ﻟﻮﺟﻪ ً َ وﺟﻬﺎ ﺣﺎﻧﻮخ ﺑﻴﭭﻴﻦ
إﺑﺪاﻋﻴﺔ أداة ّ ﻟﻨﻘﺎش اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺎﺳﺔ ّ َ اﻟﺤﺴ
FACE TO FACE Hanoch Piven
A creative method for discussing moral issues
تقديم /
دانييل نوح موزيس
الفن هو التمثيل الملموس واألقرب لمشاعرنا الكامنة (أقنيس مارتن)
الفن هو تمثيل ملموس في ال ّنفْ س وهو األقرب إلى مشاعرنا
جنب مع النشطاء وخريجي برنامج المعلمين لبذور السالم
الكامنة (أقنيس مارتن) الّتي كثيرا ما يعتريها االرتباك
لوضع هذا األنموذج.
والجفاء وعدم االستقرار بسبب ما نواجهه من أحداث في عالمِ نا اليوم .لذا ،ينتابني ّ بالحاجة ألضع هذا الكت ِّيب الشعور ّ
يمزج بيڤين بفكرته الفن بالتعليم ،آخذا بعين االعتبار بأن
ومبدع للفنّان بما يحمله في ط ّياته من أسلوب مبتكر ِ
ُيخصص وقتًا للتفحص والمالحظة واللعب ،وأن تكون هناك
المعروف "حانوخ بيڤين".
استفادة من توسيع وتعميق أساليبنا في التعبير والتواصل. ويرتكز هذا الكت ّيب على أن الممارسة تصنع فرقا وأن التعلم
فبين يدي بيڤين تصبح الخردة المعدنية أفياالً ،وبجمع
"كالحياة" يمكنه بأن يكون مرحًا وغير متوقع .فيخص هذا
الريش واألصداف ودمية الغوريال مع بعضها لتتمثل بصورة
الكت ّيب المعلمين بصورة عامة ،والذين يعتمدون على التعلم
"تشارلز داروين" ،والميكروفون يم ّثل أنف "باربرا ستريساند"،
النشط والذين يواجهون االختالفات مع إخوانهم البشر في
ومصباح الكهرباء ألنف "ألبيرت أينشتين ".وبطريقة غريبة
وسط َج َل َبة هذا العالم.
تستحضر أعواد الكبريت للذهن وجه "صدام حسين ".ويغلب على وجه "فيديل كاسترو" السيجار الكوبي والقطن الناعم
تط ّبق طريقة بيڤين في مختلف السياقات ،من مدارس
لذقنه .أما وجه "دونلد ترمب" فيمثله السجق .أما والدتك ربما
ابتدائية إلى دور العجزة ومن المستشفيات إلى المراكز
ستمتلك عينين مصنوعتين من الكعك .كل ما ذكر جزء من
المجتمعية ومن المؤسسات الضخمة إلى األصغر وإلى
طريقة للرؤية واللعب والتعبير عن النفس والتواصل من
المجموعات الحوارية .فيمكن استخدامها كلما لزم للبشر أن
أجل تشجيع التخ ّيل والتواصل البشري حتى تثير لحظات
يعبروا عن أنفسهم أو يتواصلوا مع اآلخرين .ومن خالل هذا
من التعلم والفهم والنمو في زخم الوقائع التي عصف بها
العمل والذي يتخفى بحنكة خلف كونه مسرحًا ،نصبح أكثر
الصراع والتي غالبا ما طغت عليها اآلالت.
فاعلية في مواجهة التحديات التي تُفرض علينا واالنخراط بفاعلية معها.
ٌ فاعل في مؤسسة بذور السالم منذ شخص إن حانوخ بيڤين ٌ شتاء ، 2015وفي يونيو من ذات السنة أصبح أحد أوائل خريجي
عندما أفكر بما يفعله حانوخ بيڤين من خالل ورشاته يتبادر إلى
شهدت تنفيذه لورشات زمالة بذور السالم .ومنذ ذلك الوقت ُ
ذهني تشارلي تشابلن .والذي امتنع عن األفالم "المنطوقة"
عمل لمجموعات مختلفة من المر ّبين والقادة المدنيين
أكثر من أي فنان آخر في ذاك العصر .ولكن في عام 1940ومع
ونشطاء السالم والفنانين من أرجاء الشرق األوسط وجنوب
بداية الحرب العالمية الثانية تحديدا ،أصدر فيلما "منطوقًا"
آسيا والواليات المتحدة األمريكية .ولقد عمل بيڤين جنبا إلى
أسمه "الدكتاتور العظيم ".ففي نهاية الفيلم تقوم شخصية
تشارلي تشابلن -عابر السبيل الساذج والبهلواني والطيب
عمل فني قمت به" ،وبمناهجكم المختلفة ستقومون
-بفتح فمها ألول مرة لكي تتكلم على الشاشة.
بدوركم كمعلمون في صناعة المستقبل.
"لقد قمنا بتطوير السرعة ولكننا تقوقعنا بأنفسنا" قال
وستشاهدون خالل الفيديو أن بيڤين يرى أوجه أينما
شارلي" :صنعنا اآلالت من أجل الوفرة ولكنها جعلتنا محتاجين.
ذهب .إنها األوجه التي نراها من حولنا وحتى أوجهنا حيث
معرفتنا جعلتنا متعجرفين ودهائنا جعلنا صارمين وقاسين،
يكمن األمل.
نفكر كثيرا ونشعر قليال .نحن نحتاج لإلنسانية بدال من اآللة، نحتاج التواضع واللين .فبدون هذه الصفات ستصبح الحياة
د .دانييل نوح موزيس
عنيفة وستؤول للزوال".
مدير برامج المعلمين مؤسسة بذور السالم
أتمنى بأن تجدوا جميعا -المعلمين -هذا الكتيب والفيديو المرفق مفيدا .الرجاء جربوه ومارسوه وتمتعوا به واستغلوه ما استطعتم .وقد قال جوزيف بويز عن "التعليم" بأنه "أعظم
كتبها :سارة روتكوب هاراماتي ،حانوخ بيڤين التدقيق اللغوي :شيفرا جوردن ،إريك كابنغا ومراد موسى التصميم الجرافيكي :نوال عرفات المترجمون :إيثين بيكرمان ،راجي إسليم وجوزف وينجر الصور :نومي يوكيف ساعد في إتمام هذا العمل :يورام بيتون ،محمد إسليم ،جاليا كوفيش ،حيا شابيرا، عريب تميمي وعري ،أنا دوبينسكي ،جنيت ستين بيفن وعريب زالطيمو
3
صور :سيغموند فرويد ،ستيف جوبز ،نيلسون مانديال ،مادونا
4
.1المقدمة تسمح ورشات عمل حانوخ بيڤين التي تستند إلى "لغة المتروكات" 1بتداول تساؤالت معمقة ومن زوايا مختلفة حول الوعي الداخلي للشخص وتصوره العام لألفراد والجماعات. فيتداول المشاركون في هذه الورشات المواضيع المطروحة بحذر حتى يجسدوا أفكارهم باستخدام المتروكات. ويعبر المشاركون عما بداخلهم من عوالم باستخدام هذه الطريقة الفريدة حتى يتفاعلوا مع موضوع الورشة ،فهذه الطريقة تسمح للمشاركين باستخدام المتروكات لكي تتكلم بالنيابة عنهم. تتحدث المتروكات عبر ألوانها أو أشكالها أو العالقة بين بعضها البعض أو حتى أهميتها أو أي صفة يمنحها لها المشارك الذي اختارها. فعادة ما يتستر التعبير اللفظي عن المواقف واآلراء الشخصية للمتكلم خلف ستار ما هو متداول ،والذي ما يتسم به الرأي العام والتقارير الصحفية عندما تتداول أي موضوع للنقاش.
إن "ترجمة" العمل النهائي إلى كلمات ،والذي يمثل المشاعر
فبتداول وعرض موضوع ما بتجسيده بوساطة متروكات
والمواقف ،يبرز في نهاية المطاف ،فالرابط الرمزي هو ما يربط
من محيطات ذات معاني مختلفة عن بعضها ،وال تحمل أي
التخ ّيل بالفكر.
عالقة بموضوع النقاش ،يسمح ذلك للمشاركين بصياغة مواقفهم ويوضح لهم طريق فهمهم للموضوع بأسلوب
ويعبر العمل النهائي (الجماعي أو الفردي) عن األفكار على
لم يستخدموه من قبل .ومن خالل الورشة يجد المشاركون
أساس الوسائل الفريدة للتي ربطت بين المتروكات ،والمختارة
أنفسهم قريبين من المعنى المجازي للمتروك (الذي ليس له
من مجموعة كاملة ومن مصادر ومواد مختلفة ،فبعضها
أي عالقة بالموضوع) وحتى منحه قيمة قد تكون قريبة رمزيا
مكسور أو جزء صغير من أجزاء كاملة ،كمجموعة أوراق لعب
منه .إن استخدام المتروكات يعتبر غير شائع لطرح القضايا
أو جزء من أحجية.
االجتماعية والسياسية ،فهذه الطريقة تضفي روح المرح عند المشارك وتجعله يفكر من وجهة نظر جديدة ،والتي هي
ويواجه المشاركون في الورشة أزمة هوية ذات طابع شخصي
نتيجة ربط ما ال يمكن ربطه بالطرق التقليدية.
أو اجتماعي أو وطني ،وأزمة تتعلق بالذات والشخص اآلخر- المختلف .فيأتي االستيعاب والفهم من خالل التعبير من
وتستند ورشة العمل على قدرة واستعداد المشاركين
خالل المتروكات ،فتُ ع ّرف أشياء لم يكن لها اسم أو شكل
الختيار والتعلق بمتروكات ال تبت أي صلة بهم ،والسماح
من قبل .باإلضافة لما سرد سابقا عن مخرجات األداة الفريدة،
لها بأن تمثل أجزاء بداخلهم كالعواطف واآلراء والمواقف.
يتسم الجو العام للورشة بال ّلعب.
ُ .1يقصد بالمتروكات ،الحلي أو الخردة أو بقايا األشياء التي يمكن إيجادها في المنزل أو مكان آخر من بيئتنا .مثال عليها :دمية مكسورة أو أزرار ثياب أو فأرة كمبيوتر قديمة أو لوازم كمبيوتر قديمة أو مكبرات صوت أو أغطية زجاجات أو أدوات مطبخ أو إطارات صور أو حبال أو أربطة حذاء أو ورود بالستيكية أو أشياء من الطبيعة مثل حصى أو حجارة أو أصداف أو أوراق شجر -استخدمت كلمة غرض أحيانا كمفرد لكلمة متروكات.
5
.2ما قبل البدء بالورشة:
بميسر الورشة: خاص ِّ تمثل ورشة بيڤين التي تهتم
أوال :جمع المتروكات:
باإلبداع من خالل المتروكات ،أداة تأملية وحافز يطرح ويعالج القضايا
يطلب من المشاركين جمع متروكات أو أغراض ال يحتاجون
االجتماعية والسياسية والشخصية.
إلى استخدامها .من المفضل أن تكون مختلفة عن بعضها.
تبدأ الورشة بإشراك المشاركين
ُيقصد بالمتروكات ،الحلي أو الخردة أو بقايا األشياء .كلما كان
بجوهر األداة الفريدة وتعريفهم بها. يبدع المشاركون من خالل المتروكات
هناك متروكات أكثر كلما كانت عملية الجمع أفضل .العملية
فرديا أو كمجموعة ومن ثم يشتركون
األنجح للجمع تتصف بكثرة المتروكات وحالتها الفريدة وغير
في نقاش من خالل عرض المنتوجات
متوقعة .مثال عليها :دمية مكسورة أو أزرار ثياب أو فأرة
الفردية أو كمجموعة.
كمبيوتر قديمة أو لوازم كمبيوتر قديمة أو مكبرات صوت أو أغطية زجاجات أو أدوات مطبخ أو إطارات صور أو حبال أو أربطة
ته ّيأ الورشة للبدء بنقاش معمق،
حذاء أو ورود بالستيكية أو أشياء من الطبيعة مثل حصى أو
ألنها تتلمس موضوع النقاش
حجارة أو أصداف أو أوراق شجر.
بطريقة فريدة وإبداعية والتي تسمح للمشاركين باشراك جوانب لم يسبق
من المفضل التنويع في جمع المتروكات ،فيمكن إيجادها في
تداولها.
المنزل أو مكان آخر من بيئتنا .يوضع صندوق أو حقيبة في مكان بارز بالفصل قبل ورشة العمل بأسبوعين وكتابة عبارة
سيتم ذكر مسارين من الورشة في
"متروكات" أو "أغراض مستعملة" .يقوم المشاركون في ملء
الصفحات التالية ،مسار فردي ومسار
الصندوق على مراحل والذي يولّد حماسة خالل عملية البحث
جماعي .باإلمكان ضم االثنين معا
لما يوجد لدينا بالبيت .تم ّثل هذه المتروكات أداة اللعب
ولكن كل مسار يتم تداوله على حدة.
خالل الورشة والنشاط ،وتسمى "بنك المتروكات" أو "معرض المتروكات". الرجاء الرجوع لملحق رقم ( :)1حيث تجد قائمة المواد وكيفية تجهيز المكان.
6
.3للتعرف على "لغة المتروكات" الخاصة ببيڤين -نشاط افتتاحي
مدة النشاط :من 20إلى 30دقيقة
وبعد مشاهدة الفيديو يبدأ نقاش قصير يسأل به الميسر عدة أسئلة مثل:
تبدأ الورشات الفردية أو الجماعية بالتعرف على حانوخ بيڤين
٭ من منكم يستطيع أن يشير إلى غرض في الصورة والذي
طورها ،أي األسلوب العام للورشة. وعلى اللغة الفريدة الذي ّ
نجح به الفنان أن يطابقه مع جزء من وجه االنسان حسب
ولتيسير األمرُ ،يعرض فيديو قصير مدته ثماني دقائق يتحدث
تشابهه الشكلي والمفاهيمي؟
فيه بيڤين عن أداته ويدعو المشاركين بصورة مرحة للدخول
٭ ما الذي لفت نظركم في هذه األداة؟
إلى عالمه أي التعبير أو اإلبداع بوساطة المتروكات.
٭ ما هو الشيء المميز في هذه اللغة؟ ٭ هل باإلمكان وجود معنى واحد للغرض المستخدم ،أم
يمكن مشاهدة الفيديو على هذه المواقع االلكترونية:
يمكنه أن يرمز لمعاني أخرى حسب الحالة ٭ المزاجية للناظر؟
انجليزي مع ترجمة عربية www.seedsofpeace.org/facetofacearabic انجليزي مع ترجمة عبرية www.seedsofpeace.org/facetofacehebrew انجليزي مع ترجمة www.seedsofpeace.org/facetoface
بميسر الورشة: خاص ِّ المعينات :شاشة تلفاز أو عرض متصلة بالكمبيوتر مع مكبرات صوت. إذا لم يكن هناك أي معينات لعرض الفلم ،يتم استخدام الصور الملحقة بهذا الكتيب ،ولكن يتم تداول األسئلة لفترة زمنية أطول.
7
8
أمثلة على شخصيات تبين األهمية التي تحملها المتروكات:
باراك أوباما
تشارلز داروين
العينين :العلم األمريكي
األعين :أصداف مائية
الحاجبين :يدي تمثال الحرية
األنف :دمية قرد
األنف :مصباح عالء الدين
الفم واللحية :ريش طيور
األسنان :علكة
9
ألبرت أينشتين
أنجيال مركل
العينين :عجلة
العينين :خرزات زرقاء
الشعر والشارب :كوابل كهربائية
الحاجبين :حلق
األنف :مصباح
األنف :أزرار حاسبة آلية الفم :سروال دمية
10
بعد التع ّرف على أعمال بيڤين ولغته الفريدة وقبل التك ُّلم عن المرحلة العملية روري أن نعرف الفرق بين نوعي الورشة: الض للورشة ،من ّ ّ
. 1الورشة الفردية
. 2الورشة الجماعية
يصنع المشارك في الورشة الفردية عالمه الخاص بطريقة
يتم العمل الجماعي اإلبداعي في هذا النوع من الورشات
مبدعة باستخدام أدوات ولغة إبداعية فريدة ،فهو من خالل
مكونة سلفا. ضمن مجموعة ّ
ذلك يبلور موقفه الخاصُ .يظهر المشارك وجهة نظره من الواقع باستخدام هذه الطريقة والتي يترجم بها أفكاره ومنهج ّيته إلى لغة فنية غير لفظية ،فريدة من نوعها. توصل إليه أمام وفي نهاية المطاف ،يعرض كل مشارك ما ّ المجموعة كلها للنقاش.
تتيح الورشة الجماعية الفرصة لتوسيع نطاق النقاش حول الجوانب األخالقية أو االجتماعية أو الوطنية للموضوع الذي إبداعي يتم تتداوله المجموعة .تبدأ معالجة الموضوع بأسلوب ّ به تحديد موقف المشاركين من خالل استخدام أدوات مرئية أي نقاش شفوي .فيتم تصميم مجموعة من المتروكات بدون ّ
واإلبداعي ،قد يتَّجه بعض الفني ألن الورشة لها طابعها َّ ّ ّ
التي تعكس موقفهم ،والذي يرتكز على الموقف العام
المشاركين بدون قصد إلى ربط معاني معينة بفكرة العمل
للمجموعة وليس كل شخص على حدة .فاألسلوب اإلبداعي
بالتحدث نصح ُّ الفني التي قد تكون مؤلمة للبعض .لذلك ُي َ عن هذا األمر بصورة مقتضبة في بداية الورشة خالل عمل ّية
ّ يشكل أداة النقاش بين أفراد المجموعات .بهذا، المت َّبع هو ما أن المواقف المبلورة ملفوفة يكون النقاش هادئًا باعتبار ّ
التغذية الراجعة ،وخاصة عندما يكون الموضوع المطروح
المجازي .فأدوات التعبير هنا عبارة عن رموز، الفني بطابعها ّ ّ
حساسا .في هذه المرحلة ،ما يهم أكثر على الطاولة موضوعا ّ
حدة العدوانية المصاحبة لتداول القضايا والتي تخفّ ف من ّ
هو اإلحاطة بمعنى العمل الفني وليس تقييمه من الناحية
الحساسة .في نهاية عملية اإلبداع ،تُع َرض جميعُ األعمال أمام
العمل ّية.
جميع المشاركينُ ،ث َّم يلي ذلك النقاش .من الطبيعي أن يكون النقاش العام بين المشاركين مختلفً ا؛ ألنّه يعتمد على والمرئي للجوانب األيديلوجية. الفني األسلوب ّ ّ
11
تدريبي .4التعبير من خالل المتروكات -نشاط ّ تبدأ المرحلة العملية بالتدرب على التعبير من خالل المتروكات مدة النشاط 20 :إلى 25دقيقة. ّ
الورشة الفردية
بميسر الورشة: خاص ِّ قسم المشاركين إلى مجموعات ُي ّ تتراوح من 4إلى 6قبيل البدء بالعمل، تتم مدة النشاط ّ حتى ال تستغرق ّ
بالتوجه إلى المتروكات الميسر من كل مشارك ٭ يط ُلب ِّ ّ
عملية مشاركة المتروكات المختارة
المجموعة ويختار ثالثةً منها فقط:
فيما بين األفراد بالتوازي .الهدف
-غرض يم ِّثلني.
لهذه المشاركة هو تقييم متروكات
-غرض يم ِّثل عائلتي.
كل شخص قبل الشروع بالخطوة
/توجهاتي وآمالي لديلدي غرض يمثل يم ِّثل مناحي القوىّ ّ
التالية وهي اإلبداع أو تصميم األعمال
بأن الغ َرض ال ّثالث (يمكن للغرض الثالث نوه ّ المستقبليةُ .ي َّ أن يواءم يتوا َفق مع موضوع الورشة :كطالب /كمواطن
سمح التعبيرية .حتى هذه اللحظة ،ال ُي َ للمشاركين بتوجيه أسئلة أو التعقيب
إسرائيلي/فلسطيني /مسلم أو يهودي).
بين بعضهم البعض.
لمدة االختيار 10 :دقائق. الحد األقصى لفترة ّ ّ ٭ يعرض كل مشارك -إذا شاء فهو ليس ملزما -المتروكات المختارة على باقي أعضاء المجموعة.
الورشة الجماعية التوجه إلى الطاولة الختيار الميسر من المشاركين ٭ يطلب ِّ ُّ متروكات. ٭ يقوم كل فرد باختيار ثالثة متروكات حسب القائمة التالية: غرض يم ِّثلني.لدي غرض يم ِّثل مناحي القوى ّ الغرض الثالث :هو الغرض الذي دائما ما يربطنا بالموضوعالذي تتناوله الورشة ،على سبيل المثال :ماذا يعني السالم لي؟ ما الذي يعنيه المجتمع لي؟ ماذا تعني لي فلسطين/ إسرائيل؟ ماذا يعني لي العمل المجتمعي؟ ماذا تعني لي التربية؟ هناك إمكانية بجعل الغرض الثالث غرضا يم ِّثل "اآلخر" إذا اتّخذت الورشة هذا المنحى. لمدة االختيار 10 :دقائق. الحد األقصى لفترة ّ ّ
13
بميسر الورشة: خاص ِّ يعتمد اختيار الغرض الثالث على
تهدف هذه المرحلة من الورشة إلى
موضوع الورشة الذي نتناوله في الجزء
غايتين :األولى ،تعريف أفراد المجموعة
الميسر أن يأخذ التالي ،لذلك يلزم على ِّ
ببعضهم البعض -التواصل من خالل
سيحدد أن هذا الغرض بعين االعتبار ّ ّ
المتروكات .والغاية الثانية هي إثراء
المسار العام للورشة ،فيجب التنويه به
المجموعة بأفكار تتعلق بالموضوع
خالل اإلرشادات.
الذي ستتداوله المجموعة خالل األعمال اإلبداعية في المرحلة الثانية.
يأخذ كل مشارك الغرض الذي اختاره
لذلك ُينصح بالتأمل فيما يختاره أفراد
إلى طاولة المجموعة ،ويعرض
المجموعة؛ ألنّها تحمل أهمية وتشير
ثالثة المتروكات على باقي أعضاء
إلى دالالت وأفكار ستساعد في عملية
المجموعة .يمنح قائد المجموعة ،والذي
اإلبداع في المرحلة التالية.
ُيع َّين من قبل ،كل مشارك دقيقتين لعرض ما اختاره.
مدة عملية إشراك الفرد في تختلف َّ المجموعة حسب عدد أعضائهاُ .يرجى
٭ يعرض كل مشارك ما اختاره من
االنتباه إلى وجوب تخصيص دقيقتين
متروكات للمجموعة مع تعليل سبب
ّ لكل فرد من المجموعة. كحد أقصى
اختياره. مدة تُعطى لهذه المرحلة من أنسب َّ ٭ بعد عرض المتروكات ،يتم جمعها ووضعها في وسط الطاولة .مع تراكم المتروكات على الطاولة ،تتراكم المتروكات التي تم ّثل كل فرد من المجموعة ومناحي القوى لديهم وآرائهم حول موضوع الورشة.
الورشة هي 20دقيقة.
عشرة مبادئ مهمة لإلبداع بواسطة
14
المتروكات
.5بدء االبداع من خالل المتروكات الورشة الفردية
بميسر الورشة: خاص ِّ
العمل اإلبداعي 60 - 45 :دقيقة. يخصص لهذا ّ َ
.١خالل هذه المرحلة ،يجب قراءة عشرة المبادىء بخصوص عملية اإلبداع.
يعتبر هذا النشاط شخصيا .فبعد المرحلة التنشيطية التي
(ملحق )2
من خاللها اختار المشاركون المتروكات تلك التي تم ِّثلهم وتع ِّبر عن موقفهم تُجاه القضية الشخصية واأليدولوجية،
.٢يمكن استخدام عدد غير محدود
واالجتماعية المطروحة مسبقا ،يقوم المشاركون باستعمال
من المتروكات في العمل.
اإلبداعي. متروكاتهم في العمل ّ بأي .٣يمتنع المشاركون عن اإلدالء ّ تعتمد هذه المهمة بصورة كبيرة على القضية التي تتناو ُلها الورشة. من األمثلة على ذلك: ٭ قمت بصنع عمل يشبهني. ٭ عمل يم ِّثلني كمواطن في________ ٭ عمل يم ِّثلني كمسلم\مسيحي\يهودي\هندوسي\بوذي المؤسسة... ٭ عمل يم ِّثل مجال عملي في المجتمع\ ّ ٭ عمل يم ِّثلني ك...
توضيحات ألقرانهم خالل صنع العمل.
15
الجماعية الورشة َّ
بميسر الورشة: خاص ِّ
يخصص لهذا العمل اإلبداعي 70 - 60دقيقة. ّ
.1في هذه المرحلة يجب قراءة شروط بيڤين العشر التي تخص العمل
يعمل أفراد المجموعة على اختيار المتروكات التي تم ِّثلهم
اإلبداعي بواسطة المتروكات( .ملحق)2
وتم ِّثل مناحي القوى لديهم وموقفهم من موضوع الورشة المحدد ،شخصيا كان أو اجتماعيا .تكون هذه المتروكات ّ
.2قبيل االلتزام بصورة مع َّينة واحدة،
الفني الذي سيتم تنفيذه متماشيا مع موضوع للعمل أساسا ّ َ
يفضل التفكير في أكثر من اتجاه.
نقاش الورشة. .3تزامنًا مع اتخاذ قرار تُجاه العمل، بتفحص المتروكات المتو ِّفرة لك من مجموعة المتروكات قم ُّ
تُستغَ ّل المتروكات بال حدود حتى يتم
ثم اص َنع ما يلي :صورة مرئية تمثل... : المختارةّ ،
االلتزام باتجاه العمل المختار.
أمثلة على المواضيع صور مرئية :عمل يشبهنا (الصف، المدرسة ،البلد ،المدينة .عمل شاب/صبية يهودي او
.4بعد التوافق فيما بين أفراد
فلسطيني والخ .عمل يخص مهنة المشاركين في المجموعة.
والميسر بأن العمل مناسب، المجموعة ِّ
عمل بموضوع مفتوح مث ً ال سالم ،حديث ،تربية ،إبداع" ،اآلخر"،
يتم لصقه على قطعة قماش ذات
وهكذا...
ملمس خشن.
الفني. وهنا يتم االعتماد على موضوع الورشة في العمل ّ
يفضل أن يتم تسمية العمل الفني .٥ َّ من ِق َبل المجموعة -بكلمة أو جملة بما يع ّبر العمل الفني .باإلمكان كتابة عنوان العمل على القطعة الفنية. باإلمكان كتابة عنوان العمل على القطعة الفنية. .٦يجب على المجموعات اختيار شخص يم ِّثلها أمام المجموعات األخرى لعرض أعمالها ،وشخص أو اثنين لإلجابة عن األسئلة. .٧يعتمد العمل الجماعي على النقاش والتوافق بين أفراد المجموعة ،وفي هذه المرحلة يمتنع أفراد المجموعة ألي الواحدة عن إعطاء تفسيرات ّ شخص خارج المجموعة.
16
.6خصائص فريدة من نوعها خالل عملية اإلبداع
إن عملية اإلبداع هذه فريدة من نوعها وتقدم للمشارك تجربة َّ الميسر تذكر المبادئ التالية، استثنائية ،لذلك يجب على ِّ وتوجه المشاركين في النوعين تساعد والتي من شأنها أن ِ ِّ من الورشات -الفردية والجماعية: ِّ يفكر المشاركون حول سلسلة من األفكار ٭ غالبا ما والمفاهيم اللفظية ،ومن ث َّم استخدامها خالل العمل. فيطلب منهم خالل هذه العملية عدم استخدام الكلمات توجههم بشكل موضوعي ،وجعل المتروكات هي الّتي ِّ حتّى يجدوا أشياء جديدة بالمخ ّرجات التي لم يتوقعوها خاصة بالنسبة للعالقات فيما بين متروكات العمل الواحد. ينصح بالبدء بعملية اإلبداع من خالل اللعب بالمتروكات، ٭ َ كتقليبها والنظر إليها من جهات عدة ومالحظة ما يخرجه العملي بواسطة الربط بين أجزائه. األداء ّ تم التع ّلم من المتروكات أكثر ،ازدادت احتمالية توليد ٭ كلما ّ ينصح باالبتعاد عن األفكار المسبقة. أفكار جديدة ،لذلك َ ٭ في هذه المرحلة والتي مازالت المتروكات فيها غير ملصقة، يتم الكشف عن إمكان ّيات جديدة للتصميم بإضافة متروكات جديدة أو كسرها أو تغيير شكلها أو اتجاهها. ٭ يميل المشاركون إلى وضع عدد كبير من المتروكات في حد ذاتها العمل اإلبداعي ،فيعتبرون ّ أن كل قطعة في ّ فضل األخذ بعين لها أهم ّيتها .لذلك في هذه المرحلة ُي َّ االعتبار الصورة الشاملة للعمل المنشود عند ترتيب هذه المتروكات ،والذي يمكن أن توصف به الصورة المخ َّرجة بكلمة أو جملة بسيطة .مثال على ذلك" :نهر"" ،بطل خارق"" ،برنامج كمبيوتر"" ،تجسيد لـشيء"" ،أخطبوط" وغير ذلك. ٭ بعد تحديد الصورة الرئيسية للعمل ،سيكون من السهل ّ صف المتروكات وتحديد المهم من غير المهم، للمجموعة واالحتفاظ بما سيوصل الرسالة المطلوبة. المفضل أن عنونة العمل في هذه المرحلة بكلمة ٭ من َّ العنوان انتباه اآلخرين إلى واحدة أو جملة ،على أن يجذب ُ الفكرة الرئيسية.
17
.7مشاركة األعمال مع اآلخرين والنقاش حوله
مدة النشاط 60 - 20 :دقيقة .يعتمد هذا النّشاط على طبيعة َّ وحجم المجموعات وعلى عمر المشاركين كذلك ،ويجري وفق الميسر. تقدير ِّ ال تعتمد المشاركة على كون الورشة جماعية أو فردية فكالهما سيان في هذه المرحلة. تُعرض منتوجات العمل اإلبداعي في نهاية المطاف مسنودةكرسي أو حامل للوحات. بصورة عمودية على حائط أو ّ تخصص مدة قصيرة الستكشاف األعمال اإلبداعية ،ويتفحصالفرد أو المجموعات أعمالهم اإلبداعية ليدركوا المشاعر ويعرفوا األفكار التي انتابتهم خالل صنع العمل الفني. كاف لألفراد أو المجموعات -إذا وقت خصص ٌ ٍ من المهم أن ُي َّكانت ورشة جماعية -ليتشاركوا أعمالهم ،إلّا أنّه خالل التحدث يقسم الوقت بالتساوي بين المشاركين. والنقاش يجب أن َّ
بميسر الورشة: خاص ِّ للميسر أن يستوضح من يمكن ِّ
بعض من األسئلة التي قد تُسأل خالل النقاش:
المشارك خالل العملية ،مثال :ماذا الميسر تقصد بهذا أو ذاك....؟ ويمتنع ِّ
٭ ماذا كان شعورك خالل إنجازك للعمل اإلبداعي؟
عن توجيه النقد السلبي للمشارك،
٭ هل كانت هناك أ ّية صعوبات خالل العمل؟ وما هي تلك الصعوبات؟
فذلك يضع المشاركين اآلخرين في
وكيف تجاوزتها؟
التخوف من االنتقاد ،فيمتنعوا عن حالة ّ
٭ ما الذي اكتشفته عن نفسك؟
المشاركة.
٭ هل قمت بالتعبير عن معتقداتك أو مشاعرك من قبل باستخدام هذه الطريقة الفريدة؟ ِّ وضح؟
بعد المشاركة في األعمال اإلبداعية،
قدمته الورشة لك في هذا المضمار؟ ٭ ما الذي َّ
يتم النقاش العام عن المواقف التي
تفاجأت من منتوجك اإلبداعي؟ ما الذي تفاجأت به؟ لماذا؟ ٭ هل َ
اتخذت خالل العرض ،وعن تجربة
سمعت أو رأيت شيئا لم ِّ تفكر به أو تتوقعه من قبل؟ ما هو؟ ٭ هل َ
المشاركين خالل عملية العمل
٭ هل توقعت ظهور شيء معين من خالل ّ كل األعمال المنفّ ذة ولم يظهر؟
اإلبداعي الفريد للورشة.
ما هو؟ لماذا تو ّقع َته؟ ٭ ماذا تع ّلمته من مجموعتك من خالل األعمال التي رأيناها؟ ٭ ما الذي يمكن استنتاجه في نهاية األمر؟ ٭ ما نوع النشاط الذي تقترحه بعد ورشة اليوم لكي نكمل ما حاولنا إيصاله؟
18
19
تجربة شخصية لمعلمة شاركت بالورشة /
جاليا كوفيش
وصلت لمكان انعقاد الدورة بشيء من عدم االرتياح ،ها أنا
أمام الطاولة طلب مني أن ُأبدع .انتابني شعور الفرح بسرعة.
سأحاول اإلبداع الذي ال أريد استخدامه على األقل حاليًا .ها أنا
لكن ماتزال هنالك شوائب من التساؤالت وال ّلبس من آراء
متعبة ومنزعجة لمجرد الطلب مني للتوجه للطاولة الموضوع
اآلخرين ،قررت حينها القيام برحلة ،فتلك المشاعر كانت
عليها متروكات مختلفة الختيار بعض منها .رأيت المتروكات
أقوى مني ،فالمتروكات المختارة كانت قد اختيرت بدون أي
أمامي وبمخيلتي قررت أن أسهل األمر على نفسي باختيارها
فهم واضح لما أريد عمله واالبداع به ...ولكني تمالكت نفسي
مقدمًا .ولكني عندما اقتربت من هذه المتروكات انتابني
بعد بضع أفكار طرحها حانوخ .فما إن ابتسم وبدون أي حكم
شعور اللعب الذي لم أمارسه منذ فترة.
مسبق كان حانوخ هناك لكي يزيل العوائق من أمامي.
جذبتني المتروكات ...فبدأت بلمسها وتقليبها بين يدي.
ما إن تالشت هذه العوائق ،حتى شعرت بالحماس والفرحة،
بدأ صوت حانوخ بالتغلغل في روحي كنغمة موسيقية.
لدرجة اإلثارة والفهم ،لدرجة الشعور المفرح لكوني فهمت أن
راودتني تساؤالت من حولي خالل اختياري للمتروكات ...ماذا
إلي من خالل المتروكات هو أنا! وبسهولة الشخص الذي ينظر ّ
أخذ زميلي؟ وماذا أخذت تلك المرأة التي أعرفها؟ وما الذي
وإلى حد ما كان هناك تناغم وترابط بيني وبين أعمال أفراد
سيقولونه عني إذا أخترت هذا الشيء أو ذاك؟
مجموعتي .فمثال ،ظهرت قطعة الورق المقوى التي أراها كسفينة شيء آخر في أعين فرد آخر من المجموعة .فكان
وبعد خبرة وتجربة في كثير من ورشات العمل ،استخدمت
هناك انتماء وابتهاج وتواصل وبفعله زالت جميع عوائق اللغة
الطريقة التي طالما استخدمتها ،وهي نسج قصة في خيالي
والتواصل وتلك هي اللحظة المنشودة...
خالل عملية االختيار واختيار الشيء الذي يفي بالغرض والذي يتطابق مع القصة .فكنت بين مد وجزر ،شيء يدفعني
وبفعل اللغة الجديدة التي توحدنا ،بدأنا شيئا جديدا...
لالنتهاء من األمر سريعًا ،وشيء آخر يجذبني وهو حب االستطالع ...بدأت النشوة تتملك أوردتي ...شعور لم أحظى به منذ فترة طويلة. ها امتألت السلة .وكشخص يبحث ويجرب مالبس في السوق ،بدأت بتقليب المتروكات بين يدي وأشمها وألمسها. واستكشف استخدام جديد لعلبة معجون أسنان ،وها هي قدم دمية ...انتهت مشاعر الندم عند االختيار ولكن الهدف كان األخذ فقط ...استبدل شعور عدم االرتياح بروح المرح واللعب ،توقفت عن التفكير بماذا أخذ جاري وتساؤالت أخرى بدأت التخلي عنها .حدقت بالمتروكات التي اخترتها والموضوعة أمامي
جاليا كوفيش هي مربية تسكن شمال البالد.
20
21
22
المالحق َ ملحق رقم 1 مواد العمل وكيفية ترتيب مكان الورشة قائمة ّ
تجهيز الغرفة لمرحلة العمل:
المواد المستخدمة خالل الورشة:
يجهز مكان العمل في قسمين :باإلمكان أن يكون المكان َّ مقسمة لجهتين أو غرفتين مختلفتين. عبارة عن غرفة َّ
لوحة كرتونية أو إسفنجية (كلكل) -كجزء رئيسي في العمل اإلبداعي
ّتنظم المقاعد على شكل دائري في قسم واحد من الغرفة أو الغرفة الواحدة المنعزلة حتى يتم النقاش.
ينصح باستخدام قطعة من ٥٠-٣٠سم أو قطعة رباعية، َ للقيام بالعمل اإلبداعي خالل الورشة الفردية.
في الجهة أو الغرفة الثانية ،يتم ترتيبها ليتسنّىللمشاركين العمل .وتوضع األقمشة الخاصة بالعمل على
ينصح باستخدام قطعة من ٧٠-٥٠سم أو قطعة نصفية،
ّ لكل مجموعة ،ومن ث ََّم يختار كل الطاوالت لكل مشارك أو
للقيام بالعمل اإلبداعي خالل الورشة الجماعية.
مشارك الزاوية التي يراها مناسبة له للعمل.
ملون لغطاء اللوح -ورق كانسون (ورق يستخدم ورق ّ َ ملون آخر. مقوى) أو ّ أي ورق ّ
على كل طاولة يوضع فرد غراء واحد أو أكثر. -في غاية األهمية :يجب توفر قابس كهربائي بالقرب من
(م ْ شرط). -مقص وقاطع حاد ِ
ّ كهربائي يوصل القابس إليها .عليك مد كابل ّ الطاولة أو ّ تثبيت الكابل باألرض بواسطة الصق حتى ال يتع َّثر به أحد.
غراء بالستيكي أبيض توضع الصناديق التي تحتوي على المتروكات على طاوالت، -فرد غراء حار (سيليكون) وأصابع غراء (واحد لكل ستة
ويجهز المكان وهذا ما يطلق عليه "بوفيه المتروكات". َّ
أشخاص) -التأكُّ د من وجود مقابس كهربائية وأسالك
وتوضع صناديق ويز ّين بألوان ملفتة لكي يكون جذّ ابا خ ّلابا، َ
كهربائية للوصل.
المتراصة ببعضها .تُصنَّف المتروكات على عدد من الطاوالت ّ يسهل المتروكات تقريب ّيا مع نشرها على الطاوالت بحيث ُ
-أوعية وسالل بالستيكية ذات استعمال لم ّرة واحدة ،لجمع
وينصح بإضفاء نوع من الترتيب وتفحصها وتقليبها. رؤيتها ُّ َ
المتروكات.
الجميل على المتروكات لكيال تبدو كأنّها كومة قمامة.
-متروكات قديمة متنوعة ،مثل :دمية مكسورة ،أزرار ،فأرة
(مشا ِرط) والالصق يوضع عدد من َّ المقصات والقواطع الحادة َ
كمبيوتر قديمة ،أجزاء كمبيوتر قديمة ،مك ّبرات صوت
الشفاف وغيرها على طاولة منفردة .ويستخدم الغراء
صغيرة ،أغطية زجاجات ،ألعاب أطفال قديمة أو مكسورة،
البالستيكي للصق الورق والمتروكات الصغيرة أو حسب
أجهزة كهربائية مكسورة ،أدوات مطبخ ،براويز صور قديمة،
الحاجة.
حبال أو أربطة حذاء ،ورود بالستيكية ،مواد من الطبيعة كالحصى والحجارة واألصداف ،واألوراق .من المهم أيضا إلى
-أهم األدوات التي ستستخدم في الورشة هو فرد الغراء
المدورة ،إحضار ورق تواليت ،عبوات دواء ،كرتون جانب المواد َّ
الحار ،والذي له ميزات السرعة وسهولة االستخدام في تثبيت
أو عبوة بيض ...وهكذا.
الكماشة المتروكاتَ .و ْل َتتوفر أيضا أدوات أساسية أخرى مثل ّ والمِ طرقة والمِ ّ فك.
23
ملحق رقم ٢ عشرة مبادئ مهمة لإلبداع بواسطة المتروكات . 1الكثرة مفضلة :ك ّلما كان عدد المتروكات متوفرا أكثر في
. 7قم بالعمل واقفا :فبهذه الطريقة ستكون نشيطا أكثر
المرحلة األولى ،كانت فرص اإلبداع أكثر.
ووجهة نظرك للعمل ستتغير مع الوقت ،وستراقب العمل خطوة بخطوة.
ِّ تخطط لشيء :ك ّلما كنت منفتحا في البداية وبدون أي . 2ال تفكير أو تحضير مسبق ،كان تركيزك وانتباهك لألبداع أكبر.
. 8المرونة في العمل :لإلبداع عن طريق المتروكات والتعبير عن النفس من خالله له خاصية مهمة ،وهي أنّه ال يوجد شيء
ّ ّ تمشى مع المتروكات تمشى مع تيار األفكار خالل اإلبداع: .3 أي قلق واجعلها تقودك هي لتكشف لك عن الفرص وبدون ّ
أبدي .ولكن دائما يوجد خيارات متنوعة لتحسين نهائي أو ّ ّ العمل ،لذلك انتهز هذه الفرصة في تحسين العمل وال ُ تقم
فإن العمل اإلبداعي هو من أي شيء ،ففي نهاية المطاف ّ
ِّ مبكرا. بإنجاز العمل بالغراء وتثبيته
يحدد كيف سيبدو ،ولكن عملك الخاص بك أنت .فأنت من ّ ُظهر لك الفرص وتساعدك على اختيار المتروكات هي الّتي ت ِ
ّ أن عملك مبكرا :حتى وإن . 9ال تكتف بنهايات العمل اعتقدت ّ َ
االتجاه .ما يقصد به هنا :أن تكبح جماح حب السيطرة...
ج ّيد ،فمن الجدير أن تعرف أن التغييرات البسيطة يمكن أن تُحدث تحسنا ملموسا على العمل ،لذلك امنح نفسك فرصة
الص َدف قد تكون خ ّلاقة :كلما كنت منفتحا للصدف ،كان ُّ . 4
أخرى لتحسينه.
حدث متك ّررة. ذلك أفضل .واسمح لها بأن َت ُ أضفيت روح المرح . 10اجعل العمل اإلبداعي لعبة شائقة :كلما َ َّ تكف عن التجريب :كلما ج ّربت أكثر ،زادت فرص إيجاد . 5ال
خالل العمل ،سمحت لعقلك أن يتح ّرر من القيود ومن اإلدراك
مناحي العمل اإلبداعي المناسبة.
الذاتي المعتاد .فاألفكار المبدعة تتولّد عن طريق اللعب والمرح.
ُبن روما بين ليلة وضحاها :في بداية األمر سيبدو . 6لم ت َ تحسن مهاراتك. سيتحسن تدريجيا مع العمل س ِّيئا ،ولكنّه ُّ ّ أول َمن يالحظ ذلك. وستكون أنت ّ
24
نبذة عن الفنان حانوخ بيڤين pivenworld.com
تعتبر أعمال الفنان حانوخ بيڤين الفنية محفزا لنا ،حيث تمكننا
التربوية ،التجارية ،الحكومية وريادة األعمال االجتماعية؛ وذلك
من النظر للعالم بشكل طريف وإعادة بناء واستكشاف ما
كي تساعدهم في فتح فرص جديدة من خالل المبادئ
فهمناه مسبقا من زاوية ضيقة ليتجلى لنا بصورة شيقة.
األساسية للتواصل المرئي واإلبداع.
لقد ظهرت أعمال حانوخ الفنية ،الشخصية والجذابة خالل الخمس والعشرين سنة الماضية في الكثير من المجالت والصحف العالمية مثل :التايم والنيوزويك والرولينج ستون والجارديان ودير سبيغل والهأرتز. فضال عن ذلك ،كتب ورسم حانوخ الكثير من كتب األطفال، من ضمنها "كيف ينشأ الرؤساء" والذي اختارته مجلة التايم كأحد أفضل عشر كتب أطفال للعام ،2004باإلضافة لذلك صمم حانوخ برامج للتلفزيون اإلسرائيلي التعليمي. ولقد اعتمدت المدارس والمؤسسات التربوية في إسرائيل والواليات المتحدة ودول أخرى أسلوبه الجديد في جعل الفن والتواصل المرئي سهل الفهم واالستيعاب لكل من الصغار والكبار .كما استخدم حانوخ هذا األسلوب السهل التطبيق مع مجموعات من عدة قطاعات ،من ضمنها القطاعات