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Alô, você! Uma aula é um composto de estudo, planejamento, preparo e muita² organização. Mas (infelizmente) todo este preparo sempre traz consigo alguma coisa errada. Sabe aquela aula mágica e especial que você preparou? Sim, ela pode dar errado. Sabendo disso, neste começo de 2015 a equipe pedagógica do PROLINFO decidiu montar uma cartilha de dinâmicas para ajudar um pouquinho o seu início de ano e tornar as suas aulas ainda mais incríveis. Nós organizamos 12 dinâmicas em língua inglesa que vão divertir muito você e sua turma. Sim, porque achamos legal que você se divirta também. Assim sendo, já deixamos tudo disponível nesta cartilha, que contém a explicação das dinâmicas propostas (um passo a passo) e os materiais que você vai precisar para trabalhar com cada uma delas. Ao longo das páginas deste compêndio você encontrará informações que guiam como e com que turma(s) cada atividade pode ser utilizada. Cada proposta traz um indicativo para a quantidade mínima ou máxima de estudantes envolvidos, o nível gramatical exigido, o léxico a ser trabalhado e o seu modus operandi (incluindo as resoluções). Além disso, ainda existem sugestões de atividades que podem ser conectadas às dinâmicas. A nossa ideia é que ao longo de seus encontros formais com os/as estudantes a brincadeira, a criatividade, o lúdico e o companheirismo (sem esquecer do sentimento de competição também) sejam os elementos mais presentes ao longo deste semestre. E se quiser modificar alguma regra do jogo... sinta-se à vontade!
Em nome de toda a Equipe PROLINFO.
Vinicius Pascoal _______________________________________________________ Coordenação de Interiorização PROLINFO
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Número de estudantes: No máximo 30 Área lexical: Saudações, Pedidos, Ordens. Nível gramatical envolvido: Básico 1 e básico 2 Como proceder: Os estudantes devem receber fichas do tipo “A” e “B” distribuídas aleatoriamente. Cada estudante deverá buscar seu par. Para isso, basta ler as fichas que ele/ela possui junto a um(a) colega de classe. Os estudantes deverão caminhar pela sala em busca do seu par de respostas. A ficha em anexo apresenta as possibilidades de resposta desenvolvidas em jogo. Quando os estudantes encontrarem seu par a brincadeira deve ser interrompida, todos e todas devem escutar a dupla interpretando as personagens “A” e “B”. Caso o par esteja incorreto o/a docente deve demonstrar porque a frase não será levada em consideração (breve explanação em português para a turma toda). A cada par correto que seja formado cada integrante envolvido no acerto marca ponto. Enquanto a dupla que acertou escreve no quadro a sua resposta os demais estudantes continuam a jogar.
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Número de estudantes: No mínimo 20 (sentados), no máximo 30 (ao total). Área lexical: Países e nacionalidades, Why-questions. Nível gramatical envolvido: Básico, Intermediário, Avançado. Como proceder: É preciso formar um caminho com as carteiras escolares. Neste caminho é preciso existir 20 carteiras com 20 estudantes. Cada um(a) deles/delas receberá uma pergunta e sua respectiva resposta. A turma deverá passar de um por um respondendo as perguntas que cada “estudante” guarda consigo. As respostas certas marcam um ponto, e indicam duas casas adjacentes para que o participante siga avançando mais rápido. As respostas erradas marcam um ponto de participação e geralmente indicam uma casa adjacente a ser seguida pelo participante. Os estudantes que chegaram primeiro a casa de número 20 vencem o jogo. Ao término, cada estudante que ficou responsável por uma das vinte casas deverá ser premiado com um ponto de participação. A turma toda, mediada pelo professor, compartilhará das perguntas e de suas respectivas respostas. As respostas encontram-se em anexo.
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Imagem 2
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Número de estudantes: Independente (1 ficha para cada estudante) Área lexical: Hobbies, entretenimento, palavras do uso cotidiano. Nível gramatical envolvido: Básico, intermediário. Como proceder: Cada estudante deve receber uma ficha com a cruzadinha em questão. Nas verticais estão as palavras na caixa Down. Na horizontal estão as palavras na caixa Across. Os estudantes podem consultar dicionários, amigos, internet e afins. As respostas para as questões deverão ser preenchidas no quadro ao término da aula. O/A docente poderá dar dicas em palavras, mas apenas se a turma solicitar.
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Down
Communication, Culture and Entertainment
Across 1 You go there to see very old, interesting and valuable things.(6) 3 You go there to watch a movie. (6) 6 To go 'ha, ha,ha'. (5) 7 A group of people who play music together. For example: The Beatles. (4) 9 A type of a telephone that you can keep in your pocket. (6) 10 A picture you make with crayons or a pencil. (7) 11 People used them to listen to music, before they had CDs. (7) 12 You go to a gallery or a museum to see it. (10) 16 You go there to see a band play live. (7) 17 A kind of theatre where actors sing. (5) 18 You can see it in a cinema, on TV or on DVD. (4) 19 A kind of a musical instrument with strings. Eric Clapton plays it very well. (6) 22 His job is to take pictures. (12) 23 A little animal or a part of your computer. (5) 24 This person's job is to write articles for newspapers or magazines. (10) 26 For example: The Times, The Wall Street Journal, The Sun. (9) 27 You use it to take pictures. (6)
1 Classical, Pop or Jazz. (5) 2 A colourful publication about lifestyle, fashion, gossip, etc. (8) 4 A message that you send using your computer. (5) 5 Something that tries to get you to buy something. (13) 8 People go to a disco to do it. (5) 11 You have it when you talk with somebody. (12) 13 A story written on very many pages. (4) 14 Something you enter to win prizes. (11) 15 The author of a book. (6) 19 More than three people in one place. (5) 20 The World Wide Web. (8) 21 For example: paintings, sculpture. (3) 22 For example: Picasso or Leonardo Da Vinci.(7) 25 You go to a theatre to see it. For example: Hamlet. (4)
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Número de estudantes: Independente (1 ficha para cada estudante) Área lexical: Países, nacionalidades, verbos, substantivos, adjetivos. Nível gramatical envolvido: Básico 1, Básico 2. Como proceder: Os/As estudantes receberão uma ficha cada. Cada item disposto contém não apenas um país mas também uma palavra escondida. Cabe aos estudantes descrever cada palavra oculta no país em questão. Ao término da atividade o/a docente registra no quadro todas as possibilidades encontradas. O/A docente poderá implementar as demais fases do game após a resolução do mesmo. Por exemplo, pode ser proposto um nível de dificuldade maior onde os/as estudantes precisam criar frases utilizando-se do nome do país As respostas encontram-se em anexo.
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Número de estudantes: No máximo 30 Área lexical: Costumes e cultura popular. Nível gramatical envolvido: Básico, Intermediário, Avançado. Como proceder: Cada estudante deverá receber um conjunto de fichas entregar aleatoriamente. O objetivo é que cada estudante vá atrás de sua respectiva combinação para completar a superstição em questão. Algumas superstições se encontram com as existentes em português e por isso deverão ser apontadas mais facilmente pelos estudantes. O/A docente poderá procurar uma explicação cultural para cada uma afim de prestar mais informações aos estudantes.
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Número de estudantes: No máximo 30 Área lexical: Verbos no present continuous. Nível gramatical envolvido: Básico, intermediário. Como proceder: A turma deverá ser dividida em três ou mais grupos. Cada par de integrante de cada equipe receberá uma imagem igual. Assim, equipes de 10 integrantes (por exemplo) devem possuir apenas 5 imagens, e essas imagens precisam ser iguais. A imagem do restaurante fica reservada ao grupo nº 1. A imagem do parque fica reservada ao grupo nº 2. A imagem da estação ferroviária Cais José Estelita fica reservada ao grupo nº Cada equipe deverá descrever as ações que acontecem em suas imagens, podendo usufruir de sua imaginação para preenchimento de ações indiretas existentes nas imagens. Por exemplo, em todas as imagens é possível dizer que alguém está respirando ou pensando. Após o tempo delimitado pelo/pela docente se esgotar, as equipes deverão escrever suas frases no quadro. A equipe com maior número de frases corretas é declarada a vencedora. Em turmas grandes, o torneio pode ser feito em melhor de 3 rodadas. Neste caso, a distribuição das imagens pode ser entregue nos mesmos moldes acima, mas precisam ser imagens iguais para cada grupo.
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Número de estudantes: Independente (cada estudante recebe 1 ficha) Área lexical: Preposições Nível gramatical envolvido: Básico 1 e Básico 2 Como proceder: Cada estudante receberá uma ficha, a leitura silenciosa deverá ser feita por cada um dos participantes. Ao término os/as estudantes apontam quais das questões estão corretas e quais estão incorretas. A segunda etapa do jogo consiste em cada estudante listar a maior possibilidade de frases possíveis para descrever a imagem, contato que utilize-se das preposições. Após a correção vencem os 10 estudantes com maior número de frases corretas no jogo inteiro. Os demais participantes recebem apenas um ponto simbólico.
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Número de estudantes: No máximo 30 Área lexical: Apresentação pessoal, hobbies e afins. Nível gramatical envolvido: Básico, Intermediário, Avançado. Como proceder: Esta atividade serve para todos os níveis. Recomenda-se realizar este jogo para introduzir uns aos outros em suas turmas. A ideia é que cada um possa conhecer o/a colega de classe a partir de uma breve entrevista. Ao término os estudantes devem compartilhar de suas respostas. O/A docente também poderá participar da brincadeira, além de ficar no apoio aos demais.
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Número de estudantes: No máximo 30 Área lexical: Tag questions Nível gramatical envolvido: Intermediário, Avançado. Como proceder: Cada estudante recebe uma sequência de fichas distribuídas aleatoriamente. O objetivo do jogo é que os estudantes se misturem pela classe afim de encontrar seus respectivos pares de Tag question. A cada par encontrado o jogo deve ser totalmente parado para que a descoberta seja anunciada pela dupla. As duplas que acertarem deverão marcar um ponto. Vence aquele que tiver mais tags corretas encontradas. O/A docente deverá circular pela turma afim de elucidar dúvidas ou desencontros nos tempos verbais que estão escondidos nas tags em anexo.
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Número de estudantes: Independente (1 ficha para cada) Área lexical: Palavras de uso recorrente. Nível gramatical envolvido: Básico, Intermediário, Avançado. Como proceder: Os/As estudantes deverão receber uma ficha cada. O/A docente deverá explicar o formulário respondendo a letra “G”. Em seguida a tarefa dos estudantes será feita em leitura silenciosa. Terminado o tempo estipulado pelo/pela docente, todos e todas deverão se reunir para compartilhar suas respostas. É indicado que o/a docente faça a explanação de toda a brincadeira em língua inglesa, e sua resolução também, tendo em vista que o material é composto por imagens e pode ser facilmente interpretado. A resposta encontra-se em anexo.
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PICTURE STORY
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Número de estudantes: Independente (1 ficha para cada) Área lexical: Past tense Nível gramatical envolvido: Básico 2, Intermediário 1. Como proceder:
Os/As estudantes deverão receber uma ficha cada. O/A docente deverá explicar o formulário respondendo a letra “C” e a letra “i”. Em seguida a tarefa dos estudantes será feita em leitura silenciosa. Terminado o tempo estipulado pelo/pela docente, todos e todas deverão se reunir para compartilhar suas respostas. É indicado que o/a docente faça a explanação de toda a brincadeira em língua inglesa, e sua resolução também, tendo em vista que o material é composto por imagens e pode ser facilmente interpretado. A resposta encontra-se em anexo.
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Número de estudantes: Independente (1 ficha para cada) Área lexical: Sports & hobbies. Nível gramatical envolvido: Básico, Intermediário, Avançado. Como proceder: Os/As estudantes deverão receber uma ficha cada. O/A docente deverá explicar o formulário sem responder ou dar dicas sobre as respostas. Em seguida a tarefa dos estudantes será feita em leitura silenciosa. Terminado o tempo estipulado pelo/pela docente, todos e todas deverão se reunir para compartilhar suas respostas. É indicado que o/a docente faça a explanação de toda a brincadeira em língua inglesa, e sua resolução também, tendo em vista que o material é composto por imagens e pode ser facilmente interpretado. É interessante o uso de mímica durante a resolução desta brincadeira.
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LLOYD, Angela. PREIER, Anne. Business Communication Games. Oxford University Press, 1996. THOMAS, Monica. (B.A. Hons) Crosswords 1. Vocabulary for Cambridge Key English Test. UMSTATTER, Jack. English Brainstormers. Jossey-Bass, 2002. WOODWARD, W, Suzanne. Fun with grammar. PRENTICE HALL REGENTS, 1997. RIVOLUCRI, Mario. English Grammar Games. Cambridge, 1995. GRANGER, Colin. Play Games With English. 1984.
Capa e Ilustração: Mark Smith. Binghamton University Magazine - When helping goes bad. (2010)