Project Smedrfel Versie 1.0
20 mei 2012
Stripverhaal maken en delen, reageren, feedback en leren.
Ter informatie: Om het project te onderbouwen is gekozen voor de theorie van TPACK (met dank aan Michel Boer) en de gedachten van CriticalSkills.nl. De theorie die beschreven is heet versie 1.0. Aanvullingen en opmerkingen zijn dan ook meer dan welkom. Het doel van dit project bevat meerdere onderdelen. Deels voor de leerlingen, deels voor de leerkrachten, deels voor het onderwijs en een groot deel wordt besteed aan de mogelijkheden, kansen en beperkingen van het inzetten van bestaande ICT-middelen. Uiteindelijk moet de evaluatie een aanbeveling worden voor meerdere leerkrachten en docenten.
Dit schrijven is versie 1.0 en er kunnen onbedoeld spelfouten in voor komen. Excuses!
Project Smedrfel Versie 1.0
20 mei 2012
Content Knowledge (CK) omvat de centrale feiten, concepten, theorieĂŤn en procedures van een bepaald vakgebied, maar ook kennis van de manier waarop het vakgebied zich uitbreidt. In dit geval taal (stellen), met de toevoeging dat het hier gaat om communicatie waarbij beelden een rol spelen.
Pedagogical Knowledge (PK) omvat de manier waarop leerlingen leren, hun (mis)concepties, inzet van leermiddelen, evaluatie van leren, klassenmanagement, lesvoorbereiding en -uitvoering. Hierin valt de wijze waarop de leerkracht de stelopdracht geeft. Gaan de leerlingen het individueel doen of gaan ze het samen doen. De leerkracht maakt hier de keuze en kent zijn/haar klas het beste om deze keuze te maken. Dit hoeft niet overal hetzelfde te zijn.
Pedagogical Content Knowledge is daarbij wat hierboven beschreven werd: vakdidactiek, de kennis die de leraar nodig heeft om het vak vorm te geven en aan te passen met het oog op instructie. Hier is de manier van de leerkracht bepalend. Hoe wordt deze les aangeboden? Organisatie en didactiek over de opdracht is geheel leerkracht afhankelijk.
Project Smedrfel Versie 1.0
20 mei 2012
Technological Knowledge (TK) is kennis van media. Dit kunnen traditionele media zijn zoals het schoolbord, de overheadprojector en de rekenliniaal, maar ook moderne media, zoals het digibord, het internet en digitale video. De webtools die gebruikt gaan worden zijn: Chogger en Kidblog.
Chogger Voor Chogger geldt dan dat de leerkracht zich er in zou moeten verdiepen. Eventueel kan dit samen gedaan worden met leerlingen. Of de leerlingen genoeg hebben aan het filmpje is aan de leerkracht. Eventueel kan de leerkracht het filmpje samen kijken met de leerlingen. Een ander mooi voorbeeld is het voordoen op het digibord. Er is een voorbeeldfilmpje dat geschikt is voor leerlingen en leerkracht. Filmpje: http://youtu.be/_Qvn_The76Q
Kidblog De leerkracht moet kunnen werken met Kidblog. De leerkracht moet een student-account aanmaken voor de leerling(en). Daarna moet de leerling weten hoe in te loggen en hoe een afbeelding te plaatsen in een post. Er is een filmpje voor de leerkracht waarin te zien is hoe het werkt. Filmpje: http://youtu.be/5Q9mTvHl2dk De inloggegevens staan vermeld in de email. Elke leerkracht heeft dezelfde rechten en kan posten van leerlingen (of anderen) verwijderen en aanpassen. Gelieve dit te doen in overleg‌ Of niet‌ Dit is aan de leerkracht. Voor leerlingen is er een filmpje over hoe je een stripverhaaltje kan posten op de blog. Filmpje: http://youtu.be/cSFLMKk4728
Technological Content Knowledge is kennis over hoe de vakinhoud verandert ten gevolge van ict. Wat verandert er met betrekking tot de stelopdracht? De stelopdracht is nu niet enkel een schrijfopdrachtje, maar een opdracht die beeldend is en een ander doel nastreeft dan enkel de stelopdracht zelf. Welke veranderingen zijn zichtbaar en tastbaar? Welke niet? Deze antwoorden kunnen worden waargenomen door producten. Omdat hier het doel communicatie ook een belang heeft wordt er nadrukkelijke aandacht gevraagd over de manier van communiceren. Wat kan wel, wat
Project Smedrfel Versie 1.0
20 mei 2012
kan niet, wat mag wel, wat niet en hoe komt iets over‌? Dit zijn elementen die voor de leerkracht(en) van belang zijn om succeservaringen te hebben in dit project.
Technological Pedagogical Knowledge is kennis over hoe de didactiek verandert ten gevolge van ict. Je didactiek verandert door het gebruik van een webtool. Op welk moment gebeurt dit, wat blijft hetzelfde? Diepgaande zelfkennis, hoe doe ik het eigenlijk altijd en waar zitten de punten waarop ik met de tool aan de slag moet gaan? In principe komt het neer op het maken van een voorbereiding waarin gekeken is naar de webtools die gebruikt worden.
De leerkracht moet niet vergeten dat de les gegeven wordt binnen een bepaalde context: ken je doelgroep (dus zijn ze zover om met de tools te werken), de infrastructuur (hoeveel computers heb je, groepjes en kunnen ze dat). Misschien zijn er nog meer zaken waar je rekening moet houden als je deze opdracht uitvoert.
Het grote doel is de sociale en culturele vergelijkingen in beeld brengen. Leerlingen kunnen elkaar laten zien hoe zij werken binnen de school. Wat maakt hen manier zo anders, of is het helemaal niet anders? Wat is typerend voor de school, enz‌ Hulp van de leerkracht kan hier handig zijn. Het gaat niet enkel om wat de leerlingen vinden/ervaren, maar ook op het beeld dat zij vormen. Tekstballonnen kunnen hierbij een extra hulpmiddel zijn. Het is aan de leerkracht om te bepalen of de kinderen dit kunnen. Meer informatie: http://www.tpack.nl/
Project Smedrfel Versie 1.0
20 mei 2012
Het doel is hier een leerrijke leeromgeving te maken die verder gaat dan de muren van de school. Kennis maken met anderen manieren van werken moeten een bijdrage leveren aan het “kritisch denken� van kinderen. De leerlingen hebben hier de taak om feedback te geven en te reflecteren op hetgene wat zij hebben waargenomen.
De stelopdracht moet vervolgens worden gedeeld met andere leerlingen (referentiegenoten) en zij mogen daar een reactie op geven. Die reactie is bedoeld om leerlingen te laten inzien wat er anders is en wat er anders kan. Een stukje inlevingsvermogen is noodzakelijk. Of een leerling dit kan is te bepalen aan de leerkracht. De leerkracht zou een lijstje kunnen maken met punten waarop de leerlingen moeten letten. Ook een gesprekje zou een bijdrage kunnen leveren. Voor dit alles geldt dat
Project Smedrfel Versie 1.0
20 mei 2012
het aan de leerkracht is. Vanuit de gedachte van CriticalSkills is het dus niet mogelijk dat er enkel een plaatje wordt geplaatst. De meerwaarde is te vinden in de “samenwerkende leergemeenschap�. Hier zouden minimaal de volgende punten aan de orde moeten komen: o
Verantwoordelijkheid
o
Autonomie en zelfsturing
o
Kwaliteitsbesef
o
Nieuwsgierigheid
o
Deelnemer aan de gemeenschap
o
Empathie
Meer informatie: http://www.criticalskills.nl
Project Smedrfel Versie 1.0
20 mei 2012
De opdracht is gebundeld op Tumlbr: http://smedrfel.tumblr.com/
Hier staat alles wat de leerlingen nodig hebben of nodig zouden hebben. De aanvankelijke opdracht is een opdracht om elkaar te laten zien hoe de werkwijze is. Dit neemt niet weg dat eigen creativiteit niet gestimuleerd zou worden, dat zou in strijd zijn met het kritische denken. Succes allen! Vragen en of opmerkingen zijn welkom. erwinklaasse@gmail.com