Manual Pedagógico | Ensino Fundamental I

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Índice Esclarecimentos acerca deste manual 5 Projetos e processos pedagógicos 6 Nossas conquistas 6 Desafio zero 7 Relaxamento visual 7 Viagem ao universo da leitura 9 Livros paradidáticos 9 Histórias compartilhadas 11 Projeto Estante Mágica 12 A arte de fazer perguntas 15 Celebração mensal 16 Celebração semestral 17 Show de conhecimento 17 Programa obrigatório de formação acadêmica e social (POFAS) 19 Projeto Travessia: transição entre os segmentos 22 Reflexão e autoavaliação trimestral 23 Verificação de aprendizagem 25 Avaliações diagnósticas 25 Lição de casa 26 Acompanhamento semanal de português e matemática 29 Correções de cadernos, livros e apostilas 33 Provas – P1 a P6 35 Orientações gerais - provas (avaliações internas) 35 Orientação para envio do conteúdo de provas 37 Orientação para elaboração de provas 39 Orientação aos alunos para aplicação de provas (avaliações internas) e avaliações externas 41 Orientação para correção, lançamento de nota e entrega das provas 42 Avaliações externas 42 Produções específicas 44 Trabalho de férias 45 Exames parciais 46 Exame final 49 Pasta de provas 50 Entrega de boletins e resultados finais 51 Provinha Brasil - aplicação 52 Eventos, reuniões e comunicação 54 Eventos externos 54 Eventos internos 57 Reunião individual de início de ano (anamnese) 58 Apresentação de atividades mensais

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Esclarecimento

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os acerca deste manual Manual Pedagógico | Ensino Fundamental I

Este manual possui todas as informações referentes aos projetos e processos que devem ser realizados pelas equipes pedagógicas do Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano) nas unidades da Rede Decisão. Ele faz parte de um conjunto de manuais que contêm todas as informações relevantes para as áreas pedagógicas da rede.

Antes de realizar a leitura do manual do Fundamental I, é importante que tenha sido realizada a leitura do manual com as Diretrizes e Processos Pedagógicos Gerais da Rede Decisão.

Esperamos que desfrutem da leitura! Caso tenham alguma dúvida, solicitamos que entrem em contato com a direção pedagógica da sua unidade.

Equipe Pedagógica - Rede Decisão

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Projetos e processos pedagógicos

A Rede Decisão acredita que a presença de projetos pedagógicos no cotidiano escolar dos alunos irá estimular o desenvolvimento de um repertório amplo, e ainda construirá habilidades exigidas das crianças do século 21. Os projetos referentes ao Fundamental I estão detalhados ao longo deste documento. Para cada projeto, cada membro da equipe pedagógica do colégio possui responsabilidades gerais distintas, descritas logo após o detalhamento do projeto.

Nossas conquistas Ter um momento para refletir sobre uma atividade e sobre o comportamento durante essa atividade é parte importante da formação estudantil. Pensando nisso, a Rede Decisão desenvolveu a atividade “Nossas conquistas”, que tem como objetivo gerar uma reflexão que levará a uma mudança de comportamento dos nossos alunos.

A atividade consiste em realizar acompanhamentos no mural “Nossas conquistas”, que deve ser preenchido diariamente, tanto no mural da sala quanto na porta. No mural da sala, todos os acompanhamentos realizados são individuais (por aluno). Já nas portas, são feitos os acompanhamentos coletivos (turma). Esse preenchimento deverá ser feito diariamente pelo(a) professor(a).

Mensalmente serão realizadas as Celebrações Semestrais (também descritas nesse manual) com base nos acompanhamentos realizados no projeto “Nossas conquistas”.

Serão acompanhados os projetos descritos a seguir, através das métricas especificadas.

Todos os projetos estão descritos ao longo deste documento. O Desafio zero e a Viagem ao universo da leitura ainda na parte de “Projetos Pedagógicos”, e a Lição de casa na parte de “Verificação de aprendizagem”: Desafio zero Mural da sala (aluno): acompanhamento de presença diária. Será pintado um quadradinho para cada dia no qual o aluno estiver presente.

Porta (turma): seguir a legenda indicada no mural (verde: todos os alunos presentes; amarelo: de 1 a 5 faltas; vermelho: mais de 5 faltas).

Viagem ao universo da leitura Mural da sala (aluno): Livros lidos por aluno – para cada livro lido, será pintado um quadradinho. Caso o aluno tenha realizado a leitura de mais de um livro em um dia, pintar o quadradinho e indicar a quantidade de livros lidas no dia.

Porta (turma): total de livros lidos pela turma no dia.

Lição de casa Mural da sala (aluno): realização de lição de casa no dia. Será pintado um quadradinho sempre que o aluno tiver realizado todas as lições de casa que tenham sido solicitados para o dia.

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Porta (turma): seguir a legenda indicada no mural (verde: todos os alunos realizaram a lição; amarelo: de 1 a 5 alunos não realizaram a lição; vermelho: mais de 5 alunos não realizaram a lição).

Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Disponibilizar no início do ano os modelos dos acompanhamentos que deverão ser colocados tanto no mural quanto nas portas das salas.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Ao receber os modelos que serão utilizados no mural da sala e na porta, compartilhar com a coordenação e instruir os coordenadores quanto ao preenchimento.

2. Acompanhar mensalmente que o preenchimento esteja sendo feito.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Solicitar, mensalmente, a impressão dos acompanhamentos individuais do mural “Nossas conquistas” para todas as salas do Fundamental I. 2. Acompanhar semanalmente e garantir que o preenchimento esteja sendo feito.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Os(As) professores(as) são responsáveis por esse preenchimento diariamente, assim como pelo incentivo à realização das atividades pelos alunos.

Desafio zero

Acreditamos que um dos segredos de uma vida escolar de sucesso é estar presente na escola, todos os dias, sem exceção. De maneira geral, subestima-se o impacto de uma falta.

Pesquisas indicam que faltar em 10% dos dias de aula, ou seja, ter apenas duas faltas por mês, já afeta negativamente o processo de aprendizagem. E esse impacto negativo é muito similar independente da falta ser justificada ou não. Em outras palavras, se a razão da falta for uma gripe, uma viagem ou um dia chuvoso, o efeito no desempenho acadêmico da criança será parecido – e sempre negativo.

Pensando nisso, a Rede Decisão desenvolveu o projeto Desafio zero, que deve ser realizado no Ensino Fundamental. O detalhamento da atividade está descrito abaixo: Responsabilidades da direção da unidade 1. Reforçar constantemente, com toda a equipe pedagógica, alunos e responsáveis, a importância de estar presente, todos os dias.

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Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Em todos os atendimentos aos responsáveis, a coordenação deverá apresentar as faltas acumuladas no ano pelo aluno e fazer a orientação do prejuízo ocasionado pelas faltas.

2. Nas Celebrações Mensal e Semestral (descritas neste documento), a coordenação deverá celebrar os alunos que tiverem 100% de presença no mês e no semestre.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. No início do ano, o(a) professor(a) deverá definir as “duplas de presença” de sua turma. Sempre que a “dupla” faltar, o outro aluno é responsável por entender com o aluno por que ele faltou e contar para ele o que foi visto em sala de aula durante a ausência dele (com auxílio da professora).

2. O(a) professor(a) deverá realizar a chamada no início do dia e sempre parabenizar a turma quando houver 100% de presença. Nesse momento, o(a) professor(a) deverá reforçar a mensagem que é importante estar presente, todos os dias!

3. Preencher diariamente o livro de ocorrências com as faltas e também o quadro “Nossas conquistas” afixado no mural da sala.

4. Preencher o quadro “Conquistas da turma”, afixado na porta da sala.

5. Em todos os atendimentos a pais e responsáveis, o(a) professor(a) deverá apresentar as faltas acumuladas no ano pelo aluno e fazer a orientação do prejuízo ocasionado pelas faltas.

Responsabilidades do auxiliar de coordenação 1. Com base no livro de ocorrências, sempre que um aluno faltar, o auxiliar de coordenação deverá: a. Ligar para o responsável do aluno que faltou. Caso não consiga contato, deverá ser enviado um e-mail ao responsável. b. Preencher o formulário do projeto Desafio zero indicando a razão da falta. c. Lançar a falta no sistema de gestão escolar como “ocorrência.”

Relaxamento visual No livro “O Foco Triplo”, Daniel Goleman nos ensina que: “Os centros cerebrais para o aprendizado operam em seu ponto máximo quando estamos focados e calmos. À medida que ficamos perturbados, esses centros trabalham com eficiência cada vez menor. Presa de uma agitação extrema, a pessoa só consegue focar na fonte de sua inquietação – e a aprendizagem é desligada. Por esses motivos, quando estão calmos e concentrados é que os alunos aprendem melhor”.

Pensando nisso, a Rede Decisão desenvolveu o projeto “Relaxamento visual”. Durante essa atividade, será utilizada uma apresentação com música de relaxamento visando tranquilizar os alunos. A atividade deve ter duração de cinco minutos. O detalhamento da atividade está descrito abaixo: 8

Manual Pedagógico | Ensino Fundamental I Responsabilidades da direção da unidade 1. Acompanhar mensalmente e garantir que a atividade esteja sendo realizada por todos os professores, em todas as turmas.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Acompanhar semanalmente e garantir que a atividade esteja sendo realizada por todos os professores, em todas as turmas.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Realizar a atividade diariamente, no momento que julgar necessário acalmar os alunos, seja no início do turno pedagógico ou após uma atividade que tenha deixado os alunos agitados (intervalo, aula de educação física, entre outras).

2. Preparar as apresentações ou, se preferir, solicitar a algum aluno que o faça. As crianças costumam adorar esse tipo de atividade e sua habilidade com a tecnologia nos surpreende! ATENÇÃO: caso não haja na sala de aula a estrutura necessária para a realização da atividade neste formato, poderá ser feita uma adaptação. O importante é que haja um momento de relaxamento e concentração.

3. Antes de começar, explicar às crianças o objetivo da atividade: um momento para se acalmar, relaxar e respirar.

4. Assim que todos os alunos estiverem sentados com postura, iniciar a atividade.

5. Os alunos deverão respirar profundamente, contando 1, 2, 3 enquanto inspiram e expiram, sempre observando a apresentação.

6. Ao final da música, todos os alunos irão retomar as atividades pedagógicas.

Viagem ao universo da leitura Sabe-se da importância da leitura para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais. A leitura é uma oportunidade de introdução a novos mundos, além de nutrir o raciocínio e a curiosidade das crianças e adolescentes. Consequentemente, ler é um hábito que precisa ser trabalhado e estimulado. Por isso, a Rede Decisão valoriza e estimula a leitura através de projetos específicos para cada segmento.

Livros paradidáticos Nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), os alunos leem três livros paradidáticos por ano (um por trimestre). O detalhamento do projeto de leitura de livros paradidáticos está descrito abaixo. A lista de livros está abaixo. Os livros serão adquiridos pela Rede Decisão e serão emprestados aos alunos. Os livros deverão ser devolvidos ao colégio ao término da leitura.

1° ano O Espetáculo de números | Autor: Gilles Eduar A Felicidade das borboletas | Autores: Patrícia Engel Secco Rupi! O menino das cavernas Autor: Timothy Bush BRINQUE BOOK 9

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2° ano A verdadeira história dos três porquinhos | Autor: Jon Scieszka O livro dos pontos de vista | Autor: Ricardo Azevedo Menina bonita do laço de fita | Autora: Ana Maria Machado 3° ano O menino do olho d’água | Autor: Rubens Matuck Nossa rua tem um problema | Autor: Ricardo Azevedo O menino que gostava de pássaros | Autora: Isabel Munhoz Martins 4° ano O diário de Pilar | Autora: Flávia Lins e Silva Uma professora muito maluquinha | Autor: Ziraldo Maricá, Marilá, Maricolá | Autora: Maria Heloísa Penteado 5° ano Robin Hood - A lenda da liberdade | Autor: Pedro Bandeira Caçadas de Pedrinho | Autor: Monteiro Lobato A máquina fantabulástica | Autora: Simone Saueressig Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Providenciar a compra dos livros (um por aluno + um para cada professor), assim como sua reposição, sempre que necessário.

2. Organizar o rodízio de leitura dos livros entre as escolas, já que os mesmos livros deverão ser compartilhados entre mais de um colégio.

3. Elaborar os comunicados que serão enviados aos responsáveis sobre o projeto de livros paradidáticos. Nesses comunicados, serão enviados temas de discussão para que os responsáveis possam conversar com os estudantes sobre a leitura que estão realizando.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Zelar pela conservação dos livros, garantindo que sejam armazenados corretamente e que poderão ser usados futuramente por outros alunos.

2. Revisar os comunicados que serão enviados aos responsáveis sobre o projeto de livros paradidáticos.

3. Garantir que a leitura dos livros e a realização das produções específicas estejam ocorrendo conforme o cronograma elaborado pela equipe pedagógica da Rede Decisão.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Providenciar a ata de entrega dos livros para os(as) professores(as) para que eles(as) possam colher a assinatura dos alunos.

2. Enviar os comunicados acerca do projeto dos livros paradidáticos aos responsáveis.

3. Garantir que a leitura dos livros e a realização das produções específicas estejam ocorrendo conforme o cronograma elaborado pela direção pedagógica da Rede Decisão.

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Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Orientar os alunos a realizarem a leitura, garantindo que será lido um livro por trimestre.

2. Acompanhar o progresso da leitura dos alunos.

3. Realizar discussões constantes em sala de aula sobre o livro, dando espaço aos alunos para que comentem sobre suas percepções acerca da leitura, emoções, dificuldades, etc.

4. Definir no planejamento trimestral as produções específicas que serão feitas e orientar os alunos para a realização das mesmas. Para cada livro, deverão ser realizadas as produções específicas segundo os critérios abaixo: • Produção escrita: não deverá ser realizada uma prova do livro, mas algum exercício de reflexão sobre a obra, que terá uma entrega escrita.

• Releitura da obra: essa atividade tem como objetivo estimular os alunos a utilizarem a criatividade para repensar a obra. A entrega poderá ser um vídeo, uma música, um blog, uma peça teatral, maquete, cartaz, jogo, etc.

Histórias compartilhadas Além da leitura dos livros paradidáticos, acreditamos que as crianças deverão explorar outras leituras. Essa experiência permitirá que se deslumbrem com novas histórias e personagens e, assim, construam um repertório literário que irá mudar suas vidas. Por isso, a Rede Decisão desenvolveu o projeto “Viagem ao universo da leitura”. Esse projeto tem como finalidade estimular o acompanhamento dessas outras leituras, assim como o reconhecimento e a valorização desse hábito de leitura. Essa atividade deverá ser realizada pelo professor, em sala de aula. O detalhamento dessas atividades está descrito abaixo: Responsabilidades da direção da unidade 1. Acompanhar mensalmente e garantir que a atividade esteja sendo realizada por todos os professores, em todas as turmas.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Na Celebração Mensal (descrita neste documento), a coordenação deverá celebrar os alunos que mais leram de cada turma, tendo como base o mural “Nossas conquistas”, afixado no mural da sala.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. No início do ano, o(a) professor(a) deverá explicar o projeto para os estudantes. Deve sempre enfatizar que a leitura é uma atividade prazerosa e divertida.

2. O(a) professor(a) deverá sugerir, semanalmente, leituras aos alunos para estimulá-los a esse hábito.

3. Sempre que um estudante finalizar a leitura de um livro, ele deverá contar para o(a) professor(a) ou para a classe (dependendo da disponibilidade de tempo) sobre a leitura 11

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– história, personagens, etc. Sempre que ele fizer isso, será preenchido o quadro “Nossas conquistas”, afixado no mural da sala.

4. Semanalmente preencher o quadro “Conquistas da turma”, afixado na porta da sala.

Projeto Estante Mágica Mais do que ler, a experiência de escrever um livro pode ser transformadora na vida de uma criança. Por isso, a Rede Decisão possui uma parceria com a ONG Estante Mágica para possibilitar aos alunos escrever seu primeiro livro! Esses livros serão entregues aos alunos como presentes de formatura do 5º ano na Festa de encerramento. Abaixo estão detalhadas as etapas para realização do projeto.

Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Em junho de cada ano, realizar as inscrições das turmas na plataforma da Estante Mágica e encaminhar a lista de alunos inscritos para que sejam revistas pela coordenação e professores(as) das unidades.

2. Gerar os arquivos que serão utilizados para a elaboração dos livros pelos alunos e encaminhá-los às unidades para impressão em julho.

3. Elaborar os comunicados referentes ao projeto que serão enviados aos responsáveis: introdução do projeto e solicitação da biografia.

4. Uma vez que os livros estejam finalizados, enviar as ilustrações à ONG Estante Mágica para impressão. As ilustrações devem ser enviadas por correio.

5. Coordenar com o departamento de compras a aquisição dos livros para que sejam entregues aos alunos.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Garantir que todas as etapas do projeto sejam cumpridas. Os livros só estarão disponíveis para entrega na festa de encerramento, se todos os prazos forem cumpridos.

2. Informar à equipe pedagógica da Rede Decisão caso haja alguma dificuldade para a implementação do projeto na sua unidade.

3. Dar apoio à coordenação pedagógica e aos(às) professores(as), esclarecendo eventuais dúvidas que possam surgir sobre o projeto.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Em junho, solicitar aos(às) professores(as) do 5º ano que revisem a lista de alunos em sua turma. Essa lista será recebida da equipe pedagógica da Rede Decisão.

2. No fim de julho, solicitar a impressão das folhas nas quais os alunos deverão escrever o livro e fazer as ilustrações. O projeto só poderá ser feito nessas folhas.

3. No início de agosto (2º dia de aula do 2º semestre), entregar aos(às) professores(as) as folhas impressas, com as instruções de preenchimento.

4. Acompanhar, semanalmente, segundo cronograma indicado abaixo, a elaboração dos livros pelos alunos.

5. Também no início de agosto, a coordenação deverá comunicar aos responsáveis sobre o projeto e solicitar que eles escrevam uma biografia do aluno. O comunicado será 12

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elaborado pela equipe pedagógica da Rede Decisão.

6. Na terceira quinzena de setembro, recolher as ilustrações feitas pelos alunos e encaminhá-las à equipe pedagógica da Rede Decisão para que sejam encaminhadas à Estante Mágica.

7. Ainda na terceira quinzena de setembro, a coordenação deverá orientar os(as) professores(as) para que digitem o texto dos alunos no portal da Estante Mágica. Os(as) professores(as) poderão optar por solicitar que os alunos realizem essa digitação, sempre que a estrutura estiver disponível na escola (Chromebooks ou Laboratório #Hashtag).

8. A coordenação deverá realizar a revisão final dos livros no portal, para garantir que não haja nenhum erro de digitação ou ortografia.

9. Uma vez realizada essa revisão final, a coordenação pedagógica deverá avisar a equipe pedagógica da Rede Decisão que irá encaminhar o projeto para impressão.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Revisar, quando solicitada pela coordenação, a lista de alunos em sua turma, garantindo que não há ausência de nenhum aluno.

2. Liderar a elaboração do livro pelos alunos seguindo o tema Momentos e fatos marcantes dos cinco anos do Ensino Fundamental I. O cronograma para realização do projeto está detalhado abaixo e deverá ser seguido por todas as unidades: • 1ª semana de agosto -> Você consegue lembrar como foram os seus primeiros dias de aula no Fundamental I? Qual sua melhor recordação dessa época?

• 2ª semana de agosto -> Que colegas conheceu naquela época? Quais estão com você até hoje? Quais você não tem visto mais? Tem notícias deles? E ao longo do Fundamental I? Há colegas com os quais você está junto até hoje e que se tornaram grandes amigos?

• 3ª semana de agosto -> Conte um pouco sobre como a sua família participou de sua vida escolar no Fundamental I. • 4ª semana de agosto -> Quais professores marcaram sua vida escolar? Por quê?

• 1ª semana de setembro -> Cite o evento escolar que marcou sua vida? Por quê?

• 2ª semana de setembro -> Quais são seus sentimentos, agora que chegou ao fim do 5º ano, sobre a nova fase escolar que iniciará? Como imaginam que será o 6º ano?

3. Na terceira semana de setembro, entregar as ilustrações finais à coordenação.

4. Ainda na terceira semana de setembro, os(as) professores(as) deverão digitar o texto dos alunos no portal da Estante Mágica ou organizar para que os alunos realizem essa digitação.

5. Revisar todos os textos digitados por suas turmas.

6. Garantir que os responsáveis estejam realizando as biografias e orientá-los sempre que necessário.

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A arte de fazer perguntas “Para isso existem as escolas: não para ensinar as respostas, mas para ensinar as perguntas. As respostas nos permitem andar sobre a terra firme. Mas somente as perguntas nos permitem andar sobre o mar desconhecido.” Rubem Alves Hoje vivemos na era da informação, onde respostas factuais são fáceis de encontrar.

No entanto, ainda que computadores sejam ótimos para dar respostas, não são muito bons em fazer boas perguntas. Num mundo onde fatos estão sempre disponíveis e podem ser facilmente acessados, o sucesso tem mais a ver com fazer as melhores perguntas do que dar as melhores respostas. No século 21, as habilidades mais valiosas são pensamento crítico, comunicação, confiança e colaboração. Decorar informações como uma enciclopédia deixou de ser o caminho para o sucesso. Por isso, precisamos estimular diariamente as crianças a se tornarem exímias questionadoras.

Pensando nisso, a Rede Decisão adota a atividade “A Arte de fazer perguntas”, que deve ser realizada com os alunos do Ensino Fundamental I. Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Elaborar o mural da “Arte de fazer perguntas” e enviar para as unidades.

2. Elaborar os comunicados acerca do projeto que serão compartilhados com os responsáveis.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Revisar os comunicados elaborados acerca do projeto.

2. Encaminhar os murais para a coordenação para que sejam afixados nas salas.

3. Garantir que o projeto esteja ocorrendo diariamente, em todas as salas do Fundamental I. Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Assegurar que em todas as salas do segmento haja um mural da “Arte de fazer perguntas” e que esteja sendo utilizado pelos professores.

2. Verificar que ao final de toda prova do Fundamental I há a questão “Quais perguntas deveriam ter estado nesta prova, mas não estavam?”.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1.

2.

3.

4.

Estimular os alunos a formularem questões sobre o conteúdo trabalhado.

Elogiar sempre que um estudante fizer uma pergunta, antes de respondê-la.

Criar o hábito de finalizar as aulas com perguntas.

Registrar no mural “A Arte de fazer perguntas”, ao longo do dia, perguntas feitas pelos alunos e retomar com eles todas as perguntas no fim do dia.

5. Registrar através de fotos os quadros preenchidos com as perguntas feitas pelos alunos.

6. Incluir ao final de toda prova do Fundamental I a questão “Quais perguntas deveriam 15

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ter estado nessa prova, mas não estavam?”.

7. Periodicamente, realizar produções escritas com os alunos que tenham como tema perguntas que tenham sido registradas no projeto “A Arte de fazer perguntas”.

Celebração mensal Momentos de celebração são essenciais para refletirmos sobre as conquistas e ainda nos planejarmos para atingir os objetivos futuros. Por isso, organizamos mensalmente uma celebração para todos os alunos do Fundamental I. A celebração deverá ser sempre na primeira sexta-feira do mês, no pátio, no momento da entrada, onde serão celebradas as conquistas do mês anterior. A celebração seguirá a mesma lógica do mural “Nossas conquistas” – todos os critérios serão celebrados individual e coletivamente. Abaixo estão detalhadas as principais informações referentes à organização dessa premiação.

Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Definir, no início do ano, as datas das celebrações semestrais (tendo atenção aos feriados e semanas de provas).

2. Incluir as informações referentes às celebrações nos comunicados semanais.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Auxiliar a coordenação na organização da atividade junto aos(as) professores(as).

2. Garantir que a atividade ocorra nas datas estabelecidas e que esteja sendo registrada através de vídeos ou fotos.

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Manual Pedagógico | Ensino Fundamental I Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Relembrar os professores do dia da celebração com uma semana de antecedência.

Todos deverão permanecer no pátio após o sinal.

2. Analisar as planilhas do quadro “Nossas conquistas” para verificar quem são os alunos que terão as conquistas celebradas nos seguintes critérios: • Leitura – identificar os alunos que mais leram no mês, por turma.

• Desafio zero - identificar os alunos que não tiveram nenhuma falta no mês.

• Lição de casa - identificar os alunos que realizaram todas as lições casa no mês.

3. Organizar a celebração, elaborando um roteiro que irá guiar o evento.

4. Elaborar os certificados que serão entregues aos alunos durante a celebração.

5. Liderar a dinâmica do dia seguindo o roteiro-base abaixo, com duração máxima de 30 minutos: • Abertura com discurso da coordenação do segmento.

• Hino Nacional.

• Celebração dos alunos: toda a celebração será feita na ordem crescente das turmas – do 1º A ao 5º C. • Encerramento.

• Solicitar a permanência de uma turma para a realização da atividade “Show de conhecimento”, descrita mais adiante.

Celebração semestral

A celebração semestral deverá ocorrer nos últimos dias de aula do semestre, no pátio, no momento da entrada. Abaixo estão detalhadas as principais informações referentes à organização dessa premiação.

Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Extrair os relatórios do sistema de gestão escolar para verificar quais são as turmas e quem são os alunos que terão as conquistas celebradas em cada um dos critérios abaixo e enviar essa informação às escolas: • Desafio zero: serão premiados todos os alunos que tiverem 100% de presença no semestre.

• Melhor desempenho nas avaliações externas: serão premiados os alunos que tiverem o melhor resultado nas avaliações externas, por série.

• Avaliações internas: serão premiados os alunos que tiverem o melhor resultado na média das avaliações do 1º trimestre - P1 e P2 (para a celebração do 1º semestre) e do 2º trimestre - P3 e P4 (para a celebração do 2º semestre).

• Professores que se destacaram nas avaliações externas (1º quartil).

Show de conhecimento Diversificar os formatos de verificação de aprendizagem permite aos educadores diagnosticarem a apreensão de conteúdo pelos estudantes mais assertivamente, além de

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possibilitar o acompanhamento do desenvolvimento de habilidades socioemocionais, difíceis de serem avaliadas em provas tradicionais.

Pensando nisso, a Rede Decisão realiza mensalmente a atividade “Show de conhecimento”.

Essa atividade é realizada no pátio, pela coordenação pedagógica, com os alunos do Ensino Fundamental até o 5º ano. Essa atividade deverá ser realizada no mesmo dia da atividade “Celebração mensal” descrita acima. A cada mês, uma turma permanecerá no pátio após a celebração para participar do “Show de conhecimento”.

Nesse momento, os alunos de uma turma se sentam em uma grande roda. A coordenadora, que caminha no meio da roda, faz perguntas aos alunos sobre um determinado conteúdo trabalhado recentemente em sala de aula. Veja abaixo as principais informações referentes a essa atividade: Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Definir os conteúdos que deverão ser trabalhados na atividade, com base no material didático e informar a direção pedagógica das unidades.

2. Estabelecer em calendário as datas para a realização da atividade e informar a direção pedagógica das unidades. A atividade deve ser realizada uma vez ao ano com cada turma.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Revisar os conteúdos que serão trabalhados na atividade e enviar sugestões.

2. Encaminhar os conteúdos finais para a coordenação com as datas das atividades.

3. Garantir que a atividade ocorra nas datas estabelecidas e registrá-las através de vídeos e/ou fotos.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Ler os conteúdos recebidos e sinalizar caso identifique qualquer problema.

2. Com base nas provas elaboradas pelos professores, elaborar as perguntas que serão feitas aos alunos no pátio.

3. Comunicar os professores acerca da atividade para que se programem para permanecer com a turma no pátio após a celebração mensal.

4. Liderar a condução da atividade, com base nos conteúdos e perguntas recebidas, seguindo as instruções abaixo: a. Solicitar aos alunos que façam uma grande roda no pátio. b. Explicar a todos a dinâmica da atividade: todos deverão permanecer em silêncio enquanto o coordenador faz a pergunta. Em um primeiro momento, os alunos poderão se voluntariar para responder, levantando a mão. Só poderão falar quando o coordenador chamá-los. Em um segundo momento (na metade das perguntas) o coordenador começará a escolher os alunos que irão responder, chamando-os pelo nome. c. Ao final da atividade, o coordenador deverá parabenizar a turma e solicitar que retornem à sala com o professor.

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Responsabilidades dos(as) professores(as) 1.

2.

3.

4.

Estar atento à data na qual será realizada a atividade com sua turma.

Permanecer com os alunos no pátio no momento da atividade.

Registrar a atividade através de vídeos e/ou fotos.

Acompanhar os alunos de volta à sala e parabenizá-los pela participação na atividade.

Programa obrigatório de formação acadêmica e social (POFAS) Visando sempre a transformação positiva de nossos alunos, a Rede Decisão desenvolveu o “Programa Obrigatório de Formação Acadêmica e Social” (POFAS), que deverá substituir as tradicionais “suspensões”. A intenção do programa é que, ao invés de ser suspenso, o aluno passe um tempo adicional na escola, sendo acompanhado pelo coordenador pedagógico do segmento.

Esse projeto deverá ser aplicado apenas para alunos a partir do 5º ano. Para as demais turmas do Fundamental I, em casos de problemas disciplinares recorrentes com algum aluno, deverá ser agendada uma conversa do(a) professor(a) juntamente com a coordenação, a fim de realizar essa orientação.

Para um detalhamento e compreensão de como funcionam as transgressões e sanções dentro do colégio, solicitamos que consultem o Manual da Família, no qual estão descritas.

O POFAS é realizado às sextas-feiras, das 14:00 às 16:45. Essa permanência terá dois grandes objetivos: 1. Possibilitar ao aluno um momento de conscientização e reflexão sobre seu comportamento, visando uma transformação positiva.

2. Realização de alguns exercícios de matemática pertinentes ao segmento.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Garantir que as convocações e a transformação dos alunos estejam ocorrendo.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Orientar o auxiliar de coordenação em relação a todo o processo de acompanhamento do acúmulo de pontuação e realização das convocações e assegurar sua correta realização.

2. Vale ressaltar que caso o coordenador pedagógico julgue necessário, ele poderá convocar o aluno para participar do POFAS com o objetivo de orientá-lo em relação ao seu comportamento, ainda que ele não tenha acumulado a quantidade de pontos necessária.

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Manual Pedagógico | Ensino Fundamental I 3. Conduzir o encontro do POFAS, conforme instruções detalhadas abaixo: a.

No início do programa, o coordenador deverá retirar os celulares de todos os alunos. Os celulares serão devolvidos no final do encontro. b.

Deverá levar as ocorrências e notas dos alunos que participarão do POFAS antes do início da atividade para que sejam usadas por ele no momento da dinâmica de retroalimentação positiva. c.

O POFAS sempre irá iniciar com a dinâmica de retroalimentação positiva.

Em uma sala de aula com as carteiras dispostas em círculo, o orientador deverá comandar a atividade: d.

Solicitar que os alunos sentem em ordem alfabética no sentido horário. e.

Deixar claras as regras que deverão ser seguidas durante a atividade: i. As pessoas deverão falar somente na sua vez; ii. Ninguém pode ser interrompido; iii. Todos terão “X” minutos para falar; iv.

Todos deverão responder a quatro perguntas: • Por que você está aqui?

• Você acha que fez o que era correto? Foi pró-ativo?

• Quem saiu ganhando? Você pensou no ganha-ganha?

• O que você poderia ter feito para evitar o ocorrido? (trabalhar o círculo de retroalimentação positiva, procurando identificar qual a mudança de comportamento que poderia ter evitado a convocação) f.

Após a discussão, a coordenação deve finalizar valorizando a colocação dos alunos e deixar claro que acredita na mudança do aluno após essa reflexão.

4. Uma vez finalizada a dinâmica da retroalimentação positiva, o coordenador deverá passar os exercícios de matemática aos alunos.

5. Ao término do POFAS, o coordenador deverá preencher o formulário referente a essa atividade, disponível no Portal Pedagógico.

Responsabilidades do auxiliar de coordenação 1. Acompanhar o acúmulo de pontuação dos alunos diariamente através dos sistemas de gestão escolar.

2. A partir desse acompanhamento, realizar as convocações sempre que o aluno atingir 10 pontos, seja por acúmulo de diversas ocorrências, seja por uma única ocorrência gravíssima.

3. Imprimir a convocação através do sistema de gestão escolar e entregar ao aluno.

No momento desta entrega, deve ser informada ao aluno a razão da sua convocação (detalhando as ocorrências recebidas para o acúmulo de pontos) e também a obrigatoriedade de sua presença.

4. No mesmo dia que o aluno receber a convocação, o responsável deverá ser contatado por telefone.

5. Acompanhar o recebimento da convocação assinada e garantir a presença dos alunos.

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Rede Decisão Juntos aprendemos mais

Projeto Travessia: transição entre os segmentos Um dos momentos mais difíceis da vida escolar é a transição do 5º para o 6º ano. Isso porque ocorrem mudanças marcantes na vida escolar dos alunos, sendo a principal delas a mudança de um professor generalista para vários professores especialistas. Portanto, é essencial que haja um plano de transição entre os segmentos que oriente os alunos a respeito desse período e as particularidades do próximo ciclo. Ao longo de todo o ano, deverá ser feito um trabalho focado na transição com os alunos. Os alunos deverão ter ciência da responsabilidade e da liberdade que terão a partir do próximo ano. Por isso, precisam ser preparados para fazer escolhas e tomar decisões. Além desse trabalho contínuo, esse projeto é composto de algumas atividades específicas descritas abaixo.

Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Definir as datas de realização das atividades do projeto e orientar as unidades da rede acerca de sua realização.

2. Elaborar os comunicados acerca do projeto que serão compartilhados com os responsáveis.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Revisar os comunicados elaborados acerca do projeto.

2. Garantir que o projeto ocorra nos prazos definidos em todas as turmas do 5º ano da sua unidade.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Organizar a atividade anualmente, seguindo o detalhamento abaixo.

Segue abaixo o detalhamento das principais atividades que devem ser realizadas: Conversa da coordenação com os alunos do 5º ano 1. Deverá acontecer na primeira quinzena de setembro. Para definir o dia da semana e a aula, a coordenação deverá falar com os professores da turma na primeira semana de setembro.

2. Devem estar presentes tanto o coordenador do Fundamental I quanto o do Fundamental II. 3. Alguns temas devem ser abordados nesta conversa: • Principais diferenças entre os segmentos (professores especialistas, horário, provas, material).

• Evento Cultural – dinâmica do evento e participação dos alunos.

• Saídas pedagógicas do Fundamental II • 6º ano - Sítio arqueológico Morrinhos - Centro de Arqueologia de São Paulo • 7º ano - Centro de São Paulo • 8º ano - Paranapiacaba • 9º ano - Museu do Holocausto + viagem de confraternização (NR) 22

Manual Pedagógico | Ensino Fundamental I

Roda de conversa de um professor do 6º ano e um aluno do 6º ano com os alunos do 5º ano 1. Deverá acontecer na primeira quinzena de outubro. Para definir o dia da semana e a aula, a coordenação deverá falar com os professores da turma e com o professor do 6º ano na primeira semana de outubro.

1. Devem estar presentes tanto o coordenador do Fundamental I quanto o do Fundamental II, além do(a) professor(a) e aluno escolhidos.

2. Primeiramente, o aluno do 6º ano irá contar um pouco sobre sua experiência. A ideia é que ele compartilhe as principais dificuldades enfrentadas e como as superou. A coordenação do Fundamental II deverá instruir o aluno em relação a essa fala.

3. A roda de conversa deverá ocorrer fora da sala de aula e será liderada pelo professor, seguindo o roteiro abaixo: • Há algo que o empolga no Fundamental II? Quais as expectativas?

• Do que mais sentirão saudades do Fundamental I? • O que teriam feito diferente enquanto estavam no Fundamental I? • O que é importante “levar” para o Fundamental II? • Diferenças entre o Fundamental I e II – matérias, dinâmica de aula, semana de provas, etc.

• Como é sua organização de estudos / sua rotina de estudos?

• Fechamento abordando o tema da maturidade.

Reflexão e autoavaliação trimestral Visando conduzir os estudantes a uma reflexão e conscientização acerca dos resultados obtidos durante o trimestre e os planos para a obtenção de melhores resultados, em todas as escolas da Rede Decisão devem ser realizadas atividades de reflexão e autoavaliação com todas as turmas do Fundamental I. Essas atividades devem ocorrer no último dia de aula do trimestre. A condução da atividade deverá ocorrer conforme as instruções indicadas abaixo: • Deixar claras as regras para a execução desta atividade.

• Antes do momento de reflexão, orientar os alunos a preencherem individualmente o modelo enviado pela equipe pedagógica da Rede Decisão. Esse modelo irá conter informações acerca dos resultados em avaliações internas e externas, lição de casa, faltas, leituras realizadas e comportamento.

• Trabalhar as seguintes questões com os alunos: • Fazer uma reflexão sobre o aproveitamento do trimestre: o que achou do seu resultado?

• Por que você acha que atingiu este resultado?

• Qual seu objetivo para o próximo trimestre?

• O que pretende fazer para alcançá-lo?

• Uma frase positiva sobre algo que aconteceu no semestre/ano.

• Ao final, deverá ser exibido um vídeo de superação, trabalho em equipe, amor, e celebração.

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Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Elaborar o modelo que será utilizado para a autoavaliação dos alunos.

2. Elaborar os comunicados acerca do projeto que serão enviados aos responsáveis.

3. Reforçar as orientações acerca da condução do projeto com a direção e coordenação das unidades na semana anterior a sua realização.

4. Definir o vídeo que será exibido ao final da atividade.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Zelar para que a realização da atividade esteja ocorrendo conforme o calendário escolar.

2. Garantir que toda equipe pedagógica esteja capacitada para conduzir essa atividade.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. A coordenação deverá definir previamente com os professores o momento em que realizarão a atividade.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Conduzir a discussão na data definida com a coordenação.

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Manual Pedagógico | Ensino Fundamental I

Verificação de aprendizagem Avaliações diagnósticas A Rede Decisão recebe constantemente novos alunos. Por isso, é indispensável que sejam realizadas avaliações diagnósticas assim que os alunos ingressarem na rede para que a equipe docente conheça esses estudantes e possa, assim, realizar o melhor trabalho pedagógico possível com eles. Há duas avaliações que são realizadas: 1. Alunos ingressantes do 2º ano: avaliação realizada pela coordenação antes do início das aulas. A própria coordenação aplica e corrige essa avaliação, já que ela geralmente é realizada em janeiro, durante as férias dos(as) professores(as).

2. Demais alunos do 2º ano ao 5º ano do Ensino Fundamental: avaliação diagnóstica de português e matemática, com correção na lousa pelo professor dessas disciplinas. A avaliação deverá ser aplicada na primeira semana de aula.

Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Revisar as avaliações diagnósticas e encaminhá-las para as unidades.

2. Acompanhar a aplicação das avaliações e auxiliar as unidades ao longo do processo.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Revisar as avaliações diagnósticas recebidas.

2. Garantir que todo o processo referente às avaliações diagnósticas seja realizado na sua unidade.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Aplicar as avaliações com os ingressantes do 2º ano e garantir a aplicação das avaliações de português e matemática pelos professores.

2. Analisar o desempenho dos alunos em conjunto com os professores e garantir que um plano de apoio ao aluno seja colocado em prática caso seja necessário.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Aplicar as avaliações de português e matemática e realizar a devida correção na lousa com os alunos.

2. Analisar o desempenho dos alunos em conjunto com a coordenação e elaborar um plano de apoio ao aluno que seja colocado em prática caso necessário.

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Lição de casa O hábito de estudo é essencial para uma vida acadêmica de sucesso e precisa ser construído durante toda a vida escolar. Ao realizar atividades em casa, os estudantes trabalham habilidades importantes como organização do espaço, gestão do tempo, autonomia, capricho, responsabilidade, entre outros. Para a Rede Decisão, as lições de casa são mais do que uma simples tarefa. Uma verdadeira lição de casa deverá indicar o caminho que o aluno deverá percorrer para assimilar verdadeiramente o conteúdo, de uma forma que faça sentido para ele. As lições de casa podem ser exercícios, vídeos, leituras, resumos, revisão do caderno, enfim, tudo que possa guiar o aluno em seu processo de aprendizagem.

Pensando nisso, a Rede Decisão acredita que os alunos do Fundamental I devem receber lição de casa diariamente.

Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Elaborar o modelo para lançamento no sistema de gestão escolar de lições de casa, assim como a orientação para seu preenchimento, e encaminhar para a direção pedagógica das unidades no início do ano.

2. Com base no lançamento de ocorrências feito no sistema de gestão escolar, enviar à direção pedagógica das unidades recomendações de alunos que devem ser acompanhados devido à alta frequência de não realização de lições de casa.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Revisar o arquivo modelo para lançamento de lição de casa e encaminhar para a coordenação pedagógica.

2. Semanalmente, por amostragem, realizar o acompanhamento do lançamento das lições de casa no sistema pelos professores.

3. Com base nas recomendações recebidas da equipe pedagógica da Rede Decisão, acompanhar que os atendimentos aos alunos que não estão realizando lições de casa estejam sendo realizados pela coordenação.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Encaminhar para os professores no início do ano o arquivo-modelo para lançamento de lições de casa, com as orientações de preenchimento do mesmo.

2. Semanalmente, realizar o acompanhamento do lançamento das lições de casa no sistema de gestão escolar por todos os professores.

3. Semanalmente, solicitar a impressão à secretaria das lições de casa do 1º ano e 2º ano.

Atenção: para o 2º ano, essa impressão deverá ocorrer apenas durante o 1º semestre.

4. Com base no acompanhamento do quadro “Nossas conquistas” ou no lançamento de lições de casa no sistema de gestão escolar, acompanhar os alunos que não estão realizando as Lições de casa com regularidade e realizar atendimentos do aluno ou com os responsáveis (caso seja necessário).

5. Verificar se os alunos que não realizam as lições de casa em casa estão sendo acompanhados por seus professores polivalentes durante as aulas de Educação Física.

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Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Para o 1º ano e no 1º semestre do 2º ano, as lições de casa são impressas e devem ser coladas nas agendas dos alunos. Sempre que necessário, as lições de casa de inglês também serão impressas e coladas na agenda para os alunos do 1º ao 5º ano.

2. A partir do 2º semestre do 2º ano, as lições serão copiadas pelos alunos na agenda. Iniciar o dia sempre com a cópia da agenda. Nesse momento serão passadas aos alunos as lições de casa referentes a todas as aulas do dia. O aluno deverá copiar da lousa em sua agenda as lições de casa. O professor deverá verificar se as atividades registradas na agenda estão corretas e legíveis.

3. Além dessa anotação, em cada aula, o professor deverá orientar todos os alunos sobre a realização das atividades. Essa orientação deverá ser detalhada, passando por todos os exercícios e assegurando que nenhum aluno fique com dúvidas quanto a sua realização. É importante também que a professora motive seus alunos a realizar as atividades, reforçando a importância do hábito de estudo diário.

4. O(a) professor(a) deve ter clareza do nível de dificuldade dos exercícios que estão sendo passados como lição de casa. Exercícios muito difíceis, ou “desafios”, podem desestimular os alunos. Portanto, devem priorizar enviar para casa exercícios que os alunos serão capazes de realizar com base na aula dada, idealmente com nível de dificuldade crescente (do mais fácil para o mais complexo). Os desafios devem ser realizados em sala, com os alunos, mostrando para eles o passo a passo da resolução.

5. As lições de casa também são disponibilizadas no sistema de gestão escolar para que possam ser acessadas pelos responsáveis. Esse lançamento deverá utilizar o modelo padrão que será enviado no início do ano, sempre salvo em PDF para ser colocado no sistema. O lançamento das lições de casa deve ser feito na disciplina de “Português”, mas o arquivo conterá informações de todas as disciplinas. No título do arquivo, o professor deverá incluir a data da semana à qual aquela lição de casa se refere (DD/MM a DD/MM).

6. A correção das lições de casa deverá ser realizada na aula seguinte com a turma. A correção das apostilas deverá ser feita pelos professores nas aulas vagas.

7. Ao terminar a correção coletiva da lição de casa, registrar no quadro “Nossas conquistas” a realização das lições de casa pela classe.

8. Registrar igualmente na folha de ocorrências os alunos que não realizaram lições de casa no dia.

9. Semanalmente preencher o quadro “Conquistas da turma”, afixado na porta da sala.

10. Com base no acompanhamento do quadro “Nossas conquistas”, acompanhar os alunos que não estão realizando as lições de casa com regularidade e realizar atendimentos do aluno ou com os responsáveis (caso seja necessário). Utilizar as aulas de Educação Física para esses atendimentos com os alunos, além de ser esse o momento para que façam as lições de casa que não foram realizadas em casa.

Responsabilidades da secretaria 1. Realizar as impressões das lições de casa do 1º ano e 2º ano quando solicitado pela coordenação.

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Responsabilidades dos auxiliares de coordenação 1. Recortar as lições de casa do 1º e 2º ano para que possam ser coladas nas agendas dos alunos.

2. Realizar diariamente o lançamento das ocorrências de não realização de lições de casa no sistema de gestão escolar.

Acompanhamento semanal de português e matemática A verificação constante da aprendizagem é indispensável para um projeto acadêmico de excelência. Por isso, a Rede Decisão realiza acompanhamentos semanais de português e matemática com os estudantes do Ensino Fundamental I. Esse acompanhamento tem como objetivo avaliar a aprendizagem e, assim, orientar o(a) professor(a) em relação à preparação de aula da semana subsequente. Esses acompanhamentos são realizados em sala de aula, sempre às sextas-feiras. Não deve ser atribuída nota a esse acompanhamento, mas apenas uma menção, seguindo os critérios descritos abaixo.

Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Elaborar o modelo de tabulação dos resultados dos acompanhamentos, que será usado pelos(as) professores(as).

2. Orientar toda a equipe pedagógica das unidades acerca do preenchimento do modelo de tabulação.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Garantir que os acompanhamentos estejam sendo realizados semanalmente.

2. Nas reuniões semanais com a coordenação, solicitar que sejam trazidas as principais conclusões das discussões feitas com os professores sobre o desempenho dos alunos nos acompanhamentos.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Revisar os exercícios recebidos dos(as) professores(as), garantindo que eles sigam os critérios de elaboração descritos abaixo.

2. Enviar os exercícios para a secretaria para impressão até quarta-feira, para que os impressos sejam entregues até quinta-feira no final do dia. A confirmação desse recebimento e da impressão será feita através da Rotina Diária do Coordenador.

3. Nas reuniões semanais da coordenação com os professores deverá ser feita uma discussão acerca dos resultados obtidos pelos alunos nos acompanhamentos. A partir dessa discussão, deverá ser elaborado um plano de ação para reforçar conteúdos que não tenham sido bem apreendidos pelos alunos.

4. Levar semanalmente para a reunião com a direção as principais conclusões das discussões feitas com os professores sobre o desempenho dos alunos nos acompanhamentos.

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Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Elaborar semanalmente (quinzenalmente para o 1º ano) os exercícios de acompanhamento visando acompanhar a evolução gradativa do aprendizado. Para séries com dois professores, eles devem se revezar na elaboração dos exercícios, de modo que todos os alunos da mesma série realizem os mesmos exercícios. Os exercícios deverão ser planejados para serem realizados em no máximo 45 minutos.

2. Encaminhar para a coordenação os exercícios às segundas-feiras e aplicar os exercícios às sextas-feiras com todos os alunos.

3. Realizar a correção dos exercícios. Não será atribuída nota ao acompanhamento semanal, mas apenas uma menção, seguindo os seguintes critérios: • 9-10 acertos – Parabéns, continue assim!

• 7-8 acertos – Muito bem!

• 5-6 acertos – Bom! • 3-4 acertos – Pode melhorar!

• 1-2 acertos – Revisar 4. Realizar a tabulação do desempenho da sua turma nos acompanhamentos no arquivo modelo recebido da equipe pedagógica da Rede Decisão e levar essa tabulação para a reunião semanal com a coordenação para que a análise dos resultados seja feita em conjunto. Para essa tabulação, devem ser pintados de vermelho os quadradinhos referentes ao exercícios que os alunos erraram. Para os exercícios que os alunos acertaram, não deve ser feita nenhuma marcação na tabulação.

5. As atividades corrigidas e avaliadas pela coordenação poderão ser devolvidas aos alunos no final do trimestre, sempre através da pasta de provas.

Orientação para elaboração dos acompanhamentos semanais: Português Ditado Um texto para interpretação, sobre o qual serão feitas quatro perguntas. Periodicamente elaborar questões de múltipla escolha e mudar o formato das questões.

Matemática Quatro contas (focadas na operação matemática atualmente trabalhada por cada turma).

Uma situação matemática.

Conteúdos que deverão ser contemplados: Português 1º ano Realizar quinzenalmente o ditado da família silábica que estejam trabalhando.

2º ano Desenvolver habilidade de escuta, leitura, recontar textos lidos, domínio do alfabeto, vogais, consoantes e sílabas, nomes próprios e comuns, letras maiúsculas e minúsculas, tracejo correto da letra cursiva, emprego dos acentos agudo e circunflexo e pontuação (ponto e 30

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vírgula). Verificação de vocabulário no dicionário. Desenvolvimento da memória através de interpretação de texto, memorização de poesias.

Trabalhar o domínio: CE/CI, AL, AZ, AN, AM, LH, NH, CH, BR, CL, CR... do uso do cê cedilha e til, emprego de R e RR, S e SS, letras R e S após as consoantes, valores sonoros de S e Z, letra L no final de sílaba, letra M antes de P e B, acento gráfico: agudo e circunflexo.

3º ano Rever os conteúdos abordados no ano anterior e introduzir: gêneros, grau, artigo, leitura de textos e análise, orientar a verificação de vocabulário e uso do dicionário, descrever imagens, produzir textos próprios.

4º ano Rever os conteúdos abordados no ano anterior e introduzir: acento de intensidade e significado de palavras, substantivo e adjetivo, plural de palavras terminadas em ÃO, tempos verbais: ÃO e AM. 5º ano Leitura, verificação de vocabulário, interpretação e memorização de textos e dramatização; Rever os conteúdos abordados no ano anterior e introduzir: tempos verbais, sinônimo, antônimo, verbos, advérbios, pronomes.

Matemática 1º ano Alfabetização Matemática Formação de Conceitos 2º ano Alfabetização Matemática Formação de Conceitos Ideias das Operações em contextos – 4 operações – sem algoritmo; Resolução de Problemas Estratégias pessoais e cálculo mental Algoritmos convencionais da adição e subtração Sistema de numeração decimal – sistematizado até a dezena.

3º ano Alfabetização Matemática Formação de Conceitos Ideias das Operações em contextos – 4 operações – sem algoritmo; Resolução de Problemas Estratégias pessoais e cálculo mental Algoritmos convencionais da adição, subtração e multiplicação Algoritmos de estimativa da divisão Construção e análise de tabelas de gráficos (barras e colunas)

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Sistema de numeração decimal – sistematizado até a centena 4º ano Ano da Multiplicação Formação de Conceitos Ideias das Operações em contextos Resolução de Problemas Estratégias pessoais e cálculo mental Algoritmos convencionais da adição, subtração e multiplicação (ênfase na memorização da tabuada – com jogos) Algoritmos de estimativa da divisão Construção e análise de tabelas de gráficos (barras, colunas e linhas) Ênfase nas formas geométricas planas (polígonos) Introdução dos números racionais (decimais e frações – relação parte-todo) Sistemas de medidas 5º ano Ano da Divisão Formação de Conceitos Resolução de Problemas Estratégias pessoais e cálculo mental Algoritmos convencionais das quatro operações Construção e análise de tabelas de gráficos (barras, colunas e linhas) Ênfase nas formas geométricas planas e espaciais Introdução dos números racionais (decimais e frações – relação parte-todo, medida e quociente) Sistemas de medidas Introdução ao conceito de área e perímetro.

Responsabilidades da secretaria 1. Realizar a impressão dos acompanhamentos quando solicitado pela coordenação.

Correções de cadernos, livros e apostilas

O acompanhamento constante da aprendizagem de cada aluno(a) do Fundamental I garante que o(a) professor(a) possa auxiliar esses alunos sempre que necessário e possa rever seu planejamento/preparação de aula, sempre que notar que algum conteúdo não foi dominado pela turma. Por isso, os(as) professores(as) devem realizar semanalmente a correção de cadernos, livros e apostilas dos alunos, segundo as orientações abaixo.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Garantir que as correções estejam sendo realizadas semanalmente.

2. Nas reuniões semanais com a coordenação, verificar se os coordenadores estão

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realizando uma análise amostral dos cadernos e apostilas para verificar essa correção.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Semanalmente analisar, por amostragem, cadernos e apostilas de alguns alunos do Fundamental I. Caso identifique algum problema de correção, orientar o(a) professor(a) responsável na reunião semanal.

Responsabilidades dos(as) professores(as) Dependendo do ano do Fundamental I, há algumas particularidades que devem ser seguidas em relação à correção de cadernos, livros ou apostilas e demais atividades: 1º ano: Todo o material deve ser corrigido pela professora individualmente.

2º e 3º anos: a professora faz a correção coletiva (no quadro) de algumas atividades simples do livro e as crianças corrigem nos seus livros usando uma cor de caneta padronizada (verde, por exemplo, para que se saiba que aqueles exercícios foram corrigidos por eles) para que eles aprendam a fazer a correção. Após esse momento de correção coletiva, a professora deve corrigir o material individualmente para garantir que estejam fazendo certo. Ao longo do ano, o(a) professor(a) poderá ir aumentando o número de exercícios corrigidos pelos alunos.

O acompanhamento semanal e os cadernos devem ser corrigidos individualmente pelo(a) professor(a).

4º ano: a professora faz a correção coletiva (no quadro) de TODAS as atividades do livro e os alunos corrigem nos seus livros usando uma cor de caneta padronizada (verde, por exemplo, para que se saiba que aqueles exercícios foram corrigidos por eles) para que eles aprendam a fazer a correção. A professora fará a correção apenas dos exercícios fundantes sobre a matéria, mas deve vistar (vistar é olhar se fez) todo o material para garantir que esteja feito e corrigido. O acompanhamento semanal e os cadernos devem ser corrigidos individualmente pelo(a) professor(a).

5º ano: mesma orientação do 4º ano para o primeiro semestre. A partir do segundo semestre, o(a) professor(a) fará a correção individual apenas dos exercícios fundantes tanto do livro quanto do caderno e acompanhamento semanal. Introduzir também alguns trabalhos com gabarito, isso será bem importante para o 6 º ano.

Independente do ano, há algumas diretrizes gerais que deverão ser seguidas: • Quando o aluno falta, o professor terá que corrigir as atividades individualmente em qualquer série visto que ele não terá mais a oportunidade da correção coletiva.

• Todas essas orientações devem ser passadas para os pais na reunião de início de ano, pois se tratam de informações importantes da rotina escolar para que as responsabilidades dos professores e dos alunos fiquem claras.

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Provas – P1 a P6 Orientações gerais - provas (avaliações internas) Nas escolas da Rede Decisão, são realizadas seis semanas de provas por ano (P1 a P6), nas datas indicadas no calendário escolar. A fim de orientar a condução da semana de provas, abaixo se encontram os procedimentos que deverão ser seguidos ao longo desse processo.

Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Definir, no início do ano, o calendário de provas das unidades e enviar à direção das unidades.

2. Elaborar os comunicados que serão enviados aos responsáveis referentes à semana de provas.

3. Definir as datas de liberação para lançamento de notas pelos professores e visualização das notas pelos responsáveis e realizar os devidos alinhamentos com as unidades, secretaria e demais equipes do CSC. 4. Solicitar os conteúdos de todas as provas do trimestre aos(às) professores(as) através de formulário, que deve ser entregue juntamente com o planejamento trimestral.

5. Sinalizar às unidades sempre que houver atraso no lançamento de notas ou conteúdo por parte de algum professor.

Responsabilidades da direção da unidade 1. A direção é responsável por garantir que todos os procedimentos abaixo sejam seguidos dentro do prazo determinado e por acompanhar todo o processo de provas.

2. Revisar os calendários e comunicados elaborados pela equipe pedagógica da Rede Decisão e encaminhar para a coordenação.

Responsabilidades da coordenação (em relação aos(às) professores(as)) A coordenação deverá realizar dentro do prazo estabelecido em calendário as seguintes tarefas seguindo as orientações indicadas no item Orientação para elaboração de provas, presente mais adiante neste documento.

1. Enviar aos(às) professores(as) uma semana antes da data estabelecida em calendário para a entrega das provas as orientações para a elaboração das provas.

2. Solicitar também nesse momento gabaritos/matriz de correção e revisão dos conteúdos da prova.

3. Diante do não recebimento de uma prova ou conteúdo no prazo estabelecido, o coordenador pedagógico deverá ligar ou falar pessoalmente com o professor no dia após o final do prazo.

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Rede Decisão Juntos aprendemos mais

4. Revisar as provas recebidas. Essa revisão deverá ser feita na ordem de aplicação das provas, ou seja, as provas do primeiro dia serão as primeiras a serem revisadas.

5. Uma vez que a prova final esteja aprovada, o coordenador pedagógico deverá imprimir uma versão das provas para mostrar ao professor para que esse faça uma revisão final.

6. Uma vez feita a revisão final da prova, o coordenador pedagógico deverá encaminhar as provas para impressão três dias antes do dia da prova. As provas finais deverão ser salvas em PDF, dentro de uma pasta chamada “Versão Impressão”. Os responsáveis pela impressão devem ser comunicados por e-mail. Deverão ser impressas 1 (uma) prova por aluno + 2 (duas) provas adicionais – uma para o professor que estiver aplicando a prova e uma sobressalente, além das atas de aplicação.

7. Garantir que todas as provas e atas estejam impressas no dia antes da aplicação da prova.

8. As orientações para a aplicação das provas, assim como as orientações para lançamento de notas e devolução das provas aos alunos, serão enviadas aos(às) professores(as) no comunicado semanal que antecede o início da semana de provas pela coordenação.

9. Garantir que tudo ocorra conforme o planejado durante a semana de provas.

10. Verificar se os pacotes de prova estão corretos – atas assinadas e todas as provas entregues (realizadas e sobressalentes).

11. Garantir que todos os professores realizem a correção das provas em sala com os alunos na aula subsequente à prova.

12. Garantir que todas as notas sejam lançadas no sistema nos prazos estabelecidos.

13. Garantir que todos os professores devolvam as provas corrigidas aos alunos e as organizem dentro da pasta de provas.

Responsabilidades da coordenação (em relação aos responsáveis) Toda a comunicação com os responsáveis será feita na reunião pedagógica de início de ano (orientações gerais), nos comunicados semanais enviados aos responsáveis e através da agenda (para comunicados impressos).

1. Os calendários e conteúdos das provas serão enviados aos responsáveis uma semana antes das provas e serão entregues impressos aos alunos e afixados no mural da sala de aula na mesma data.

2. Informar aos responsáveis da liberação das notas no sistema e da data de devolução da pasta de provas aos alunos.

Responsabilidades dos(as) professores(as) Toda a comunicação com os professores será feita na reunião pedagógica anual e nos comunicados semanais enviados aos(às) professores(as) pela coordenação, que também serão afixados no mural da sala dos(as) professores(as). Os professores deverão realizar dentro do prazo estabelecido pela coordenação as seguintes tarefas seguindo as orientações indicadas no item Orientação para elaboração de provas, presente mais adiante neste documento.

1. Entrega dos conteúdos de todas as provas do ano, através de formulário, com o planejamento trimestral.

2. Seguir as orientações para a elaboração das provas.

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Manual Pedagógico | Ensino Fundamental I

3.

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Entrega do gabarito/matriz de correção.

Seguir as orientações e datas estabelecidas para a aplicação das provas.

Em todas as provas garantir que os alunos assinem a ata de provas.

Cumprir com os prazos de correção e lançamento de notas.

Realizar a correção das provas com os alunos em sala, devolver as provas corrigidas aos alunos e organizá-las na pasta de provas.

8. Convocar os pais dos alunos com baixo rendimento.

Responsabilidades da secretaria 1. Realizar a impressão de todas as provas e atas de provas.

2. Acompanhar o lançamento de notas pelos professores no sistema de gestão escolar.

3. Arquivar as atas finais assinadas.

Responsabilidades dos auxiliares de coordenação 1. Lançar, a cada dia de prova, as ocorrências de ausência dos alunos nas avaliações.

2. Para cada ocorrência lançada, ligar para o responsável orientando-o a realizar a solicitação de prova substitutiva através do sistema e esclarecer eventuais dúvidas que possam surgir em relação a esse processo.

3. Acompanhar a realização das solicitações de provas substitutivas pelos responsáveis e entrar em contato novamente caso a solicitação não tenha sido realizada no prazo de cinco dias úteis.

4. Receber os atestados médicos que justifiquem a ausência em provas. Esses deverão ser entregues dentro do prazo de até 48 horas após a data da prova. Ao receber um atestado, o auxiliar de coordenação deve registrar esse recebimento no sistema de gestão escolar.

Orientação para envio do conteúdo de provas A definição do conteúdo das avaliações deverá estar alinhada com os objetivos de aprendizagem definidos no planejamento. Os(as) professores(as) deverão enviar o conteúdo das provas para a equipe pedagógica da Rede Decisão através de um formulário que será disponibilizado antes do início de cada trimestre, juntamente às orientações acerca da elaboração do planejamento trimestral. A seguir detalhamos algumas orientações gerais sobre como lançar o conteúdo das provas no formulário: O nome do professor deve ser escrito contendo, ao menos, o primeiro nome e um sobrenome.

• Caso o(a) professor(a) ministre mais de uma disciplina para a mesma série (como ocorre no caso dos(as) professores(as) generalistas do Fundamental I), deve ser feito um lançamento para cada disciplina, sempre que a prova for realizada separadamente.

Ou seja, se as provas de Física A e B (Ensino Médio) ou História e Geografia (Fundamental I), por exemplo, forem realizadas separadamente, deverá ser feito um lançamento para cada uma das disciplinas.

• Ao selecionar o tipo de prova, atentar-se para o número correto do trimestre e ordem da avaliação. Não lançar conteúdo da P2 junto com a P1 ou vice-versa. Esse cuidado •

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Manual Pedagógico | Ensino Fundamental I

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facilita a organização do conteúdo.

No campo referente à turma, não confundir 1° Ano do Fundamental I com a 1ª Série do EM (e assim por diante). As turmas do Fundamental I aparecerão sempre acompanhadas da palavra ANO (2° Ano, 3° Ano, 4° Ano, etc.) e as turmas do Ensino Médio aparecerão sempre acompanhadas da palavra SÉRIE (2ª Série, 3ª Série).

No campo referente ao Detalhamento de aulas/módulos ou capítulos e páginas, inserir APENAS as informações referentes aos livros e apostilas. Indicar apenas as páginas, capítulos, módulos, frentes. Os professores devem escrever de forma clara e separada conteúdos de frentes diferentes, sinalizando a qual delas o conteúdo pertence. Exemplo: Matemática Frente A - Capítulos 1 e 2, páginas de 20 a 50.

No campo referente ao Detalhamento do conteúdo, inserir APENAS os temas, subtemas e tópicos do conteúdo. Não é necessário repetir as informações já preenchidas no campo anterior, citando o número das páginas e capítulos do material didático.

Caso dois professores ministrem aulas da mesma disciplina para a mesma série da mesma unidade, em turmas ou turnos distintos (exemplo: um professor dá aulas de matemática para o 6º ano/manhã e outro para o 6º ano/tarde), eles devem conversar para decidirem juntos qual será o conteúdo da avaliação. Apenas um deve preencher a planilha com o conteúdo que será cobrado na avaliação para toda a série.

Orientação para elaboração de provas A avaliação reflete o trabalho do(a) professor(a) em sala de aula e o aprendizado fixado pelo aluno. Por isso, ao elaborar a prova, é importante que o(a) professor(a) tenha em mente as aulas dadas, os exercícios aplicados e as lições de casa solicitadas, pois as provas devem necessariamente ser coerentes com o conteúdo trabalhado em sala de aula. A avaliação tem como função avaliar se o aluno assimilou o conteúdo transmitido, se você conseguiu atingi-lo e se fez compreender. É muito importante ter isso em mente a todo o momento. A avaliação deverá ser elaborada seguindo as instruções abaixo: 1. Elaborar uma prova que será aplicada em 40 minutos. É muito importante que o(a) professor(a) tenha muito atenção a esse tempo e principalmente que resolva a prova, pois o aluno demora o triplo do tempo para fazer a avaliação.

2. As questões devem ser contextualizadas e claras. Sempre que possível, utilizar textos, gráficos, tabelas, tirinhas e imagens para essa contextualização.

3. A avaliação deve seguir o seguinte critério: 50% de questões com nível de complexidade baixo, 30% de questões com nível de complexidade médio e 20% de questões com nível de complexidade alto.

4. Não elaborar questões que precisem de orientações verbais para sua execução. Caso isso ocorra, a questão será anulada.

5. Ao elaborar a avaliação, o professor deverá ter cuidado para não formular questões que possibilitem questionamentos na correção. Caso isso ocorra, o professor deverá se responsabilizar e sempre ser justo com aluno.

6. A presença de fórmulas, tabelas de verbos ou qualquer outro conteúdo que esteja presente na prova deverá ser justificada à coordenação na entrega da prova.

7. O mesmo se aplica para a autorização de utilização de qualquer material diferente dos autorizados (caneta, lápis, borracha e régua), que também deve ser justificado para a coordenação na entrega da prova. Além disso, o professor deve especificar por escrito no início de sua prova quais materiais estão autorizados, evitando questionamentos 39

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durante a avaliação.

8. As provas deverão ter 10 (dez) questões, valendo 1 (um) ponto cada.

9. Ao lado da questão, o professor deverá registrar a pontuação entre parênteses. Caso a questão tenha subitens, a pontuação também deve ser registrada em cada subitem e a soma dos mesmos deverá ser 1 (um) ponto. Atenção com a presença excessiva de subitens que poderão estender demasiadamente a duração da prova.

10. Questões dissertativas: devem representar 70% da prova, ou seja, sete questões, e devem solicitar respostas completas. As questões dissertativas deverão iniciar a prova (sete primeiras questões).

11. Questões de múltipla escolha devem representar 30% da prova, ou seja, três questões.

Cada questão deverá ter de 3 a 4 alternativas. As questões de múltipla escolha deverão finalizar a prova (três últimas questões).

12. Caso uma mesma disciplina seja ministrada por dois professores diferentes em uma mesma série, os professores deverão reunir-se a fim de elaborar uma única prova que será aplicada a todos os alunos dessa série.

13. O conteúdo das provas deverá ser o conteúdo abordado desde a última prova até o momento atual. Ou seja, as provas ímpares (P1, P3 e P5) contemplarão o conteúdo ministrado entre o início do trimestre e sua realização. Já as provas pares (P2, P4 e P6) contemplarão o conteúdo ministrado entre a prova ímpar e término do trimestre.

14. A incidência de cada conteúdo na prova deverá ser proporcional à quantidade de aulas dedicadas ao conteúdo no material didático. Qualquer variação deverá ser justificada para a coordenação na entrega da prova.

15. Recomenda-se que o(a) professor(a) faça uso dos subsídios enviados pelo sistema de ensino para a elaboração das provas.

16. Nenhuma questão da apostila ou livro deverá estar presente na prova.

17. As provas, gabaritos e conteúdos deverão ser enviados à coordenação nos prazos estabelecidos no início do ano.

18. O conteúdo da prova deve ser entregue no início do trimestre através do formulário enviado.

19. Os gabaritos podem ser entregues tanto em versão digital como em versão impressa/ papel, desde que informem, junto com a resposta e o nível de dificuldade de cada questão.

20. O cabeçalho padrão deverá ser sempre utilizado.

21. Os arquivos devem ser salvos com o seguinte padrão de título: P(número da prova)._ turma(ano e período)_nome da disciplina -Ex: P1_2°manhã_ciências 22. As provas deverão ser elaboradas seguindo as orientações abaixo de fonte e tamanho: • 1º ano: Times New Roman 12 caixa-alta • 2º ano: Times New Roman 12 • 3º ao 5º ano: Times New Roman 11 23. Os alunos de inclusão farão uma prova diferenciada. As orientações para a elaboração dessa prova serão passadas pela coordenação após discussão com os professores.

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Manual Pedagógico | Ensino Fundamental I

Orientação aos alunos para aplicação de provas (avaliações internas) e avaliações externas 1. Ao entrar na sala, o aluno deve desligar o celular e colocá-lo na mochila ou entregá-lo desligado ao professor, que o colocará em cima de sua mesa.

2. Os alunos do Fundamental I devem ser orientados a deixar sobre a mesa apenas caneta, lápis, borracha, régua e apontador. Os demais materiais (incluindo estojo) devem estar dentro da mochila, que deve permanecer fechada durante todo o tempo de prova.

3. Organize a sala de aula: solicite aos alunos que deixem o máximo de espaçamento possível entre as carteiras, e que essas fiquem alinhadas.

4. Solicite postura adequada para a execução da prova: que eles se sentem virados para frente, em silêncio. Explique aos alunos que, a partir desse momento, a comunicação entre eles está proibida, sob pena de terem sua prova anulada.

5. Após a organização dos alunos em sala, o professor deve falar sobre a importância da prova/avaliação externa e disponibilizar instruções básicas na lousa: data, horário de início e horário de término.

6. O professor receberá da coordenação um pacote de provas que contém: lista de presença e cadernos de avaliação externa ou provas. Em caso de avaliações externas, ao receber o caderno, os alunos devem destacar o cartão de respostas, entregar para o professor no início da prova, e o professor irá devolver o cartão quando faltarem 30 minutos para o término da avaliação externa.

7. Até o 4º ano do Ensino Fundamental, os professores deverão ler as questões em voz alta e fazer as orientações necessárias.

8. A utilização do banheiro está proibida durante a prova.

9. Não recolher as provas antes do tempo estabelecido de duração total. Se terminarem a prova antes do tempo estabelecido, os alunos deverão permanecer sentados, em silêncio com as provas em cima da mesa.

10. Em avaliações externas, o cartão-resposta não pode ser rasurado ou dobrado. Explicar em detalhes o preenchimento correto dos alvéolos das folhas de respostas, que devem ser totalmente pintados.

11. As listas de presença são documentos legais. Seu manuseio é de responsabilidade do(a) professor(a), devendo garantir que seja assinada por todos os presentes.

12. É terminantemente proibido esclarecer quaisquer questões/dúvidas dos alunos durante a prova.

13. O professor deve conferir se o aluno preencheu corretamente os dados solicitados nas avaliações. Quando o último aluno entregar a prova, o professor deve fazer uma conferência minuciosa da quantidade de cartões de resposta, caderno de avaliações externas ou provas recebidas, e da quantidade de assinaturas na lista de presença.

14. Esta conferência final (avaliações externas/provas e assinaturas) é de total responsabilidade do(a) professor(a) responsável pela aplicação da prova, que deve garantir que a quantidade de avaliações externas/provas corresponda à quantidade de assinaturas da lista de presença. A responsabilidade por quaisquer assinaturas ou provas faltantes é do(a) professor(a) que aplicar a prova na sala.

15. O professor também deverá colocar as provas em ordem alfabética após essa 41

Rede Decisão Juntos aprendemos mais

conferência.

16. No 4º e 5º anos, nas provas P4 e P6, haverá um rodízio entre os(as) professores(as) para a aplicação das provas. Assim, os alunos realizarão a prova com a supervisão de um professor de outra turma.

Orientação para correção, lançamento de nota e entrega das provas 1. Na aula imediatamente posterior à aplicação da prova ou avaliação externa, o(a) professor(a) deverá necessariamente corrigi-la com os alunos, sem devolvê-la. Isso deverá ocorrer ainda que a prova tenha sido aplicada no mesmo dia.

2. Utilizar caneta vermelha para a correção das provas.

3. A correção não pode ser feita em sala de aula ou na presença de alunos.

4. As avaliações externas serão escaneadas e enviadas para correção pelo sistema de ensino. As notas serão lançadas pela secretaria.

5. Anote ao lado de cada questão a pontuação atingida: valores para pontuação das questões serão apenas 0; 0,25; 0,5; 0,75 e 1 ponto. Não usar valores como “0,7 ou 0,8”.

6. Arredondar nota da prova: em “0”; “0,5”. Ex.: X,24 arredondar para X. A partir de X,25, arredondar para X,5. A partir de X,75 arredondar para X+1.

7. A partir do 3º ano, descontar 0,01 a cada 5 erros ortográficos nas provas de todas as disciplinas.

8. Dentro dos prazos estabelecidos no início do ano, o professor deverá lançar as notas de todos os alunos no sistema. Atenção: as notas devem ser lançadas já com os arredondamentos feitos.

9. A entrega das provas corrigidas aos alunos deverá ocorrer no máximo 7 (sete) dias úteis após a data da aplicação. Todos os alunos deverão receber as provas, independente de qual tenha sido sua nota.

10. Ao receberem as provas, os alunos deverão ser orientados a organizar as provas na pasta de provas.

11. Os alunos deverão obrigatoriamente refazer as questões incorretas da prova no caderno. Para isso, o professor deverá indicar na lição de casa que seja feita essa correção. Para provas com notas abaixo da média, o professor deve agendar com os pais para entrega e orientações.

Avaliações externas A aplicação de avaliações externas permite que possamos comparar a aprendizagem de nossos alunos com as demais escolas que utilizam o mesmo sistema de ensino.

Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. No início do ano letivo, elaborar os arquivos com os conteúdos e datas das avaliações do ano e compartilhar com as unidades.

2. Realizar as análises dos resultados das unidades nas avaliações externas.

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Manual Pedagógico | Ensino Fundamental I

Responsabilidades da direção da unidade 1. A direção é responsável por garantir que todos os procedimentos abaixo sejam seguidos dentro do prazo determinado e por acompanhar todo o processo.

2. Acompanhar o recebimento das avaliações externas do sistema de ensino, nas datas informadas.

3. Analisar os dados recebidos da equipe pedagógica da Rede Decisão referentes ao desempenho nas avaliações externas e desenhar um plano de ação com base nesses resultados.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. No início do ano letivo, informar aos professores as datas e os conteúdos das avaliações externas do ano.

2. Uma semana antes da avaliação, reforçar esses conteúdos e datas com os professores, assim como as instruções de aplicação das avaliações externas, através dos comunicados semanais.

3. Uma semana antes de uma determinada avaliação externa, informar aos responsáveis a data e o conteúdo através do comunicado semanal. Enviar as informações impressas na agenda do alunos.

4. Uma semana antes da avaliação externa, solicitar à secretaria a ata de presença.

5. Acompanhar o recebimento das avaliações externas dos sistemas de ensino. Dois dias antes da data de aplicação, separar e organizar as provas das avaliações externas. O coordenador deverá separar por turma a quantidade necessária de provas, juntamente com a ata de presença, e deverá destacar o gabarito.

6. Até dois dias após a aplicação da prova, o coordenador deverá enviar os gabaritos (folhas de respostas) para a secretaria. As provas dos alunos de inclusão devem ser separadas e não devem ser enviadas à secretaria.

7. Verificar o lançamento de notas no sistema e informar os responsáveis da data de liberação de notas no sistema para visualização.

8. Parabenizar os alunos que tiverem os melhores resultados nas avaliações externas através da elaboração de um cartaz com seus nomes que será afixado no mural da sala.

9. Realizar a análise dos resultados nas avaliações externas recebidos da equipe pedagógica da Rede Decisão e marcar reuniões com os professores nas aulas vagas para discutir os resultados.

Responsabilidades da secretaria 1.

2.

3.

4.

Realizar a impressão das atas de provas quando solicitada pela coordenação.

Escanear os gabaritos e realizar o envio dos mesmos para o sistema de ensino.

Ao receber as notas, realizar o lançamento das notas no sistema.

Arquivar as atas finais assinadas.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Cumprir com o cronograma de planejamento do sistema de ensino, garantindo que todo o conteúdo tenha sido trabalhado com os alunos antes da data da avaliação externa.

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Rede Decisão Juntos aprendemos mais

2. Seguir as orientações de aplicação de avaliações externas indicadas no item Orientação para aplicação de provas e avaliações externas, presente neste documento.

3. Fazer a correção oral em sala com os alunos na aula subsequente à aplicação da avaliação externa Até uma semana após a aplicação, o professor deverá entregar a avaliação externa corrigida aos alunos.

Produções específicas Comumente chamadas de trabalhos, mais do que avaliar, as produções específicas possibilitam ao estudante demonstrar como apreendeu um determinado conteúdo. Ao se deparar com outro formato de avaliação, os estudantes são obrigados a processar o conhecimento adquirido de outra maneira e aplicá-lo na elaboração da produção específica. Por isso, nos colégios da Rede Decisão, um dos instrumentos para a verificação da aprendizagem são as produções específicas, cujo processo está detalhado abaixo.

Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Definir as diretrizes gerais acerca das produções específicas e revisá-las anualmente com as unidades.

2. Acompanhar, por amostragem, os projetos de produção específicas das unidades, tanto através dos formulários quanto do Google Classroom.

3. Definir as datas de entregas das produções específicas, já com as janelas de lançamento de notas das mesmas, e compartilhar essa informação com a direção das unidades.

4. Garantir, na reunião pedagógica anual, um momento para a discussão das produções específicas pelos professores. Nesse momento, garantir que todos tenham clareza dos processos detalhados abaixo.

5. Orientar que todos(as) os (as) professores(as) preencham, juntamente com o planejamento trimestral, o formulário referente às produções específicas.

6. Passar as orientações de elaboração de trabalhos, cartazes, seminários, para a equipe pedagógica das unidades.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Zelar pela realização, com foco pedagógico, do projeto das produções específicas.

2. Fornecer os materiais necessários para a realização do projeto das produções específicas.

3. Garantir que as datas de entrega e lançamento de notas das produções específicas sejam cumpridas.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Acompanhar, ao longo de todo ano, as produções específicas com alunos e professores.

2. Dar suporte a alunos, responsáveis e professores em relação às produções específicas sempre que necessário.

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Manual Pedagógico | Ensino Fundamental I

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Definir quais serão as produções específicas que serão realizadas pela turma. Atenção: apenas para o 1º ano, na disciplina de português, a nota de produção específica deverá contemplar a média das notas dos ditados semanais realizados de acordo com as famílias silábicas trabalhadas. Sendo assim, o prazo de lançamento dessa nota será diferente das demais, já que só poderá ser feito no final do trimestre.

2. Uma vez definidos os temas e as entregas dos trabalhos, os(as) professores(as) deverão preencher o formulário referente às produções específicas com os detalhes de cada projeto.

3. Atribuição de nota: os critérios de avaliação das produções específicas devem ser objetivos e devem ser definidos no momento de elaboração do projeto pelo professor e compartilhado com os alunos no momento de instrução acerca da produção específica.

4. Caso o(a) aluno(a) realize a entrega da produção específica com atraso, o trabalho passará a valer 50% da nota (ou seja, 5,0) e só poderá ser recebido com até uma semana de atraso.

5. Em casos de plágio, o trabalho será zerado, o aluno poderá entregar outro trabalho em até uma semana valendo 50% da nota (ou seja, 5,0) e será convocado para o POFAS. 6. As orientações do trabalho devem ser feitas através do Google Classroom, assim como as entregas dos alunos. Evitar comunicação por e-mail com os alunos.

7. Cuidados para a formação dos grupos: sabemos que a autonomia é uma habilidade que deve ser trabalhada junto aos estudantes. Nos anos inicias do Ensino Fundamental, o(a) professor(a) deverá acompanhar a formação dos grupos e, caso julgue necessário, poderá interferir nessa formação. Alguns critérios importantes que devem ser considerados: • Ter sempre grupos pequenos: máximos de seis alunos por grupo.

• Alunos de inclusão: espalhar os alunos de inclusão em todos os grupos.

Trabalho de férias A Rede Decisão acredita que o hábito de estudo deve ser cultivado durante todo o ano escolar. Por isso, ao longo do mês de julho os alunos do Fundamental I realizam um trabalho de férias, que tem como objetivo reforçar os conteúdos trabalhados no 1º semestre, dando a oportunidade aos alunos para que treinem e aprimorem seus conhecimentos no período em que não estão em aula.

Responsabilidades da direção da unidade 1. A direção é responsável por garantir que todos os alunos do Fundamental I realizem o trabalho de férias anualmente.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. No primeiro comunicado de junho, enviar aos(às) professores(as) e solicitar a elaboração do trabalho de férias da turma. Caso o trabalho de férias já tenha sido realizado no ano anterior, enviar o arquivo para que seja revisado para o ano atual.

2. Ao receber o retorno dos(as) professores(as), a coordenação deverá revisar os 45

Rede Decisão Juntos aprendemos mais

3.

4.

5.

6.

trabalhos finais (inclusive a formatação) e salvar os trabalhos na rede.

A coordenação deverá solicitar à secretaria a impressão dos trabalhos para todos os alunos, assim como a ata de entrega, para que estejam disponíveis na última semana de junho para entrega.

Disponibilizar para os responsáveis a versão digital do trabalho, por e-mail ou através do Portal da família.

Encaminhar os trabalhos aos(às) professores(as) e garantir a entrega aos alunos.

Acompanhar a entrega dos trabalhos, orientar os alunos que não entregarem e parabenizar a pró-atividade e o compromisso dos demais.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Elaborar ou revisar o trabalho de férias do ano anterior para adequá-lo às particularidades do ano atual. Devem ser priorizados os conteúdos mais importantes e necessários à turma. Serão trabalhados apenas conteúdos de português (ortografia, produção e interpretação de texto) e matemática (operações e situações-problema).

2. Entregar os trabalhos aos alunos na última semana de junho e orientar os alunos em relação à realização dos trabalhos de férias. a. Os alunos deverão entregar os trabalhos na sexta-feira da primeira semana de aula em agosto. Os professores deverão anotar na ata de entrega o seu recebimento. b. Os alunos que não entregarem o trabalho no prazo deverão fazê-lo nas aulas de Educação Física e os pais serão comunicados.

3. Realizar a correção e o retorno aos alunos em relação ao trabalho, através da pasta de provas, na última sexta-feira de agosto.

Responsabilidades da secretaria 1. Realizar a impressão dos trabalhos de férias e das atas de entrega quando solicitadas pela coordenação.

2. Arquivar as atas finais assinadas.

Exames Parciais Sempre que um aluno do Fundamental I não atingir média final 6 (seis) em uma ou mais disciplinas no fim do 1º ou 2º trimestre, ele deverá realizar o exame parcial. Os exames parciais ocorrem no período subsequente ao término do trimestre, conforme definido pelo calendário anual, sendo que o exame parcial do 1º trimestre ocorre no mês de maio; e o exame parcial do 2º trimestre ocorre em setembro. Os exames parciais do Fundamental I deverão ser realizados pelos professores, nas suas aulas vagas, na semana estabelecida para essas avaliações em calendário. Os exames parciais são avaliações que contemplam o conteúdo de todo o trimestre.

A nota que o aluno obtiver na avaliação será somada com a média do trimestre e dividida por dois (média aritmética) para compor a média final, que deverá ser no mínimo 6,0 para que ele recupere sua nota. Caso o aluno não atinja a média 6,0 após o exame parcial, será atribuída a ele em seu boletim a maior nota entre a média final do trimestre e a média 46

Manual Pedagógico | Ensino Fundamental I

após o exame parcial.

Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Após o fechamento do boletim do trimestre, deverá ser elaborada uma planilha com a quantidade de alunos que obtiveram média abaixo de 6,0 em cada turma e em cada disciplina e enviada para cada unidade. Com base nessa informação, cada unidade irá organizar a logística de realização dos exames parciais.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Na semana que antecede a data estabelecida para realização dos exames, realizar uma reunião com toda a equipe pedagógica para definir os detalhes logísticos do exame.

2. Assegurar-se de que as avaliações ocorram nos dias planejados.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Solicitar aos(às) professores(as) que elaborem as avaliações dos exames parciais, bem como o detalhamento de seu conteúdo para os alunos estudarem, para entrega na data estabelecida em calendário.

2. Solicitar a impressão das avaliações à secretaria.

3. Certificar-se de que todos os responsáveis e alunos tenham sido informados sobre os dias, horários e conteúdos do exame parcial.

4. Certificar-se de que todos os alunos estejam presentes nas avaliações. Caso algum aluno não compareça, o professor deverá sinalizar o coordenador que por sua vez deverá entrar em contato com os responsáveis para entender o motivo da ausência e reforçar que o aluno deve obrigatoriamente estar presente. Caso o aluno não esteja presente na data estipulada para a realização dos exames parciais, ele perderá o direito à realização dessa recuperação.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Os professores deverão entregar para a coordenação pedagógica, conforme calendário, as avaliações referentes ao exame parcial, seu gabarito e conteúdo para os alunos estudarem.

2. Entregar um roteiro de estudos para esses alunos que estão de exame. Na semana que antecede os exames, usar a aula de educação física para acompanhar os alunos que irão realizar os exames e esclarecer eventuais dúvidas.

3. Aplicar os exames parciais em suas aulas vagas e realizar a correção das avaliações do exame parcial.

4. Informar a coordenação pedagógica imediatamente sempre que algum aluno faltar para que os responsáveis possam ser contatados.

5. Lançar as notas no sistema dentro do prazo estabelecido.

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Rede DecisĂŁo Juntos aprendemos mais

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Manual Pedagógico | Ensino Fundamental I

Responsabilidades da secretaria 1. Impressão das avaliações dos exames parciais.

2. Monitoramento do lançamento de notas e comunicação à coordenação pedagógica no caso de não cumprimento de prazos por parte dos professores.

Exame Final Sempre que um aluno não atingir média final 6 (seis) no fim do ano letivo em uma ou mais disciplinas, ele deverá realizar o exame final, que ocorre nos últimos dias do ano letivo e é composto por aulas e uma avaliação para cada disciplina. A nota que o aluno obtiver na avaliação será somada com a média anual e dividida por dois (média aritmética) para compor a média final, que deverá ser no mínimo 6,0.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Uma semana antes da entrega dos boletins finais, realizar uma reunião com toda a equipe pedagógica para definir os detalhes logísticos do exame final.

Responsabilidades da coordenação 1. Solicitar aos(às) professores(as) que elaborem os projetos de exame final, assim como as respectivas avaliações.

2. Disponibilizar uma versão digital dos projetos de exame aos responsáveis, através do Portal da Família.

3. Solicitar a impressão dos projetos de exame e avaliações à secretaria.

4. Certificar-se de que todos os responsáveis e alunos tenham sido informados sobre os dias, horários e processos do exame final.

5. Assegurar-se de que as aulas e avaliações ocorram nos dias planejados.

6. Certificar-se de que todos os alunos estejam presentes em todas as atividades na semana de exame. Caso algum aluno não compareça, é responsabilidade da coordenação entrar em contato com os responsáveis para entender o motivo da ausência e reforçar que o aluno deve obrigatoriamente estar presente.

7. Acompanhar diariamente os resultados obtidos nas avaliações realizadas e alertar a família.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Os professores deverão entregar para a coordenação, conforme calendário, o projeto de exame com o conteúdo anual, selecionando os conteúdos básicos necessários para o prosseguimento no ano/série seguinte. Deverão também entregar as avaliações referentes ao exame final.

2. Ministrar as aulas aos alunos que ficaram de exame final, aplicar as provas e realizar a correção tanto do projeto de exame como das avaliações finais.

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3. Informar a coordenação imediatamente sempre que algum aluno faltar para que os responsáveis possam ser contatados.

4. Lançar as notas finais no sistema dentro do prazo estabelecido.

Responsabilidades da secretaria 1. Impressão dos projetos e avaliações de exame.

Pasta de provas Orientamos a todos os alunos do Ensino Fundamental que tenham uma pasta de provas na qual irão organizar as avaliações (internas e externas), produções de texto, produções específicas e atividades de acompanhamento semanal de português e matemática visando trabalhar a habilidade de organização com nossos alunos.

Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Elaborar no início do ano um comunicado aos responsáveis explicando o objetivo e a correta utilização da pasta de provas.

2. Criar um modelo de pasta de provas que será utilizado por todas as unidades.

Responsabilidades da direção pedagógica da unidade 1. Revisar os comunicados sobre a pasta de provas e encaminhá-los à coordenação.

2. Revisar trimestralmente por amostragem algumas pastas de provas dos alunos.

Nesse momento, a direção pedagógica deverá observar não somente se a pasta está organizada e atualizada, mas principalmente se o aluno sabe refletir sobre seu desempenho acadêmico tendo como base a pasta.

Responsabilidades da coordenação 1. Encaminhar os comunicados referentes à pasta de provas aos responsáveis.

2. No início do ano, solicitar a impressão e a entrega aos(às) professores(as) das folhas para a divisão da pasta; 3. Mensalmente, a coordenação deverá realizar uma avaliação das pastas por amostragem.

Nesse momento, a coordenação pedagógica deverá observar não somente se a pasta está organizada e atualizada, mas principalmente se o aluno sabe refletir sobre seu desempenho acadêmico tendo como base a pasta.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Toda segunda-feira a pasta deverá fazer parte do material do aluno, permanecerá no colégio durante a semana e será devolvida na sexta-feira.

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Manual Pedagógico | Ensino Fundamental I

2. Semanalmente (às sextas-feiras), os professores devem entregar aos alunos as atividades realizadas na semana e orientá-los em relação à organização na pasta de provas.

3. Ensinar os alunos a refletir sobre seu desempenho acadêmico tendo como base a revisão da pasta.

4. A entrega de provas e boletins deve ser feita nas pastas, na reunião de pais.

Entrega de boletins e resultados finais A entrega de boletins e resultados finais é uma das últimas e mais importantes etapas do ano letivo. Por isso, todos os processos detalhados abaixo devem ser seguidos para que tudo ocorra da melhor maneira possível.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Uma semana antes da entrega dos boletins finais, realizar uma reunião com toda a equipe pedagógica para definir os detalhes logísticos da entrega. Nessa mesma reunião também deverá ser discutido o exame final (detalhamento abaixo).

2. Liderar todo o processo de entrega de boletins e resultados finais garantindo que tudo ocorra da melhor maneira possível.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Ao término do prazo final para lançamento de notas pelos professores, verificar no sistema de gestão escolar se todas as notas, de todas as matérias, foram lançadas.

Caso falte alguma nota, falar com o professor (pessoalmente, por telefone e também por e-mail) solicitando o lançamento.

2. Coordenar com os professores a organização da última reunião pedagógica do ano, na qual será feita a entrega dos resultados finais.

3. Solicitar à secretaria a impressão de boletins, projetos de exame e ata para assinatura dos responsáveis da retirada dos resultados finais.

4. Entregar as impressões para que os professores possam montar a pasta de provas contendo: Alunos promovidos a. Boletim b. Certificados das Olimpíadas c. Comunicado da Festa de encerramento d. Avaliações – provas, produções específicas, acompanhamentos semanais, etc.

Alunos de exame a. Boletim b. Certificados das Olimpíadas c. Comunicado da Festa de encerramento d. Avaliações – provas, produções específicas, acompanhamentos semanais, etc. e. Projeto de exame final f. Calendário das aulas do exame final 51

Rede Decisão Juntos aprendemos mais

g. Dia e horário da avaliação do exame final 5. Certificar-se de que todas as provas tenham sido entregues e corrigidas.

6. Certificar-se de que todas as matérias em que o aluno ficou de exame estejam com os projetos e horário de prova.

7. Certificar-se de que todos os alunos que estão na lista de Exame estejam realmente de Exame.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Realizar o lançamento das notas dentro do prazo estabelecido em calendário.

2. Montar as pastas dos alunos conforme orientações acima, que serão passadas pela coordenação.

3. Liderar a reunião de responsáveis (reunião de pais) na qual será feita a entrega das pastas de provas e boletins com resultados finais.

Responsabilidades da secretaria 1. Impressão de boletins, projetos e avaliações de exame e ata para assinatura dos responsáveis da retirada dos resultados finais.

Responsabilidades do auxiliar de coordenação 1. Elaborar os cartazes de sinalização que serão usados para organizar a reunião.

2. Afixar cartazes comunicando as salas onde acontecerão as entregas de resultados finais.

Provinha Brasil - aplicação

No 2º ano, aplicamos em todas as nossas unidades a “Provinha Brasil” mais recente disponibilizada pelo Ministério da Educação. Com isso, temos uma avaliação externa que irá nos ajudar a realizar uma análise comparativa entre todas as turmas do 2º ano em nossas unidades.

Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Baixar do portal do Ministério da Educação a versão mais recente da Provinha Brasil disponíveis, assim como os respectivos guias de aplicação e correção.

2. Definir as datas de aplicação da Provinha Brasil (1º e 2º semestres). Há sempre duas aplicações.

3. Enviar as informações acerca dessas aplicações para os diretores das unidades e esclarecer eventuais dúvidas que possam surgir.

4. Uma vez recebidos os resultados das unidades (no modelo de tabulação elaborado pelo MEC), realizar a análise comparativa entre as unidades.

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Responsabilidades da direção pedagógica da unidade 1. Ler o guia de aplicação da Provinha Brasil juntamente com a coordenação pedagógica e esclarecer eventuais dúvidas.

2. Assegurar-se que a prova esteja sendo realizada na sua unidade nas datas estabelecidas e que a correção e tabulação dos dados esteja seguindo as orientações passadas.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Ler o guia de aplicação da Provinha Brasil juntamente com a direção pedagógica e esclarecer eventuais dúvidas.

2. Na reunião semanal com os(as) professores(as), realizar a leitura da parte mais importante e esclarecer eventuais dúvidas.

3. Orientar os(as) professores(as) em relação a todo o processo de aplicação, correção e tabulação dos resultados.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Ler o guia de aplicação da Provinha Brasil.

2. Na reunião semanal com a coordenação, esclarecer eventuais dúvidas em relação à aplicação, correção e tabulação dos resultados.

3. Cumprir com os prazos estabelecidos para todos o processo.

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Eventos, reuniões e comunicação Eventos externos Ao longo do ano serão quatro eventos externos para o Fundamental I em todas as escolas da Rede Decisão.

1. Dia da Família (abril) 2. Festa caipira (junho) 3. Dia do Amigo (outubro) 4. Festa de encerramento (dezembro) Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Definir a data dos eventos no momento de elaboração do calendário escolar.

2. Anualmente, definir um tema para cada evento. Esse tema será o mesmo para todos os colégios da Rede Decisão. Informar esse tema às unidades na reunião pedagógica do início do ano.

3. Para eventos externos (Festa de encerramento), coordenar com as demais equipes do CSC a locação do local.

4. Solicitar a compra das lembrancinhas entregues nos eventos (quando houver) e entregá-las nas escolas. Há lembrancinhas para: Dia da Família, Dia das Mães, Dia dos Pais e Dia do Amigo.

5. Os comunicados que deverão ser enviados aos responsáveis (via e-mail e através das agendas) também serão elaborados de maneira centralizada e serão enviados às unidades.

6. Será elaborado um roteiro padrão para o dia do evento que será usado como base para a elaboração do roteiro de cada unidade.

7. As pesquisas de satisfação que serão enviadas aos responsáveis após o evento, assim como a análise dos resultados, serão feitas de maneira centralizada e os resultados compartilhados com as unidades.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Um mês antes do evento (dois meses para a Festa de encerramento), a direção pedagógica deverá realizar uma reunião com a coordenação e com os(as) professores(as) sobre o evento. Nesse momento serão discutidos: • Músicas; • Coreografias; • Figurino e fantasias; • Decoração; 54

Manual Pedagรณgico | Ensino Fundamental I

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• Canudos e certificados de conclusão (G5 – Festa de encerramento): o coordenador verificará a confirmação dos alunos das turmas do G5 e solicitará a confecção dos certificados (secretaria) para assinatura da diretora; • Revisão do roteiro do dia do evento: um roteiro padrão deverá ser preenchido com a definição do local das apresentações, logística e responsáveis pela recepção, horários das apresentações, etc.

2. Acompanhar a montagem e organização prévia, assim como estar presente durante toda a duração do evento.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Comunicação com a comunidade escolar: • Envio do comunicado aos responsáveis: deverá ser feito 20 dias antes do evento.

• Informar aos auxiliares de coordenação, à cantina, aos seguranças e ao fotógrafo da data e horários do evento.

• Solicitar à equipe responsável pela montagem da estrutura para a apresentação (palco, iluminação, som, microfone, etc.) que realize a montagem um dia antes do evento.

2. No dia antes do evento: • Informar a roupa que os(as) professores(as) e auxiliares deverão utilizar no evento.

• Imprimir a lista dos alunos que confirmaram presença. Para a Festa de encerramento, a lista deverá ser a lista de alunos que realizaram o pagamento.

• Imprimir o roteiro do evento, com as informações das apresentações.

• Salvar em um pen-drive todas as músicas que serão apresentadas.

• Garantir que a montagem da estrutura de apresentação está sendo realizada.

• Instalar a decoração.

3. Liderar a organização dos eventos, garantindo que ocorram conforme planejado.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Participar das reuniões referentes aos eventos.

2. Escolher a música que será apresentada pela turma.

3. Elaborar as coreografias e começar os ensaios com os alunos. Esses ensaios deverão ser realizados ao menos duas vezes por semana durante todo o mês que antecede o evento, nas aulas de estimulação motora.

4. Definir o figurino que será usado pelos alunos durante a apresentação ou solicitar as fantasias para o fornecedor (quando houver).

5. Confeccionar a decoração do evento.

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Eventos internos Ao longo do ano, serão realizados os seguintes eventos internos para o Ensino Fundamental I em todas as escolas da Rede Decisão. Estes eventos ocorrem durante o horário das aulas e não têm a presença de convidados externos (responsáveis).

1. Baile de Carnaval (fevereiro/março) 2. Páscoa (abril) 3. Dia das Crianças (outubro) Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Definir a data dos eventos no momento de elaboração do calendário escolar.

2. Elaborar os comunicados que deverão ser enviados aos responsáveis (via e-mail e através das agendas) e enviá-los à direção pedagógica da unidade.

3. Elaborar um roteiro do dia do evento, assim como sugestões de atividades a serem realizadas.

4. Fazer a compra das lembrancinhas entregues nos eventos (quando houver) e entregá-las nas escolas. Há lembrancinhas para: Páscoa e Dia das Crianças.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Um mês antes do evento, a direção pedagógica deverá realizar uma reunião com a coordenação e com os(as) professores(as) sobre o evento. Nesse momento deverão ser revisadas a logística e as atividades propostas para o evento. Também deverá ser avaliada a necessidade de compra de materiais ou solicitação de algum material para os responsáveis.

2. Acompanhar a organização dos eventos, garantindo que ocorram conforme planejado.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Comunicação com a comunidade escolar: • Envio do comunicado aos responsáveis: deverá ser feito 15 dias antes do evento.

• Solicitar à equipe responsável pela montagem da estrutura para o evento (iluminação, som, microfone, etc.) que realize a montagem um dia antes do evento.

2. Liderar a organização dos eventos, garantindo que ocorram conforme planejado.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Participar das reuniões referentes aos eventos.

2. Garantir a participação de suas turmas nas atividades relacionadas ao evento.

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Reunião individual de início de ano (anamnese) Esta reunião deve ser realizada com todos os pais e responsáveis dos novos alunos, pelo professor da turma, em conjunto com o coordenador do segmento. Deve-se priorizar a realização dessa reunião com os pais e responsáveis dos alunos do 2º ano que tenham tido um desempenho aquém do esperado na avaliação diagnóstica aplicada pela coordenação (com foco em alfabetização).

Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Definir o período no qual deverão ser realizadas as reuniões de anamnese no momento de elaboração do calendário escolar.

2. Disponibilizar o formulário que deverá ser preenchido pelos(as) professores(as) após a reunião. Neste formulário, estão detalhadas as perguntas que devem ser feitas pelos(as) professores(as) durante a reunião.

Responsabilidades da direção da unidade 1. Na reunião pedagógica anual, reforçar com a coordenação e com os(as) professores(as) o objetivo dessa reunião e a importância de realizá-la com todos os responsáveis.

2. Assegurar-se, através da leitura dos formulários preenchidos pelos(as) professores(as), que tenham sido realizadas reuniões com todos os responsáveis.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Orientar os(as) professores(as) acerca de como deve ser conduzida essa reunião, principais temas e objetivos e esclarecer eventuais dúvidas que possam surgir, inclusive em relação ao preenchimento do formulário.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Realizar a reunião com todos os pais e responsáveis de suas turmas.

2. Na reunião, apresentar-se aos responsáveis e ao aluno (que deverá estar presente na reunião) e apresentar a ambos informações relevantes ao cotidiano escolar: 3. Fazer as perguntas e preencher o formulário da anamnese.

Responsabilidades auxiliares de coordenação 1. Agendar a reunião com todos os responsáveis de novos alunos e alunos do 1º e 2º ano.

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Apresentação de atividades mensais A proximidade entre as famílias e o colégio é um pilar essencial de um ambiente educacional de sucesso. Por isso, compartilhamos com os responsáveis mensalmente uma apresentação com fotos das principais atividades realizadas pelas crianças do Fundamental I. Abaixo estão detalhadas as etapas que devem ser seguidas para a realização da atividade: Responsabilidades da equipe pedagógica da Rede Decisão 1. Definir o modelo padrão de apresentação mensal que deverá ser elaborado e compartilhar com a direção pedagógica das unidades. Nesses relatórios deverá haver registros de TODAS as atividades descritas nesse documento (projetos pedagógicos trimestrais, rotinas pedagógicas, eventos e saídas pedagógicas).

Responsabilidades da direção da unidade 1. Garantir que os relatórios estejam sendo elaborados nas unidades pelos(as) professores(as), com apoio da coordenação pedagógica.

Responsabilidades da coordenação pedagógica do segmento 1. Solicitar aos(às) professores(as) que registrem através de fotos as atividades realizadas ao longo do mês.

2. Indicar aos(às) professores(as) que salvem as fotos diretamente na apresentação modelo que estará salva em uma pasta compartilhada. Cada professor será responsável por colocar as fotos das atividades realizadas em sua turma, assim como editar a descrição das mesmas.

3. Terminar a apresentação final e salvá-la em PDF para que possa ser enviada aos responsáveis com o comunicado semanal da primeira semana do mês.

Responsabilidades dos(as) professores(as) 1. Realizar o registro das atividades realizadas com sua turma ao longo do mês.

2. Incluir as fotos na apresentação disponibilizada no Google Drive - Corpo Docente da unidade.

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