“¿Cómo trabajamos el 24 de Marzo en los Scouts?” Propuesta de Actividades Los invitamos, más allá de la reflexión o de lo que cada uno haga individualmente, a realizar actividades dentro y fuera de los Patios de Grupo y de los diferentes niveles territoriales, a continuación, les proponemos actividades tanto para Ramas Menores como Mayores, esperando poder contribuir a que este 24 de marzo sea realmente un día de Memoria Colectiva y a partir de allí tomar el impulso para accionar en pos de un verdadero mundo mejor. Las actividades son disparadores, para que cada Educador o Facilitador las complemente o modifique según el grupo al que vayan dirigidas y recomendamos que no se agoten en el ámbito Scout, sino que se trabajen en conjunto con otros sectores y ámbitos de la sociedad y de la comunidad inmediata. Objetivo: ● Reflejarse como parte de la sociedad, en un tema sensible donde las instituciones educativas como la nuestra, deben jugar un rol activo en pos de la construcción de un mundo mejor y para contribuir a construir una memoria social activa a través de las oportunidades de encuentro.
1 - “Lo único neutro es el jabón” (Recomendable para jóvenes en edad de Caminantes y Rovers) -
Rastreo de saberes previos acerca de la fecha, mediante un diálogo dirigido. Planteo de las expectativas de los interesados. División en grupos. Lectura del material. Textos presentados: ● Constitución Nacional: Declaraciones, Derechos y Garantías. ● Declaración de los Derechos Humanos. Derechos del Niño. ● Textos de historia: abordaje general de la historia argentina de la época (de los ‘70 al ‘83 aprox.) ● Definiciones de conceptos clave: democracia, dictadura, autoridad, memoria - Derechos Humanos. -Política, educación y rol de los Scouts. Presentación de un juego: "Lo único neutro es el jabón”: ★ Hacemos una fila de sillas, una por participante. Cada participante se sienta en una silla.
★ El que coordina hace una serie de afirmaciones, por ejemplo, para el primer momento: ¨el mate dulce no es mate¨, ¨las bananas son más ricas que las manzanas¨, ¨no existe la amistad entre el hombre y la mujer¨, etc. para el segundo momento: ¨muchos desaparecidos están paseando en Europa¨, ¨Si desaparecen es porque algo hicieron¨, ¨los luchadores desaparecidos son héroes¨ … ★ Si están de acuerdo van hacia adelante con su silla, si están en desacuerdo van para atrás, si no tienen acuerdo ni desacuerdo se quedan quietos. Es conveniente que las afirmaciones vayan de cuestiones simples, donde resulte fácil tomar posición, a temas más complejos, que dificultan el posicionamiento y exigen mayor compromiso. ★ Reflexionamos colectivamente: ¿En qué ocasiones nos resultó fácil tomar posición? ¿Cuándo dudamos? ¿Qué implica quedarse quieto? Pensar la práctica educativa como un trabajo político implica una posición dentro del espacio social, unas condiciones dadas, unas estructuras establecidas; pero también un movimiento, un posicionamiento ideológico frente a lo que ¨Vivimos...¨, una posibilidad de crítica y transformación de esas condiciones. Esta dinámica nos facilita esta reflexión sobre ¨posición¨ y ¨posicionamiento¨. 2 - “Pero algunos pajaritos, no se pueden encerrar”- Enseñar y aprender en espacios de memoria.
(Recomendable para niños y niñas en edad de Ramas Menores) Cuentos que se pueden trabajar: -“Un elefante ocupa mucho espacio”, “Caso Gaspar” (Elsa Bornemann) -“La torre de cubos”, “La planta de Bartolo” “Monigote en la arena” (Laura Devetach) -“El pueblo que no quería ser gris” (Beatriz Doumerc) Imágenes a partir de las cuales se puede interrogar a los participantes sobre las emocione y sensaciones que les producen verlas, se pueden buscar más según la particularidad de cada grupo.
3 – Disparadores para actividades sobre diferentes Derechos Humanos - DERECHO A LA IDENTIDAD: trabajar con el nombre propio: ¿Por qué tenemos un nombre?, si hay dos niños o niñas con el mismo nombre ¿de qué otra manera podemos diferenciarlos? ¿Somos todos iguales? ¿Qué cosas nos identifican? Nos miramos en un espejo y comentamos nuestras similitudes y diferencias. Registramos nuestras huellas digitales con tinta. Etc. - DEMOCRACIA: Armamos boletas y urnas y simulamos votaciones, usando el DNI y explicando sus parte e importancia, se podría votar el nombre de algún proyecto que se quiera emprender, una actividad o aprovechar a realizar el Juego Democrático para el próximo Ciclo de Programa. - MEMORIA: ¨La memoria es leche calentita. La memoria es un chupete. La memoria es cuando lloraba en el jardín. La memoria es la hora del cuento. La memoria es cuando nació mi hermanito. La memoria es cuando se murió el canario de mi tia Yola¨ (Producción Colectiva. Jardín La Pata Cata, Sala de 5, en visita al Archivo Provincial de la Memoria de Córdoba) - ¿Qué es para ustedes la memoria? ¿Qué otros recuerdos tienen en su memoria? - DERECHO A LA PROPIEDAD: Si pudieras de repente, salvar un solo objeto en tu vida: ¿qué salvarías? ¿por qué? ¿qué significa este objeto para vos? BIBLIOGRAFÍA -
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Capra Matias, Capogrossi Lorena, Ordoñez Florencia (2009) ¨¿Vivimos en el país del nunca más?¨ Sistematización de experiencias en Educación Popular y Derechos Humanos, Córdoba, Argentina. Comisión Provincial de la Memoria, Archivo Provincial de la Memoria, Espacio para la Memoria y la Promoción de los Derechos Humanos La Perla (2011) ¨Chupinas de Colección¨ Aportes para pensar los Sitios de Memoria como herramientas metodológicas en el aula, Cordoba, Argentina.