Картузова

Педагогічний супровід щодо мотиваційної готовності та адаптації учнів у процесі переходу від одного ступеня навчання на інший. Аналітична група №3 Члени групи: Власов В.Г., Полховська Л.С., Табунщик О.І., Драгомощенко А.В., Хапун С.М., Мороз О.М.

Досліджуючи питання здійснення психолого-педагогічного супроводу учнів 5 класу, слід зазначити, що в основній школі докорінно змінюються умови навчання: -діти переходять від одного основного вчителя до системи «класний керівник — учителі-предметники» -до кабінетної системи.

Результати анкетування учнів 5 класу 27 % учнів (9 учнів) мають високий рівень мотиваційної готовності.

70 % учнів (22 учня) мають середній рівень мотиваційної готовності 3 % учнів (1 учень) мають низький рівень мотиваційної готовності.

Порівняльний аналіз мотиваційної ланки початкової ланку в середню. Відсотки

В.р.

С.р.

Н.р.

Початкова ланка

40

60

-

Середня ланка

27

70

3

10 клас 1. Яку головну мету ви можете поставити перед собою в цьому навчальному році? (Добросовісно навчатися, покращити свої знання, приділити увагу на вивчення предметів, які вони будуть здавати на ЗНО).

2. Чи виправдалися, в цілому, ваші очікування щодо навчання в десятому класі?

(13 учнів – так, 4 учні – важко сказати)

Форми і методи роботи вчителів школи на уроках з учнями 5 та 10 класів

• • • • •

випереджальні завдання; використання ІКТ на уроках; пошуково-дослідницькі методи; створення ігрових ситуацій на уроках; індивідуальна, фронтально-колективна, групова форми роботи

Робота в групах

Метод проектів Кросворди та ребуси

Ігрові форми роботи

Ігрові технології на уроках з теми: «Microsoft Offise Word» «Неслухняні слова» Опис: записати слова, 1 частиною яких є буквосполучення поМета: розвивати вміння працювати з клавішами на позначення літер.

Поради науковців та психологів 1. Круглий стіл з учителями, які викладатимуть у 5-х класах «Допоможемо адаптуватися нашим п'ятикласникам».

2. Спостереження за учнями 5-х класів під час уроків та після них.

3. Проведення позакласних заходів для об'єднання колективу.

4. Виступи на батьківських зборах — ознайомлення батьків з особливостями молодшого підлітка, зі специфікою нової навчальної ситуації.

5. Корекційно-розвивальна робота з учнями, які мають ознаки дезадаптації.

6. Індивідуальні консультації батьків за результатами дослідження процесу адаптації, надання допомоги батькам у розв'язанні проблем навчання та виховання.

7. Участь у психолого-педагогічному консиліумі за результатами психологічного дослідження та проходження процесу адаптації п'ятикласників.

Стратегія формування в учня позитивної мотивації до навчальної діяльності?

• використання диференційованого підходу до навчання; • врахування здібностей та можливостей учня; • врахування спеціальних потреб учня; • пов’язувати знання з різних складових навчального процесу; • заохочувати навіть самий маленький успіх; • виявляє цікавість до роботи учнів, розмовляє з ними про це;

• бути багатобічним і рухливим в підході до навчання учнів; • заохувати учнів самим ставити перед собою цілі; • привчати відповідальності окремого учня; • тримати зв’язок з сім’єю; • добиватися зворотнього зв’язку з дітьми та батьками.

Також хочеться додати, що далеко не кожна дитина в процесі навчання в школі може бути відмінником, тому що: • не всі діти мають однакові стартові можливості, необхідні для навчання у школі першого ступеня; • не кожна дитина генетично має достатній рівень інтелектуальних можливостей; • багато умов вливають на формування його мотивів і далеко не завжди цей вплив позитивний; • не кожна дитина має необхідний рівень вольових якостей, щоб протистояти негативному впливу соціуму.