Prefácio

PREFÁCIO

Foi com enorme alegria que recebi o convite para prefaciar este Guia didático de Língua Gestual Portuguesa . Este Guia, que resulta de um trabalho académico inédito, cons7 titui um contributo original e deveras significativo para o ensino da Língua Gestual Portuguesa (LGP) a alunos ouvintes e, especialmente, para a educação inclusiva que se pretende autêntica e efetiva. A aprendizagem da LGP potenciará a comunicação natural entre crianças e jovens surdos e ouvintes em contexto escolar e fora deste . O início deste trabalho incide sobre a legislação que vigora e o relevo e a oportunidade de aprender LGP nas escolas. Só prosseguindo esta via de trabalho se conseguirá chegar à tão desejada inclusão. Aqui podemos ainda encontrar alguns conceitos básicos que importa sempre vincar neste âmbito, como os de linguagem, língua materna, língua natural, primeira e segunda língua, língua estrangeira e suas especificidades em relação ao ensino-aprendizagem por parte dos ouvintes . Esta sistematização teórica aqui patente visa introduzir a necessária estabilidade concetual em torno de termos linguísticos que carecem de completa dilucidação, até mesmo no seio da comunidade educativa em geral. Preview

Guia didático de Língua Gestual Portuguesa

Acredito que este Guia dará um contributo inestimável, não apenas nesta área da linguística da LGP como, sobretudo, na sua didática nos palcos educativos onde acontece. Todavia, o alcance deste Guia permitirá ainda perceber de forma inequívoca que esta língua minoritária necessita de uma séria e continuada promoção dentro e fora das salas de aula . Na última parte do trabalho apresenta-se, pois, uma proposta possível para um guia didático, onde se contemplam conceitos-chave, conteúdos, formas de avaliação, assim como sugestões de atividades e de tarefas realizadas sob a clave da criatividade e da inovação didática. O fio condutor que atravessa este Guia pretende, assim, estear algumas práticas docentes neste âmbito e formular tarefas atrativas e de qualidade para o ensino da LGP aos alunos ouvintes. Para que este objetivo se concretize resta, pois, que ele possa ser utilizado na prática letiva e as suas sugestões aplicadas e disseminadas na escola. Estou certa de que, desta forma, este trabalho seja não só o primeiro de muitos com este escopo e objetivos como, ainda, através dele se possa contribuir para o conhecimento mais aprofundado da LGP, para a implementação do seu ensino e, em consequência para a afirmação e promoção de uma língua de inegável interesse e alcance. Helga Magalhães 8 Professora de Língua Gestual Portuguesa Agrupamento de Escolas D. Dinis de Leiria Preview