OPEN GRID
Verantwortung fĂźr Morgen HSG Learning Center
HSG LEARNING CENTER
Open Grid
Danke Paul Achleitner, Raymond J. Bär, btov Partners AG, François-Xavier de Mallmann, Diethelm Keller Group, Angela & Manfred Dirrheimer, Ernst Göhner Stiftung, Felix Grisard, Martin Haefner, Karl-Erivan W. Haub, Hilti Familienstiftung, Michael Hilti, ISC & St.Gallen Foundation for International Studies, Familie Lienhard, Henri B. Meier, Manuela & Jürg Schäppi, Thomas Schmidheiny, Swiss Re Foundation, Fürst Hans-Adam II. von und zu Liechtenstein, Walter Villiger, Wietlisbach Foundation, N. N.
INITIALFÖRDERER
HSG LEARNING CENTER
Open Grid
Inhalt Das HSG Learning Center steht für einen Quantensprung in der Entwicklung der Universität St.Gallen, dessen Bau vollumfänglich mit privaten Mitteln finanziert wird. Es ist ein Ausdruck des Dankes und das Bekenntnis der HSG Community zu ihrer Verantwortung für Morgen. I
EINFÜHRUNG
Prof. Dr. Thomas Bieger: 02....... Was zeichnet gute universitäre Lehre aus? Dr. Paul Achleitner: 03....... Die Zukunft der HSG Luca P. Serratore, Yannik M. Breitenstein: 04....... Offenheit und Aufbruch Prof. Dr. Bernadette Dilger: 05.........Studieren und Lehren, um in Zukunft Impact zu erzielen: Das didaktische Konzept Prof. em. Dr. h.c. Wolfgang Schürer, Dr. Andreas Böhm: 07....... Verantwortungssinn in Zeiten des Umbruchs Prof. Dr. Marc Angélil: 08....... Offene Universität
II
KONZEPT
Sou Fujimoto Architects: 10.........Architektonische Vision 12.........Flexibilität 16......... Architektonischer Kontext
III
UMSETZUNG
Sou Fujimoto Architects: 20.........Architektur
IV
EINBETTUNG
Sou Fujimoto Architects: 28.........Landschaft 34.........Fassade 36.........Nachhaltigkeit
09....... Der Architekt Prof. Sou Fujimoto Impressum. Herausgeberin: HSG Stiftung. Redaktion: Sou Fujimoto Architects, Andreas Böhm, Susanne Haake. Gestaltung: Seiler / Graphik und Design GmbH, Speicher. Fotos: Sou Fujimoto Architects. Druck: Stämpfli AG, Bern. I. Auflage August 2018: 1’000 Ex. © HSG Stiftung 2018
I EINFÜHRUNG
Open Grid
Was zeichnet gute universitäre Lehre aus ? PROF. DR. THOMAS BIEGER
die Fähigkeit zu lernen. Als Coaches werden sie
und Lernens zu entwickeln und verspricht, als
Rektor Universität St.Gallen
diesen auf unterschiedliche Medien und Lern-
Leuchtturm in der Schweiz, aber auch weit
formen gestützten Prozess inspirieren und
darüber hinaus zu wirken.
begleiten. Die Studierenden werden angeleitet,
E
bleibt eine offene Frage. Im Learning Center wollen
zu reflektieren und es schliesslich lösungsorien-
wir uns ihr stellen. Noch ist es eine Vision, der
tiert anzuwenden. Durch studierendenzentrier-
Sou Fujimoto Architects Gestalt verliehen haben.
te Entdeckungs- und Entwicklungsprozesse
Mit dem Engagement der HSG Community tra-
werden die höheren Ebenen des Lernens, neben
ditioneller Spender, der Alumni, der Studierenden,
dem reinen Wissen die Problemlösungsfähigkeit
Dozierenden, des Mittelbaus und der Professo-
und die Verhaltenskompetenz, entwickelt. Dies
ren sowie vieler Ideengeber aus dem direkten
schafft gerade im Zeitalter der Digitalisierung
und weiteren Umfeld, können wir sie realisieren.
s ist noch nicht lange her, dass die Ant-
den zentralen Mehrwert gegenüber Maschinen
wort auf diese Frage relativ einfach
und Artificial Intelligence.
ausfiel: Gute Lehre bedeutete, einen gut
All dies geschieht im neuen Learning Center,
strukturierten Überblick über ein bestimmtes
indem verschiedene Wissenszugänge geboten
Fachgebiet zu vermitteln – sei es Rechnungsle-
sowie Zusammenarbeits- und Erfahrungspro-
gung, Aussenwirtschaft oder Kapitalmarkt-
zesse in der persönlichen Interaktion mit Mitstu-
recht. Für Studierende stellten Professorinnen
dierenden, Forschenden und der Praxis geboten
und Professoren Repositorien und Quellen des
werden. Dadurch entsteht ein Mehrwert in Form
Wissens dar: echte, manche sogar letzte
von Kreativität und Entwicklungskompetenz,
Instanzen auf ihrem Gebiet.
aber auch kritischem Denken, der gerade für
Tempi passati. Im Zuge der Digitalisierung sind die Hürden des Zugangs zu Wissen immer weiter abgebaut worden. Wissen ist allerorts und
Hochpreisstandorte wie die Schweiz besonders relevant ist. Im Learning Center kommt der besondere
jederzeit verfügbar. Auf unsere Frage, was gute
Charakter der HSG zum Ausdruck: Sie ist als
Lehre auszeichne, müssen im digitalen Zeit-
kantonale Universität regional verankert, in
alter neue Antworten gefunden werden. Wenn
ihrer Tradition schweizerisch und in ihrem
Wissen frei verfügbar ist, verändert sich der
Anspruch international. Learning Centers ent-
Fokus des Studiums: von den Dozierenden zu
stehen an vielen Universitäten weltweit. Doch
den Studierenden – von der Lehre zum Ler-
kaum eines verbindet Avantgarde in Architek-
nen. Dozierende vermitteln weniger Wissen,
tur und Didaktik derart wirkungsvoll. Es lädt
als den Zugang dazu und den Umgang damit:
ein, gemeinsam innovative Formen des Lehrens
2 — HSG LEARNING CENTER
Was gute Lehre in der Zukunft auszeichnet,
sich selbst Wissen anzueignen, kritisch darüber
Unser Dank gilt allen Donatoren und Partnern, die dieses visionäre Vorhaben der HSGStiftung unterstützen und mit Leben erfüllen.
Die Zukunft der HSG Die Universitätslandschaft befindet sich in einem fundamentalen Umbruch und die HSG kann sich dem nicht entziehen. Wir sehen darin eine Chance, um die HSG zukunftsfähig im internationalen Wettbewerb zu positionieren.
DR. PAUL ACHLEITNER
zu verankern. Die HSG Stiftung kann auf eine
und schenkt uns einen Ort, um innovative
Präsident des Stiftungsrats, HSG Stiftung
lange Tradition zurückgreifen. Zivilgesell-
Formen des Lehrens und Lernens umzusetzen.
schaftliches Engagement hat die HSG seit ihrer
Es soll als Katalysator wirken und die HSG
Gründung 1898 geprägt. Mehrere Grossvor
inspirieren. Als eine Plattform des Dialoges
haben sind gefördert worden – meist diskret,
verbindet es Generationen und ermöglicht neue
aber wirkungsvoll, wie es Schweizer Art ent-
Formen integrativen Lernens und der Interak-
spricht. Dieses private Engagement ergänzt
tion mit der Praxis.
nicht nur die Leistung der öffentlichen Hand,
U
Ganz herzlich möchte ich mich bei allen
sondern hebelt ihre Wirkung – in der Region,
Donatoren bedanken, die es mit ihren Zuwen-
in der Schweiz und in der internationalen
dungen ermöglichen. Sie haben den ersten
Universitätslandschaft. Diese Tradition ist unser
Schritt gemacht. Nun müssen weitere folgen.
Ansporn. Wollen wir im internationalen Wett-
Deswegen möchte ich die HSG Community
nsere Universität zeichnet sich durch
bewerb führender Universitäten um Faculty
einladen. Die HSG hat unseren Lebensweg
ein innovatives Rollenmodell aus.
und die besten Studierenden bestehen, müssen
geprägt. Tragen wir dazu bei, die Zukunft der
Es gewährleistet gleichermassen
wir daran anknüpfen. Das Kantonsparlament
HSG zu gestalten.
Stabilität und Flexibilität. Während die öffent-
hat den Anstoss gegeben und wir bitten die
liche Trägerschaft den Betrieb auf hohem
Stimmbürger um ihr Vertrauen, wenn der
Niveau garantiert, wird rund die Hälfte der
Campus Platztor zur Abstimmung steht. Wir
Mittel selbst eingeworben. So sind die Institute
erachten es als Verpflichtung, unseren eigenen
der Universität durch ihre Partnerschaften die
Beitrag zur Weiterentwicklung zu leisten und
eigentlichen Seismographen eben jenes
damit unserer Verantwortung für Morgen
Umbruchs.
gerecht zu werden.
Auf diesem Modell baut die HSG Stiftung
Mit dem HSG Learning Center schlagen wir
auf. Unser Ziel ist die Fokussierung der
ein neues Kapitel auf – zum Wohle der gesam-
Aktivitäten der HSG Community. Wir wollen
ten Universitätsgemeinschaft. Es wirkt als Ein-
zur Profilbildung wirkungsvoll beitragen.
gangspforte in eine Welt lebensbegleitenden
Ein gemeinsamer Effort, um unsere HSG als
Lernens, die Studierenden wie Alumni offen-
eine der führenden Wirtschaftsuniversitäten
steht. Sou Fujimotos Architektur ist visionär
HSG LEARNING CENTER — 3
I EINFÜHRUNG
Open Grid
Offenheit und Aufbruch Im Zeitalter der Digitalisierung gilt es, den persönlichen Austausch und die Community zu pflegen, um für die Zukunft entscheidende Kompetenzen aufzubauen und zu entwickeln. LUCA P. SERRATORE
sind Fähigkeiten, welche man nur durch persön-
Quartiers, bis hin zur aktiven Beteiligung im
Links, Präsident SHSG 2017/2018
liche Interaktionen und Diskussionen lernt.
YANNIK M. BREITENSTEIN
Projektteam, konnten. wir immer die studen
Nur so werden wir nach dem Studium eine
tische Perspektive eingebringen und vertreten.
Rechts, Präsident SHSG 2018/2019
«licence to operate» haben. Dies ist für die «Gene-
Wir stehen gerne zur Verfügung, wenn Mit-
ration Z» von entscheidender Bedeutung. Daher
glieder der HSG Familie aus erster Hand erfah-
ist das HSG Learning Center ein wichtiger
ren wollen, welchen Sinn ein aktiver Beitrag
Baustein darin, den Qualitätsansprüchen der
zur Realisierung der Vision «Lernen im digitalen
Universität langfristig gerecht zu werden.
Zeitalter» stiftet. Gerne bringen wir uns als
Sou Fujimotos Konzept «Open Grid» kommt
W
hoffen, dass unsere Vorgänger ebenfalls an
rende von höheren Semestern sagen zum Spass
Bord kommen. Schliesslich knüpft das Projekt
(oder auch nicht), ob sie einen PhD ans Studium
ein Band zwischen allen HSG Generationen.
anhängen sollen, um die Eröffnung des ir befinden uns an der HSG in
Gebäudes noch mitzuerleben. Es symbolisiert
einer Umbruchphase. Ein Kul-
Offenheit und Aufbruch. Auch bettet sich die
turwandel zeichnet sich ab, nicht
Architektur natürlich und harmonisch in die
erst durch die zahlreichen laufenden Reformen
Landschaft ein. Die Anpassungsfähigkeit und
in Studienprogrammen. Die didaktische Vision
Flexibilität des Gebäudes versprühen Inno-
des Learning Center steht sinnbildlich für diese
vationsgeist und laden zur Mitgestaltung ein.
Entwicklung. Die digitale Transformation führt
Wir Studierende können uns über die
zu neuen Berufsbildern und verlangt lebens
Initiative der HSG Stiftung und allen involvier-
begleitendes Lernen. Deswegen ist das Lear-
ten Personen, vor allem den Donatoren, sehr
ning Center für Alumni ebenso interessant wie
glücklich schätzen und sind ihnen äusserst
für uns Studierende. Im Zeitalter der Digitali-
dankbar. Die Studentenschaft, als Vertretung
sierung gilt es, den persönlichen Austausch
aller Studierenden, war seit Beginn des Projekts
und die Community zu pflegen, um für die
involviert. Diese Verantwortung haben wir
Zukunft entscheidende Kompetenzen aufzu-
gerne übernommen. Von der beratenden Stim-
bauen und zu entwickeln. Kritisches Denken,
me in der Jury des Architekturwettbewerbs,
Kreativität, Kommunikation und Empathie
über den Dialog mit den Anwohnern des
4 — HSG LEARNING CENTER
Botschafter für das Learning Center ein und
bei den Studierenden sehr gut an. Viele Studie-
Studieren und Lehren, um in Zukunft Impact zu erzielen Das didaktische Konzept für das HSG Learning Center. PROF. DR. BERNADETTE DILGER
Anforderungen an Mitarbeitende im Unter-
Kritisches Denken, wertorientiertes Handeln
Professorin für Wirtschaftspädagogik
nehmen. Prognosen zeigen, dass die Geschwin-
und Entscheiden, kreatives Problemlösen,
Institutsdirektorin, IWP-HSG, Universität St.Gallen
digkeit der Anforderungsänderungen steigt,
absichtsvolles Gestalten, emotionale Aus-
während die Nutzbarkeit einmal erworbener
drucksfähigkeit, Empathie, bedeutsame Kom-
fachlicher Fähigkeiten sinkt. Durch Automa-
munikation und Selbstreflexion gewinnen in
tisierung übernehmen digitale Systeme einen
der zukunftsbefähigenden Ausbildung von
immer höheren Anteil von Tätigkeiten am
Studierenden an Bedeutung.
oberen Ende der Wertschöpfungskette. Studie-
Die Herausbildung dieser Kompetenzen
rende sind daher einerseits stärker als bisher
ist kein einfaches Studienziel, geschweige denn
in ihren Fähigkeiten zu fördern, sich selbst-
-inhalt. Sie können nicht einfach vermittelt
verantwortlich und auf wissenschaftlichen
oder beiläufig im Studium erworben werden.
Methoden gestützt, Neues zu erschliessen.
Sie entwickeln sich durch prägende persönliche
Auf dieser Basis können sie ihre eigenen Kom-
Begegnungen zwischen Dozierenden, Studie-
elche Kompetenzen benötigen
petenzen kontinuierlich selbst weiterentwickeln.
renden sowie Vertreterinnen und Vertretern
Universitätsabsolventen in der
Orientierung finden in Unbekanntem, das
der Praxis. Sie müssen zielgerichtet erprobt,
Zukunft? Und wie kann im
Lösen von Problemen und die Entwicklung
erfahren und reflektiert werden. Das Schaffen
HSG Learning Center eine Lern- und Lehrkul-
von Innovationen gewinnen noch stärker an
einer geteilten Erfahrung, in der erforderliche
tur geschaffen werden, die es Studierenden
Bedeutung. Andererseits wird das Handeln
Werte geklärt und verschiedene Wert-Alter
ermöglicht, solche Kompetenzen zu entwickeln?
in komplexen Systemen, in denen digitale Werk-
nativen sichtbar werden, wird zum Ausgangs-
Diese Fragen dienen als Richtschnur, um ein
zeuge integriert sind, wichtiger. Studierende
punkt von Prozessen der Persönlichkeitsent-
innovatives Lerndesign für das HSG Learning
müssen dazu die Fähigkeit entwickeln, nicht
wicklung. Alternative Herangehensweisen
Center zu gestalten. Das Center realisiert die
nur die Logik von Daten, Algorithmen und
stehen zur Diskussion, Werte werden in Ent-
Vision zukünftigen Lernens und Lehrens an
technischen Systemen zu verstehen. Sie benö-
scheidungen transparent und Handlungen
der Universität St.Gallen. Es löst einen Quanten-
tigen die Kompetenzen, die Ergebnisse von
wertkonsistent. Das ist eine wichtige Grund-
sprung in der Weiterentwicklung akademischer
digital verarbeiteten Daten, Informationen und
lage für die Entwicklung einer verantwortungs-
Lern- und Lehrkultur aus.
Prozessen bewerten zu können und daraus
vollen und unternehmerischen Denk- und
Der gegenwärtige technologische und
Folgerungen abzuleiten. Aus beiden Tenden-
Handlungsfähigkeit. Prozesse der Kompetenz-
gesellschaftliche Umbruch führt zu veränder-
zen folgt, dass ur-menschliche Kompetenzen
entwicklung werden lanciert, wenn relevante
ten Arbeitsprozessen und folglich zu neuen
als Studienziele mehr Gewicht bekommen.
Probleme zu lösen oder authentische Aufgaben-
W
HSG LEARNING CENTER — 5
I EINFÜHRUNG
Open Grid
Unser Studium soll der Persönlichkeitsbildung dienen – als Basis einer verantwortungsvollen, gesellschaftlichen Wirkung.
stellungen zu bearbeiten sind. Ebenso werden
arbeit verschiedener Arbeitsgruppen. Darüber
tet. Dies stösst eine Veränderung der gesamten
sie beim Design neuer, überzeugender Produkte
hinaus werden extra-curriculare Lernangebote
HSG-Lern- und Lehrkultur an. Eine Lernkultur,
oder Services angestossen. Diese Lerngelegen-
geschaffen, die in experimenteller Weise die
die die persönliche Begegnung durch vielfältige
heiten ermöglichen, Handlungs- und Erfah-
oben beschriebenen Kompetenzentwicklungs-
Interaktionen betont, die gemeinsame und
rungsräume für Studierende zu gestalten.
prozesse unterstützen. Verstärkt wird auch das
geteilte Erfahrung und Ko-Kreation in den Mit-
Dadurch können Studierende in ihren Arbeits-
informelle Lernen der Studierenden angestos-
telpunkt stellt und durch die wirkungsvolle
und Entwicklungsprozessen begleitet werden.
sen. Die Studierenden sollen diverse, möglichst
Bearbeitung von aktuellen Problemen und
Reflexionen werden ausgelöst. Man erfährt die
reichhaltige Impulse erfahren.
Herausforderungen ihren Ausdruck findet.
eigenen Grenzen und erkennt die Notwendig-
Mit dem HSG Learning Center wird ein
Unser Studium soll der Persönlichkeitsbildung
keit, sich weiterzuentwickeln. Dies befähigt zur
physischer Lernraum geschaffen, der bedeu-
dienen – als Basis einer verantwortungsvollen,
methodisch gestützten Suche nach Lösungs-
tungsvolle Interaktion und erfahrungsbasiertes
gesellschaftlichen Wirkung.
und Gestaltungsalternativen, um sie kritisch zu
Lernen ermöglicht. Durch seine architektoni-
reflektieren und zu bewerten. Dies befähigt,
sche Gestaltung öffnet es verschiedene Räume,
eine Entscheidung verantwortlich zu treffen
die durch das didaktische Konzept mit diver-
und umzusetzen. Das didaktische Programm
sen Lerngelegenheiten bespielt werden. Für
im HSG Learning Center wird verstärkt solche
die Studierenden stehen damit bedarfsgerechte
Lern- und Entwicklungsangebote offerieren,
Lernangebote zur Verfügung.
die die Erfahrungen aus verschiedenen Kon-
In Zukunft analysieren Learning-Commu-
texten (Berufswelt, Gesellschaft, Privat) mit den
nity-Manager die Bedürfnisse der Studierenden
Herangehensweisen aus den verschiedenen
und entwickeln spezifische Angebote. An der
Disziplinen integrieren helfen. So kann es bes-
Schnittstelle von Dozierenden, Forschenden,
ser gelingen, Paradoxien zu bewältigen.
Vertreter und Vertreterinnen verschiedenster
Es entsteht eine Lernumgebung, die hilft,
Praxisfelder sowie Studierenden nehmen
bereits in die Studienprogrammen aufgenom-
Lernkuratorinnen und -kuratoren relevante
mene Einheiten von Praxisprojekten, Integra-
Impulse aus den unterschiedlichen Kontexten
tionsseminaren, Capstone-Projekten usw.
auf und entwickeln daraus Lerngelegenheiten.
lernwirksamer durchzuführen. Dies erfolgt
Das HSG Learning Center wird so zu einem
beispielsweise durch eine strukturierte Interak-
universitätsweiten Kosmos der Inspiration,
tion mit Praxisvertretern oder in Zusammen-
Interaktion, Erkundung und Erfahrung gestal-
6 — HSG LEARNING CENTER
Verantwortungssinn in Zeiten des Umbruchs Die HSG setzt sich das Ziel, mit einem ganzheitlichen Ansatz einen Beitrag zur nachhaltigen Gestaltung der Zukunft zu leisten. Sie steht im Dienste des Gemeinwesens. PROF. em. DR. h. c. WOLFGANG SCHÜRER
Ort der Reflexion wie der Inspiration: Es stellt
tion entwickeln – ein Ort des Mit- und Gegen-
Links, Universität St.Gallen, Center for Philanthropy
alte Gewissheiten in Frage und weist auf neue
DR. ANDREAS BÖHM
denkens. Im Austausch entwickelt sich Respekt.
Wege hin. Im Mittelpunkt stehen die Fähigkeiten,
Empathie, Verständnis und Toleranz sind eine
Rechts, Universität St.Gallen, Center for Philanthropy
kritisch zu denken, kreativ zu gestalten und
Seite, die Bereitschaft, sich für einen Zweck ein-
praxisorientiert umzusetzen: hard skills, soft
zusetzen und mit Widerspruch umzugehen,
skills und think skills.
die andere Seite der Medaille. So wachsen die
In Zeiten des Umbruchs wird Lernen zu einer lebensbegleitenden Aufgabe. Neugierde ist keine Frage des Alters, sondern eine Hal-
D
Bereitschaft und die Befähigung, Verantwortung zu übernehmen. Es wird der Boden bereitet, damit Studieren-
tung. Das Learning Center steht Alumnae und
de während des Studiums und danach im Dienste
Alumni an verschiedenen Stationen ihres
des Gemeinwohls tätig werden. Leitbild ist ein
Lebensweges offen, die sich weiterbilden und
neues Verständnis von Miliz und gesellschaft-
im Dialog der Generationen einbringen wollen.
lichem Engagement, das den gesellschaftlichen
as Learning Center soll als ein Nukleus
Das Learning Center erfüllt nicht nur einen
Zusammenhalt stärkt. Dies ist die Vorausset-
dieser Ausrichtung dienen und als ein
Zweck – es stiftet auch Sinn. Traditionell ist der
zung, auf der eine freiheitliche Gesellschafts-
Katalysator der weiteren Entwicklung
Gemeinsinn unter den Studierenden der HSG
ordnung Bestand hat und gedeihen kann.
der Universität. Es vereint eine architektonische,
fest verankert. Er realisiert sich in studentischen
eine technologische und eine intellektuelle
Vereinen und Initiativen: das St.Gallen Sym-
wie sie im Projekt des Learning Centers zum
Infrastruktur: hardware, software und think-
posium als Forum des Generationendialogs;
Ausdruck kommt. Es vermittelt der Universität
ware. Es verkörpert Avantgarde und Exzellenz –
oikos als ein Forum des Ausgleichs von Öko-
Impulse: intellektuelle und materielle Beiträge,
dabei steht es stets im Dienst der Sache.
nomie und Ökologie mit weltweiter Ausstrah-
die der Profilbildung dienen. So wird die Wir-
lung; START als europaweit führende Initiative
kung der öffentlichen Mittel multipliziert. So
für Entrepreneurship.
wird das Band zwischen den Generationen der
Bleibt es das Verdienst des St.Galler Management Modells, die systemische Dimension des
Sie zu realisieren ist eine ständige Aufgabe,
Managements hervorzuheben, sollen die Studie-
Verantwortungssinn und Gemeinschaft zu
HSG Community neu geknüpft und ein Zeichen
renden im Learning Center auf die Übernahme
stiften, kommt grosse Bedeutung zu, insbeson-
der Anerkennung der öffentlichen Trägerschaft
von Verantwortung im digitalen Zeitalter vor-
dere angesichts der parallelen Tendenzen zuneh-
gesetzt. Die Wirkung der HSG im Dienste des
bereitet werden, das von Komplexität und Para-
mender Individualisierung wie der Fragmen
Gemeinwohls zu stärken: im Learning Center
doxien geprägt ist. Dabei ist das Learning Center
tierung in gesellschaftliche Gruppen. Das Lear-
wird diese Aufgabe angegangen. Es ist ein Aus-
eine Schule des Denkens und des Handelns, ein
ning Center soll sich als ein Forum der Interak-
druck gelebter Verantwortung für die Zukunft.
HSG LEARNING CENTER — 7
I EINFÜHRUNG
Open Grid
Offene Universität Kann es gelingen, Architektur und Pädagogik so in Beziehung zueinander zu setzen, dass beide einander befruchten? Eine Antwort auf diese Frage zu finden, war die Aufgabe des Architekturwettbewerbs für das neue Learning Center der Universität St.Gallen.
PROF. DR. MARC ANGÉLIL
V
schaft wird den Nutzern zur Verfügung gestellt,
Eine auch im internationalen Vergleich
die – ganz im Sinne eines Instruments – genutzt
besondere Innovation stellt die Verknüpfung
und im Laufe der Zeit verändert werden kann.
von innen und aussen dar. Die Terrassen ver-
Tatsächlich handelt es sich weniger um ein tra-
sprechen grosses Potenzial, um Lehren und
ditionelles Gebäude, vielmehr um ein anpas-
Lernen auch in die Aussenbereiche und somit
sungsfähiges Netzwerk, dessen kleinstes Modul –
in die Landschaft zu integrieren. So fügt
als Spiegelbild des pädagogischen Konzept
sich das Learning Center in seine Umgebung
der Universität – genau so direkt die äussere
ein und etabliert eine «kreative Spannung»
Erscheinung wie den Charakter der Innenwelt
zum historischen Campus von Förderer, Otto
prägt. Es ist diese physische und gedachte
und Zwimpfer. Die Komplementarität und
on den eingereichten Entwürfen über-
Offenheit, welche die Jury überzeugte: Offen
die Widersprüche zum Bestand machen einen
zeugte das Konzept des Teams von
in Bezug auf die Transparenz des inneren
guten Teil der Faszination dieses Vorhabens aus.
Sou Fujimoto, da es dem Projekt gelingt,
räumlichen Gefüges, wie auf die Durchlässig-
mit einer offenen Struktur (oder einem «open grid», um den von den Verfassern geprägten
keit der Struktur zur Aussenwelt. Der innovative Charakter des Projekts kommt
Ein «open grid» liegt vor, die den Studierenden und Mitgliedern der Fakultät, die stets auch Lernende sind, «mit zwei unbedingten
Begriff zu verwenden) auf die didaktischen
in seiner Mehrdimensionalität zum Ausdruck,
Imperativen», in Peter Sloterdijks Worten, «zu
Zielsetzungen der Universität einzugehen.
wodurch Studierende auf mehreren Ebenen
sich bestellt: Komm, denke mich! Und: Gehe in
Desgleichen ist das Projekt «offen», indem es
verschiedene Konstellationen vorfinden – vom
mir auf!»
eine Antwort auf eine Frage antizipiert, die
offenen Forum für den gemeinschaftlichen
wir vorderhand noch gar nicht kennen. Ein
Dialog, bis zu zurückgezogenen Bereichen für
stringentes didaktisches Konzept wird archi-
die konzentrierte individuelle Arbeit. Das Herz
tektonisch umgesetzt und gleichzeitig eine
des Learning Centers ist ein riesiger Raum, der
grösstmögliche Flexibilität für zukünftige
von den Studierenden erlebt und mit Leben
Transformationen ermöglicht. Vergleicht man
gefüllt werden soll – ein Marktplatz, ein Raum
diesen Entwurf mit anderen Learning Centers,
der Begegnungen, um Ideen auszutauschen.
die in den letzten Jahren weltweit realisiert
Die Studierenden können sich dieses Gebäudes
wurden, wird sein innovativer Charakter
annehmen und über ihre eigenen Lernumge-
unmittelbar sichtbar: eine räumliche Lernland-
bungen verfügen.
8 — HSG LEARNING CENTER
Studium an der Fakultät für Ingenieurwissenschaften der Universität Tokio ab und gründete im Jahre 2000 sein eigenes Büro Sou Fujimoto Architects. Im Jahre 2005
Der Architekt
gewann er den international angesehenen AR – Architectural Review Award in der Kategorie Junge Architekten. Ein Jahr später wurde ihm die höchste Auszeichnung von AR verliehen. Er gewann weitere international anerkannte Preise wie den Grand Prix des JIA (Japan Institute of Architects) als auch die höchste Anerkennung auf dem World Architecture Festival, in der Kategorie Private House. Im Jahre 2013 wurde er als bislang jüngster Architekt eingeladen, den jährlichen Pavillon der Serpentine Gallery in London zu gestalten. Neben vielen weiteren Preisen gewann sein Büro 2015 den Wettbewerb für das innovative Learning Center der Ecole Polytechnique der Universität Paris-Saclay. 2016 erweitererte er sein Büro um den Standort in Paris. Seit 2007 ist er als Professor
OPEN GRID
Jérémie SOUTEYRAT
der Universität Kyoto tätig.
Verantwortung für Morgen HSG Learning Center
Sou Fujimoto (*1971) schloss 1994 sein Architektur-
HSG LEARNING CENTER — 9
II KONZEPT
Open Grid
Architektonische Vision Die Universität St.Gallen und die HSG Stiftung möchten Vorreiter einer innovativen Lehr- und Lernkultur werden. Mit dem neuen HSG Learning Center wird ein Meilenstein auf dem Weg zur Universität von morgen gesetzt.
H
B DAS ORGANISCHE
inter uns liegt ein Zeitalter, das wie
A DAS RASTER
kaum eines zuvor Rationalisierung
Am Anfang jeder Innovation steht ein Gefühl
Die Flexibilität späterer Generationen ähnelt
und Fortschritt gebracht hat. Die
der Klarheit und Strukturiertheit. Es ist Bestand-
dem organischen Wachstum von Bäumen. Sind
Digitalisierung und das vom Internet geprägte
teil der Basis, aus dem Ideen entspringen. Das
die geeigneten Bedingungen gegeben, werden
Sozialverhalten programmieren nun einen
Raster ist tief in der modernen Schweizer Archi-
sie gross und nehmen verschiedenste Formen
erneuten Paradigmenwechsel. Wir finden uns
tektur verankert. Mit seiner Offenheit lässt es
an. Wenn wir das Raster betrachten, sehen
in einer Zeit, die sich durch bemerkenswerte
Interpretation zu und bietet die Grundlage für
wir die Verbindungen aller Punkte. Kleinere
Konnektivität und Innovation auszeichnet.
organisches Wachstum.
und grössere Formen und Zonen können durch-
Der vorliegende Entwurf für das HSG Learning Center ist Ausdruck einer dem Fortschritt zugewandten Weltanschauung. Sie versteht Bildung nicht als Unterweisung, sondern möchte die Entwicklung wissbegieriger, selbstständiger und innovationsfreudiger Denker fördern. Dieser Ansatz begründet zwei Leitmotive des Entwurfs für das HSG Learning Center.
Das Raster strukturiert, die organische Substanz gedeiht und wächst. 10 — HSG LEARNING CENTER
quert, verflochten, überlagert und verbunden werden.
Ein Raum zum Lernen, frei und uneingeschränkt.
D
as Learning Center greift Schlüssel-
2 DAS FORUM
Lernen im Grünen. Die Natur wird Teil der
konzepte für die Gestaltung kreativer
Ein exklusiver, charakterstarker Raum, in wel-
Studienumgebung. Die Aktivitäten verbinden
Räume, wie Kommunikation, Konzen-
chem die grossen, offenen Veranstaltungen des
Innen- und Aussenräume.
tration, Kollaboration, Zufallsbegegnungen
HSG Learning Centers stattfinden. Vielseitig
und Wohlbefinden auf.
und zweckmässig in seiner Funktionalität, verkörpert dieser grosse, hohe Raum die Tradi-
DER ENTWURF STELLT VIER PRIMÄRE
tion des klassischen Forums. Es ist ein Ort der
RAUMKONZEPTE VOR:
Diskussion, ein Marktplatz der Ideen und ein Musterbeispiel unhierarchischer Lernräume. Unterschiedlichste Denkweisen sind hier willkommen und repräsentieren damit den Denkplatz HSG. Eine Bühne für vielerlei Aktivitäten: Festanlässe,
1 DER «KREUZGANG»
Konferenzen, grosser Vorlesungssaal. Vielseitig und
Als fortlaufender Lehrpfad, bietet der Kreuz-
flexibel.
gang sowohl Möglichkeiten des Dialogs als auch des persönlichen Rückzugs. Alle finden 4 DIE TRANSPARENZ
den Ort, der sie in ihrer Arbeit optimal unterstützt. Wie eine kontinuierliche, ungestörte
Die hervorragende technologische Ausrüstung
und dennoch spontane Reise durch das Gebäu-
und die digitale Infrastruktur des neuen HSG
de, führt dieser Rundgang alle umliegenden
Learning Center beschleunigen und erweitern
Räume zusammen und zelebriert den Geist der
den Lernprozess. Der transparente Raum macht es einfach, sich zurecht zu finden, alle Trenn-
Zusammenarbeit.
wände sind mobil, damit sich der Raum öffnen Ein fortlaufender Lehrpfad mit funktionalen Rast-
kann. Es ist wichtig, dass jeder ohne Probleme
plätzen ist Teil des Tagesablaufes. Verbunden und
seinen Weg findet. Das Learning Center ist
ungestört.
flexibel gestaltbar und steht auch den Bedürfnissen künftiger Generationen offen. 3 DIE NATUR
Ungestörtes Lesen
Begrünte Terrasse
Holodeck
Wir möchten mit der traditionellen Vorstellung
Ein demokratischer Raum, der nichts versteckt,
der dozierenden-zentrierten Lehre brechen,
in dem alles leicht zu sehen, leicht zu finden
indem wir uns symbolisch und materiell von
und leicht zu erreichen ist.
der Typologie des klassischen Seminarraums lösen. Das neue HSG Learning Center realisiert
Arbeitsbereich
die Überzeugung, dass man überall lernen kann. Die Natur wird in die Lernumgebung eingebunden und das Studieren von einschrän-
Experimenteller Lernbereich
Bahnhof
kenden, räumlichen Grenzen befreit. Wir wenden uns der Sonne, der frischen Luft und den Vögeln zu. Jegliche Inspiration von aussen ist willkommen.
HSG LEARNING CENTER — 11
II KONZEPT
Open Grid
Flexibilität Flexibilität ist ein zentrales Element des Entwurfs, denn sie erlaubt, dieses äusserst funktionale Learning Center über die Lebensdauer hinweg nachhaltig zu nutzen.
A
ngesichts der sich ständig wandelnden Lern- und Lehrmethoden sowie Interaktionsformen ist es notwendig,
flexibel und wandelbar zu bleiben. Zentrales Element aller flexiblen Räume ist
die Möglichkeit, sie je nach Bedarf der Nutzer verschiedenen Szenarien anzupassen. Dies drückt sich in der organisch funktionierenden Architektur aus. Die Räume wachsen im wahrsten Sinne des Wortes, dehnen sich oder schrumpfen je nach Wunsch. Sie sind formbar, zugleich markant und klar definiert. Dies wird mithilfe eines multifunktionalen, modularen Wandsystems mit mobilen Trennwänden erzielt. Die Wandelemente laufen in Schienen, die von einer Stütze zur nächsten geführt und punktuell an der Geschossdecke befestigt werden. Vor der Fassade sind punktuell ebenfalls mobile Wände vorgesehen. Das Schienensystem gibt dem Nutzer die Freiheit, die Elemente ganz nach seinen Wünschen zu verschieben oder zu versetzen. Sie können u. a. als Raumteiler, Sicht-/Schallschutz, Pinnwand oder Whiteboard genutzt werden. Ein solches Learning Center soll Offenheit bewahren. Es ist wichtig, dass den Nutzer nichts davon abhält, Räume mit Begeisterung und Engagement umzugestalten, neu zu
12 — HSG LEARNING CENTER
Die Offenheit ist Programm. So sieht das HSG Learning Center auch Räume für Veranstaltungen vor, um die Gesellschaft einzubeziehen.
interpretieren, sie zu erfinden. Die mobilen Trenn-
möglich. Die Leitungsnetze (Kabel, Wasser- und
setzt werden und dienen bei Veranstaltungen
wände strahlen eine gewisse «Unfertigkeit»
Heizungsnetze) sind in Deckenhohlräumen
als Schilder oder Plakate.
aus, eine Aufforderung an den Nutzer, das
und Doppelböden untergebracht und können
Profil des Learning Centers mit dem eigenen
jederzeit umgelegt oder neu installiert werden.
Fingerabdruck zu vervollständigen.
Das helle, hohe Atrium, das der grosszügig angelegte, geräumige Rundgang auf drei Ebenen
Um das durchgängige Erscheinungsbild
umkreist, bietet ein ideales Forum. Das Publi-
zu erhalten, kommen im Atrium grössere Wand-
kum fühlt sich unmittelbar in das Geschehen
Räume im wahrsten Sinne des Wortes atmen.
tafeln zum Einsatz, die vertikalen Bannern
im Erdgeschoss einbezogen. Zugleich fungiert
Eine Änderung der Nutzung ist ebenfalls
gleichen. Diese können verschoben oder ver-
der Rundgang als Puffer zu den anderen Lern-
Das Ausdehnen und Schrumpfen lässt die
DIGITAL & ANALOGUE DIGITAL & ANALOGUE DIGITAL & ANALOGUE
OPEN GRID OPEN GRID OPEN GRID
Offenes Raster
OPEN OPEN GRIDOPEN GRIDGRID
Digital und analog
Flexible Pinnwände
DOUBLE HEIGHT DOUBLE HEIGHT DOUBLE HEIGHT Forum mit doppelter Raumhöhe
TALL FORUM TALLTALL FORUM FORUM DOUBLE DOUBLE HEIGHT HEIGHT DOUBLE HEIGHT TALL FORUM TALLTALL FORUM FORUM
OPEN OPEN GRID GRIDGRID OPEN
DIGITAL DIGITAL &DIGITAL ANALOGUE & ANALOGUE & ANALOGUE
ENLARGED ENLARGED FUNCTION FUNCTION ENLARGED FUNCTION
ACTIVE ACTIVE CORRIDOR CORRIDOR ACTIVE CORRIDOR AS CLOISTER AS CLOISTER AS CLOISTER
ENLARGED FUNCTION ENLARGED FUNCTION ENLARGED FUNCTION
Erweiterte Nutzung
DIGITAL &DIGITAL ANALOGUE DIGITAL & ANALOGUE & ANALOGUE
ENLARGED ENLARGED FUNCTION FUNCTION ENLARGED FUNCTION
Aktiver Flur als
ACTIVE CORRIDOR ACTIVE CORRIDOR ACTIVE CORRIDOR AS CLOISTER AS CLOISTER AS CLOISTER ACTIVE ACTIVE CORRIDOR CORRIDOR ACTIVE CORRIDOR AS CLOISTER AS CLOISTER AS CLOISTER Kreuzgang
DOUBLE DOUBLE HEIGHT HEIGHT DOUBLE HEIGHT TALL FORUM TALL FORUMTALL FORUM
GLASSGLASS PARTITION PARTITION GLASS PARTITION GLASSGLASS PARTITION PARTITION GLASS PARTITION GLASSGLASS PARTITION PARTITION GLASS PARTITION
Glaswände
FLEXIBILE FLEXIBILE PANELPANEL FLEXIBILE PANEL & PIN-UP & PIN-UP & PIN-UP
SUBDIVIDED SUBDIVIDED INSIDESUBDIVIDED INSIDE INSIDE
ABUNDANT ABUNDANT NATURE NATURE ABUNDANT NATURE
FLEXIBILE PANELPANEL FLEXIBILE FLEXIBILE PANEL & PIN-UP & PIN-UP & PIN-UP FLEXIBILE FLEXIBILE PANELPANEL FLEXIBILE PANEL & PIN-UP & PIN-UP & PIN-UP
SUBDIVIDED INSIDEINSIDE SUBDIVIDED SUBDIVIDED INSIDE
ABUNDANT NATURE ABUNDANT NATURE ABUNDANT NATURE
SUBDIVIDED SUBDIVIDED INSIDEINSIDE SUBDIVIDED INSIDE
Unterteilter Innenraum
ABUNDANT ABUNDANT NATURE NATURE ABUNDANT NATURE
Üppige Natur
HSG LEARNING CENTER — 13
II KONZEPT
Open Grid
bereichen, so dass dort auch während öffent licher Veranstaltungen Aktivitäten stattfinden können. Mithilfe des mobilen Wandsystems können die Bereiche leicht abgegrenzt werden. Die Donatoren Lounge ist im Erdgeschoss angeordnet und verfügt über einen direkten Zugang zum zentralen Atrium sowie zu einer Aussenterrasse. So ist der Raum eingebunden und dennoch geschlossen – ideal für private Veranstaltungen. Die Anordnung zwischen Atrium und Natur folgt der Überlegung, dass die Donatoren Lounge ein besonderer Raum
01
innerhalb des neuen HSG Learning Centers sein sollte. Die klare Aufteilung in Zonen ermöglicht unterschiedliche Arten des Lernens zur gleichen Zeit. Ruhiges Studium und geräuschvolle Aktivitäten können getrennt, aber parallel stattfinden. Der Geräuschpegel sinkt zunehmend von den unteren, lauteren zu den oberen ruhigeren Geschossen. Die dynamischen Elemente des Raumprogramms, Café, Atelier, Workshop-Bereich liegen im Erdgeschoss. Begibt man sich ins 1. Obergeschoss, gelangt man zu jenen Bereichen, welche eine gewisse Lärmminderung erfordern, wie Gruppen- und Arbeitsräume. Im 2. Obergeschoss wird der
02
Rundgang von ruhigen Bereichen für konzentriertes Arbeiten besetzt.
01 Das Atrium als Bühne. 02 Vielseitig nutzbare Räume. 03 Unterschiedliche Lärmpegel.
14 — HSG LEARNING CENTER
03
Abgeschlossene Räume mit Terrassen, die den Blick in die Weite und Höhe freigeben, bieten Oasen der Konzentration.
HSG LEARNING CENTER — 15
II KONZEPT
Open Grid
Architektonischer Kontext Das neue HSG Learning Center grenzt an die bestehende Bibliothek an. Die Architektur setzt höchste Massstäbe hinsichtlich Lernumgebung und Raumqualität und verneigt sich somit vor der Tradition der Universität und der Stadt St.Gallen, die bewusst eingebunden wird.
16 — HSG LEARNING CENTER
I
m städtebaulichen Kontext zeigt sich der
deutlich, das Wachstumspotenzial besteht.
Bau leicht, sanft und unaufdringlich.
Über die architektonische Geste hinaus, ent-
Die Anordnung der Baumassen nimmt
steht ein denkbar flexibles Gebäude, das ver-
Rücksicht auf die bestehende Bebauung und
schiedenste Nutzungen ermöglicht und der
die einzigartige Schweizer Alpenlandschaft,
Entwicklung zu künftigem, intellektuellen
die diesen Kanton prägt. Die leichte, zarte,
wie sozialen Austausch eine Plattform bietet.
organische Gestalt, die den Bau fast unfertig
Im digitalen Zeitalter sind neue, innovative
erscheinen lässt, regt zur Reflexion an. Eine
Räume zum Studieren gefordert. Räume, die
subtile, leichtfüssige Metapher.
Technik bewusst nutzen und so einsetzen,
Es ist ein vielversprechendes Nebeneinan-
dass alle auf intelligente Weise davon profi-
der kubischer Matrizen, verfangen in einem
tieren. So ergibt sich ein offener, nicht-hier-
zarten Gewebe grüner Pflanzen, das dem beste-
archischer, geradezu transparenter Raum,
henden Campus Respekt erweist. Dabei macht
in dem jeder findet, was er sucht, und zu sich
der disziplinierte und zugleich verspielte Bau
selbst heranwachsen kann.
HSG LEARNING CENTER — 17
II KONZEPT
Open Grid
Gestalt und Form
D
4 TERRASSEN MIT AUSBLICK
as neue Learning Center präsentiert sich
parenten Fassade zeigt sich eine extrovertierte
als eine transparente Komposition von
Haltung, die der Zukunft zuversichtlich und
Die sanfte Topografie schafft Zugänge zu den
Baukörpern, die mit zunehmender
offen ins Auge sieht. Damit Alt und Neu zusam-
verschiedenen Ebenen und agiert gleichzeitig
menwachsen, ist die kubische Form dem Haupt-
als Puffer zwischen dem Verkehr und den
Höhe zurücktreten.
Terrassen, die den Studierenden im Erdge-
gebäude nachempfunden.
1 SANFTE KONTUREN
schoss zur Verfügung stehen. Die Gipfellage 3 GEGENÜBERSTELLUNG NEU/ALT
Die oberen Geschosse des immer schlanker wer-
wird durch die vollständige Transparenz des
denden Baus verblassen im Himmel. Ein Bau,
Das neue HSG Learning Center möchte sich in
Gebäudes maximal ausgenutzt. Öffnungen in
der sich nicht in den Vordergrund drängt,
das Ensemble bestehender, pavillonartig ver-
der Fassade erlauben unmittelbaren Zugang
sondern mit sanften Konturen milde auf seine
streuter Campusgebäude einfügen. Es nimmt
zu den Terrassen mit Ausblick.
Anwesenheit hinweist.
seinen Platz in diesem Ensemble ein, indem es respektvoll Abstand zu den angrenzenden
2 TRANSPARENTE FASSADE
Gebäuden hält. Dadurch entstehen im Aussen-
Das neue Gebäude mit den vielen Terrassen
raum Gegenüberstellungen von Neu und Alt,
bietet weite, ungestörte Blicke. In der trans
ein zusätzlicher Gewinn für den Campus.
Dialog +740.5
HSG Learning Center – offen und der Zukunft zugewandt
18 — HSG LEARNING CENTER
+740.5
Hauptgebäude – eine Ikone der Moderne und des Brutalismus.
Das neue Learning Center soll den einheitlichen Auftritt des Campus wahren. Die Nähe zum Hauptgebäude ist bewusst gewählt, indem Baumassen und -höhen ähnlich dimensioniert und Baukörper und Achsen gleich ausgerichtet sind. Der Neubau reiht sich in die herausragende
Learning Center direkt mit der Bibliothek und
Das Café, die aussenliegenden Lernbereiche,
dem Hauptgebäude. Er schlängelt sich an der
eck, welches das Hauptgebäude von Prof. Walter
die weiteren Fusswege und Gärten werden so
Guisanstrasse entlang und folgt der elliptischen
M. Förderer und der von Herzog & de Meuron
zu einem nahtlosen Ensemble zusammengeführt.
Form des tieferliegenden Audimax. Dort steigt er
721
723
entworfene Konzernsitz der Helvetia Versiche-
In südöstlicher Richtung ist eine Erweiterung
rung um den Girtannersberg herum bilden. Das
des Weges vorgesehen, womit eines Tages eine
um dort die beiden Gebäude zu einem Knoten-
HSG Learning Center ist von mehreren Seiten
Verbindung zum Helvetia Konzernsitz entste-
punkt des Campus zu vereinen. Im Osten ordnet
zugänglich. An einen grosszügigen Platz an der
hen könnte. Das neue Learning Center fügt sich
der Fussweg an strategischen Punkten Stufen
Südseite anschliessend, befindet sich der Haupt-
mit sanfter Selbstverständlichkeit in seine Umge-
an, um Verbindungen zur Guisanstrasse zu schaf-
eingang. Dem Hauptgebäude zugewandt ist
bung ein. Es werden Verbindungen zu den beste-
fen. Es entsteht ein Wegnetz mit zahlreichen
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sen geschaffen. Der Fussweg verbindet das
von ausserhalb des Campus zu erreichen sind. 740
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Anschlüssen zum Learning Center, die leicht 738
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henden Fussgänger- und Strassenverkehrsach-
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raum wird von einem neuen Fussweg durch-
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er leicht zu finden. Der davorliegende Aussen-
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gleichmässig bis zum Eingang der Bibliothek an,
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741
quert, der um das Learning Center herumführt.
Architektur des Ortes ein und schliesst das Drei-
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E
STRASS
GUISAN
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GARDEN ALLOTMENT
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GUISANSTRASSE
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SS E ST RA
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LIBRARY
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ROSENBERG MAIN BUILDING
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CENTRAL INSTITUTE BUILDING 9
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E SS 71
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HSG LEARNING CENTER — 19
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RG
DBE
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DUFO
E
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702
III UMSETZUNG
Open Grid
Architektur Die quadratischen Grundrisse und Flachdecken machen eine Vielzahl verschiedener und gemischter Lernumgebungen möglich und erlauben auch eine spätere Umnutzung.
20 — HSG LEARNING CENTER
Im Zentrum des Gebäudes steht das Atrium, das drei Ebenen zusammenführt und für eine aussergewöhnliche Atmosphäre sorgt.
D
01 Das Gerüst.
as neue Learning Center umfasst zwei
die Bereiche, die Konzentration und Stille ver-
Obergeschosse, ein Erd- und ein Unter-
langen. Begibt man sich von einem Geschoss
Zusammengefügt
geschoss mit einer Gesamtfläche von
zum höheren, so hat man den Eindruck, Atmos-
um eine freie,
7.161 m2. Der Bau wird als funktionaler und kos-
phäre und Lichtverhältnisse würden weicher.
organische Struk-
teneffizienter Ortbeton-Skelettbau mit Stahlbe-
Alle Räume haben Zugang zu einer Aussenter-
tur zu formen. Es
ton-Flachdecken und Stützen in einem 10 x 10 m
rasse.
kann angenommen
Raster ausgeführt. So entstehen weitgespannte,
oder nach Wunsch
Die Aussenhaut besteht aus einer durch
verändert werden.
stützenfreie Räume mit einem klaren Profil
gehenden Glas-Metallfassade. Sie steht für
und quadratischem Grundriss, die sich allseitig
herausragende Tugenden wie Klarheit, Trans-
verbinden. Die quadratischen Grundrisse und
parenz, Disziplin und das Engagement für
Flachdecken machen eine Vielzahl verschiede-
innovative Bildung auf höchstem Niveau, die
Das Grün ist Teil
ner und gemischter Lernumgebungen möglich
von der Universität St.Gallen geboten wird.
der Architektur
02 Ein grüner Hügel.
und integriert sich
und erlauben auch eine spätere Umnutzung.
harmonisch in die
Die Geschosse oberhalb des Bodenniveaus
Natur.
beherbergen die Eingangshalle, Verwaltung, alle Bereiche des Kommunikations- und Studien programms sowie die erforderlichen sanitären Einrichtungen und Erschliessungsbereiche. Das Dach wird zur Hälfte begrünt – wegen der grösseren thermischen Masse und wegen des sanften Erscheinungsbildes. Die verbleibende Dachfläche dient der Unterbringung mechanischer Anlagen und neuer Energiesysteme wie Photovoltaikanlagen. Raster und Betonskelett sind wichtige Elemente, denn sie erlauben die Aufteilung in verschiedene Nutzungsbereiche und zugleich ein Zusammenschliessen derselben. Die lichte Raumhöhe beträgt 3,50 m – ein optimales Mass
01
für Lese- und Unterrichtsräume. So fällt reichlich natürliches Licht ein. Im Zentrum des Gebäudes steht das Atrium, das drei Ebenen zusammenführt und für eine aussergewöhnliche Atmosphäre sorgt. Es wirkt offen, erhaben und von natürlichem Licht durchflossen. Der ausgedehnte Raum des Atriums bietet eine dynamische, vielseitige und flexible Umgebung. Die Verteilung der Räume folgt der Nutzung. Die geräuschvolleren Bereiche des Raumprogramms werden im unteren Geschoss untergebracht, in dem auch öffentliche Veranstaltungen stattfinden. Weiter oben finden sich
02
HSG LEARNING CENTER — 21
III UMSETZUNG
Open Grid
Erdgeschoss ANREGENDER AUSTAUSCH Der Eingangsbereich erinnert an eine Bahnhofshalle. Ein grosszügiger Empfangstresen, Info-Terminals und vor allem ein klarer, ungestörter Blick über das gesamte Gebäude ermöglichen Orientierung. Der Bereich «Workshop/ Eingangsbereich
Atelier» ist ein experimenteller Lernbereich mit herausragender technologischer Infrastruktur
Mögliche Konstellationen
Verwaltung
und befindet sich direkt neben dem Unterrichts-
von Lern- und Arbeitszonen:
bereich. Gemeinsam bilden sie eine zusammenhängende, ineinander übergehende aktive Zone. Gut sichtbar vom Eingang und dem gesamten Erdgeschoss aus, ist das innovative High-Tech-Holodeck: ein Lernbereich, der mit der neuesten Technik ausgestattet ist. Durch seine Lage, inmitten der anderen Lernbereiche, ist er für die Studierenden gut sichtbar und leicht zugänglich. Dieses Ensemble äusserst innova tiver Lernbereiche bildet den Kern des «Creative Lab». Hier ist das Studium wie in einem experimentellen Labor unorthodox, dynamisch und auf das Erforschen und Ausführen konzentriert.
22 — HSG LEARNING CENTER
Lern- / Arbeitszonen
HSG LEARNING CENTER — 23
III UMSETZUNG
Open Grid
1. Obergeschoss ZIELORIENTIERTE ZUSAMMENARBEIT Im ersten Obergeschoss wird der Charakter des Kreuzganges am stärksten wahrgenommen, insbesondere, wenn natürliches Licht vom Atrium hereinströmt. Der Rundgang umkreist das Atrium und Eingangsbereich
kann auf unterschiedlichste Weise genutzt werden. Er ist breit genug und bietet, für alle
Mögliche Konstellationen
Arbeitsbereiche
sichtbar, Platz für eine Vielzahl dynamischer
von Lern- und Arbeitszonen:
Konzentrationsbereiche
Lernbereiche, optimal für Break-out-Aktivitäten oder Gesprächsrunden. Er verbindet Arbeitsund Gruppenräume und bietet Ausdehnungsmöglichkeiten. Die Trennwände entlang der Lernbereiche werden als Pinnwände zu aktiven Arbeitsflächen und machen den Kreuzgang lebendig und dynamisch. Weitere Arbeits- bzw. Studierflächen sind als Ausdehnungs- oder Zwischenräume vorgesehen. Die Gruppen- und Arbeitsräume sind flexibel nutzbar. Die Trennwände des mobilen Wandsystems können vollständig geschlossen werden und erlauben eine klare Aufteilung in abgeschlossene Raumeinheiten.
24 — HSG LEARNING CENTER
HSG LEARNING CENTER — 25
III UMSETZUNG
Open Grid
2. Obergeschoss UNGESTÖRTE REFLEXION Die ruhigeren Lernbereiche, die Oasen der Konzentration bieten, sind im zweiten Obergeschoss vorgesehen. Aufgrund der eher abgeschiedenen Lage, orientieren sich die Räume auf dieser Ebene einerseits zum Atrium, anderer
seits zu den Terrassen hin. Das Atrium lässt über die abgestuften Fenster natürliches Licht von oben einfallen, wodurch der Rundgang gleichmässig beleuchtet wird. Zwei separate Treppenläufe verbinden die unteren und oberen Geschosse. Sie befinden sich auf gegenüberliegenden Seiten des Atriums, im Zentrum des Gebäudes und bieten einen fantastischen Panoramablick auf das Geschehen im Haus.
26 — HSG LEARNING CENTER
Mögliche Konstellationen
Eingangsbereich
von Lern- und Arbeitszonen:
Konzentrationsbereich
HSG LEARNING CENTER — 27
IV EINBETTUNG
Open Grid
Landschaft Das städtebauliche Konzept betont den parkähnlichen Charakter des Campus mit Grünanlagen, Fusswegen und Sitzgelegenheiten, um die verschiedenen Elemente zusammenzuführen.
28 — HSG LEARNING CENTER
So entsteht eine einfache, unmittelbare Beziehung zwischen Innen- und Aussenraum.
1 SORGFÄLTIGE BEGRÜNUNG
Aussenraum zu den verschiedensten Aktivi
nung vorwagen, um noch mehr Abgeschieden-
Die sorgfältig ausgewählte Begrünung, bevor-
täten ein: Sitzrunden, Erholung auf dem Rasen
heit zum stillen Lesen zu finden.
zugt mit heimischen Pflanzen, passt sich der
oder ruhiges Studium unter einem Baum. 4 SICHTBEZIEHUNGEN ZUR STADT
Pflanzen- und Tierwelt sowie den klimatischen Bedingungen vor Ort an.
3 EINMALIGE LERNERFAHRUNG
Es wird die bauliche und strukturelle Einbin-
Im Landschaftsraum kann eine neue, ganz eige-
dung in den topographischen und städtischen
ne Art der Lernerfahrung stattfinden. In der
Kontext erstrebt. So wurde beispielsweise das
Diese aufmerksame Landschaftsgestaltung
Sonne werden komfortable Rasenflächen zum
Gefälle des Rosenbergs genutzt, um Sichtbezie-
ist um das Wohlbefinden der Nutzer bemüht.
Sitzen angelegt, während Bäume und Büsche
hungen zur Stadt und Landschaft herzustellen
Durch die sorgfältige Auswahl geeigneter
Raum für Diskussionen und Debatten schaffen.
und um die Aussenräume abwechslungsreicher
Materialien, Texturen und Pflanzen lädt der
Man kann sich auch noch tiefer in die Begrü-
zu gestalten.
2 WOHLBEFINDEN DER NUTZER
HSG LEARNING CENTER — 29
IV EINBETTUNG
Open Grid
Gebäudequerschnitte Section AA 6
10
5
10
4
3
10
2
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1
10
ATRIUM / CLOISTER
WORK AND STUDY
DONOR LOUNGE
GROUP
CAFE
740.5 738.4
10
10
10
10
10
Section BB 6
10
5
10
4
CONCENTRATION
THESIS
10
3
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2
1
10
10
B
10
A
ATRIUM / CLOISTER
WORK AND STUDY
CAFE
HOLODECK
GENERATOR
30 — HSG LEARNING CENTER
SHOP
ARRIVAL HALL "TRAIN STATION"
HEATING / AC
742.4
Im Wechsel der Jahreszeiten verändert sich das Learning Center mit den Farben der Blätter – ähnlich dem Rhythmus des akademischen Kalenders.
HSG LEARNING CENTER — 31
IV EINBETTUNG
Open Grid
Aussenraum
Die sanft gewellten, organisch angelegten Hügel – sie werden mit der ausgehobenen Erde des Kellergeschosses aufgeschüttet – bieten einen stilleren Rahmen für ein zurückgezogenes Studium. Die Studierbereiche sind dichter bepflanzt und gewähren Sicht- und Schallschutz.
DIE ORGANISATION DES AUSSEN-
gebäude führt), kennzeichnet die Räume im
Niveau führt ein Pfad, der am Café beginnt.
RAUMS WEIST DREI VERSCHIEDENE
Norden eine halbprivate Atmosphäre. Diese ver-
Er endet in der südöstlichen Ecke des Gelän-
NIVEAUS AUF.
trauliche Stimmung wird u. a. durch die spezielle
des auf einem kleinen lauschigen Platz mit
Begrünung erreicht. In den Hang integrierte
freiem Ausblick auf die Landschaft und die
Sitzgelegenheiten ermöglichen den Studieren-
Stadt St.Gallen.
Das Hauptniveau mit Zugang zum Learning Center bietet verschiedene Aussenraum-
den einen angenehmen Aufenthalt im Grünen.
typen. Während der Platz vor dem Hauptein-
Stark genutzte Fuss- und Radwege werden
Die gepflasterten Terrassen in Gebäudenähe sind als Orte zum Verweilen konzipiert,
gang einen eher öffentlichen Charakter hat
auf dem obersten Niveau angelegt, das unmit-
die mit Aussenmöbeln dazu einladen, in der
(Café, Anschluss an die Rampe, die zum Haupt-
telbar an die Guisanstrasse grenzt. Zum dritten
Sonne zu entspannen.
32 — HSG LEARNING CENTER
Erdgeschoss. Ausladende einheimische Bäume und Sträucher sowie hochwachsende immergrüne Gräser schirmen die Aktivitäten, Gespräche oder individuelles Studium, optisch und akustisch vom Strassengeschehen ab.
1. Obergeschoss. Die Terrassen auf dem 1. und 2. Obergeschoss erfüllen eine wesentliche Funktion, indem sie die inneren Räume mit dem Landschaftsraum verbinden. Sie sind damit Teil der Studien- und Arbeitsumgebung. Da das Nutzungsprogramm im 1. Obergeschoss vor allem Workshops und Gruppenarbeiten vorsieht, haben die Terrassen auf dieser Ebene einen öffentlichen Charakter und bieten viel Freiraum, der je nach Bedarf unterschiedlich gestaltet werden kann. Kleine Bäume bieten im Sommer Schatten und schaffen optisch den Übergang zur umliegenden Landschaft.
2. Obergeschoss. Die Aussenräume des 2. Obergeschoss» bieten den Studierenden mit hochwachsenden immergrünen Gräsern und Büschen einen privateren, stilleren Rahmen.
Dach. Da die Erde die thermische Masse erhöht, trägt die Dachbegrünung zur Wärmedämmung des Gebäudes bei. Die Mischung immergrüner Gräser ist dabei als eine Reverenz an die heimische Alpenflora zu verstehen. Es werden robuste Gräser wie Sukkulenten gepflanzt, die wenig Pflege bedürfen.
HSG LEARNING CENTER — 33
IV EINBETTUNG
Open Grid
Fassade Die elegante Fassade erzeugt eine aussergewöhnliche, Klarheit vermittelnde Atmosphäre in einer zukunftsorientierten Lernumgebung.
34 — HSG LEARNING CENTER
L
eistungsfähigkeit, Funktionalität und einfa-
INNOVATIVER CHARAKTER
che Instandhaltung sind Prioritäten des
DER KONSTRUKTION
neuen Learning Centers. Diese Prinzipien
gewährleisten seine optimale Nutzung auf Dauer
Die Fassade wird als Closed Cavity-Fassade
und dienen dem innovativen Lernkonzept, das
(CCF) mit wärmegedämmten Profilen ausge-
eine erfolgreiche Entwicklung ermöglicht und
führt, die eine weisse Pulverbeschichtung
fördert. Die architektonische Entscheidung für
erhalten. Es kommen verschiedene Fassaden-
eine einfache wirtschaftliche Betonkonstruktion
elemente zum Einsatz: transparente, lichtdurch-
in Skelettbauweise, welche Geschosshöhen von
lässige und opake. Closed Cavity-Fassaden
5 m erlaubt, sorgt dafür, dass die gesamte Gebäude
gehören zu den innovativsten Systemen des
technik in den Hohlräumen von Unterdecke und
modernen Bauwesens.
Doppelböden untergebracht werden kann. So
Das System lässt ein Höchstmass an Tages-
können Gebäudeausstattung und Infrastruktur
licht einfallen, schützt vor extremer Sonnen-
beständig angepasst werden. Diese grösstmögli-
strahlung im Sommer und weist einen angemes-
che Flexibilität und permanente Zugänglichkeit
senen Wärmedurchgangkoeffizienten auf.
sichern Komfort, Sicherheit und Funktionalität der
Aufgrund der transparenten Aussenhaut wird
Räume. Der Charakter der eleganten Fassade
das Gebäude mit einem Minimum an Instand-
erzeugt eine aussergewöhnliche, Klarheit vermit-
haltung über seine gesamte Lebensdauer
telnde Atmosphäre in einer zukunftsorientierten
hinweg gut aussehen. Die einfache Bauweise
Lernumgebung. Sie ist die Schwelle zu den
gewährleistet die Leistungsfähigkeit der
zahlreichen Aussenräumen und verstärkt das
Fassade auf viele Jahre.
empfundene Behagen im Angesicht der Natur.
HSG LEARNING CENTER — 35
IV EINBETTUNG
Open Grid
Nachhaltigkeit Der Bau erfüllt die Bestimmungen der sozialen, wirtschaftlichen und ökologischen Richtlinien, zur Umsetzung nachhaltiger Konstruktionen und Vorhaben.
D
er ökologische Ansatz begründet die
allen Geschossen sind Gartenterrassen ein prä-
truktionssystem, das schnell und ein-
senter Bestandteil der Umgebung. Innen- und
fach zu errichten ist. Auch die Verwendung
Aussenraum werden zu einer Einheit verbunden.
regenerierter oder recycelter Materialien gehört
Tageslicht und Natur stehen in Hülle und Fülle
dazu.
zur Verfügung. Der Gedanke der Verschmel-
Die Überlegungen zur Nachhaltigkeit gehen
36 — HSG LEARNING CENTER
für deren beständigen Komfort sorgen. Auf
Entscheidung für ein effizientes Kons-
zung von Gebäude und Natur erzeugt eine
so weit, dass sie das körperliche und geistige
organische Architektur, die Nachhaltigkeit auf
Wohlbefinden der Nutzer miteinbeziehen und
eine innovative Art und Weise neu definiert,
HSG LEARNING CENTER
Open Grid
indem sie eine angenehme Nutzung auf lange Sicht ermöglicht. Das Learning Center nimmt eine Pionier rolle ein: ein Campusgebäude, das die Prinzi pien einer wirtschaftlich rentablen Struktur übernimmt und mit einem letztendlich geringen ökologischen Fussabdruck sehr hohe Leistungen erzielt. Dieses beispielhafte Gebäude gleicht einem lebendigen Laboratorium, in dem High-Tech-Architektur und Nachhaltig keit erprobt werden. Im Aussenbereich speichern die Gärten grosse Regenwassermengen auf. Das entlastet die öffentlichen Abwassera nlagen. Aufgrund seines effizienten Energiekon zepts, der Nachhaltigkeit von Konstruktion und verwendeten Materialien sowie der intelligenten Wassernutzung, die mit einem hohen Behaglichkeitsniveau einhergeht, erfüllt der Entwurf die Anforderungen zahlreicher Zertifizierungsprogramme wie beispielsweise des LEED (USA) oder des DGNB (Deutschland) sowie Programme wie der SNBS (Standard Nachhaltiges Bauen Schweiz).
Mitmachen CLASS OF
1973 1970 2016 1996 | 1996 2010 1993 2008 | 2006 1989 | 1991 1974 SHSG 1983 2006 | 2007 1990 SHSG 2018 1995 | 1996 1984 1975 1988 2009 1972 1982 1988 1982 | 1983 1973 1994 1991 1951 1992 1961 1965 2008 1985 1978 | 1982 2011 1993 1986 | 1974 1992 1988 1990 | 1990 1980 1988 2002 1989 1965 1995 1988 | 1989 1970 1977 1995 | 1993 1976 1973 | 1970 SHSG 2005 1982 2002 2001 1998 | 1998 1974 1959 1990 1989 1957 1990 2005 | 2005 1970
MIROSLAVA & MARKUS AKERMANN WERNER ALTHAUS ASP INTECO AG UTE & DANIEL BARGETZE PETRA & MARC BATTENFELD DOMINIC BAUMANN ROGER BAUMER VALESKA & DOMINIK BENNER BARBARA & THOMAS BIEGER CORINNE BILLETER WOHLFAHRT & MARCO BILLETER RUDI BINDELLA ALEXANDER BINER ULRICH BLEY ANDREAS BÖHM ROMAN BOUTELLIER YANNIK M. BREITENSTEIN THOMAS BULL-LARSEN NICOLE BÜTTNER & ALEXANDER THIEL OLIVER DENZLER GILLES DOMENICONI FRANZISKA EBERHARD CORINNA & ROLAND EGERER ENZO ENEA CARL-THOMAS EPPING SIMON FEDERER KARL GERNANDT STEPHAN GIESECK BENNO GROSSMANN SUSANNE & KLAUS HAAKE ANN KRISTIN HAAØEN SEIGE NILS HAGANDER URS HEIERLI ALEXANDER HERZOG KATHRIN HILBER ARIEL HUGENTOBLER IN MEMORIAM HEINZ WUFFLI THOMAS W. JUNG RENÉ KÄPPELI MARIANNE & PETER KLEINER- SCHLÄPFER MICHAELA & DANIEL KNUS RAINER LAMPE SUSI & URS LANDOLF LINDA & MICHAEL LORZ TIBOR LUKA JACQUELINE MOERI & CHRISTIAN KÖNIG CHANTALLE & BERNHARD MOERKER SYLVIE MUTSCHLER CHRISTINE & MAGNE ORGLAND THOMAS GÜNTER OSTERWALD QUARTIERVEREIN ROTMONTEN PHILIPP REISERT TOBIAS ROHNER GABRIELA RUBELI WILFRIED RUTZ KAI-UWE SCHANZ DORIS & WERNER SCHIESSER URS SCHNEIDER FRANK SCHNEWLIN MIRJAM SCHÖNING & HENRIK NAUJOKS ANDRÉ MICHAEL SCHULTZ MONIKA & WOLFGANG SCHÜRER SILVIO SEILER LUCA SERRATORE CHRISTIAN SPECK HEINZ STAMM RUDOLF STÄMPFLI MICHAEL STEINER PATRICK SUTTER LYDIA & OLIVIERO TERRANI MICHAEL TINTELNOT HEINZ TOGGENBURGER STEFFEN TOLLE SABINE WALSER GOTTFRIED WEILENMANN KLAUS W. WELLERSHOFF NINA & ALEXANDER WINTERLING SIGI & TERJE I. WØLNER-HANSSEN
WEITERE FÖRDERER
HSG Stiftung
OPEN MIND
Verantwortung fĂźr Morgen