UNIDAD DIDÁCTICA POR CCBB ÁREA: Lengua Castellana y Literatura
C. CULTURAL Y ARTÍSTICA - Aprecio por la poesía como hecho cultural y artístico. - Uso de distintos códigos artísticos (literario, icónico y musical)
NIVEL EDUCATIVO: 1 ESO CURSO ESCOLAR 2012/13
C. SOCIAL Y CIUDADANA PROYECTO Recital poético acompañado de música e imágenes.. SITUACIÓN PROBLEMA En la unidad 3 de nuestra programación: trabajamos los siguientes contenidos:
Describe un lugar
-La descripción de lugar. -El poema. -El adjetivo calificativo. Proponemos una tarea final, que de forma creativa, integre los contenidos trabajados. PRODUCTO Elaboración cooperativa de poemas que se ajusten a las siguientes premisas: - Tema: descripción de un lugar (paisaje, lugar ideal, aula …). - Aspectos formales: cada poema debe incluir, al menos, dos comparaciones, dos metáforas, cinco adjetivos calificativos y 30% de versos de rima consonante. Posteriormente, cada pareja cooperativa debe seleccionar música e imágenes adecuadas a su poema y elaborar una presentación PowerPoint.
- Actitud cooperativa en la elaboración del proyecto. - Actitud colaboradora con todos los miembros del grupo. - Actitud adecuada en los intercambios lingüísticos (respeto a las opiniones ajenas, a los turnos de palabra, a los tiempos de intervención…) C. DIGITAL Y EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN - Búsqueda de la información en enciclopedias, diccionarios e Internet. - Tratamiento adecuado de la información. - Presentación de documentos que integren distintos lenguajes. C. PARA APRENDER A APRENDER - Realización de técnicas de estudio que posibiliten el aprendizaje individual y colectivo: resúmenes, esquemas, mapas conceptuales... - Expresión oral de trabajos con recursos multimedia.
C. EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL / C. EMOCIONAL
- Responsabilidad en el desarrollo de las actividades y tareas propuestas (individuales y colectivas). - Flexibilidad para aceptar los cambios que puedan surgir en el desarrollo del proyecto. - Consideración de la poesía como medio para despertar la sensibilidad y la creatividad.
COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
C. EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
-Conocer en qué consiste la descripción de lugares y las fases
- Comprensión y elaboración de textos descriptivos, tanto orales como escritos. - Adquisición de un vocabulario adecuado para la elaboración de diferentes textos descriptivos. - Consideración del lenguaje como objeto de observación y análisis para comprender los mecanismos que rigen nuestra lengua. - Acercamiento a los textos poéticos como fuente de placer y conocimiento. - Expresión oral correcta y adecuada a la situación comunicativa.
necesarias para su elaboración. - Adquirir el vocabulario preciso para este tipo de descripciones. - Producir distintos tipos de textos descriptivos, tanto orales como escritos. - Comprender qué es un poema y las características lingüísticas que presenta. - Conocer los elementos que intervienen en el cómputo silábico e identificar el tipo de rima de un poema. - Escribir poemas siguiendo un modelo determinado. - Recitar poemas con fluidez, entonación y ritmo adecuados. - Conocer qué es un adjetivo y sus clases. - Reconocer y emplear los grados del adjetivo. -Trabajar de forma activa en grupo respetando técnicas y roles cooperativos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Reconoce un texto descriptivo de lugar. - Identifica el orden de los elementos de la descripción y los recursos lingüísticos empleados. - Usa correctamente el vocabulario adecuado para la descripción paisajística. - Describe oralmente y de forma escrita lugares diversos. - Reconoce un poema y sus características. - Mide con eficacia las sílabas de los versos. - Reconoce en un poema el tipo de rima. - Crea un texto poético por imitación. - Recita un poema de forma adecuada. - Identifica los adjetivos de un texto y sus tipos. - Reconoce y emplea los distintos grados del adjetivo. - Busca información relevante utilizando diferentes fuentes. - Realiza técnicas de estudio que posibiliten el aprendizaje individual y colectivo (resúmenes, esquemas, mapas conceptuales…) - Planifica y organiza el trabajo individual y de grupo.
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ACTIVIDAD/EJERCICIO 1.1: Presentación del proyecto
FASE 1: PRESENTACIÓN DEL PROYECTO. (Recital poético acompañado de música e imágenes) 1 SESIÓN.
FASE 2: PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS (La descripción, el poema, el adjetivo) 4 SESIONES
Enseñanza: Exposición docente. Interacción: Profesor – grupo clase. Recursos: Presentación PowerPoint Instrumento de evaluación: No procede.
ACTIVIDAD/EJERCICIO 2.1: Activación de conocimientos previos (La descripción. El adjetivo) Enseñanza: Lectura de parejas cooperativas. Interacción: Parejas. Grupo clase. Recursos: Texto (impreso y en audio) Regreso a Manderley fragmento de Rebecca de Daphne de Maurier, libro de texto y cuaderno.
ACTIVIDAD/EJERCICIO 2.4.: Procesamiento de la Información (Producción individual de una descripción de lugar. Se pide a los alumnos que observen unos minutos a través de la ventana de una habitación de su casa y describan lo que ven. Se les pide asimismo, que busquen la intención literaria en sus descripciones) Enseñanza: Tarea individual para casa. Interacción: Individual. Recursos: Cuaderno. Libro de texto.
Instrumento de evaluación: Cuestionario y ejercicios sobre el texto.
ACTIVIDAD/EJERCICIO 2.2: Exposición de contenidos lingüísticos de la descripción)
(Fases
y
recursos
Enseñanza: Exposición del profesor. Interacción: Profesor – Grupo clase
Instrumento de evaluación: Corrección de las descripciones y/o exposición oral en clase de las mismas.
ACTIVIDAD/EJERCICIO 2.5.: Activación de conocimientos previos (El poema. La medida de los versos. La rima)
Recursos: Libro de texto. Pizarra digital.
Enseñanza: Cuestionario inicial. Interacción: Individual. Parejas. Grupo cooperativo. Recursos: Cuestionario elaborado por el profesor.
Instrumento de evaluación: No procede.
Instrumento de evaluación: Corrección de cuestionarios
ACTIVIDAD/EJERCICIO 2.3 Procesamiento de la información: (Realización de ejercicios del libro de texto) Enseñanza: Lápices al centro. Interacción: Parejas cooperativas.
ACTIVIDAD/EJERCICIO 2.6.: Exposición de contenidos (El poema. La estrofa. La medida de los versos. La rima)
Recursos: Texto Córdoba de los Omeyas de A. MuñozMolina, libro de texto y cuaderno.
Enseñanza: Parada de tres minutos. Interacción: Profesor – equipos cooperativos .
Instrumento de evaluación: corrección de cuadernos.
Recursos: Libro de texto. Pizarra digital. Instrumento de evaluación: No procede
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ACTIVIDAD/EJERCICIO 2.7.: Procesamiento de la información (Realización de ejercicios)
Enseñanza: Lápices al centro. Interacción: Parejas Cooperativas.
FASE 3: REALIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA TAREA 3 SESIONES
ACTIVIDAD/EJERCICIO 2.8.: Exposición de contenidos y procesamiento de la información (El adjetivo) Enseñanza: Enseñanza programada. Interacción: Individual. Parejas cooperativas.
Recursos: Libro de texto. Cuaderno.
Recursos: Fichas secuenciadas elaboradas por el profesor y libro de texto.
Instrumento de evaluación: Corrección del cuaderno.
Instrumento de evaluación: Corrección de las fichas.
ACTIVIDAD/EJERCICIO 3.1..: Procesamiento de la información (Elaboración de los poemas. Se propone como modelo imitativo el poema de Gloria Fuertes Cómo se dibuja un paisaje).
ACTIVIDAD/EJERCICIO 3.2.: Selección de música e imágenes (Elaboración de una presentación PowerPoint)
Enseñanza: Parejas de escritura y edición cooperativas. Interacción: Parejas cooperativas.
Enseñanza: Interacción: Parejas cooperativas.
Recursos: Cuaderno y libro de texto. Instrumento de evaluación: Corrección de los poemas.
ACTIVIDAD/EJERCICIO 3.3..: Presentación de la tarea realizada (Cada pareja cooperativa distribuye los roles para la presentación) Enseñanza: Presentación de la tarea. Interacción: Parejas cooperativas - grupo clase. Recursos: Internet y cañón digital. Instrumento de evaluación: Recitado de los poemas elaborados acompañados de las presentaciones PowerPoint correspondientes.
Recursos: Internet. Instrumento de evaluación: Exposición de posibilidades. Supervisión del profesor.
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