ÍNDICE 1. Principales conclusiones de la Memoria del curso anterior.
Pág. 2
2. Objetivos prioritarios del centro para el presente curso escolar.
Pág. 9
3. Modificaciones del Proyecto Educativo, concreción del currículo y mejora de las programaciones docentes.
Pág. 12
4. Criterios para la elaboración de horarios del profesorado y del alumnado.
Pág. 13
5. Planificación y cronogramas de actuación de los órganos de gobierno y de coordinación docente. Pág. 15 6. Actuaciones para la atención a la diversidad.
Pág. 19
7. Actuaciones de orientación, acción tutorial y convivencia.
Pág. 20
8. Programa anual de actividades complementarias, extraescolares y de servicios complementarios y de apertura del centro a la comunidad.
Pág. 24
9. Programa bilingüe, en su caso.
Pág. 29
10. Programas experimentales y de innovación desarrollados por el centro docente, y Plan de formación del profesorado.
Pág. 29
11. Proyecto de seguimiento y autoevaluación de la PGA.
Pág. 32
1
INTRODUCCIÓN. Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados. Artículo 125 de la LOE Según la Circular de Inicio de Curso de 22 de junio de la Consejería de Educación y Ciencia, los centros deben acometer la elaboración de la normativa que regule el ejercicio de la autonomía pedagógica y de gestión de los centros docentes y esta debe plasmarse en la Programación General Anual. Así mismo, y en aplicación del Decreto 76/ 2007, de 20 de junio, en el desarrollo de dicha normativa se fomentará la participación de la comunidad educativa. Por todo ello, y antes del 15 de octubre, fecha límite de entrega del documento ante la Consejería, los órganos colegiados de gobierno serán consultados en cada una de los aspectos de la PGA dentro del ámbito de su competencia. Y al finalizar el curso, el consejo escolar y el equipo directivo evaluarán el grado de cumplimiento.
1. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO 2010/11 De la Memoria 2011 se obtuvieron las siguientes conclusiones: -
1.1. RESULTADOS ACADÉMICOS
Niveles 1º ESO
CURSO 2009/10 Total de alumnos/as No promocionan 25 12
48%
2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º BAC 1º nocturno 2º BAC 2º nocturno 3º nocturno
18 13 12 31 22 13 18 39
11% 38,5% 41,7% 16% 45% 8% 22% 31%
2 5 5 5 10 1 4 12
%
2
Niveles 1º ESO
CURSO 2010/11 Total de alumnos/as Promocionan 48 41
% 85,42
2º ESO 3º ESO 4º ESO 3º DIV 4º DIV 1º BAC 1º nocturno 2º BAC 2º nocturno 3º nocturno
31 24 13 8 14 35 35 31 26 22
77,41 91,6 76,92 100 92,85 94 39 78 62 50
24 22 10 8 13 33 14 24 16 11
Comparamos las cifras con la media de Asturias: En ESO obtenemos un 87,3 % de promoción, en BAC un 86,25 % y en nocturno, un 50,5 %, todas dentro de la media de Asturias.
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La tasa de abandono no llegó al 1% en diurno. Es precisamente el abandono el principal problema del nocturno, que como consecuencia presenta una baja tasa de promoción y titulación, dato común en las enseñanzas de Bachillerato nocturno de Asturias.
Resultados PAU junio y septiembre: 100% aprobados en ambas convocatorias Resultados PAU por materias (Junio 2011: 100% aprobados) Materias
Nota Media Prueba(G)IES
BI
7,50
Nota Media Prueba(G)Asturias 6,86
CT DT EC FI F
6,67 5,25 4,33 6,00 6,50
5,51 4,02 6 5,13 5,07 4
HI HF I L2 LE MACS M2 QU media
4,81 6,50 5,40 9,00 7,07 9,00 6,33 2,75 6,48
5 4,56 4,43 3,96 5,59 Sin dato 4,22 4,36 5,02
-PROPUESTA: Análisis de los resultados PAU y su desviación con respecto a la media asturiana en los Dptos (reunión de octubre). Incorporación de propuestas de mejora en la CCP de noviembre. - 1.2 PLAN DE CONVIVENCIA: PROPUESTAS DE MEJORA. PREVENCIÓN DE CONFLICTOS. SECTOR ALUMNADO
PERSONAL NO DOCENTE
PADRES/MADRES
GRUPO DE Autoevaluación
PROPUESTA Se percibe un clima positivo Trabajar en el respeto mutuo (insultos) Las normas deben ser más valoradas La divulgación del reglamento Difundir entre el personal PAS las normas relativas a la convivencia en nuestro centro Implicar a toda la comunidad educativa en la resolución de los problemas de convivencia Emprender las acciones necesarias para lograr, entre todos, una mejor conservación del material de nuestro centro Se debería hacer un esfuerzo para que el conocimiento de nuestras normas sea mayor entre los profesores y profesoras Dar a conocer cuando se matriculan y a comienzo de curso las normas básicas de convivencia a los padres y alumnos/as. Informar a los padres de las medidas adoptadas durante el curso. Podría ser un punto de la "escuela de padres" para el próximo curso. Valora iniciar la mediación
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- 1.3. MEJORA DE LA RED DEL CENTRO. Con motivo de la inclusión del centro en el programa Escuela 2.0 con la llegada del alumnado de primero de ESO, se realizará un esfuerzo en aumentar la red del IES, situándonos entre los mejores con respecto al acceso a Internet. - 1.4. ORGANOS DE GOBIERNO: PROPUESTAS DE MEJORA De la Comisión de Coordinación Pedagógica: Lengua: Aula propia grupo ámbito (compartir con agrupamientos flexibles) Biología: No participación del Dpto. en el programa bilingüe Inglés: Cambio de jefa de Dpto. Necesidades materiales E. Física: Organización actividades extraescolares Del Claustro de profesores: Profundización en el proyecto COMBAS - 1.5. AUTOEVALUACIÓN En base a la detección de un problema que afectaba a la comunicación del centro con las familias y los miembros de la comunidad educativa, y para asegurar una solución, profundizamos, durante el curso anterior, en tres aspectos que ayudarán a definir las líneas de acción: IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DEL AREA DE MEJORA DEBILIDAD DESCRIPCIÓN ELEMENTOS Mala comunicación La información no llega La comunicación inicial La colaboración es Las vías de escasa comunicación La participación de los diferentes sectores Una vez identificadas las principales áreas de mejora, seleccionamos como ámbitos de actuación: 1. La acogida en el centro docente: recepción e información; visitas e imagen; admisión; atención al nuevo alumnado, profesorado y familias; documentación e inserción; prospección de expectativas. 2. La colaboración entre centro docente y familias: corresponsabilidad; comunicación; información; orientación; tutoría; participación institucional y no institucional. Para el curso actual, iniciaremos un plan de autoevaluación y mejora que actúe sobre los resultados académicos, continuando con la mejora de la convivencia. Para el curso 2010/2011 continuaremos trabajando las mismas áreas añadiendo la autoevaluación de los resultados académicos: 6
IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DEL AREA DE MEJORA II DEBILIDAD DESCRIPCIÓN ELEMENTOS Resultados académicos Promoción del alumnado Análisis y propuestas de Titulación mejora en : Resultados PAU Junta de delegados CE Claustro CCP El grupo de trabajo prevé dedicar su labor al análisis, seguimiento y mejora de tres ámbitos: La convivencia, trabajo iniciado durante el curso 2009/2010. Los resultados académicos, Trabajo iniciado durante el curso 2010/2011. La coordinación, de nueva incorporación durante el curso 2011/2012. La comunidad educativa participará de forma activa, realizando entre todos/as un proyecto de centro. SECTOR ALUMNADO
PERSONAL NO DOCENTE PROFESORADO
PADRES/MADRES
PROPUESTA DE MEJORA Convivencia: introducción en mediación Resultados académicos: análisis los mismos Convivencia: introducción en mediación Convivencia: introducción en mediación Resultados académicos: análisis los mismos Coordinación Docente: análisis propuestas de mejora Convivencia: introducción en mediación Resultados académicos: análisis los mismos
la de la la de y la de
- 1.6. PRUEBA DE DIAGNÓSTICO 2010 MEJORA DE LOS RESULTADOS EN LA PRUEBA DIAGNÓSTICO 2008 Según el informe remitido al centro por la Dirección General de Políticas Educativas y Ordenación Académica en el curso 2008/2009, con respecto a la puntuación media calculada para Asturias, nuestro centro no sobresale por encima de ésta en ninguna de 7
las variables que inciden en los resultados, permaneciendo en la mayoría en el intervalo de normalidad y por debajo del promedio en: - Orden en el aula - Gusto por la lectura - Expectativas académicas del alumnado No ha sido posible calcular la valoración que las familias hacen del aprendizaje ni la satisfacción general de la comunidad escolar a partir de la información aportada por en el centro. A partir de estos datos y para el curso 2009/10 se desarrolló: 1. un programa de autoevaluación que incida en la comunicación con las familias y el entorno. 2. un PLEI que estimule el gusto por la lectura entre los escolares 3. actividades de dinamización de los recreos y cuidado del aula 4. un programa de orientación individualizado que responda a la situación académica y social del alumnado 5. la mediación (pendiente para el 2011) 6. un incremento en los recursos empleados en la atención a la diversidad (ampliación de la atención educativa al horario de 8,30- 18,30 h) RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICO 2010 Según el informe remitido al centro por la Dirección General de Políticas Educativas y Ordenación Académica en el curso 2010/2011, con respecto a la puntuación media calculada para Asturias, nuestro centro permanece en el índice de normalidad, es decir, dentro del promedio calculado para Asturias, en :índice socio económico y cultural, expectativas académicas del alumnado, autoconcepto académico, orden en el aula, dirección orientada a la educación, convivencia en el centro, atención al alumnado que presenta dificultades, implicación familiar, valoración que las familias hacen del aprendizaje y expectativas familiares, y supera el promedio en gusto por la lectura y claridad de las explicaciones del profesorado. Con respecto a los resultados en las competencias, estas gráficas reflejan el nivel por encima de la media en MAT en ambos grupos y en IMF, salvo en uno de los grupos:
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2. OBJETIVOS PRIORITARIOS DEL CENTRO PARA EL CURSO. Dentro del marco normativo, todas las programaciones del centro mantendrán como objetivos institucionales: -
Establecer el desarrollo y la evaluación de las competencias básicas. Mejorar las tasas de promoción y titulación. Reducir el abandono escolar. Mejorar la convivencia y la participación de la comunidad educativa.
Durante el curso 2011/2012 el equipo directivo y el conjunto de la comunidad educativa representada a través de los órganos de gobierno, desarrollarán iniciativas encaminadas a consolidar y ampliar las innovaciones educativas, priorizando aquellas 9
que conduzcan a la mejora del éxito escolar del alumnado, todo ello enmarcado en los siguientes objetivos, aprobados en el CE del día 7 de septiembre de 2011: a) Velarán para que las actividades se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitución, por la realización de los fines de la educación establecidos en la LOE y la equidad y calidad de la educación. Tareas De acuerdo al informe del Consejo Escolar de Asturias sobre: 1. La mejora de la convivencia en los centros: - Implicar al alumnado en actividades diseñadas para instalar en ellos los valores y objetivos de una cultura de paz. - Crear una comunidad constructiva ante el conflicto 2. La mejora del Plan de Acción Tutorial: -Medidas preventivas centradas en la conducta de todos los miembros de la comunidad escolar -Generando acciones tendentes a vincular a las familias con el proyecto de convivencia. 3. Plan de mejora: - Formación de grupo de Autoevaluación. - Contribución de todos los Dptos. en la memoria final. 4. Aplicar de la normativa
Responsables Equipo Directivo Comisión Consejo Escolar Orientación Tutores/as Profesorado
Orientación tutores/as
Calendario
Primer trimestre
y Primer trimestre
Equipo directivo Profesorado
Primer trimestre
Equipo directivo
Curso 2011/2012
b) Garantizarán el ejercicio de los derechos reconocidos al alumnado, el profesorado, los padres y madres y el personal de administración y servicios y velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes.
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Tareas 1. Mejora del rendimiento escolar: Un buen rendimiento escolar se define con el desarrollo máximo de las capacidades de sus alumnos y su preparación como ciudadanos cultos en disposición de afrontar su futuro a nivel social y personal. Se hace necesario pues: - consolidar las CCBB en el currículo - incrementar la promoción y titulación (Plan de mejora) - mantener o mejorar los resultados PAU (Plan de mejora)
Responsables Equipo Directivo Órganos de Gobierno Claustro
2. Desarrollo de la competencia digital: Especialmente con el alumnado de 1 ESO (Escuela 2.0) 3. Difusión del Proyecto Educativo 4. Proponer acciones formativas en centro para el Claustro: -Grupos de mejora (COMBAS, Autoevaluación).
Departamentos Profesorado de 1 ESO Equipo directivo CCP Equipo directivo
Primer trimestre
5. Colaborar con el AMPA
Equipo directivo Junta del AMPA Jefatura de Estudios
Primer trimestre
Jefatura de Estudios
Primer trimestre
Nuevas Tecnologías Jefatura de Estudios
Primer trimestre
6. Mejorar el funcionamiento de los órganos de gobierno y juntas de profesores. 7. Favorecer la comunicación entre tutore/as y profesores/as especialistas 8. Aplicar un programa informático que organice las guardias
Calendario
Primer trimestre
Primer trimestre
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c) Impulsarán la participación de todos los miembros en la vida del centro y fomentarán su relación con el entorno. Tareas 1. Impulsar programas institucionales 2. Mejorar y cuidar los espacios, infraestructuras y materiales del centro 3. Celebrar jornadas culturales
4. Colaborar con el Ayuntamiento en actuaciones conjuntas 5.Estrechar las relaciones con los centros de primaria - Escuela 2.0
Responsables Equipo directivo Consejo Escolar Coordinadores Equipo directivo Consejo Escolar Alumnado Equipo directivo Profesorado Padres/Madres Alumnado Equipo Directivo Equipo Directivo Coordinadora PROA
Calendario Primer trimestre Primer trimestre Tercer trimestre (abril) Curso 2011/2012 de
Primer trimestre
3. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO, CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO Y PROGRAMACIONES DOCENTES. Todos los documentos del centro están sometidos a una revisión anual, dentro del calendario previsto de los órganos de gobierno. Se deberán incluir rectificaciones en La Concreción del Currículo respecto al apartado de evaluación en Bachillerato, en particular, la aplicación de los criterios de madurez, así como relativas al absentismo en materias con mas de 5 horas lectivas y en los Dptos., dentro del proyecto COMBAS, se trabajará en un nuevo diseño de las programaciones, que no será efectivo para el presente curso. Las programaciones docentes se elaborarán según el siguiente esquema:
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4. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO. Los criterios fueron aprobados en el Claustro del día 6 de septiembre de 2011.
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CRITERIOS PEDAGÓGICOS 1. Establecimiento de las directrices generales de acuerdo con la normativa vigente: -
Ley orgánica, 2/2006, de 3 de mayo (LOE). Decreto 76/ 2007, de 20 de junio. ROIES (BOE de 21 de febrero de 1996). Resolución de 6 de agosto de 2001. Circular de inicio de curso de 2011-12.
2. Elaboración de los horarios del alumnado -
Se atenderán las necesidades específicas del alumnado con dificultades de aprendizaje y con necesidades educativas especiales Los grupos se establecerán con el fin de alcanzar los objetivos del centro para el curso escolar, optimizando los recursos humanos disponibles La formación de los grupos buscará la heterogeneidad del alumnado(reparto de alumnado repetidor, de necesidades educativas, de minorías étnicas) En 1º y 2º de ESO podrá existir grupo de ámbito, agrupamiento flexible y desdoble, según las necesidades del grupo, la materia y los recursos del centro. En 3º y 4º de ESO existirán grupos de Diversificación Curricular. Se respetará, en la medida de lo posible, el mayor número de alternancias en las materias de menor número de horas. En nocturno se impartirá el refuerzo de las materias de inglés para los alumnos/as del tercer bloque. La séptima hora de diurno se destinará a las materias pendientes, la hora de inglés de los grupos bilingües. Los alumnos que realicen simultáneamente estudios reglados de Música, solamente asistirán y se examinarán de las materias comunes, según se establece en la normativa a tal efecto.
3. Elaboración de los horarios del profesorado
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-
-
Se respetarán los módulos lectivos diarios correspondientes al régimen diurno y nocturno. El profesorado itinerante tendrá una compensación horaria según el Acuerdo sobre condiciones de trabajo del profesorado itinerante al servicio de Principado de Asturias. El profesorado que comparte diurno y nocturno lo hará en el menor número de días posible. Se procurará, en la medida de lo posible, que el profesorado que imparta séptima hora o régimen diurno y nocturno en un mismo día, no imparta las primeras horas de la mañana. Las materias con aulas específicas serán impartidas en las mismas, siempre que la organización del centro lo permita. Una vez satisfechas todas las necesidades horarias curriculares y de atención a la diversidad, se designarán horarios de coordinación de los programas de Integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, PROA, Bilingüe, Apertura de Centros, Fomento de la Lectura, Biblioteca, Educación Ambiental, Educación y promoción de la salud y Programa Comenius. Se designará un horario para Tutor de acogida. Al profesorado con 18 horas lectivas, se le asignarán 3 guardias lectivas y dos guardias de recreo. Por cada hora lectiva que el profesor/a incremente su horario, se reducirá una guardia lectiva. Al profesorado con uno o dos niveles de ESO se le asignará una hora de Reuniones de Equipos Docentes, con tres niveles de ESO dos horas de RED y con cuatro, tres horas de RED. Se destinarán las dos últimas horas del miércoles para la reunión de la CCP. Se destinarán las dos últimas horas del lunes para la reunión del Equipo Directivo incluyendo en la última hora al Orientador y a la Jefa del Dpto. de Actividades Extraescolares. Se procurará hacer coincidir las horas de tutoría del mayor número de grupos posibles, para favorecer el desarrollo de la acción tutorial y actividades complementarias relacionadas con ella. Se reservará la mañana de los martes de la Directora para facilitar la asistencia a reuniones y el desarrollo de las funciones directivas. Se atenderán peticiones del profesorado por motivos personales justificados siempre que sea posible según el horario del centro y no perjudique a ningún compañero/a. Se elaborarán los horarios planteando modalidades organizativas que faciliten la atención para quienes presenten necesidades específicas de apoyo educativo y para los alumnos de altas capacidades. De a cuerdo a la Circular de inicio de curso, se podrá reordenar y redistribuir el horario lectivo del profesorado durante el desarrollo del curso escolar, para adecuarlo a las necesidades surgidas en el centro. 15
5. PLANIFICACIÓN Y CRONOGRAMAS DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE. En el Consejo Escolar del 30 de junio de 2011 se aprobó el calendario de actividades para el curso 2011-2012: Evaluaciones Evaluación inicial RED 1ª Evaluación
ESO ESO ESO
FECHA Martes 4 de octubre Miércoles 2 de noviembre
ESO
Miércoles y jueves 30 y 1 de diciembre Jueves 2 de febrero
ESO
RED 2ª Evaluación
ESO
RED
ESO
3ª Evaluación
ESO
Miércoles y jueves 13 y 14de junio
Evaluaciones 1 ª Evaluación 2ª Evaluación
BAC BAC BAC
FECHA Jueves 1 de diciembre Martes 13 de marzo
3ª Evaluación
2º BAC y 3º bloque
Jueves 10 de mayo
Martes 13 y miércoles 14 de marzo Miércoles 2 de mayo
3ª Evaluación
1º y 1º/2º bloque y 2º Jueves 14 de junio BAC /3 bloque extraor. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Viaje a Madrid
1-2 ESO
Viaje a Londres
BAC Comunidad educativa(adultos)
Segundo trimestre
ESO y BAC 3º y 4º ESO y BAC
Abril
Viaje cultural Jornadas culturales Viaje a Francia Viaje de Estudios Graduación
Finales de junio
Por determinar
1º BAC
Tercer trimestre Finales de junio
2º BAC/3º bloque
Mayo/junio
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Los órganos de gobierno aprobaron en su primera reunión el siguiente calendario: CALENDARIO DE TRABAJO DEL CONSEJO ESCOLAR 2011/2012 7 septiembre Renovación de los miembros del Consejo. Designación de los miembros. Aprobación de los objetivos del centro para el curso 2011/2012. Presentación del borrador de la PGA. Plan de convivencia. Informe económico. 11 octubre Modificaciones del PE. Funcionamiento del centro. Aprobación PGA. 13 diciembre Análisis resultados primer trimestre. Cuenta de Gestión. 7 febrero Propuesta y aprobación del presupuesto para el año 2012. Prueba PISA 17 abril Resultados segundo trimestre. Informe de autoevaluación. 28 junio Organización inicial del curso 2012/2013. Informe final de autoevaluación. Información económica del segundo semestre natural. Grado de cumplimiento de la PGA. Aprobación de la Memoria Final.
CALENDARIO DE TRABAJO DE LA CCP 2011/2012 6 septiembre Calendario de curso Criterios para la elaboración de programaciones Organización del centro 5 octubre Plan de fomento de la lectura Revisión Programaciones Docentes PGA Desarrollo curricular(aportaciones)
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9 noviembre 7 diciembre 8 febrero 20 marzo 9 mayo
6 junio
Desarrollo curricular(aportaciones) Aprobación de las programaciones docentes Resultados del primes trimestre Informe de autoevaluación Concreción del currículo Preparación Jornadas culturales Resultados segundo trimestre Informe de autoevaluación Prueba PISA Seguimiento de los programas institucionales Propuestas para la organización del curso 2012/2013 Organización inicial del curso 2012/2013 Memorias de los Dptos. Informe final de autoevaluación
CALENDARIO DE TRABAJO DEL CLAUSTRO 2011/2012 6 septiembre Aprobación criterios elaboración horarios Calendario de actuaciones Normas de funcionamiento Entrega de horas de Dptos. 13 septiembre Presentación del borrador de la PGA Propuestas para la elaboración de PGA Entrega de horarios 21 diciembre Resultados 1º evaluación Informe de autoevaluación Informe económico del primer trimestre Aprobación de la Concreción del currículo. 20 marzo Resultados 2ª evaluación Prueba diagnóstica y PISA Borrador del PE Informe económico del segundo trimestre. 28 junio Resultados 3 evaluación Evaluación de la concreción del currículo y el rendimiento escolar. Información económica del tercer trimestre.
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6. ACTUACIONES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. El centro atiende a través del profesorado de PT y AL alumnado con discapacidades auditivas, visuales y psíquicas ligeras. El número de alumnos/as con ACNEE suma nueve. El resto de agrupaciones establecidas para dar respuesta a la diversidad son:
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
REFUERZO LENGUA REFUERZO MATEMÁTICAS DESDOBLE INGLÉS FLEXIBLE LENGUA APOYO LENGUA APOYO MATEMÁTICAS ÁMBITO SOCIO LINGUÍSTICO ÁMBITO CIENTÍFICO TÉCNICO INMERSIÓN LINGÜÍSTICA (ALUMNADO EXTRANJERO) PENDIENTES LENGUA PENDIENTES MATEMÁTICAS REFUERZO VESPERTINO LENGUA REFUERZO VESPERTINO MATEMÁTICAS
1º ESO X
2º ESO X
X
X
X X X X
X X X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
3º ESO
4º ESO
1º BTO
2º BTO
1º BLO
2º BLO
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
19
3º B
7. ACTUACIONES CONVIVENCIA.
DE
ORIENTACIÓN,
ACCIÓN
TUTORIAL
Y
El principal objetivo del Departamento de Orientación es colaborar con la propia institución y con el resto del profesorado en el intento de optimizar la respuesta educativa dirigida a los alumnos/as. Las actuaciones están centradas en tres ámbitos concretos: 1. Los programas de Acción Tutorial (PAT). • Serán consensuados con los tutores de nivel. • En el mismo, tendrán cabida los Proyectos del IES (Educación para la Salud, pilotaje de “Ni ogros, ni princesas”,….). • Se dará relevancia a la colaboración con las familias y el AMPA 2. El asesoramiento en los procesos de Orientación Académica y Profesional (POAP). • Estará fundamentalmente dirigido a todos los alumnos/as. • De forma especial, profundizará en aquellos que finalizan etapa educativa. 3. La orientación y asesoramiento en los procesos de enseñanza y aprendizaje (PEA): • Programa de Integración (apoyo especializado), • Programa de Diversificación Curricular, • Agrupamientos flexibles, desdobles de grupos. • Programa de Acompañamiento y Refuerzo Educativo (PROA). • Tutoría de acogida, Aula de acogida y de acceso al currículo, • Colaboración en los programas de innovación pedagógica instaurados en el centro. • Asesoramiento y participación en los órganos de coordinación docente: Departamentos, Comisión de Coordinación Pedagógica, reuniones de los Equipos Docentes y tutorías. • La facilitación de los recursos disponibles al servicio de la Comunidad Educativa El Reglamento vigente en el IES fue aprobado en el Consejo Escolar el día 4 de mayo de 2006. Conforme a la Resolución de 6 de agosto de 2001 incluye: • La concreción de las normas de organización y participación de todos los miembros de la comunidad educativa. 20
La concreción de los mecanismos favorecedores del ejercicio de los derechos del alumnado y sus deberes. • La concreción de las correcciones que correspondan para las conductas contrarias a las normas de convivencia. • Los mecanismos de comunicación con la familia, concretando los instrumentos para informar sobre la evaluación y el absentismo. • Las normas para el uso de las instalaciones. La actualización del RRI de acuerdo a la norma se produjo durante el curso 2009/10. Con respecto a la aplicación de medidas correctoras, el reglamento debe seguir las indicaciones del Decreto 249/2007, y, de acuerdo a este, establecemos las siguientes medidas: •
MEDIDA (Retraso reiterado)
MEDIDAS CORRECTORAS COMPETENTE PROCEDIMIENTO
Privación del tiempo del Jefatura de Estudios recreo
Tarde en el centro Expulsión MEDIDA (Conductas contrarias a las normas de convivencia) Suspensión del derecho de asistencia a una clase
a) Amonestación oral b) Privación del tiempo de recreo
Conserjería: envía a Jefatura al alumno/a Profesor/a: deja constancia por escrito del retraso en el parte Jefatura: informa a los padres y aplica la medida a partir del tercer retraso. Jefatura de Estudios Apercibimiento Directora Audiencia a los padres COMPETENTE PROCEDIMIENTO Trámite de audiencia en todo caso al alumno/a y ejecutividad inmediata ( excepto en la g) Profesor/a que imparte Comunicación inmediata clase en Jefatura. Constancia por escrito en Jefatura, que informará al tutor/a y los padres. Profesorado Constancia por escrito en Jefatura, que informará al tutor/a y los padres. 21
c) Apercibimiento por Jefatura de Estudios escrito d) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo e) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases(máximo tres días) f) Cambio de grupo o clase del alumno/a por un período máximo de quince días g) Excepcionalmente, Directora suspensión del derecho de asistencia al centro. Máximo tres días lectivos. MEDIDA COMPETENTE (Conductas graves)
Para d, e y f, deberá oírse al tutor/a y audiencia a los padres.
Suspensión del derecho de Directora asistencia al centro.
Audiencia a los padres
Si el alumno/a es menor, audiencia a los padres. PROCEDIMIENTO
PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA Plan de reuniones y de actuación de la Comisión de Convivencia: 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre Octubre Diciembre Enero Marzo Mayo Composición de la Comisión de Convivencia: Directora Silvia García Cabezas Jefe de Estudios Arturo Gómez Un profesor/a Miguel a A. Navarro Un padre/madre Un alumnos/a El miembro del Consejo Escolar designado por la AMPA Funciones de la Comisión de Convivencia: Canalizar las iniciativas de todos los sectores 22
Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones Proponer al Consejo medidas de mejora de la convivencia La mediación La mediación: Objeto Intervención de una tercera persona con el objeto de ayudar a las partes a obtener por ellas mismas un acuerdo satisfactorio. Estrategia preventiva en la gestión y resolución de conflictos. Ámbito Conductas contrarias a las normas de convivencia.(salvo casos de grave violencia o intimidación) Principios Voluntariedad, imparcialidad, confidencialidad y carácter personalísimo Formación Determinado por la Consejería Efectos Ofrecida por la Dirección. Si finaliza sin acuerdo, el director inicia o continúa el procedimiento de aplicación de medidas correctoras. Se considera atenuante si no se puede llegar a un acuerdo por causas ajenas a la voluntad del alumno/a. El mediador puede dar por acabada la mediación si se aprecia falta de colaboración. Plazos Resolución en el plazo máximo de 15 días desde la designación del mediador. PLAN DE PREVENCIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Actualmente nuestro centro se caracteriza por la baja presencia de conflictos, un muy buen dato conociendo la difícil situación que atravesó el IES no hace muchos años. No obstante, un Plan de Convivencia no responde tan solo ante la conflictividad sino que se orienta a la promoción de la cultura de la paz. Por ello desarrollamos diversas actuaciones a lo largo del curso, con el objetivo de crear un entorno saludable para el aprendizaje y una comunidad constructiva ante el conflicto. ACTUACIONES Dinamización de recreos Aula más sostenible Participación en proyectos Participación en concursos Mediación Jornadas culturales Atención a la diversidad
AGENTES Alumnado Alumnado y tutores/as Comunidad educativa
CALENDARIO Curso 11/12 Curso 11/12 Curso 11/12
Profesorado con su alumnado Comunidad educativa Comunidad educativa Profesorado especializado Jefatura
Curso 11/12 Curso 11/12 Abril 2012 Curso 11/12 23
Orientación Curso 11/12 Tutores/as Jefatura Orientación educativa Orientador Tercer trimestre Jefatura de Estudios Prevención del abandono T. Servicios a la comunidad Curso 11/12 escolar Tutoría de acogida Tutor/a Presentación de matrícula Alumno/a Familia Web del centro Comunidad educativa Creada en 2009 Facebook del centro Agregados Abierto desde 2011 (Exalumnos) Plan de acción tutorial
8. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Y DE APERTURA DEL CENTRO A LA COMUNIDAD. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (VIAJES) Dada la gran cantidad de actividades extraescolares propuestas, se acuerda restringir: - El número de días lectivos empleados a un máximo de 5 por alumno/a. - El número de viajes por departamento a uno al año. En caso de coincidir en las mismas fechas dos viajes, la elección la hará el alumnado. Se respetará el acuerdo del CE según el cual, siete días antes de las evaluaciones no se permiten actividades complementarias y/o extraescolares. Aprobado en el CE del 13 de octubre de 2009: ACUERDO SOBRE EL GASTO DEL CENTRO EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Modificación de PGA Periodo sin actividades 7 días lectivos previos a las evaluaciones Criterios de selección de actividades propuestas por los Dptos. Actividades gratuitas Cuantas apruebe Jefatura Actividades con transporte (entradas Asturias 1 por Dpto. no incluidas) Actividades sin transporte pagado Cuantas apruebe Jefatura Programación de actividades complementarias Aquellas actividades que propongan los Dptos. fuera de este Programa, serán estudiadas y aprobadas por Jefatura, siempre que cumplan los requisitos anteriores 24
En el mismo trimestre, el grupo de alumnos no puede tener más de dos actividades el mismo día de la semana. LISTADO COMPLETO DE ACTIVIDADES POR DEPARTAMENTOS
ORIENTACIÓN (Actividades para Diversificación) • • • • •
Visita a Villabona (Prevención de Drogodependencias) Viaje a Cataluña Viaje COGERSA Asistencia a una película relacionada con la enseñanza Visita a la Pinacoteca LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
• • • • • •
Visita al Acuario de Gijón Visita al periódico “La Nueva España” Visita al Centro de Interpretación Palacio Valdés Visita al Museo de la Escuela Rural (Alumn@s de asturiano) Dependiendo de la oferta y la programación cultural asistencia a representaciones teatrales. Colaboración en el Día del Libro y las Jornadas Culturales PLÁSTICA
FRANCÉS • •
Viaje a Francia (Visita de Futuroscope, París y Burdeos) Asistencia a la película francesa que se proyecte en el Festival Internacional de Cine de Gijón RELIGIÓN
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Visita a Valdediós. Viaje a Santo Toribio de Liébana. Visita a Covadonga Viaje a Toledo 25
ECONOMÍA •
Participación en el Mercado EJE. INGLÉS DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
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Visita didáctica en Gijón a la Campa Torres o las Termas de Gijón, la Villa romana de Veranes y asistencia a una obra de Teatro clásico. Visita al Museo de la prehistoria de Teverga Visita al Aula de interpretación del prerrománico de Pola de Lena Visita didáctica al MUSI e itinerario didáctico por La Felguera. Visita a los monumentos histórico-artísticos de Ciaño. Visita a ARCELORMITTAL Visita al Ayuntamiento de Langreo. Visita a la Laboral, Centro de Arte y Creación Industrial. Visita al Observatorio Astronómico y Jardín Botánico de Gijón. Visita al Museo del Ferrocarril de Gijón Visita al casco antiguo de Avilés Visita al casco antiguo de Sama Visita al Museo de Bellas Artes, catedral y palacios barrocos de Oviedo Visita al Oviedo renacentista, barroco, señorial y moderno Visita a los monumentos del prerrománico Viaje a La Olmeda ( Palencia) Viaje a Mérida e Itálica (Sevilla) Visita al MUJA TECNOLOGÍA • •
Visita Arcelor Actividades que surjan que puedan tener para la asignatura LATÍN Y GRIEGO
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Viaje a La Olmeda (Palencia) Posible asistencia a una obra de teatro sobre autores clásicos
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EDUCACIÓN FÍSICA MÚSICA •
Actividades de interés que surjan en relación con el currículo de los distintos cursos. FÍSICA Y QUÍMICA
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Asistencia a la Semana de la Ciencia y la Tecnología BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA FILOSOFÍA
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Visita al edificio de la Junta del Principado. Visita a Cogersa. MATEMÁTICAS
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Asistencia al Taller de matemáticas y arte “Mathslab” organizado por La Laboral de Gijón. Actividades lúdicas relacionadas con las matemáticas durante la Semana Cultural. Exposiciones o actividades organizadas que cualquier estamento pudiera organizar que tengan relación con las matemáticas. Se organizará el concurso: “Fotografiando las matemáticas”.
PROGRAMA DE APERTURA DE CENTRO: Clases de badminton y baloncesto. COLABORACIÓN CON LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Los objetivos del PE del curso 2010/2011 están encaminados hacia la mejora en los sistemas de comunicación de todos los sectores que integran la comunidad educativa. En esta línea, tanto la coordinación docente que desarrolla Jefatura como cada uno de los programas institucionales y/o la colaboración con el AMPA, pretenden impulsar la participación de todos los miembros en la vida del centro. El esquema de las áreas de colaboración es el siguiente:
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RELACION ES INTERNAS
ALUMNADO
- Dinamización de recreos. - Participación en el PE. - Reuniones del Equipo directivo con la junta de delegad.
PADRES/ MADRES
Coordinación docente: - órganos de gobierno, - redes, - diversidad, - orientación
PROFESORA -DO
- Reuniones
AMPA - Escuela de padres - Reuniones de inicio de curso, tutorías
PERSONAL NO DOCENTE
- Reuniones con la Dirección - Distribución de responsabilida des
COORDINACIÓN CON SERVICIOS SOCIALES, EDUCATIVOS E INSTITUCIONES DEL MUNICIPIO
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RELACION EXTERNA
Colegios adscritos: - Reuniones con las direcciones - Invitación al alumnado a los talleres - Visitas al centro - Escuela 2.0
Colaboración con el Ayuntamien to: - Convenio del polideportivo - Propuestas de actividades complement arias - Servicios sociales
Consejería: - Respuesta a programas educativos
Jornadas culturales: Participación de la comunidad educativa, e invitación a la población samense y el entorno educativo asturiano
9. PROGRAMA BILINGÜE. Durante el curso 2011/12, el programa bilingüe afecta al alumnado de los tres primeros cursos de secundaria y cuenta con un auxiliar de conversación y dos materias bilingües, bajo la coordinación de Marta Arias.
10. PROGRAMAS EXPERIMENTALES Y DESARROLLADOS POR EL CENTRO DOCENTE.
DE
INNOVACIÓN
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• Los Programas Institucionales : PROA (Coordinadora: Mónica Cepa) y Escuela 2.0. y TIC (Coordinador: J. Antonio Álvarez) • Programas de apoyo a la acción educativa: Biblioteca, coordina Marta Fano Programa de fomento de la lectura: Coordinadora: Mª Amor Cadenas Programas de orientación educativa: Rutas laborales, Jornadas Universitarias y Emprendedores. Programas de colaboración con familias: Escuela de padres Educación afectivo-sexual. Educación y promoción de la salud. Coordinador: Jorge Parra • Programas de innovación: COMBAS (Coordinadora: Silvia García)
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PROGRAMA PROA ESCUELA 2.0 FOMENTO LECTURA RUTAS LABORALES JORNADAS UNIVERSITARIAS ESCUELA DE PADRES EDUCACIÓN AMBIENTAL
PROFESORADO IMPLICADO Grupo de trabajo CPR 1º ESO
ALUMNADO DESTINATARIO Alumnado de 1º, 2º ESO Alumnado de 1º
Todo el profesorado Profesorado de Diversificación Tutores de BACH
Todo el alumnado DIV BAC
Equipo directivo Padres y y de Orientación madres DIV (ACT) Todo el alumnado
NI OGROS NI Dpto. Orientación PRINCESAS Tutorías PROMOCIÓN DE Coordinador y LA SALUD tutores BIBLIOTECA Grupo de biblioteca
GRUPOS DE TABAJO COMBAS A2 AUTOEVALUACIÓN WEB 2.0 PROA BIBLIOTECA
Acompañamiento escolar Formación del profesorado Actualización de recursos Invitación a autores. Semana laboral en centros de trabajo Visita a la Universidad
ESO
Invitación de ponentes (una por trimestre) Reciclaje ( trabajo coordinado con Cogersa) Construcción de un espacio verde Visita extraescolar
1º, 2º ESO (70)
Desayunos saludables
Todo el alumnado
Suscripciones Mejora de la dotación bibliográfica Inglés, E.F, Plástica, Matemáticas Intercambio Creación de un espacio verde
Grupo de 1º/2º/3 º ESO bilingüe COMENIUS Grupo de trabajo Todo el alumnado PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO BILINGÜE
ACTIVIDADES
PLAN DE FORMACIÓN 2011/12 Líneas estratégicas Profesorado Desarrollo de las CCBB 75% Mejora de la convivencia y 5 profesores el rendimiento académico Aplicación en el aula de 9 profesores herramientas informáticas Mejora del absentismo y el 5 profesores resultado académico Dinamización de la 7 profesores biblioteca 31
11. PROYECTO DE SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN DE LA PGA. El plan de evaluación interna realizará el seguimiento de los objetivos y difundirá el resultado del mismo haciéndolo constar en la memoria final de curso.
MOMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACIÓN DE LA PGA
INICIAL valoración y aportaciones al borrador de la PGA por el claustro.
EN EL PROCESO Aprobación de la PGA Revisión y seguimiento: Órganos de gobierno
FINAL Informe final: grado de cumplimiento y propuestas de mejora. Memoria.
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Aprobada en CE del 11 de octubre. En Langreo, a 11 de octubre de 2011
Fdo.: Silvia García Cabezas, Directora del IES Jerónimo González
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