Проблеми формування мотивації навчальної діяльності школярів за сучасних умов
Мета: проаналізувати роль професіоналізму вчителя у формуванні мотивації навчальної діяльності, розвитку особистості та творчого потенціалу учня як важливого чинника зростання соціально активної особистості.
План 1.Роль професіоналізму вчителя у формуванні мотивації навчальної діяльності школяра та його особистості. Психологічні проблеми мотивації навчальної діяльності. 2.Шляхи підвищення рівня внутрішньої мотивації проблемних учнів до навчання та визначення ролі суб’єктів освіти у цьому процесі. 3.Актуальна проблема необхідності стимулювання внутрішньої мотивації обдарованих та здібних учнів до якісної навчальної діяльності і підвищення рівня їх успішності. 4.Педагогічний супровід мотиваційної готовності та адаптації учнів у процесі переходу від одного ступеня навчання до іншого.
Література 1.Берданова В. Психологічні особливості адаптації до навчання учнів-п'ятикласників /В. Берданова //Шкільному психологу. Усе для
роботи. – 2016. - № 5. – С.6-8
2.Канюка Н. Психолого-педагогічний супровід наступності та адаптації учнів /Н. Канюка //Завуч. – 2016. - № 20. – С.14-29 3.Кельнер С. Запобігання низькій успішності /С. Кельнер //Завучу. Усе для роботи. – 2016. - № 19-20. – С.73-77 4.Кельнер С. Психологічна підтримка й супровід учнів 5-го класу в умовах
адаптації до предметного навчання /С. Кельнер //Завучу. Усе для роботи. – 2015. - № 9-10. – С.19-24
5.Куріпка Т. Обдарована дитина: форми й методи роботи /Т. Куріпка //Завучу. Усе для роботи. – 2014. - № 21-22. – С.2-7 6.Лємєшева Т. Методичні рекомендації щодо роботи з обдарованими й здібними учнями /Т. Лємєшева //Завуч. – 2014. - № 15. – С.11-13 7.Лєскова А. Проблема адаптації учнів до середньої школи /А. Лєскова //Шкільному психологу. Усе для роботи. – 2016. - № 2. – С.3-14 8.Лукашевич І. Компетентнісний підхід до організації навчально- виховного процесу учнів початкового рівня навчальних досягнень /І. Лукашевич //Завучу. Усе для роботи. – 2016. - № 9-10. 20-4 – 20-12 9.Миронюк С. Подолання причин неуспішності в учнів молодших класів /С.Миронюк //Завуч. – 2014. - № 16. – С.2-24 10. Решетникова І. Підвищення якості освіти обдарованих учнів засобами моніторингу /І. Решетникова // Завуч. – 2014. - № 15. – С.30-40 11. Рудько Г. Стратегії успішної роботи з обдарованими дітьми /Г. Рудько
//Завуч. – 2014. - № 15. – С.4-10
12. Філіна Т. Компетентнісний підхід до організації роботи з учнями початкового рівня навчальних досягнень /Т. Філіна //Завучу. Усе для роботи. – 2016. - № 9-10. – С.20-1 – 20-3 13.Хомуха О. Працюємо з обдарованими дітьми (аспекти системної роботи) /О. Хомуха //Завуч. – 2016. - № 18. – С.4-13 14.Хрустенко С. Психологічна підтримка учнів у процесі профільного навчання (адаптація в 10-му класі) /С. Хрустенко //Завуч. – 2016. - № 5. – С.26-31 15.Щорс В. Робота з обдарованими учнями: психолого-педагогічні та методологічні аспекти /В. Щорс //Завучу. Усе для роботи. – 2016. – № 17-18. – С.18-71
Найтонші джерельця, з яких наповнюється ріка єдності навчання й виховання, - це бажання дитини вчитися. Але як же відкрити оті джерельця, як зробити, щоб вони не замулилися? Чим попередити тривожне явище, з яким, на жаль, часто доводиться стикатися нам, учителям: скажімо, дитина несла до школи вогник жаги до знань, але він швидко погас, натомість народився найстрашніший, найлютіший
ворог навчання - байдужість? В.О.Сухомлинський
8-Б клас
БАТЬКИ 1. Як ставиться до навчання ваш син (донька)? - Дуже відповідально - 38% - Швидше відповідально, ніж безвідповідально - 62% -Швидше безвідповідально, ніж відповідально 2.Що ви зробили для підвищення відповідального ставлення сина (доньки) до навчання? -заохочення; -пояснення мети навчання; -власний приклад; -контроль; -допомога у навчанні (дом. яавдання, розмови )
3. Є труднощі у вихованні в дитини відповідального ставлення до навчання? Які? Так – 84% (лінь, неуважність, часті пропуски, відсутність контролю). Ні – 16% 4. Як ви ставитеся до навчальних занять сина (доньки), чи завжди ви в курсі його (її) навчальних справ? - Не завжди цікавлюся його успіхами – 10% - Не вистачає часу, і він вчиться самостійно 6% - Надаєте допомогу у виконанні домашніх завдань 64% - Обговорюєте разом з ним домашній матеріал 20%
5. Що найбільше спонукає вашого сина (доньку) вчитися відповідально? • відповідальність до навчання; • увага вчителів; • це потрібно для майбутньої професії; •різноманітні заборони (інтернет); •розмови; 6. Що впливає в першу чергу? У другу? У третю? Зовсім не грає ролі? - Інтерес до процесу засвоєння знань; 43% - Практична значущість засвоєних знань; 62% - Відповідальність за навчання перед колективом класу; 35% - Відповідальність перед школою і вчителями 42% - Відповідальність перед батьками 55% - Відповідальність перед собою 16%
Проект рішення педради: 1. З метою формування в учнів стійкої позитивної мотивації навчальної діяльності: 1.1. Адміністрації школи під час відвідування уроків та позакласних заходів постійно відстежувати стан формування позитивних мотивів навчальної діяльності учнів. Відповідальні: ЗДНВР БойкоН.В.,Хапун С.М., з ВР Поважніцька І.В. Звіт на серпневій педраді 2016-2017 н.р. 1.2. Керівникам шкільних методичних об’єднань та проблемної групи провести засідання методичних об’єднань та групи щодо впровадження в практику роботи методів мотивації навчальної діяльності школярів. Звіт на нараді при директорі. І семестр 2016-2017 н.р., грудень. Відповідальні: Пахомова І.А., Полховська Л.С., Поповичева Г.І., Севастьянова Т.А., Соболєва О.В. 1.3. Керівнику М/О вчителів початкової школи Севастьяновій Т.А. провести відкрите засідання М/О з проблеми «Формування мотивації у навчальній діяльності молодших школярів», де обговорити методику викладання навчальних предметів та впровадження новітніх освітніх технологій у навчально-виховний процес відповідно до Державних стандартів. Січень 2017. 2. Усім учителям-предметникам: 2.1. Врахувати рекомендації щодо впровадження емоційних, пізнавальних, вольових та соціальних методів мотивації під час проведення уроків. 2.2. Систематично взаємовідвідувати уроки колег з метою обміну досвідом щодо питання виховання в учнів уміння і бажання вчитися. Звіт на співбесіді та педагогічному калейдоскопі . Квітень, травень 2017. 3.Психологу школи Чубовій А.М.: 3.1. На основі матеріалів педради розробити заходи та рекомендації щодо формування мотивації навчальної діяльності школярів за сучасних умов для учнів початкової, середньої та старшої школи. 4. Заступнику директора з НВР Бойко Н.В. узагальнити матеріали педради щодо впровадження методів і прийомів мотивації навчальної діяльності учнів у НВП.