Condicionamiento operante

Condicionamiento Operante

Janette Orengo Puig, Ed.D. 1

Datos Biográficos B.F. Skinner (Burrhus Federic Skinner) Nació en 1904 en Pennsylvannia.  Murió en 1990 en Massachusetts.  Luego de fallar en sus intentos de ser escritor se dedica estudiar sicología.  Se graduó con honores en 1926.  Escribe artículos de temas laborales en periódicos en Nueva York. 

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Datos BiogrĂĄficos B.F. Skinner (Burrhus Federic Skinner) ď Ž

Dicta clases en la Universidad de Minnesota.

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Tuvo dos (2) hijas, la menor la convierte en la primera infante criada en camita de aire (con lados de vidrios y aire acondicionado).

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Datos Biográficos B.F. Skinner (Burrhus Federic Skinner) 

Trabajó en la Universidad de Harward hasta su muerte en 1990 (muere de leucemia).



Escribió varios libros: – Terapia Conductual – Manual de la Conducta Operante 4

¿Qué es Condicionamiento Operante? 

Es una ciencia experimental de la conducta en la cual se refiere a un proceso en el cual la frecuencia que está ocurriendo una conducta, se modifica o altera por las consecuencias que esa conducta produce.

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TÉRMINOS : Reforzamiento-un proceso que fortalece y alienta la repetición de un comportamiento deseado.  Reforzamiento positivo-consiste en dar una recompensa.  Reforzamiento negativo-consiste en retirar algo que no le agrada al individuo. 

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Aumenta la Probabilidad de Ocurrencia de la Conducta Se otorga el Refuerzo Positivo

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Refuerzos tangibles y/o materiales 1.

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5.

6.

7.

8.

9.

10.

Una bicicleta Dinero Una muñeca Las “buenas” notas de clases Un postre Una mascota Una camisa nueva Un ascenso de puesto Un radio Un certificado de reconocimiento

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Refuerzos sociales y/o interpersonales Un abrazo 2. Una caricia 3. Decir: “te aprecio” 4. Sonreír 5. Decir: “estoy orgulloso de ti” 6. Decir: “lo estás haciendo bien”, “buen trabajo”, etc.

7. Decir a un grupo de personas: “el/ella se está portando bien”.

8. Una palmadita 9. Un guiño de ojo 10. Hacer con la mano una señal de “bien 9 hecho” 1.

Refuerzos usando actividades Ir al cine 2. Salir a jugar 3. Correr bicicleta 4. Dormir en casa de una amistad 5. Jugar bĂŠisbol 6. Divertirse con el juguete favorito 7. Ir con el / la maestro(a) a una actividad fuera de la escuela 8. Coleccionar monedas 9. Llevar de paseo la mascota 10. Ir de compras 10 1.

Procedimiento Refuerzo Negativo Se otorga el Refuerzo Negativo (y/o se presenta la posibilidad de otorgarlo)

Se presenta una CONDUCTA que logra Eliminar el EstĂ­mulo Aversivo que conlleva el Refuerzo Negativo

Aumenta la Probabilidad de Ocurrencia de la Conducta

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El Análisis funcional de la Conducta

Al dar su clase el profesor x

Estímulo(s) Antecedente(s) de la conducta

Sus alumnos no le prestan atención

Conducta

Originando regaños del profesor

Estímulo(s) Consecuente(s) y/o Consecuencias de la conducta 12

ÂżCĂłmo utilizar eficazmente el castigo?

1.

2.

3.

Prevenir el alejamiento o escape de la persona que castiga.

Prevenir que se enseĂąe a la persona una actitud de odio o fuerte rencor hacia la persona que castiga.

Reducir la necesidad de castigos posteriores.

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驴C贸mo utilizar eficazmente el castigo?

4.

5.

6.

No dar un modelo de conducta agresiva.

Aplicar el castigo en forma inmediata y consistente.

Preferiblemente usar la variante de castigo de retirar eventos reforzantes u otras de estas variantes.

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¿Cómo utilizar eficazmente el castigo?

7.

8.

Prevenir que se reciba refuerzo a la misma vez que se está castigando la conducta.

Castigar la conducta indeseable y no castigar a la persona como que es indeseable.

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ÂżCĂłmo utilizar eficazmente el castigo?

9.

10.

Llevar registro de la frecuencia y cantidad de los efectos secundarios del castigo que puedan presentarse.

Prevenir el uso continuado o perĂ­odos largos de castigo.

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Referencias Navas, J. (1998). Conceptos y Teorías del Aprendizaje.

Publicaciones Puertorriqueñas, Hato Rey, Puerto Rico.

Papalia,D.,Wendkos,S .(2009). Psicología del desarrollo.Mc Graw Hill.

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