Resultados encuesta calidad Extra-Escolar Programaciรณn y robรณtica
por
Science World robotica@elmundodelaciencia.es Curso 201-17
CONTENIDO LOS NATIVOS DIGITALES NO EXISTEN ............................................................................................................. 2 LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN STEM ...................................................................................................... 3
LA ROBÓTICA EDUCATIVA Y EL CONOCIMIENTO STEM..................................................................................... 3 RESULTADO DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN............................................................................................. 4 CONCLUSIONES ............................................................................................................................................... 7 ¿QUIÉNES SOMOS?........................................................................................................................................... 8 CONCTACTA CON NOSOTROS ........................................................................................................................... 8 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................................. 8
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Modelo educativo delas 4C desarrollado por LEGO EDUCATION y seguido por los profesores de Science World.
LOS NATIVOS DIGITALES NO EXISTEN i Recientemente Susana Lluna y Javier Pedreira «Wicho» han publicado el libro que da titulo a este capítulo. En él nos explican que hoy en día estamos acostumbrados a oír la expresión «nativo digital» para todos aquellos jóvenes y niños nacidos a partir de mediados de los noventa, quienes, supuestamente estan acostumbrados a convivir con los ordenadores y otros dispositivos digitales y no necesitan que nadie les enseñe a utilizarlos. Pero en realidad, esto dista mucho de ser así y es un error considerar a estas generaciones competentes en el uso de la tecnología por el mero hecho de haber nacido con ella. ¿Acaso por nacer en una familia que hable castellano dominamos el idioma? Pues con los supuestos nativos digitales pasa un poco lo mismo. Basta con rascar un poco por debajo de la superficie para ver que en realidad no todos los jóvenes son esos supuestos «nativos digitales», ni mucho menos.
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LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN STEM ii El desarrollo de las competencias STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) es uno de los objetivos fundamentales de la agenda educativa no sólo de la Unión Europea, sino de varios organismos internacionales y países como EE.UU El nivel de competencias en Ciencias y Tecnología será fundamental en la economía del siglo XXI. "Actualmente hay más de 4 millones de empleos relacionados con competencias STEM que las empresas europeas no pueden cubrir por falta de profesionales en estas áreas". Uno de los grandes retos de la educación a nivel europeo es la demanda no satisfecha de las profesiones relacionadas con la ciencia y la tecnologína (habilidades STEM), las cuales contribuyen significativamente a incrementar la productividad de las economías en los países de nuestro entorno. Esta necesidad es especialmente evidente en España, donde una mayoría de jóvenes no pueden desarrollar todo su potencial profesional.
LA ROBÓTICA EDUCATIVA Y EL CONOCIMIENTO STEM iii La educación robótica es el método de aprendizaje más eficaz para introducir a los niños y a los jóvenes en el conocimiento de las disciplinas científicas, más comúnmente conocido por sus siglas en inglés STEM. Además se utiliza una técnica de aprendizaje ampliamente extendida en las escuelas de negocio “el método del caso” solo que en robótica se denomina “reto o tarea”. El objetivo de esta metodología es que el alumno asimile los conocimiento de una práctica (“learning by doing”) para ello se plantea a los alumnos un problema que deben desarrollar. En los casos más complejos, los alumnos tienen que aplicar la metodología de resolución de problemas que usan los ingenieros, es decir, descomponer el problema en partes para ir resolviendo cada subproblema. En la resolución de los retos el alumno tendrá que aplicar sus conocimiento matemáticos, físicos, lógicos, etc. También aprenderá que no solo hay una solución posible y que el trabajo en equipo favorece la rapidez en encontrar la solución, la mejora de la misma y su aplicación a otras situaciones o problemas.
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RESULTADO DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN El empuje del AMPA y la dirección del CEIP Antonio Mingote de Alcalá de Henares ha convertido a este colegio público en uno de los primeros de la ciudad en ofertar una extraescolar de robótica educativa en educación primaria, y el primero en hacerlo en educación infantil. A mediados del curso sea realizado la primera encuesta de satisfacción de los padres con la actividad extraescolar, los recursos utilizados, el currículo educativo y los profesores. La encuesta se llevó acabo en diciembre de 2016. Del total de 36 alumnos matriculados respondieron los padres de 11 niños (el 31%).
El 82% de los padres consideran que sus hijos disfrutan bastante o mucho (puntuación 4 y 5)
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El 64% de los padres consideran que la actividad ayuda al niño bastante o mucho (respuestas 4 y 5) al niño a mejorar sus habilidades o conocimientos.
El 82% de los padres consideran que la metodología y los contenidos usados son buenos o muy buenos (respuestas 4 y 5).
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El 82% de los padres consideran que la informaciĂłn recibida ha sido buena o muy buena (respuestas 4 y 5).
Datos agregados de los 4 profesores (Nota: en los grupos de primaria hay 2 profesoras por grupo)
El 45% de los padres consideran que la capacidad del profesorado para motivar y estimular al alumno ha sido buena o muy buena (respuestas 4 y 5).
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Datos agregados de los 4 profesores (Nota: en los grupos de primaria hay 2 profesoras por grupo)
El 41% de los padres consideran que la preparación del profesorado es buena o muy buena (respuestas 4 y 5).
CONCLUSIONES El grado de satisfacción general de los padres encuestados con la asignatura extraescolar de programación y robótica es muy bueno. A la hora de calificar a los profesores la valoración es más baja, lo que nos obliga a trabajarcon los profesores para mejorar.
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¿QUIÉNES SOMOS? Somos el primer centro de ocio científico de la Comunidad de Madrid donde los peques y no tan peques alucinarán con nuestras fiestas de cumpleaños robóticas y científicas. La diversión está científicamente asegurada con los experimentos científicos más sorprendente o construyendo los robots de LEGO® más locos y alucinantes. Todos los sábados organizamos talleres científicos en los que asistentes se convierten en científicos por un rato. Desde ser policías científicos (CSI Alcalá) hasta ingenieros espaciales (Aventura espacial) los asistentes se familiarizan con conceptos físicos, químicos, matemáticos y biológicos de una forma sencilla y divertida. Pero si lo que te apasiona es la programación y la robótica entonces tienes que conocer nuestros talleres y cursos de Minecraft®, Lego® WeDo, Lego® Mindstorm, Scratch etc. Diversión y programación son dos ingredientes de un coctel genial y divertido llamado Robótica Educativa. Los colegio y asociaciones culturales y recreativas tienen a su disposición el “Fun Lab Project” un aula científica bilingüe donde de forma práctica se realizarán experimentos físicos, químicos, matemáticos, etc relacionados con el currículo académico vigente. El objetivo es potenciar el conocimiento STEM (Science,Technology, Engeenering, Maths) entre nuestros alumnos de primaria, secundaria y bachillerato, para así aumentar las vocaciones científicas. CONCTACTA CON NOSOTROS Correo electrónico: robotica@elmundodelaciencia.es Teléfono: 91 137 83 04 Web: www.elmundodelaciencia.es
BIBLIOGRAFÍA i
“Los nativos digitales no existen” Susana Lluna y Javier Pedreira «Wicho». Editorial Deusto. http://nativosdigitales.com/ ii
Entrada “El Conocimiento STEM” en el blog de El Mundo de la Ciencia. https://www.elmundodelaciencia.com/stem
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Entrada “¿Por qué llevar a mi hijo a robótica?” en el blog de El Mundo de la Ciencia. https://www.elmundodelaciencia.com/single-post/2016/10/22/¿Por-qué-llevar-mi-hijoa-a-robótica
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