Psicopedagogia
Universidad San Carlos de Guatemala Centro Universitario Metropolitano Escuela de Ciencias Psicológicas Metodología del aprendizaje Licda. Liliana Álvarez Noveno Semestre Jornada Nocturna
Psicopedagogia
Ana Sheila Iracema Dominguez Meoño 201015610 Guatemala 24 de febrero 2014
Síntesis
Este es un glosario en el cual se encuentran términos psicopedagógicos, nos ayuda para poder tener un mejor recordatorio de los términos más utilizados en la área de psicopedagogía. Nos ayuda también a tener un conocimiento más amplio de cómo y a donde se dirige la psicopedagogía ya que ayuda a los orientadores educativos a tener herramientas básicas para el aprendizaje satisfactorio para sus alumnos. Así como la psicología educativa ayuda a los niños con problemas de aprendizaje que abarca desde lo cognitivo, afectivo, neurológico. De estos temas parte el psicólogo para escavar cuales son la problemática intrapsiquica del niño afectado para que la pedagogía empiece a trabajar bien con el niño, este debe de superar todo lo psicológico para que la psicopedagogía tenga un camino más limpio, amplio y dispuesto para que el alumno pueda tener un aprendizaje satisfactorio. Muchos de estos temimos van de la mano de la psicología y de la pedagogía para hacer un buen trabajo para los niños mas afectados en este ámbito escolar. Así poder ayudarlos sin ningún prejuicio y con muchos conocimientos básicos.
TEXTO-GLOSARIO
1. ANDAMIAJE: Por andamiaje se entiende a una situación de interacción entre un sujeto experto y otro novato, en la que el formato de interacción tiene por objetivo que el sujeto menos experto se apropie gradualmente del saber experto; el formato debería contemplar que el novato participe desde el comienzo en una tarea reconocidamente compleja, aunque su participación inicial sea sobre aspectos parciales o locales de la actividad global y aun cuando se requiera del andamiaje del sujeto más experto para resolverse. 2. APRENDIZAJE ASOCIATIVO: Esta forma de aprendizaje propuesto por Guthrie, plantea la asociación de dos estímulos en ausencia de respuesta o estímulo incondicionado por medio del principio de contigüidad. 3. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Es el proceso a través del cual una nueva información se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que aprende. Para Ausubel es el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier campo de conocimiento. 4. Aprendizaje social 5. APRENDIZAJE: Es un cambio permanente de la conducta de la persona como resultado de la experiencia. Se refiere al cambio en la conducta o al potencial
de la conducta de un sujeto en una situación dada, como producto de sus repetidas experiencias en dicha situación. Este cambio conductual no puede explicarse en base a las tendencias de respuesta innatas del individuo, su maduración, o estados temporales. 6. CANALES DEL APRENDIZAJE: Es la herramienta que el alumno elige inconscientemente para que tenga un aprendizaje satisfactorio, entre ellas están: • Auditivo: Las personas que son auditivas son mucho más conversadoras y son sensibles a las entonaciones de voz. Cuando hablan no siempre miran al interlocutor y manifiesta predilección por el canal auditivo. Aprenden mejor al recibir las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona. El alumno auditivo necesita escuchar una grabación mental paso a paso… memorizan auditivamente y ellos son muy buenos para los idiomas y la música. • Kinestésico: Le dan mucha importancia a las sensaciones, habla lentamente con predominancia de registros graves. Es importante es manejar su aspecto afectivo y sus emociones. Procesan la información asociándola a sensaciones y movimientos. Es cuando necesitas de algo físico para aprenderlo, como escribir a máquina, escribir en la arena, jugando con las manos. Aprender kinestésica mente es lento en comparación con los otros dos canales, ellos necesitan más tiempo que los demás. El alumno kinestésico necesita moverse, necesitan moverse, balancearse, tienen necesidad de movimiento. • Visual: Es aquel en que predomina el VER, tendencia a dibujar en el espacio los objetos que describe, suele hablar rápido y mirar directamente a los ojos. Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. Se tiende a tomar notas para poder leer y les es más fácil aprender así que escuchar. Una persona que es visual absorbe mayor cantidad de información. La capacidad de abstracción y planificación están directamente relacionadas con la capacidad de visualizar. 7. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: El condicionamiento clásico es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un evento determinado (estímulo) ocurra tras otro evento distinto. 8.
9. CONDICIONAMIENTO OPERANTE: El condicionamiento instrumental u operante descrito por Thorndike y Skinner es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo) con lo cual aumentan las probabilidades, de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. 10. 11. DISGRAFIA: escritura defectuosa son que un importante trastorno neurológico o intelectual lo justifique. Hay dos tipos de disgrafía: • Disgrafía especifica: La dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina • Disgrafía motriz: Se trata de trastornos psicomotores. El niño disgrafico motor comprende la relación entre sonidos los escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la representación grafica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente. Se manifiesta en lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir 12. DISLEXIA: La dislexia es el efecto de múltiples causas, que pueden agruparse entre dos polos. De una parte los factores neurofisiológicos, por una maduración más lenta del sistema nervioso y de otra los conflictos psíquicos, provocados por las presiones y tensiones del ambiente en que se desenvuelve el niño. Por lo tanto, la dislexia sería la manifestación de una serie de trastornos que en ocasiones pueden presentarse de un modo global, aunque es más frecuente que aparezcan algunos de ellos de forma aislada. 13. ENSEÑANZA: Implica la interacción de tres elementos docente , estudiante y el objeto de conocimiento. El profesor es la fuente del conocimiento y el alumno, un simple receptor ilimitado del mismo. El proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia el estudiante, a través de diversos medios y técnicas. 14. Estilo de aprendizaje: Se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.
15. Metodología: La metodología es un recurso concreto que deriva de una posición teórica y epistemológica, para la selección de técnicas específicas de investigación. La metodología, entonces, depende de los postulados que el investigador crea que son válidos, ya que la acción metodológica será su herramienta para analizar la realidad estudiada. La metodología para ser eficiente debe ser disciplinada y sistemática y permitir un enfoque que permite analizar un problema en su totalidad. 16. MODELOS: Se utilizan el término modelo para designar la concreción de una teoría, es decir la adaptación de una teoría general a un contexto concreto. Utilizan el término modelo o modelo miniaturizado para referirse a aquellas teorías con un ámbito de explicación de manera más restringida. 17. PEDAGOGÍA: Es col conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social. La pedagogía es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio 18. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: son el entramado organizado por el docente a través de las cuales pretende cumplir su objetivo. Son mediaciones a final de cuentas Como mediaciones, tienen detrás una gran carga simbólica relativa a la historia personal del docente: su propia formación social, sus valores familiares, su lenguaje y su formación académica; también forma al docente su propia experiencia de aprendizaje en el aula. 19. 20. TEORÍA CONDUCTUAL: La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales. La conducta es un fenómeno observable e identificable. Las conductas mala-daptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje. Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas. La teoría conductual se focaliza en el aquí y el ahora 21. Teorías del aprendizaje: Tratan de relaciones causa-efecto o de flujos y sucesiones de acontecimientos que se producen en los procesos naturales, humanos o sociales, teniendo presente que dichos efectos o son casi siempre de naturaleza básicamente probabilística. Es una tendencia predominante la creencia que las teorías son descriptivas por naturaleza. De esta forma se
considera que las teorías describen los efectos específicos que se producen cuando tienen lugar sucesos causales de una clase determinada, o que describe la secuencia en la que se producen sucesos de un determinado tipo. 22. Zona de desarrollo próximo: Es la distancia entre el nivel real d desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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https://cursos.aiu.edu/Estrategias%20de%20Ensenanza%20y %20Apredizaje/PDF/Tema%203.pdf
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http://definicion.de/pedagogia/
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http://api.ning.com/files/y6SvOGvLTLttYL34Z0XRnsnLIcDID5GTgPVL*Uu4 UGrfoqqeVf32g2*B5*ofe2EwktjkQmZ5GMI*CAOtoSkgH1b2dPma8Y/TEORI ASCONDUCTUALESDEAPRENDIZAJE.pdf