche séance n°05 Evolution des principes techniques et choix artistiques – Synthèse du CI.

B2i - LPC

SYNTHÈSE À RETENIR :

- Les constructions et ouvrages évoluent selon l’évolution des techniques (disponibilité des matériaux, transports, qualité et mise en œuvre des matériaux, …). - Les constructions et ouvrages évoluent selon l’évolution des styles artistiques. - Les découvertes importantes ont permis de faire progresser les constructions et ouvrages. - Les progrès s’appuient toujours sur les acquis antérieurs. -…

Nom : fiche_de_seance_05.odt

Prénom :

Classe :

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Activité - 105 Source photos : Google Maps / Street View

Pour chaque bâtiment, indiquez (en faisant des phrases) : Les principes techniques utilisés : Le type de structure porteuse (murs porteurs, structure acier, structure bois, ...), le type de toiture (en pans, en terrasse, ...) et les matériaux utilisés (roche calcaire, parpaings, béton armé, béton cellulaire, briques, bois, aluminium, PVC, tuiles, ardoises, ...). Les éléments artistiques principaux : La forme (allongée, haute, structurée, ...), les ouvertures (nombre et taille des surfaces vitrées, des fenêtres) et les impressions dégagées (massif, lignes épurées, design, lumineux, écologique, …).

Nom : document_105.odt

Prénom :

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Les progrès techniques peuvent-ils influencer le style des constructions ? Si oui, comment ?

Activité – 105 - corrigé

TRAVAIL À RÉALISER :

… murs porteurs … en parpaings … fenêtres en bois ...toit en pans …couverture en tuiles ... … forme allongée, pas haute … beaucoup de surfaces vitrées en façade …des ouvertures de taille moyenne … aspect résidentiel, confortable …impression de qualité, rassurant ... … murs porteurs … en béton armé ...toit en terrasse … fenêtres en PVC … forme en étoile, haute … de grandes surfaces vitrées … des grandes ouvertures … aspect moderne … impression de recherche d’originalité dans la forme ... … murs porteurs … en béton cellulaire et briques de terre cuite … toit en terrasse … très grandes surfaces vitrées sur cadres en aluminium mais une seule ouverture (porte d’entrée) ... … forme rectangulaire allongée … façade presque entièrement vitrée …aspect moderne, lumineux … impression de légèreté, accueillant …lignes épurées … design ... … structure porteuse … en bois ...toit en terrasses … Couverture rehaussée d’un parement en bois … très grandes surfaces vitrées sur cadres en aluminium ou PVC ... forme allongée mais en escalier … façade presque entièrement vitrée … aspect moderne, lumineux … impression de légèreté, accueillant …lignes épurées … design … bâtiment qui semble écologique ...

Nom : Prénom : document_105_corrige.odt

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Avec quels matériaux étaient et sont construits les bâtiments de la ville ? Pourquoi ?

Ressource - matériaux

PIERRES À BÂTIR :

Nom : Prénom : document_105_materiaux_ressource.odt

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Avec quels matériaux étaient et sont construits les bâtiments de la ville ? Pourquoi ?

Ressource - matériaux

BLOCS DE BÉTON :

BRIQUES DE TERRE (CUITE OU CRUE) :

Nom : Prénom : document_105_materiaux_ressource.odt

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Avec quels matériaux étaient et sont construits les bâtiments de la ville ? Pourquoi ?

Ressource - matériaux

BIO CONSTRUCTION :

Nom : Prénom : document_105_materiaux_ressource.odt

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Avec quels matériaux étaient et sont construits les bâtiments de la ville ? Pourquoi ?

Ressource - matériaux

STRUCTURES PORTEUSES :

Nom : Prénom : document_105_materiaux_ressource.odt

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Avec quels matériaux étaient et sont construits les bâtiments de la ville ? Pourquoi ?

Ressource - matériaux

BÉTON ARMÉ :

MATÉRIAUX DE COUVERTURE :

Nom : Prénom : document_105_materiaux_ressource.odt

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Avec quels matériaux étaient et sont construits les bâtiments de la ville ? Pourquoi ?

Nom : Prénom : document_105_materiaux_ressource.odt

Ressource - matériaux

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Avec quels matériaux étaient et sont construits les bâtiments de la ville ? Pourquoi ?

Ressource - matériaux

CADRES ET HUISSERIES :

Nom : Prénom : document_105_materiaux_ressource.odt

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Avec quels matériaux étaient et sont construits les bâtiments de la ville ? Pourquoi ?

Ressource - matériaux

GISEMENTS ARDOISIER EN FRANCE : Statut juridique des ardoisières : Le code minier de 1810, a classé les ardoisières dans la famille des carrières souterraines. Depuis 1946, les ardoisiers sont assimilés au statut de mineur. Quelques repères historiques : Anjou Aux XVIIIe et XIXe siècles, les principaux centres de production de l'ardoise se situent en Anjou. Les mines ardoisières se développent à Angers, Combrée, La Pouëze, Noyant-la-Gravoyère, Saint-Barthélemy-d’Anjou, Trélazé, et Renazé en Mayenne angevine. On compte près de 2 000 ouvriers qui font vivre plus de 6 000 personnes. Au fil des siècles, Trélazé s’affirme comme le centre le plus important, pour la quantité comme pour la qualité. Le gisement angevin fournit l’essentiel de la production française. Le maximum est atteint en 1905 avec 175 000 tonnes1. Ardennes Autrefois, le département des Ardennes possédait également d'importantes exploitations (Fumay, Haybes, Rimogne, etc.) qui ont toutes cessé leur activité vers 1971. Autres régions On trouve aussi des bassins ardoisiers en: • Bretagne: ardoisières de Maël-Carhaix, • en Corrèze (Allassac et Travassac), Mais aussi dans les Alpes et dans les Pyrénées.

Nom : Prénom : document_105_materiaux_ressource.odt

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Avec quels matériaux étaient et sont construits les bâtiments de la ville ? Pourquoi ?

Ressource - matériaux

Manque carte géologique de la sarthe

Nom : Prénom : document_105_materiaux_ressource.odt

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions L'histoire des solutions techniques est aussi une histoire d'hommes ! Et vous, qu'inventeriez-vous ?

Activité – 105 bis

1 - INTRODUCTION : De grands inventeurs et constructeurs se sont succédés au cours des siècles, pour faire évoluer les solutions nécessaires à la résolution des grands problèmes techniques, comme par exemple : «Comment franchir une rivière ? » En utilisant les découvertes scientifiques de leur époque ainsi que les données du patrimoine existant, ils ont su trouver des solutions de plus en plus sophistiquées (comme la conception des ponts pour franchir les rivières).

2 – TRAVAIL À RÉALISER : Compléter le tableau suivant à l'aide du document ressource 105. PHOTOGRAPHIE

Nom : document_105_bis.odt

NOM

Prénom :

DATE

INVENTIONS ET REALISATIONS

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions L'histoire des solutions techniques est aussi une histoire d'hommes ! Et vous, qu'inventeriez-vous ?

Activité – 105 bis - corrigé

2 – TRAVAIL À RÉALISER : Compléter le tableau suivant à l'aide du document ressource 105. PHOTOGRAPHIE

NOM Louis VICAT

DATE

INVENTIONS ET REALISATIONS

1786-1861 Inventeur du « ciment artificiel ». Pont du Jardin des Plantes de Grenoble.

Marc SEGUIN

1786-1875 Il a construit le premier grand pont suspendu léger en France. Pont de Tournon-Tain (1825).

Gustave EIFFEL

1832-1923 Ingénieur chimiste Français, il a dirigé la construction du premier pont ferroviaire métallique en 1858. Viaduc de Garabit (1884).

François HENNEBIQUE

Nom : Prénom : document_105_bis_corrige.odt

1842-1921 Ingénieur Français, inventeur du béton armé. Pont de Camille de Horgues (1900).

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions L'histoire des solutions techniques est aussi une histoire d'hommes ! Et vous, qu'inventeriez-vous ? Eugène FREYSSINET

Activité – 105 bis - corrigé

1879-1962 C’est l’inventeur du béton précontraint (premier pont précontraint en 1938). Pont d’Ussy sur Marnes (1949).

Michel VILORGEUX

Né en 1946

Le spécialiste des grands ouvrages (Millau, pont de Normandie, de l’île de Ré, …). Il a participé à la construction de plus de 100 ponts. Pont de Normandie (1995).

Nom : Prénom : document_105_bis_corrige.odt

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions L'histoire des solutions techniques est aussi une histoire d'hommes ! Et vous, qu'inventeriez-vous ?

Ressource â&#x20AC;&#x201C; 105 bis

DE GRANDS INVENTEURS...

Nom : PrĂŠnom : document_105_bis_ressource.odt

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Le collège est situé dans un ensemble de constructions. Pourquoi ?

Synthèse - 105

1 – OBJET TECHNIQUE, BESOIN ET FONCTION D'USAGE : Un objet technique est toujours réalisé pour répondre à un besoin. La fonction d’usage est la conséquence de ce besoin. On la détermine en posant la question : A quoi sert cet objet technique ? La fonction d’usage s’exprime par un verbe à l’infinitif suivi d’un complément . Un bâtiment ou un ouvrage est construit pour répondre à un besoin d’individus ou de la collectivité.

2 – LES MATÉRIAUX DE CONSTRUCTION ET LEUR DISPONIBILITÉ: Les matériaux utilisés dans les constructions sont choisis selon leur disponibilité, à l'époque de la réalisation du bâtiment. Autrefois, les matériaux locaux étaient privilégiés pour des raisons économiques. Les transports, peu développés et coûteux, ne permettaient pas de se procurer des matériaux venant de loin. Aujourd'hui, les moyens de transport permettent de se procurer tout type de matériaux, ou presque.

3 – EVOLUTION DE L'OBJET TECHNIQUE « CONSTRUCTION » : Même si les objets techniques remplissent une même fonction d'usage, il se transforment au cours du temps. Ces transformations suivent l'évolution des besoins et/ou l'évolution des progrès techniques et/ou l'évolution des styles artistiques.

Nom : Prénom : document_105_synthese.odt

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Le collège est situé dans un ensemble de constructions. Pourquoi ?

Nom : Prénom : document_105_synthese.odt

Synthèse - 105

Classe :

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Fiche séance n°06 Evaluation.

B2i - LPC

CENTRE D'INTÉRÊT

Comment sont construits les bâtiments et ouvrages autour du collège ?

PROBLÉMATIQUE(S) / SITUATION(S) PROBLÈME(S) :

Savez-vous caractériser l’environnement construit du collège ?

SÉQUENCE :

Séquence n°2 : Evolution des besoins et des constructions.

CAPACITÉ(S) DU PROGRAMME / OBJECTIFS :

- Identifier des fonctions assurées par un objet technique (1). - Identifier l’origine des matières premières et leur disponibilité (1). - Identifier l’évolution des besoins (1). - Repérer sur une famille d’objets techniques, l’évolution des principes techniques ou des choix artistiques (1).

PRÉ REQUIS DES PROGRAMMES : 6° 6° 6° 6° 6°

: : : : :

Mettre en relation besoin et objet technique (1). Énoncer la fonction d’usage d’un objet technique (1). Citer des objets répondant à une même fonction d’usage (1). Identifier quelques évolutions techniques et esthétiques (1). Situer dans le temps ces évolutions (1).

PRÉ-REQUIS NOTIONNELS :

- Avoir participé activement aux activités menées lors des séances précédentes. - Avoir revu les documents des activités et appris la synthèse de la séquence 2. Comp.

Intitulé

Comp.

Intitulé

- Comprendre un énoncé, une consigne. - Rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement ponctué, en respectant des consignes imposées : récit, description, explication, texte argumentatif, compte rendu, écrits courants (lettres…).

Nom : fiche_de_seance_06.odt

Situer et connaître les différentes périodes de l’histoire de l’humanité. Situer les œuvres dans leur contexte culturel et social. Identifier les enjeux du développement durable. Avoir des outils pour comprendre l’unité et la complexité du monde :

Prénom :

Classe :

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Fiche séance n°06 Evaluation. Déroulé

B2i - LPC

Activités

Supports & documents

05 min Evaluation : Classe entière

Document 106.

25 min Bilan : Classe entière

Vidéo-projection : Document 106.

Evaluation en autonomie et en silence. Aucune question posée. Inviter à relire plusieurs fois. Feuille retournée et patience à l'issue. Document 106. Reprise des questions de l'évaluation et réponses des élèves. Ressenti des réussites individuelles.

SYNTHÈSE À RETENIR :

- Préparation de la visite du centre des pompiers la prochaine fois.

Nom : fiche_de_seance_06.odt

Prénom :

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Savez-vous caractériser l'environnemen construit du collège ?

Evaluation n°2

1 – COMPLÉTEZ LA PHRASE SUIVANTE :

1 PT

Un objet technique est réalisé pour répondre à un____________________________________________

2 – A QUELLE QUESTION DOIT-ON RÉPONDRE POUR DÉTERMINER LA FONCTION D'USAGE D'UN OBJET TECHNIQUE ? 1 PT _______________________________________________________________________________________

3 – QUELLE EST LA FONCTION D'USAGE DE L'OBJET TECHNIQUE CONSTRUIT DE LA PHOTOGRAPHIE CI-CONTRE ? 1 PT _______________________________________ _______________________________________

4 – CITEZ DEUX OBJETS TECHNIQUES « CONSTRUCTION » DONT LA FONCTION D'USAGE EST LOGER DES PERSONNES DANS UN HABITAT. 2 PTS 1- ______________________________________

2 - ____________________________________

5 – INDIQUEZ ET FLÉCHEZ TROIS MATÉRIAUX DIFFÉRENTS, UTILISÉS POUR CHACUNE DES DEUX CONSTRUCTIONS. 6 PTS

Nom : evaluation_n_2.odt

Prénom :

Classe :

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Evolution des besoins et des constructions Savez-vous caractériser l'environnemen construit du collège ?

Evaluation n°2

6 – EXPLIQUEZ POURQUOI LES MATÉRIAUX UTILISÉS DANS LES CONSTRUCTIONS D'AUTREFOIS NE SONT PAS FORCÉMENT LES MÊMES QUE DANS LES CONSTRUCTIONS RÉCENTES. 2 PTS _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

7 – QUELS SONT LES TROIS DOMAINES D'ÉVOLUTION QUI TRANSFORMENT LES CONSTRUCTIONS ET OUVRAGES AU COURS DU TEMPS ? 3 PTS 1 – L'évolution des _____________________________________________ 2 – L'évolution des _____________________________________________ 3 – L'évolution des _____________________________________________

8 – DÉCOUPEZ ET COLLER LES QUATRE PHOTOGRAPHIES D'HABITATION PAR ORDRE CHRONOLOGIQUE, AU DESSUS DE L'AXE DES TEMPS. 4 PTS

Nom : evaluation_n_2.odt

Prénom :

Classe :

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Fiche séance n°08 Une fonction et des solutions.

B2i - LPC

CENTRE D'INTÉRÊT

Quelles sont les particularités des ouvrages de notre environnement ?

PROBLÉMATIQUE(S) / SITUATION(S) PROBLÈME(S) :

Quel type d'éclairage naturel utiliseriez-vous pour équiper votre futur logement? Quel type de toiture construiriez-vous pour mettre votre famille et vos biens à l’abri ?

SÉQUENCE:

Séquence n°1: Une fonction et des solutions.

CAPACITÉ(S) DU PROGRAMME / OBJECTIFS :

- Identifier la solution technique retenue pour réaliser une fonction de service (1). - Comparer, sur différents objets techniques, les solutions techniques retenues pour répondre à une même fonction de service (2). - Mettre en relation les contraintes à respecter et les solutions techniques retenues (1). - Mettre en relation une tâche avec différents outils et machines utilisées au cours des âges (1).

PRÉ REQUIS DES PROGRAMMES : 6° 6° 6° 6° 6°

: : : : :

Identifier des solutions techniques qui assurent une fonction technique (2). Identifier, à partir d’une représentation, les éléments qui assurent une fonction technique (2). Dresser la liste des fonctions techniques qui participent à la fonction d’usage (1). Citer des objets répondant à une même fonction d’usage (1). Identifier quelques évolutions techniques et esthétiques (1).

PRÉ-REQUIS NOTIONNELS :

- Habiter un logement (!). - Avoir vu différents types de toit (!). - Avoir déjà vu une grue et un camion grue (!). Comp.

Intitulé

Utiliser les logiciels et les services à disposition.

C2 C4

Faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement. Chercher et sélectionner l’information demandée.

Comp.

Intitulé

Comprendre un énoncé, une consigne.

Rechercher, extraire et organiser l’information utile. Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique.

Utiliser les logiciels et les services à disposition. Être un utilisateur averti des règles et des usages de l’informatique et de l’internet (faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement). Situer et connaître les différentes périodes de l’histoire de l’humanité.

C5 C7

Nom : fiche_de_seance_08.odt

Faire preuve d’initiative. Être autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles. Prénom :

Classe :

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Fiche séance n°08 Une fonction et des solutions.

B2i - LPC

Déroulé

Activités Supports & documents 05 min Mise en place des hypothèses : Classe entière D’après vous, quelles fonctions doit remplir une habitation Vidéo-projection : Schéma pour accueillir des habitants confortablement ? d’introduction. Attention ! Fonction = verbe à l’infinitif ! … et comment ? … ... jusqu’à ce que les élèves arrivent à des solutions techniques (plus de verbe à l’infinitif !). Vidéo-projection du schéma d’introduction : Fonction d’usage -> Fonctions de service -> Solutions techniques. Répartition des groupes. 15 min Observation de solutions techniques : Document 201. ½ classe Livret ressource « Éclairer Travail mené en accompagnement avec les équipes un habitat naturellement ». (équipes de 2 élèves ou individuelles). A partir de photographies de différents bâtiments (livret ressource), les élèves identifient des solutions techniques différentes mises en œuvre pour acheminer la lumière naturelle dans les constructions. Selon les photographies et les interprétations, les solutions identifiées peuvent varier ; cependant, elles doivent rester cohérentes. 15 min ½ classe

Choix de solutions techniques :

15 min ½ classe

Questionnement :

15 min ½ classe

Observation de solutions techniques : Travail mené en Document 202. autonomie. Fiche de vignettes à coller. A partir des fichiers .kmz disponibles sur la ressource indiquée sur eLyco, les élèves visualisent différents type Poste informatique avec Internet. Google Earth. de toitures. Ils réinvestissent la découverte de Google Street View. eLyco. Ils identifient chaque type de toiture et collent un schéma et une description succincte sur le document préparé à cet effet.

5 min ½ classe

Choix de solutions techniques :

A l’aide d’une description succincte des différents types d’ouvertures (livret ressource), les élèves complètent un tableau mettant en relation chaque solution avec quelques contraintes associées.

Document 201. Livret ressource « Éclairer un habitat naturellement ».

Document 201. En s’appuyant sur leurs investigations, les élèves réalisent Livret ressource « Éclairer un habitat naturellement ». un choix de solution selon des contraintes données, appliquées à des conditions réelles d’utilisation.

Document 202.

En s’appuyant sur leurs investigations, les élèves déterminent le type de toiture le plus adapté à différentes contraintes données. Trois questionnement différents.

Nom : fiche_de_seance_08.odt

Prénom :

Classe :

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Fiche séance n°08 Une fonction et des solutions. 10 min ½ classe

5 min classe entière

B2i - LPC

Les systèmes de levage au cours des âges : En lien avec la construction d’une toiture, les élèves réalisent une petite frise chronologique à l’aide d’images d’appareils de levage de différentes époques. Une recherche simple sur Internet permet de retrouver la chronologie. Indication des noms et des capacités de chaque machine. Bilan des activités :

Document 202. Fiche de vignettes à coller. Poste informatique avec Internet.

Les élèves communiquent sur les difficultés rencontrées (dans les deux groupes). La correction des activités et la synthèse seront réalisées lors de la séance n°09.

SYNTHÈSE À RETENIR :

- Les solutions techniques découlent des fonctions de service à remplir. - Pour une même fonction de service, plusieurs solutions techniques sont envisageables. - Le choix d’une solution technique s’effectue selon différentes contraintes (technique, sécurité, confort, …). - Les machines et outils évoluent aussi au cours des âges.

Nom : fiche_de_seance_08.odt

Prénom :

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

Activité – 208

« Acheminer la lumière », solutions techniques.

1 - INTRODUCTION :

2 – OBSERVATION DE SOLUTIONS TECHNIQUES: Les pages 1 à 3 du document ressource présentent 10 bâtiments et 18 fenêtres sont pointées. A l'aide des autres pages, indiquez de quel type semble être chacune de ces fenêtres:

123456789-

101112131415161718-

3 – CHOIX DE SOLUTIONS TECHNIQUES: A l'aide du document ressource, indiquez les contraintes respectées par chaque type de fenêtre, en mettant une croix dans les bonnes cases du tableau. Laisser passer la Ne laisser passer Pouvoir aérer lumière et la vue que la lumière

Empêcher le passage d’une personne

Ne pas entamer la surface de la pièce

Permettre une ouverture maximum

Fenêtre fixe Fenêtre à la Française Fenêtre oscillo-battante Fenêtre à soufflet Fenêtre coulissante Fenêtre à galandage

Nom : document_208.odt

Prénom :

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

Activité – 208

« Acheminer la lumière », solutions techniques. Fenêtre basculante Fenêtre à l’Anglaise Fenêtre à l’Italienne Fenêtre à guillotine Puits de lumière Pavé de verre

Quel type de fenêtre choisiriez-vous pour un salon donnant sur une piscine extérieure ? Pourquoi ?

Quel type de fenêtre choisiriez-vous pour une cuisine étroite ? Pourquoi ?

Quel type de fenêtre choisiriez-vous pour une chambre d'enfant située au 3ème étage ? Pourquoi ?

Nom : document_208.odt

Prénom :

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

Activité – 208 - Corrigé

« Acheminer la lumière », solutions techniques.

1 - INTRODUCTION :

123456789-

Fenêtre à la française 2 battants Fenêtre à la française 1 battant Fenêtre (baie) coulissante Fenêtre fixe Pavé de verre Fenêtre à soufflet Fenêtre à la française 2 battants Fenêtre oscillo-battante Fenêtre (baie) à galandage

101112131415161718-

Fenêtre basculante Fenêtre à l'italienne Fenêtre coulissante Pavé de verre Fenêtre à guillotine Fenêtre à(baie) coulissante Puits de lumière Fenêtre à la française 2 battants Fenêtre fixe ou coulissante

Empêcher le passage d’une personne

Permettre une ouverture maximum

Fenêtre fixe

Fenêtre à la Française

Fenêtre oscillo-battante

Fenêtre à soufflet

Fenêtre coulissante

Fenêtre à galandage

Fenêtre basculante

Nom : Prénom : document_208_corrige.odt

Ne pas entamer la surface de la pièce

Classe :

x x

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

Activité – 208 - Corrigé

« Acheminer la lumière », solutions techniques. Fenêtre à l’Anglaise

Fenêtre à l’Italienne

Fenêtre à guillotine

Puits de lumière

Pavé de verre

Quel type de fenêtre choisiriez-vous pour un salon donnant sur une piscine extérieure ? Pourquoi ? Une baie vitrée à galandage permet une ouverture maximum et n'entame pas la surface de la pièce. Quel type de fenêtre choisiriez-vous pour une cuisine étroite ? Pourquoi ? Une fenêtre oscillo-battante permet d’ouvrir « en grand » comme une fenêtre « à la Française » à un battant, mais permet aussi d’aérer légèrement en ouvrant « en soufflet » sans trop entamer la surface de la pièce. Quel type de fenêtre choisiriez-vous pour une chambre d'enfant située au 3ème étage ? Pourquoi ? Une fenêtre oscillo-battante permet d’ouvrir « en grand » comme une fenêtre « à la Française » à un battant, mais permet aussi d’aérer légèrement en ouvrant « en soufflet » sans trop entamer la surface de la pièce.

Nom : Prénom : document_208_corrige.odt

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

Ressource – 208

« Acheminer la lumière », solutions techniques.

LES TYPES D'OUVERTURES:

Nom : Prénom : document_208_ressource.odt

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

Ressource – 208

« Acheminer la lumière », solutions techniques.

Nom : Prénom : document_208_ressource.odt

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

Ressource – 208

« Acheminer la lumière », solutions techniques.

Nom : Prénom : document_208_ressource.odt

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

Ressource – 208

« Acheminer la lumière », solutions techniques.

Nom : Prénom : document_208_ressource.odt

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

Ressource – 208

« Acheminer la lumière », solutions techniques.

Nom : Prénom : document_208_ressource.odt

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

Ressource – 208

« Acheminer la lumière », solutions techniques.

Nom : Prénom : document_208_ressource.odt

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

Ressource – 208

« Acheminer la lumière », solutions techniques.

Nom : Prénom : document_208_ressource.odt

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

Ressource – 208

« Acheminer la lumière », solutions techniques.

Nom : Prénom : document_208_ressource.odt

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

« Protéger des intempéries », solutions techniques.

1 - INTRODUCTION :

2 – OBSERVATION DE SOLUTIONS TECHNIQUES: A l'aide des fichiers ressource au format .kmz, collez la toiture qui correspond à chaque bâtiment observé par Street View.

Toiture Toiture Toiture Toiture n°1 n°2 n°3 n°4 n°2 n°3 n°4 à coller à coller à coller à coller Toiture Toiture Toiture Toiture n°5 n°6 n°7 n°8 n°5 n°6 n°7 n°8 à coller à coller à coller à coller 3 – CHOIX DE SOLUTIONS TECHNIQUES: Quel type de toiture choisiriez-vous pour une construction à base ronde ? Pourquoi ?

Quel type de toiture choisiriez-vous pour aménager les combles d’une construction ? Pourquoi ?

Quel type de toiture choisiriez-vous pour créer un espace de loisirs au sommet d’une construction ? Pourquoi ?

Nom : document_208_bis.odt

Prénom :

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

« Protéger des intempéries », solutions techniques.

4 – LES SYSTÈMES DE LEVAGE AU COURS DES ÂGES (UTILES POUR RÉALISER UNE TOITURE PAR EXEMPLE): En collant les images au-dessus de l’axe de temps, réalisez une frise chronologique sur l’évolution des machines de levage. Pour chaque machine, vous indiquerez le nom et la capacité de levage (recherchez les informations sur Internet).

Nom : document_208_bis.odt

Prénom :

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

« Protéger des intempéries », solutions techniques.

Activité – 208 bis - corrigé

1 - INTRODUCTION :

2 – OBSERVATION DE SOLUTIONS TECHNIQUES: A l'aide des fichiers ressource au format kmz, collez la toiture qui correspond à chaque bâtiment observé par Street View.

3 – CHOIX DE SOLUTIONS TECHNIQUES: Quel type de toiture choisiriez-vous pour une construction à base ronde ? Pourquoi ? Seule une toiture tourelle ronde, en tour, peut s’adapter à une construction à base ronde. Quel type de toiture choisiriez-vous pour aménager les combles d’une construction ? Pourquoi ? La toiture en deux pans avec ligne de bris offre un volume maximum pour aménager une pièce sous le toit. Quel type de toiture choisiriez-vous pour créer un espace de loisirs au sommet d’une construction ? Pourquoi ? Une toiture en terrasse offre une surface horizontale sur laquelle on peut créer un jardin, un espace repas, …

Nom : Prénom : document_208_bis_corrige.odt

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

« Protéger des intempéries », solutions techniques.

Activité – 208 bis - corrigé

Nom : Prénom : document_208_bis_corrige.odt

Classe :

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Toitures à découper et à coller

Système de levage à découper et à coller

Toitures à découper et à coller

Système de levage à découper et à coller

Les particularités des ouvrages de notre environnement

Synthèse - 209

Des fonctions aux solutions.

1 – LA CONCEPTION D'UN OBJET TECHNIQUE: Les constructions, les ouvrages et tous les objets techniques sont conçus selon une même démarche:

Il peut exister plusieurs _________________ pour répondre à la fonction d'usage. Il peut exister plusieurs _________________ pour répondre à la même fonction de service. Par exemple, on pourra utiliser __________________________________________

pour acheminer la lumière dans une habitation.

2 – CHOIX D'UNE SOLUTION TECHNIQUE: Pour répondre à une fonction de service, le concepteur doit __________________ les solutions techniques envisageables pour réaliser le choix plus adapté aux __________________ à respecter. Ces contraintes peuvent être nombreuses et variées: - ______________________________________________________________________________________ - ______________________________________________________________________________________ - ______________________________________________________________________________________ - ______________________________________________________________________________________ - ______________________________________________________________________________________ - ______________________________________________________________________________________ - ______________________________________________________________________________________ - ______________________________________________________________________________________ - ______________________________________________________________________________________ - ... De nos jours, on tient de plus en plus compte de l'impact sur l'environnement:___________________

Nom : Prénom : document_209_synthese.odt

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

Synthèse - 209

Des fonctions aux solutions.

Exemples : - Utilisation d’une baie vitrée à galandage pour l’ergonomie dans un salon donnant sur une piscine extérieure. - Utilisation d’une fenêtre à soufflet pour des raisons de sécurité dans une chambre située au troisième étage. - Construction d’une toiture à deux pans avec ligne de bris afin de pouvoir aménager les combles. - Construction d’une toiture en terrasse sur laquelle on peut créer un jardin ou un espace de loisirs.

3 – MACHINES, OUTILS ET ÉVOLUTION: Une machine est ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Comme tout objet technique, les machines évoluent au cours des âges, en apportant des porgrès.

Un outil est ____________________________________________________________________________ Selon les cas, il est mis en œuvre directement par la main de l'homme ou par une machine.

Nom : Prénom : document_209_synthese.odt

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

Synthèse – 209 - corrigé

Des fonctions aux solutions.

1 – LA CONCEPTION D'UN OBJET TECHNIQUE: Les constructions, les ouvrages et tous les objets techniques sont conçus selon une même démarche:

Il peut exister plusieurs fonctions de servie pour répondre à la fonction d'usage. Il peut exister plusieurs solutions techniques pour répondre à la même fonction de service. Par exemple, on pourra utiliser une fenêtre, un puits de lumière, des pavés de verre ou d'autres solutions.

pour acheminer la lumière dans une habitation.

2 – CHOIX D'UNE SOLUTION TECHNIQUE: Pour répondre à une fonction de service, le concepteur doit comparer les solutions techniques envisageables pour réaliser le choix plus adapté aux contraintes à respecter. Ces contraintes peuvent être nombreuses et variées: -

Le fonctionnement de l’objet technique. La durée de vie de l’objet technique. La sécurité des utilisateurs. Le coût. L’ergonomie (facilité d’utilisation). L’esthétique. ...

De nos jours, on tient de plus en plus compte de l'impact sur l'environnement: le développement durable. Exemples : - Utilisation d’une baie vitrée à galandage pour l’ergonomie dans un salon donnant sur une piscine extérieure. - Utilisation d’une fenêtre à soufflet pour des raisons de sécurité dans une chambre située au troisième étage. - Construction d’une toiture à deux pans avec ligne de bris afin de pouvoir aménager les combles. - Construction d’une toiture en terrasse sur laquelle on peut créer un jardin ou un espace de loisirs.

3 – MACHINES, OUTILS ET ÉVOLUTION: Une machine est un produit mécanique capable d'utiliser une source d'énergie pour effectuer des tâches. Nom : Prénom : document_209_synthese_corrige.odt

Classe :

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Les particularités des ouvrages de notre environnement

Synthèse – 209 - corrigé

Des fonctions aux solutions.

Comme tout objet technique, les machines évoluent au cours des âges, en apportant des porgrès.

Un outil est un instrument qui exerce une action directement sur un élément à traiter. Selon les cas, il est mis en œuvre directement par la main de l'homme ou par une machine.

Nom : Prénom : document_209_synthese_corrige.odt

Classe :

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Fiche séance n°09 Des fonctions aux solutions.

B2i - LPC

CENTRE D'INTÉRÊT

Quelles sont les particularités des ouvrages de notre environnement ?

PROBLÉMATIQUE(S) / SITUATION(S) PROBLÈME(S) :

A partir d'une fonction de service, quelle(s) solution(s) technique(s) envisager et pourquoi?

SÉQUENCE:

Séquence n°1: Une fonction et des solutions.

CAPACITÉ(S) DU PROGRAMME / OBJECTIFS :

PRÉ REQUIS DES PROGRAMMES : 6° 6° 6° 6° 6°

: : : : :

PRÉ-REQUIS NOTIONNELS :

- Habiter un logement (!). - Avoir vu différents types de toit (!). - Avoir utilisé ou vu utiliser un outil et une machine simple (-bricolage) (!). Comp.

Intitulé

Comp. Intitulé C1 Prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d’autrui, faire valoir son propre point de vue. Rendre compte d’un travail individuel ou collectif (exposés, expériences, démonstrations…). C3 Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique. C5

Nom : fiche_de_seance_09.odt

Situer et connaître les différentes périodes de l’histoire de l’humanité.

Prénom :

Classe :

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Fiche séance n°09 Des fonctions aux solutions.

B2i - LPC

Déroulé

Activités 30 min Correction des activités n°08: Classe entière Les élèves communiquent sur les solutions techniques découvertes et envisagées (fenêtres et toitures), sur les outils utilisés (Google Earth et Street View) et sur la découverte des particularités techniques, architecturales ou esthétiques. Méthodologie et correction des activités. Mise en évidence du nombre et de la variété des solutions techniques observées. Mise en évidence de l’importance du respect des contraintes dans le choix des solutions techniques envisagées. Mise en évidence de l’évolution des machines utilisés et des nouvelles possibilités engendrées. 15 min La conception d’un objet technique: classe entière Reprise et analyse écrite du schéma de la démarche de conception : Fonction d’usage / Fonctions de service / Solutions techniques. Exemple d’une fonction de service étudiée. 10 min Choix d’une solution technique : classe entière A l’aide de l'activité n°08, mise en évidence de l’importance de la notion de contrainte. Énumération des principales contraintes et exemples.

Supports & documents Document 201 + ressource. Document 202. Vidéo projection : Document 201 + ressource. Document 202 + ressource.

Document 203. Vidéo projection : Schéma d’introduction des séances n°08. Document 203. Document 203. Vidéo projection : Document 203. Documents 201 et 202.

05 min Machines, outils et évolution : classe entière Analyse orale des moyens techniques utilisés pour monter Document 203.

une fenêtre et réaliser une toiture. Distinction entre machine et outil. Écriture des définitions. Exemple d’évolution d’une machine. Exercice d’identification de machines et d’outils.

Vidéo projection : Document 203.

SYNTHÈSE À RETENIR :

- La conception d’un objet technique se fait par étapes définies : Fonction d’usage, fonctions de services et solutions techniques. - Le choix d’une solution technique est réalisé en relation, par comparaison et selon les contraintes à respecter. - Les machines et outils évoluent au cours des âges. - Un outil est un élément qui agit directement sur la matière. - Une machine est un produit mécanique qui met en œuvre un outil en utilisant une source d’énergie.

Nom : fiche_de_seance_09.odt

Prénom :

Classe :

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