Condicionamiento Operante
Janette Orengo Puig, Ed.D. 1
Datos Biográficos B.F. Skinner (Burrhus Federic Skinner) Nació en 1904 en Pennsylvannia. Murió en 1990 en Massachusetts. Luego de fallar en sus intentos de ser escritor se dedica estudiar sicología. Se graduó con honores en 1926. Escribe artículos de temas laborales en periódicos en Nueva York.
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Datos BiogrĂĄficos B.F. Skinner (Burrhus Federic Skinner) ď Ž
Dicta clases en la Universidad de Minnesota.
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Tuvo dos (2) hijas, la menor la convierte en la primera infante criada en camita de aire (con lados de vidrios y aire acondicionado). 3
Datos Biográficos B.F. Skinner (Burrhus Federic Skinner)
Trabajó en la Universidad de Harward hasta su muerte en 1990 (muere de leucemia).
Escribió varios libros: – Terapia Conductual – Manual de la Conducta Operante 4
¿Qué es Condicionamiento Operante?
Es una ciencia experimental de la conducta en la cual se refiere a un proceso en el cual la frecuencia que está ocurriendo una conducta, se modifica o altera por las consecuencias que esa conducta produce.
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TÉRMINOS : Reforzamiento-un proceso que fortalece y alienta la repetición de un comportamiento deseado. Reforzamiento positivo-consiste en dar una recompensa. Reforzamiento negativo-consiste en retirar algo que no le agrada al individuo.
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Aumenta la Probabilidad de Ocurrencia de la Conducta Se otorga el Refuerzo Positivo
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Refuerzos tangibles y/o materiales 1.
2. 3. 4. 5. 6.
7. 8. 9. 10.
Una bicicleta Dinero Una muñeca Las “buenas” notas de clases Un postre Una mascota Una camisa nueva Un ascenso de puesto Un radio Un certificado de reconocimiento
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Refuerzos sociales y/o interpersonales Un abrazo 2. Una caricia 3. Decir: “te aprecio” 4. Sonreír 5. Decir: “estoy orgulloso de ti” 6. Decir: “lo estás haciendo bien”, “buen trabajo”, etc. 7. Decir a un grupo de personas: “el/ella se está portando bien”. 8. Una palmadita 9. Un guiño de ojo 10. Hacer con la mano una señal de “bien 9 hecho” 1.
Refuerzos usando actividades Ir al cine 2. Salir a jugar 3. Correr bicicleta 4. Dormir en casa de una amistad 5. Jugar bĂŠisbol 6. Divertirse con el juguete favorito 7. Ir con el / la maestro(a) a una actividad fuera de la escuela 8. Coleccionar monedas 9. Llevar de paseo la mascota 10. Ir de compras 10 1.
Procedimiento Refuerzo Negativo Se otorga el Refuerzo Negativo (y/o se presenta la posibilidad de otorgarlo)
Se presenta una CONDUCTA que logra Eliminar el EstĂmulo Aversivo que conlleva el Refuerzo Negativo
Aumenta la Probabilidad de Ocurrencia de la Conducta
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El Análisis funcional de la Conducta
Al dar su clase el profesor x
Estímulo(s) Antecedente(s) de la conducta
Sus alumnos no le prestan atención
Conducta
Originando regaños del profesor
Estímulo(s) Consecuente(s) y/o Consecuencias de la conducta 12
ÂżCĂłmo utilizar eficazmente el castigo? 1.
2.
3.
Prevenir el alejamiento o escape de la persona que castiga. Prevenir que se enseĂąe a la persona una actitud de odio o fuerte rencor hacia la persona que castiga. Reducir la necesidad de castigos posteriores. 13
驴C贸mo utilizar eficazmente el castigo? 4.
5. 6.
No dar un modelo de conducta agresiva. Aplicar el castigo en forma inmediata y consistente. Preferiblemente usar la variante de castigo de retirar eventos reforzantes u otras de estas variantes. 14
¿Cómo utilizar eficazmente el castigo? 7.
8.
Prevenir que se reciba refuerzo a la misma vez que se está castigando la conducta. Castigar la conducta indeseable y no castigar a la persona como que es indeseable.
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ÂżCĂłmo utilizar eficazmente el castigo? 9.
10.
Llevar registro de la frecuencia y cantidad de los efectos secundarios del castigo que puedan presentarse. Prevenir el uso continuado o perĂodos largos de castigo.
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Referencias Navas, J. (1998). Conceptos y Teorías del Aprendizaje. Publicaciones Puertorriqueñas, Hato Rey, Puerto Rico. Papalia,D.,Wendkos,S .(2009). Psicología del desarrollo.Mc Graw Hill.
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