UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUALTEMALA
SILVIA CARRILLO GREGORIO H
GUIA METODOLOGICA TECNICAS DE ESTUDIO FECHA: 25/10/14
INDICE 1.
INTRODUCCION ...................................................................................................................... 1
2.
Técnicas de lectura ................................................................................................................ 2 2.2.
Técnica Cronológica...................................................................................................... 2
2.2.1. 2.1.
Fichas de Estudio........................................................................................................... 3
2.1.1.
Participantes ............................................................................................................ 3 Método Robinson ....................................................................................................... 4
2.2. 2.2.1.
Explorar..................................................................................................................... 4
2.2.2.
Preguntar .................................................................................................................. 4
2.2.3.
Leer (read):................................................................................................................ 4
2.2.4.
Recitar (recite): ......................................................................................................... 4
2.2.5.
Repasar (review): ..................................................................................................... 4
2.3.
Subrayado ........................................................................................................................ 5
2.3.1. 2.4.
3.
Participantes ............................................................................................................ 3
PARTICIPANTES ..................................................................................................... 5
Síntesis ............................................................................................................................. 5
2.4.1.
Acordeón .................................................................................................................. 6
2.4.2.
Mnemotecnia ........................................................................................................... 6
Las técnicas de compresión ............................................................................................... 6 3.1.
Mapa conceptual ............................................................................................................ 7
3.1.1. 3.2.
Participantes ............................................................................................................ 7
Mapas mentales .............................................................................................................. 8
3.2.1.
Participantes ............................................................................................................ 8
3.2.2.
Las cinco características fundamentales de los mapas mentales: .......... 9
3.3.
Cuadro sinóptico ............................................................................................................ 9
3.4.
Esquemas ....................................................................................................................... 10
3.4.1.
Participantes:......................................................................................................... 11
3.4.2.
Tipos de esquemas .............................................................................................. 11
3.5.
Resumen ......................................................................................................................... 12
3.5.1.
Participantes ............................................................................................................ 13
3.6.
Mesa Redonda ................................................................................................................ 13
3.7.
Panel foro ....................................................................................................................... 14
3.7.1. 3.8.
Debate ............................................................................................................................. 15
3.8.1. 4.
Participantes .......................................................................................................... 15
Principales participantes.................................................................................... 16
Técnicas de memorización ................................................................................................ 16 4.1.
El recorrido: ................................................................................................................... 17
4.2.
Mnemotecnia: ................................................................................................................ 17
4.3.
Simbolismo: ................................................................................................................... 17
4.4.
La historia: ..................................................................................................................... 17
5.
CONCLUSIONES................................................................................................................... 19
6.
Bibliografía ............................................................................................................................. 20
1. INTRODUCCION Las técnicas de estudio se están convirtiendo en uno de los conceptos más importantes en el mundo estudiantil. Después de ver todo el fracaso escolar que se está cosechando en los centros educativos, a los estudiantes les queda la opción de mejorar su rendimiento con normas, formas, técnicas o recetas de estudio que puedan mejorar claramente los resultados. Las técnicas de estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio. Ante todo es fundamental la mentalización de "tener que estudiar". Si partimos de la base de que no queremos estudiar el resto sobra. Pero es evidente que ante la situación que estemos debemos de tener una mete positiva, con una buena técnica de estudio los estudiantes pueden tener un rendimiento alto por eso es importante saber las técnicas de estudio y compartir con los demás.
1
2. Técnicas de lectura Hay muchas maneras de acceder a información, una de las más comunes es la lectura. Puede ser en forma de libros, periódicos, internet, email,
Si somos
emprendedores o empresarios. Si hacemos inversiones, estudiamos o nos pasamos una gran parte de nuestra jornada leyendo como los abogados o los ejecutivos. Un lector promedio lee alrededor de 200 palabras por minuto. Con una serie de técnicas de lectura, que han demostrado su eficacia durante décadas, podemos aprender a leer alrededor de 1.000 palabras por minuto. O sea un lector rápido es capaz de leer la misma cantidad de información cinco veces más rápido
y
además aumenta la comprensión. Los que se involucran o los que hacen uso de las técnicas son los estudiantes de todos los niveles y los docentes se encargan de enseñar a los estudiantes.
2.2. Técnica Cronológica El orden cronológico de los sucesos es la ubicación de éstos en una línea temporal.
2
Lo cronológico, en definitiva, está vinculado a la ordenación y medición del tiempo. Los segundos, los minutos, las horas, los días, las semanas, los meses, los años, las décadas, los siglos y los milenios son algunas de las unidades de tiempo más usuales en la vida. 2.2.1. Participantes -
Estudiantes
-
Maestro
2.1. Fichas de Estudio Es un método de aprendizaje especialmente eficaz a la hora de asimilar datos concretos, fechas, números o vocabulario. Por tanto, materias como Historia, Química, Geografía o cualquier idioma son mucho más fáciles si incluimos las fichas de estudio entre nuestras técnicas de estudio. Con las fichas de estudio convertimos la memorización en un proceso más divertido. Además, las fichas de estudio online nos permiten ahorrar mucho trabajo a la hora de crearlas y se pueden consultar fácilmente. 2.1.1. -
Participantes Docentes Estudiantes
3
La tecnología se involucra en el desarrollo de una clase por powerpint. Hoja Word, etc. 2.2.
Método Robinson Es una de las técnicas de estudio cuya finalidad es la de asimilar los contenidos con la mayor claridad y rapidez posible. EPL2R son las siglas de este método de estudio y recoge las 5 fases de este proceso metodológico:
2.2.1.
Explorar En esta primera fase, Robinson recomienda una lectura rápida en la que nos fijemos en los índices, sumarios y el prólogo, lo cual puede ayudarnos.
2.2.2.
Preguntar En una segunda lectura más detenida, pero también más activa, con una actitud crítica, se nos plantearán dudas. Estas cuestiones podrán ser resueltas bien por el profesor, bien por nuestros propios compañeros. De lo que se trata es que no haya dudas en nuestra cabeza en cuanto al tema que estudiamos.
2.2.3.
Leer (read): Deberíamos subrayar lo más importante, hacer esquemas y tener una visión bastante clara de lo que estamos estudiando.
2.2.4.
Recitar (recite): Nos contamos en voz alta y como si estuviéramos explicándolo a otra persona lo estudiado.
2.2.5.
Repasar (review):
4
Esta parte es fundamental, no sólo en vistas a los últimos minutos antes del examen, sino después de cada tema, para que todos los conocimientos queden fijados. Sin embargo, no debemos olvidar que es más importante captar y comprender lo estudiado, más que leer y repetir sin más y de forma mecánica. Así, para memorizar algo, lo más recomendable es entenderlo primero.
2.3. Subrayado El subrayado consiste en resaltar con un color diferente las ideas más importantes dentro de un texto. Está técnica ayuda a la memoria a retener información debido a que las cosas que se resaltan se recuerdan con mayor facilidad, además de que es el elemento base para poder desarrollar otros métodos de estudio como el resumen, los cuadros sinópticos y los esquemas. Para empezar a subrayar un texto es necesario hacer dos lecturas. La primera debe ser rápida con la finalidad de conocer el texto y el tema, y la segunda de comprensión, es decir analítica y reposada. 2.3.1.
PARTICIPANTES
-
Estudiantes
-
docentes
La técnica del subrayado se puede hacer desde las investigaciones del internet, y también se puede enseñar a los alumnos por medio de los programa como powerpoit, prezzi, hoja Word. 2.4.
Síntesis
Los requisitos para elaborar una síntesis son los mismos que para un resumen (comprender el tema, conocer la estructura del texto, etc.). Sin embargo el objetivo
5
es producir un texto breve en el que se explique qué es lo que se ha comprendido del texto original expresando las ideas del autor con nuestras propias palabras.
2.4.1.
Acordeón
Se le llama “acordeón” a un pequeño papel en el que se anotan las ideas o conceptos principales de lo que puede venir en un examen para sacarlo durante su aplicación. No estamos sugiriendo que hagas trampa en el examen, te recomendamos hacer un acordeón sólo como una técnica de estudio. Es muy efectiva porque su elaboración implica leer, revisar la información, extraer las ideas o palabras principales y sintetizarlas al momento de redactarlo. Además anticipar qué preguntas pueden venir en el examen es un excelente ejercicio. 2.4.2.
Mnemotecnia
Las técnicas mnemotécnicas son un conjunto de estrategias lingüísticas que ayudan a memorizar algo debido a que están basadas en la asociación ideas. Son útiles para recordar fórmulas, fechas, nombres y números.
3.
Las técnicas de compresión
Las técnicas de compresión son la herramienta fundamental de la que se dispone para alcanzar el compromiso adecuado entre capacidad de almacenamiento
y
de
procesamiento
requeridas.
Las técnicas de compresión más elaboradas proporcionan una reducción muy importante de la capacidad de almacenamiento, pero requieren también de un importante procesado tanto para compresión como para la descompresión (sobre todo en la compresión). Las técnicas más simples
6
ofrecen reducciones moderadas con poco procesamiento. Las características del sistema digital implicado y la aplicación determinarán el compromiso entre estos factores y permiten seleccionar las técnicas de compresión adecuadas.
3.1. Mapa conceptual El objetivo de un mapa conceptual es representar vínculos entre distintos conceptos que adquieren la forma de proposiciones. Los conceptos suelen aparecer incluidos en círculos o cuadrados, mientras que las relaciones entre ellos se manifiestan con líneas que unen sus correspondientes círculos o cuadrados. Las líneas, por su parte, exhiben palabras asociadas que se encargan de describir la naturaleza del vínculo que une los conceptos. De esta forma, un mapa conceptual se dedica a resumir los contenidos más relevantes de un documento. Se puede encontrar en las páginas del internet, por línea, y se puede presentar en powerpoint , etc 3.1.1.
Participantes
Estudiantes y maestros de diferentes carreras o niveles
7
3.2. Mapas mentales Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano. Se encuentre en las páginas de internet, libros, se puede presentar a través prezzi, por correo electrónico, etc. 3.2.1.
Participantes
Estudiantes, docentes, ingenieros, ect.
8
3.2.2.
Las cinco características fundamentales de los mapas mentales: La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.
Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.
Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.
3.3. Cuadro sinóptico Un cuadro sinóptico es una forma de mostrar y organizar las ideas, ciertos temas o textos. En este tipo de cuadros se condensa la información de forma sencilla, a la vez que organiza la relación entre los diferentes temas o subtemas de un cierto texto o tema más amplio. Se utilizan para comunicar y/o para enseñar temas puntuales, una hipótesis, o una teoría, ya que permite mostrar las relaciones entre subtemas, las diferencias y semejanzas.
9
Se puede almacenar en los USB, DC, presentar por medio de diapositivas, investigar ejemplos del esquema en internet.
3.4. Esquemas El esquema es una consecuencia gráfica y ordenada del subrayado. En ella se crean lazos jerarquizados entre las principales ideas que conforman un tema. Es decir, se establece cuáles son las ideas principales, las secundarias y los argumentos de apoyo y se establece la relación que tienen entre sí. Los esquemas son de gran ayuda para organizar los tiempos de estudio, así como para saber lo que llevamos estudiado, lo que nos falta y en lo que tenemos poner mayor
énfasis.
Para elaborar un esquema es necesario: 1. Hacer una lectura de compresión y elaborar el subrayado. 2. Buscar las palabras y conceptos clave y enunciarlos en frases cortas. 3. Ordenar el contenido definiendo el tema central, las ideas principales y las secundarías de forma que se pueda ir desglosando la información. 4. Elegir el tipo de esquema a desarrollar.
10
3.4.1.
Participantes: Estudiantes y docentes de diversos profesiones
3.4.2.
Tipos de esquemas a. De llaves o cuadro sinóptico: Su estructura va de izquierda a derecha, la información se desglosa a través de llaves y de forma jerárquica, es decir el tema central y sus divisiones y subdivisiones.
b. Numérico Consiste en numerar las principales ideas un tema con sus divisiones y subdivisiones según su importancia.
11
- Para las ideas principales o primeras divisiones corresponden los números 1, 2, 3, 4… - Para la primera subdivisión corresponden los números 1.1, 1.2, 1.3, 1.4… - Para segunda subdivisión corresponden 1.1.1, 1.1.3, 1.1.3, 1.1.4…
c. De letras Funciona de manera similar al esquema numérico, sólo que en este caso tal como su nombre lo indica se utilizan letras. - Las letras mayúsculas (A, B, C, D…) se utilizan para las ideas principales, es decir la primera división. - Las letras minúsculas(a, b, c, d…) se utilizan para las ideas secundarias o segunda subdivisión. - Las minúsculas entre paréntesis ((a), (b), (c)…) para los detalles de la segunda subdivisión. - Para el siguiente nivel se usan las minúsculas entre diagonales ( /a/, /b/, /c/…)
3.5. Resumen El objetivo de un resumen es abreviar un texto o tema en pocas palabras sin cambiar la estructura del texto original; es decir, reducir a términos precisos las ideas fundamentales. Es una abreviación del texto original. Para elaborar un resumen es necesario: 1. Comprender el tema. 2. Conocer la estructura del tema o texto (ideas principales y secundarias). 3. Subrayar la información más importante.
12
4. Hacer un borrador, para después desarrollar una revisión de trabajo. 5. Hacer correcciones eliminando palabras innecesarias y comentarios. En un resumen hay que evitar incluir ideas, juicios y reflexiones personales. En todo caso pueden registrarse en un documento aparte, ya que el resumen sólo debe representar las ideas principales de un texto o un autor.
3.5.1.
Participantes estudiantes de diferentes niveles y docentes Atraves de las diferentes investigaciones del internet, de un libro se puede elaborar un resumen, como tambien se puede almacenar en CD, USB, etc.
3.6.
Mesa Redonda
Un grupo de expertos (pueden ser alumnos) sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva. Principales usos: Útil para dar a conocer a un grupo de alumnos los puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un determinado tema o cuestión. La mesa redonda ha sido
13
difundida ampliamente por la televisión, donde, por ejemplo, políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno, en líneas, en redes sociales.
Elementos que hay que considerar
Seleccionar los miembros de la mesa de manera que se pueda garantizar el debate y el contenido a debatir. El moderador tiene que ser imparcial durante las intervenciones.
Desarrollo de la técnica Primera fase: Planificación de la sesión por parte de los expertos y del moderador:
Asignación de las partes de la temática y turnos. Preparación por parte de los expertos de los puntos y apartados asignados. Preparación por parte del moderador de las preguntas que centrarán el debate.
3.7. Panel foro En la etimología anglosajona un panel es un panel en el que se ha reunido a un grupo de personas para tratar un asunto de manera pública. Los discursos de los protagonistas se transforman en exposiciones y, al finalizar, el público suele tener derecho a realizar preguntas y los invitados a responderlas.
14
Cuando los expositores debaten entre sí, el panel se conoce como mesa redonda. Es común que se incluya un coordinador o mediador para organizar las exposiciones y los debates. Por otra parte, es importante tener en cuenta que, más allá de la participación del público, los paneles suelen presentar participantes que se encuentran en un nivel más elevado, por sus conocimientos, que el resto de los asistentes.
3.7.1.
Participantes
-
Un moderador que:
-
Anuncia el tema y el objetivo de discusión.
-
Determina el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.
-
Los expertos o panelistas, de cuatro a seis especialistas en el tema, que desean participar como consultores de un determinado órgano.
-
Público-Son los que hacen preguntas
Este tipo de técnica se pude observar en línea, en redes sociales y otros medios que nos facilita.
3.8. Debate Un debate es un acto de comunicación, el que será más completo y complejo a medida que los argumentos expuestos vayan aumentando en cantidad y en solidez de motivos. La finalidad directa de un debate es exponer y conocer las posturas, bases y argumentos funcionales, de las distintas partes. Indirectamente puede cumplir un rol de aprendizaje y enriquecimiento para quienes participan en un debate, quienes pueden eventualmente cambiar a otra postura o profundizar y
15
enriquecer la propia, aunque eso no es la finalidad o el principal motivo de un debate. 3.8.1.
Principales participantes
-
En un debate hay un Moderador- Es el que da la palabra.
-
Secretario-Es el que nota las ideas principales del debate y da las conclusiones finales
-
4.
Dos grupos de estudiantes o personas
Técnicas de memorización
Una gran cantidad de estudiantes de todo el mundo han utilizado una serie de técnicas que les permitan memorizar esas largas listas de términos y definiciones que tanto cuestan en los exámenes. Para que no te desesperes y te vaya mejor en tus evaluaciones, te traemos algunas de las técnicas de memorización más conocidas.
16
4.1.
El recorrido:
Imagina que cada punto que tengas que aprenderte es una imagen de un recorrido. Sólo tienes que ir uniendo los puntos con un recorrido lógico. Por ejemplo: Imagina un recorrido en un automóvel, la primera imagen, el auto, la segunda el semáforo, y así sucesivamente: la carretera, el cruce......De esta forma, nunca te olvidarás del orden de los elementos de los apuntes, si sigues el recorrido lógico no se olvidará ninguno de ellos. 4.2.
Mnemotecnia:
Es una de las técnicas más conocidas por los estudiantes de todos los niveles y consiste en hacer una palabra con las iniciales de cada una de los elementos de una lista. Esa palabra, memorizada, les ayudará en el examen, porque con esa palabra recordarán cada una de las diferentes divisiones. 4.3.
Simbolismo:
Si la subdivisión que hay que aprenderse está con números, es mejor que los sustituyas por letras, y así puedas luego aplicar la regla mnemotécnica. ES lo que se llama simbolismo, "fabricar" una palabra a partir de la nada. 4.4.
La historia:
17
Esta es una técnica muy divertida, porque consiste en crear una historia a partir de los datos que hay que aprenderse. De esta forma te lo aprenderás de manera entretenida y casi nunca se te olvidarán las cosas que memorizaste. Por medio del internet se pueden buscar varias técnicas o formas para memorizar de una manera fácil los datos necesarios, como también la memoria es la nos ayuda a retener información, las técnicas de estudio se pueden observar en línea, redes sociales, se pueden compartir en powerpoint, prezzi, y blogger.
18
5.
CONCLUSIONES Las técnicas de estudio sirven para mejorar el aprendizaje de los alumnos. El mapa conceptual es representar vínculos entre distintos conceptos que adquieren la forma de proposiciones. debate es un acto de comunicación, el que será más completo y complejo a medida que los argumentos expuestos vayan aumentando en cantidad y en solidez de motivos
19
6. Bibliografía ALMELA, J. (199). LOS MEJORES HABITOS Y TECNICAS DE ESTUDIO . MEXICO. GONZALES, R. (200). ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE ESTUDIO . MEXICO. JOSE, J. (2005). Las mas eficientes tecnicas del estudio. MEXICO.
20