수학a[1] by jeon bukung

EARLY MATH 4+ Teacher’s Guide

재밌는 동물을 만들어 보고 팔과 다리의 길이를 다양한 방법으로 측정해 본다 .

연결 사람이나 동물은 모두 다른 개성을 지니고 있다 . 한 가족이지만 성격 , 생김새 , 키 등 다른 점이 많은 것을 보면 참 신기하다 . 친구와 등을 맞대고 서서 키를 재어 보거나 , 손이나 발의 길이를 재어보며 다르다 개념을 이해한다 .

조립 •재미있는 동물들을 만들어서 어떤 동물들이 가장 긴 다리 , 가장 짧은 팔 , 가장 긴 목 , 가장 작은 발을 가졌는 지 생각해 본다 . •동물들의 무게를 측정할 수 있는 방법에 대해 알아본다 . •똑같은 브릭들을 사용하여 한 모형은 키가 더 크게 만든다 . 만든 모형들의 그림을 그려 비교해 본다 .

측정 1

1 단계 동물 친구 2 단계 서로 달라요 준비물 #9541. 측정활동카드 1

연구 •어느 동물이 가장 짧은 팔을 가졌는지 비교해 본다 . •어떤 방법으로 길이를 추측했나요 ? •추측했던 것을 확인하기 위해서 어떤 방법으로 측정하면 될까요 ? •비표준 단위로 여러 가지 사물이나 친구의 키 , 팔 다리의 길이를 측정해 본다 .

도전 •두 모형의 키는 똑같되 하나는 가능한 다리를 짧게 다른 하나는 다리를 길게 모형을 만든다 . 두 모형의 서로 다 른 점을 비교해 보고 다리의 길이를 측정해 본다 . •화성인 만들기 놀이를 해본다 . 다리는 짧고 팔은 긴 화성인을 가능한 많은 브릭을 사용하여 만든다 . •팔과 다리를 움직일 수 있도록 모형을 만들어 친구와 팔 다리의 길이를 비교해 보고 모형을 움직이며 재미있게 활동한다 . •브릭 10 개를 더 가져다가 화성인 모형에 붙이되 , 모형의 키 크기에 영향을 주지 않도록 한다 . •모형이 어떻게 되는지 이야기 한다 . ( 넓이 비교 )

초기 측정 용어 비표준 단위로 비교 1. 다양한 사물의 길이를 측정한다 . : 브릭으로 책상이나 자기 물건의 길이를 사용하여 측정한다 . 2. 워크북에 있는 그림을 보고 동물 꼬리의 길이를 비교해 본다 . : 원숭이와 생쥐 중 어떤 친구의 꼬리가 더 길까요 ? 2*2 요철의 브릭으로 꼬리 길이를 재어보고 브릭 스티커를 붙여 길이를 표현한다 . 3. 활동카드를 보고 모형을 조립하여 크기와 길이를 비교한다 . : 세 모형의 길이와 차이점을 비교해 본다 . 추정과 사고 소재와 방법 선택 1. 길이를 측정 , 비교하기 위해 무엇이 필요할까요 ? : 자와 같이 정확한 길이를 잴 수 있는 것이 없다면 어떻게 길이를 잴수 있을까요 ?

1 단계

CURRICULUM

측정 1

1 단계 동물 친구 2 단계

핵심 수학 용어

서로 달라요

긴 , ~ 만큼 긴 , ~ 보다 긴 , 가장 긴 , 짧은 , ~ 만큼 짧은 , ~ 보다 짧은 , 가장 짧은 , 무거운 , 가벼운 , 폭넓은 , 좁은

준비물 #9541. 측정활동카드 1

초기 측정 용어 비표준 단위로 비교 1. 교실 주변의 사물을 손뼘이나 연필 , 발 ( 걸음 ) 등을 이용하여 측정한다 . : 교실의 크기를 좁은 걸음으로 재어 보세요 . 몇 걸음이면 교실 끝까지 갈 수 있을까요 ? : 자기 물건의 길이를 2*4 요철 브릭을 사용하여 측정해 본다 . 2. 활동카드를 보고 모형을 조립하여 크기와 길이를 비교한다 . : 세 모형의 차이점을 비교해 본다 . 추정과 사고 소재와 방법 선택 1. 측정을 편리하게 하기 위해서 측정 도구를 선택한다 . : 공을 사용하여 어떤 사물의 길이를 잰다면 어떨까요 ? 공은 둥글기 때문에 측정하기 어렵다 .

2 단계

핵심 수학 용어 긴 , ~ 만큼 긴 , ~ 보다 긴 , 가장 긴 , 짧은 , ~ 만큼 짧은 , ~ 보다 짧은 , 가장 짧은 , 무거운 , 가벼운 , 폭넓은 , 좁은

친구와 자신의 키 , 신체 부분의 길이를 비교해 보고 자신의 모습을 브릭으로 표현해 본다 .

연결 눈으로 확인하기 어렵지만 지금 이순간에도 여러분의 몸은 자라고 있어요 . 친구와 키를 재어 보았나요 ? 키는 비슷하지만 손 , 발 , 팔의 길이가 다른 경우도 있어요 . 옆의 친구와 신체 부분의 길이를 측정해 보세요 .

조립 •자기의 모습을 브릭을 사용하여 표현해 본다 . •친구가 만든 모형의 길이 ( 키 ) 와 생김새를 비교하고 어떤 차이가 있는지 알아본다 . •형상들을 평형저울 위에 올려서 비교한다 . 만든 모형의 무게를 비교하는 방법을 알아본다 . •거인 처럼 커다란 모형을 만들어 본다 . 그 거인이 자신의 모습을 만든 모형 보다 얼마나 더 키가 큰지 , 또 폭과 무게는 어떠한지 비교해 본다 .

연구 •크기가 크면 반드시 무게도 무거운 것인가요 ? •모형의 폭은 똑같으면서 무게는 더 무겁게 모형을 만들어 본다 . •브릭 개수는 그대로 하여 모형의 키를 더 크게 만드는 방법을 연구하여 모형을 변형시킨다 .

도전 •다리 게임을 하세요 . 사람 모형 두개를 만든다 . 하나는 다리를 가능한 짧게 , 다른 하나는 가능한 다리를 가 장 길게하고 두 모형의 키는 똑같이 모형을 만든다 . •브릭 10 개 높이의 거인을 만든다 . 거인 모형의 둘레를 잴 수 있는 방법을 찾아서 다른 모형의 크기를 측 정하여 비교해 본다 . •종이 리본 , 브릭 , 연필 , 풀 , 손 등 다양한 방법으로 둘레를 측정하여 기록한다 .

측정 2

1 단계 커다란 나 2 단계 키 재기 준비물 #9541. 측정활동카드 2

초기 측정 용어 사물을 비교하고 순서 정하기 및 적절한 용어 사용하기 1. 자기의 모습을 탐색하여 특징을 살려 모형을 조립한다 . 2. 친구의 모형과 비교하며 어떤 친구의 모형이 가장 큰지 이야기 나눈다 . : ‘** 의 것 보다 ++ 의 것이 키가 더 큰가요 .’, ‘ 두번째로 큰 것은 == 의것이에요 .’ 큰 순서대로 모형을 나열하며 키재기 활동을 한다 . 3. 워크북의 그림을 보고 어떤 친구의 키가 더 큰지 알아본다 .. 4.2*2 브릭을 쌓아서 워크북에 있는 건물의 높이와 비교한다 . : 브릭 몇 개로 쌓은 높이와 똑같은지 알아보고 워크북에 정리한다 . 길이 , 높이 무게 비교 덩어리 / 무게 비교 1. 세 가지 모형의 무게를 비교해 본다 . : ‘ 무겁다’ ,’ 가볍다’ 개념을 이해하고 언어 표현을 한다 . : 키가 작지만 무게가 더 무거울 수 있을까요 ? 2. 시소처럼 양팔 저울을 만들어 무게를 비교하거나 대칭되도록 브릭을 길게 연경하여 정 중앙에 리본테이프를 고정하여 져울을 만들어 모형 들의 무게를 비교한다 .

1 단계

CURRICULUM

2 1 단계

커다란 나 2 단계

핵심 수학 용어 긴 , ~ 만큼 긴 , ~ 보다 긴 , 가장 긴 , 짧은 , ~ 만큼 짧은 , ~ 보다 짧은 , 가장 짧은 , 무거운 , 가벼운 , 폭넓은 , 좁 은

측정 2

키 재기 준비물 #9541. 측정활동카드 2

초기 측정 용어 사물을 비교하고 순서 정하기 및 적절한 용어 사용하기 2 단계 1. 모형을 만들어 친구의 모형과 크기 , 무게를 비교하여 순서대로 나열해 본다 . : 비교개념을 충분히 이해하고 있는지 질문을 통해 알아본다 . 2. 교실에 있는 사물의 크기는 어느 정도인지 자신의 두 손과 크기를 비교한다 . : 두 손보다 크기가 큰 물건은 무엇일까요 ? 두 손보다 크기가 작은 물건은 어떤 것이 있을까요 ? 길이 , 높이 , 무게 비교 1. 길이와 무게는 비례하는지 자신을 표현한 모형의 키와 무게를 친구의 것과 비교해 본다 . : 모형의 길이는 같되 두께가 다르게 ( 뚱뚱하게 , 날씬하게 ) 모형을 만든다 . 덩어리 / 무게 비교 1. 무게를 측정할 수 있는 방법에 대해 알아보고 세 모형의 무게를 비교한다 . : 어떤 모형이 가장 무거울까요 ? 2. 양팔저울 모형을 만들어 저울의 양끝에 모형을 올려놓고 무게를 비교한다 . : ‘ 무겁다’ ,’ 가볍다’ 개념을 이해하고 언어표현을 한다 . : 키가 큰 것이 반드시 무거운 것일까 알아보고 이해한다 . 비교준 측정단위 사용 , 추정

핵심 수학 용어 긴 , ~ 만큼 긴 , ~ 보다 긴 , 가장 긴 , 짧은 , ~ 만큼 짧은 , ~ 보다 짧은 , 가장 짧은 , 무거운 , 가벼운 , 폭넓은 , 좁 은

두 마리의 애벌레를 만들어 다양한 방법으로 길이를 재어보고 주변 사물과 비교하여 같다 , 다르다 개념을 이해한다 .

연결 어느 동물이 가장 길까요 ? 벌레 , 뱀장어 , 애벌레 , 뱀 등 여러 동물의 길이에 대해 알아본다 . 뱀들은 모두 길이가 같나요 ? 애벌레의 길이는 어떤가요 ? 두 마리 애벌레의 길이를 재는 방법은 무엇이 있을까 요? 애벌레가 어떻게 생겼는지 길이와 형태적 특징을 알아 보고 이야기 나눈다 .

조립

1 단계

•두 마리의 애벌레 모형 노랑 머리와 빨간 머리를 만든다 . 어느것이 더 긴지 애벌레의 길이를 비교해 본다 . •만든 애벌레 모형을 교실 안에 있는 물건의 길이와 비교해 본다 . • 애벌레 하나 길이와 똑같거나 작은 물건이 무엇인지 찾아 본다 . •여러 가지의 사물을 만들고 애벌레와 길이를 비교하여 어떤 것이 더 긴지 더 짧은지 이야기 한다 . 워크북을 보 고 다양한 활동 을 한다 .

연구 •비슷한 두 사물 ( 예를 들어 , 스푼 ) 의 길이를 비교하는 것과 길이가 아주 다른 것을 비교하는 것 중 어느 것이 더 쉬울가요 ? •만일 모형이 하나 밖에 없다면 어떻게 비교하나요 ? •5 개의 레고 브릭 한 줄이 10 개 한줄보다 항상 길이가 더 짧은 것인지 브릭을 연결하여 비교해 본다 .

도전 • 열 브릭 애벌레 놀이를 한다 . 10 개의 브릭으로 애벌레를 만든다 . 만든 모형의 길이를 기록한다 . 브릭을 재배 열하여 애벌레를 더 짧도록 모형을 변형시킨다 . 브릭 10 개 모두를 사용해서 만들 수 있는 가장 짧은 길이의 애 벌레의 모양은 어떤지 친구의 것과 비교해 본다 . •만든 모형을 그려서 기록한다 . • 닮은 꼴 놀이를 하세요 . 리더를 정해서 ( 선생님도 됨 ) 모두에게 똑 같은 5 개짜리 부품 주머니를 하나씩 나 누 어 준다 . 리더가 자신의 브릭으로 애벌레 모형 하나를 몰래 만들어서 , 다른 팀원들에게 약 15 초간 보여준 다 음 감춘다 . 그러면 팀원들은 기억을 더듬어서 똑 같이 만들어 본다 . 브릭을 더 많이 혹은 더 적게 사용해서 게임

측정 3 꼬불꼬불

2 단계 애벌레 준비물 #9541 측정활동카드 3

초기 측정 용어 [ 길이 ] 비표준 단위 사용해서 측정하기 1 단계 1. 애벌레 모형을 두개 만들어 길이를 비교한다 . : 두 애벌레 모형의 형태적 특징과 길일르 비교해 본다 . 2. 키가 작은 ( 빨간머리 ) 애벌레 모형이 노랑머리 애벌레 보다 길이가 더 길어질 수 있는 방법에 대해 생각해 보고 모 형을 변형시킨다 . : 교실의 사물이나 자신의 신체와 비교해 보고 애벌레 하나와 같은 길이의 사물은 무엇 인지 찾아본다 . 크기추정 자료 기록과 작업 숫자 세기 1.1~10 까지 브릭의 개수를 세어본다 . : 열꼬마 인디언 노래에 맞춰 수와 양 대응을 한다 . 1 하나 2 는 둘 3 은 셋이고요 4 넷 5 다섯 6 여섯이고요 7 일곱 8 여덟 9 아홉 이고요 10 은 열입니다 . 2. 노래를 부르며 브릭을 하나씩 대응하며 수에 대해 관심을 가질 수 있도록 한다 . 3. 워크북의 미로길에 있는 숫자 순서대로 선을 그어 애벌레의 엄마를 찾는다 .

핵심 수학 용어

CURRICULUM

3 1 단계

꼬불꼬불 2 단계

긴 , ~ 보다 긴 , 가장 긴 , 짧은 , ~ 보다 짧은 , 가장 짧은 , ~ 만큼 긴 / 짧은 , ~ 와 같은 , ~ 와 다른

초기 측정 용어 [ 길이 ] 비표준 단위 사용해서 측정하기 2 단계 1. 두 개의 애벌레 모형을 만들어 길이를 비교한다 . : 두 애벌레 모형의 형태적 특징과 길이를 비교해 본다 . 2. 빨간 머리 애벌레와 노랑 머리 애벌레의 길이가 같아지도록 모형을 변형시켜 본다 . : 두 손보다 크기가 큰 물건은 무엇일까요 ? 두 손보다 크기가 작은 물건은 어떤 것이 있을까요 ? 3.5 개와 10 개의 브릭을 사용하여 모형을 만들어 크기를 비교해 본다 . :10 개의 브릭을 사용하여 만든 모형은 반드시 길이가 길까요 ? 그렇지 않은 경우를 생각 해 보고 이야기 한다 . 크기 추정 1. 워크북에 있는 부품을 보고 어떤 것이 더 긴지 예측해 본다 . 2. 워크북 그림에 있는 부품을 상자 속의 부품과 대응하며 길이를 비교해 본다 . 자료기록과 작업 1.10 개의 브릭을 넣어둔 주머니를 각각 가지고 있는다 . 한 명이 어떤 모형을 만들어 몇 초간 제시하면 다른 사람들 은 모형을 기억하여 만들어 본다 . : 똑같이 모형을 만들었는지 확인하고 다르게 만들었다면 어떤 부분이 틀린지 알아본다 . 노랑머리 애벌레를 주변의 사물과 대응하며 똑 같은 ( 보다 긴 , 보다 짧은 ) 사물을 찾아 워크북에 작성한다 . 숫자세기 1. 친구와 둘러 않자 1~20 까지 번갈아 가며 숫자를 세어 ( 한친구가 1 하면 다음 친구는 2,3,4,5,…) 본다 . 2. 수업 시작할 때나 수업 중에 숫자와 친해질 수 있도록 수구창을 한다 .

핵심수학용어 긴 , ~ 보다 긴 , 가장 긴 , 짧은 , ~ 보다 짧은 , 가장 짧은 , ~ 만큼 긴 / 짧은 , ~ 와 같은 , ~ 와 다른

측정 3

애벌레 준비물 #9541 측정활동카드 3

가족 수나 동물 , 친구 등을 세어보고 양과 수를 일대일 대 응하는 놀이를 한다 .

연결 여러분 가족은 몇 명인가요 ? 친구의 가족 수는 몇 명인가요 ? 우리 친구들이 알고 있는 야생 동물의 수는 몇인지 서로 질문하며 수에 대해 관심을 가질 수 있도록 한다 .

4 조립 •셋트의 모든 브릭을 분류해서 카드에 보이는 것과 똑같은 부품들을 찾아 본다 . 그룹으로 분류해서 각 그룹에 몇 개씩 있는지 세어 본다 . 숫자와 일대일 대응을 하고 , 동물 가족 , 사람 가족 , 그리고 브릭 가족의 부품의 숫자 를 이야기 해본다 . •어느 그룹에 가장 많은 구성원이 있는지 알아보고 가장 적은 그룹은 또 어떤 그룹인지 알아본다 .

연구 •수와 양을 일대일 대응한다 . •동물 4 마리의 그룹을 만들어 카드의 그림에 있는 것과 비교하며 어떤 것이 더 많은지 알아본다 . •각 그룹의 구성원들을 위로 쌓으면 어떻게 될까요 ? 각 그룹 구성원의 높이를 비교해 본다 .

도전 •2 개의 브릭만으로 된 그룹을 만든다 . 이 그룹과 대응하는 숫자 와 연결시키세요 . •동물 가족보다 하나 더 많은 숫자를 나타내는 그룹을 만들 수 있나요 ? 그걸 조립판 위에 나타낸다 . •우리 가족 알아 맞춰 보세요 놀이를 한다 . 판 위에 몰래 한 가족을 만들고 상대 친구에게 보여 준다 . 친구에게 얼마 동안 그것을 보여 주고 , 똑같은 숫자 타일을 여러분 가족 구성원과 대응한다 . 차례를 바꿔가며 활동을 여러 번 반복한다 .

수개념 1

1 단계 1 은 하나 2 단계 몇 개일까요 ? 준비물 #9540 수개념활동카드 12

초기 측정 용어 [ 숫자와 대상 연결 ] 숫자세기 1. 지난 시간에 배웠던 수 노래를 한다 . : 숫자와 동물 브릭이나 인형 브릭을 대응하며 노래를 부른다 . 2. 워크북의 그림을 보고 수와 대응한다 . : 동물 브릭을 제시하며 몇 마리인지 하나 하나 세어본다 . : 어떤 브릭이 가장 많은지 알아보고 몇 개 더 많은지 알아본다 . 수와 양으로 표현되는 그룹 숫자와 대상 연결 1. 워크북에 있는 숲 속 그림을 보고 동물 가족의 수를 세어본다 . 2. 어떤 동물 가족이 가장 많은지 서로서로 비교해 본다 . 분류 1. 여러가지 부품을 섞어두고 색깔이나 종류에 따라 분류를 한다 . : 색깔이 다른 놀이판 ( 융판이나 종이를 적당한 크기로 잘라서 준비 ) 을 두고 부품을 분류한다 .

1 단계

CURRICULUM

수개념 1

1 단계 1 은 하나 2 단계

핵심 수학 용어 ~ 와 같다 , ~ 보다 더 , 몇 개 , 연결 , ~ 보다 하나 더 많은 / 적은 , 더 큰

몇 개일까요 ? 준비물 #9540 수개념활동카드 12

초기 측정 용어 [ 숫자와 대상 연결 ] 숫자세기

2 단계

1. 지난 시간에 배웠던 수 노래를 한다 . : 숫자와 동물 브릭이나 인형 브릭을 대응하며 노래를 부른다 . 2. 동물이나 인형 브릭을 더하거나 빼는 활동을 제시하며 숫자 세기를 한다 . ( 연산 놀이 ) 수와 양으로 표현되는 그룹 1. 우리 가족은 몇 명일까 , 젓가락은 몇 개 , 연필 1 타스는 몇 자루 등 질문을 하면 그 수 만큼의 브릭을 같이 대응 하며 양과 양 대응 , 수와 양 대응을 한다 . 2. 워크북의 그림을 보고 수와 양을 적절하게 대응한다 . 숫자와 대상 연결 1. 워크북의 어항 그림 아래의 숫자만큼 물고기를 만들어 어항 속을 꾸며본다 . : 수와 양이 일치하는지 알아본다 . 숫자세기

핵심수학용어 ~ 와 같다 , ~ 보다 더 , 몇 개 , 연결 , ~ 보다 하나 더 많은 / 적은 , 더 큰

1~10 까지 순서에 맞게 배열해 보고 홀수 , 짝수를 알아본다 .

연결 숫자가 없다면 어떻게 될까요 ? 숫자가 사용된 곳을 주변에서 찾아 보고 하나부터 열 , 또는 그 이상까지 세어 본다 .

5 조립 •한 세트의 숫자 타일 (1~9) 을 앞면이 위로 가도록하여 순서 없이 조립판 위에 놓는다 . •타일을 뒤집어서 세기 순서대로 최대한 빨리 정렬한다 . •그 훈련을 세 번 반복하는 동안 교사가 타이머로 시간을 잰다 .

수개념 2

1 단계 하나부터 2 단계 수계열 막대 준비물 #9540 수개념활동카드 1

연구 •타일들을 순서대로 정렬할 때 특별한 방법을 이용했나요 ? •어떤 숫자들 ( 비교적 작은 숫자들 처럼 ) 은 다른 숫자들보다 정렬하기 쉬웠나요 ? •매번 할 때마다 정렬하는 시간은 어떻게 되던가요 ?

도전 •한 팀을 만들어 그 타일들을 세기 순서로 정렬하되 가장 높은숫자부터 시작한다 . •그 타일들을 큰 숫자와 작은 숫자로 분류해 본다 . •그 숫자들을 짝수로 배열한다 (2, 6, 8 처럼 ). •그 숫자들을 홀수로 배열한다 (1, 7 처럼 ). •몇 살 이세요 ? 신문에서 나이를 오려내거나 , 모래위에 나이 쓰기 , 양초로 종이 위에 나이를 써서 물감을 칠하 기 등 다양한 활동을 통해 숫자와 친해진다 .

숫자인식 숫자기호 인식

1 단계

1. 숫자 타일을 1~9 까지 배열해 놓고 그 수만큼의 브릭과 대응한다 . :1- 동물 브릭 하나 / 2- 인형 브릭 두 개 일대일 대응한다 . . 2. 숫자 타일을 활동판 ( 융판을 30*30cm 정도로 잘라서 준비 ) 위에 섞어놓고 순서대로 1~9 까지 나열한다 . 3. 한가지 수를 제시하면 그 수 보다 크거나 작은 수를 찾아본다 . : ‘3 보다 작은 수는 ?’ 질문을 이해하지 못하는 경우 브릭의 개수를 대응하며 이해를 돕는다 . : 셋 보다 작은 수는 둘 , 하나 브릭을 쌓아서 옆에 놓고 높이를 비교한다 . 수와 양으로 표현되는 그룹 숫자와 연관된 언어 사용 1. 홀수와 짝수의 개념을 이해할 수 있도록 제시한다 . : 같은 모양의 브릭을 두개씩 꺼내어 짝을 만들며 짝수 개념을 이해한다 . 여러 종류의 브릭 다섯 개를 꺼내어 두개씩 짝을 만든다 . 홀로 하나 남은 것을 강조하며 홀수를 이해한다 . 2. 워크북의 그림을 보고 홀수와 짝수를 알아보고 적당한 색깔을 칠한다 . 서수 1. 빨간 브릭을 사과라고 하며 한 개 , 두 개 , 세 개… , 노랑 브릭을 꽃이라 하며 한 송이 , 두 송이 , 세 송이세기를 한다 . 2. 동물 브릭 다섯 개를 일렬로 세워놓고 첫번째 두번째 서수세기를 한다 . 3. 서수 세기를 해보고 첫번째부터 다섯번째까지 어떤 동물이 있는지 동물의 이름을 이 야기한다 .

핵심 수학 용어 숫자인식

핵심수학용어 용어 : 가장 작은 , 가장 큰 , 가장 높은 수 , ~ 보다 더 , ~ 보다 덜 , ~ 와 같은 수 , ~ 사이 , 순서 , 홀 , 짝

수개념 2

1 단계 하나부터 2 단계 수계열 막대 준비물 #9540 수개념활동카드 1

가장 작은 , 가장 큰 , 가장 높은 수 , ~ 보다 더 , ~ 와 같은 수 , ~ 사이 , 순서 , 홀 , 짝 숫자기호 인식 및 1~10 배열 1. 2*2 브릭을 숫자 타일의 수와 대응하며 1~10 까지 브릭을 쌓는다 . ( 수막대 만들기 ) 2. 쌓은 브릭을 차례로 배열하며 수의 순열에 대해 이해한다 . :3 보다 크고 5 보다 작은 수는 무엇인지 수막대를 보며 알아본다 . 수의 순열로 배열된 수막대 중 하나를 숨기고 어떤 수의 자리인지 질문하며 수 개념을 익힌다 . 숫자와 연관된 언어 사용 1. 수계열 막대 하나를 구성한 브릭을 두개씩 분리하며 홀수와 짝수에 대해 알아본다 . 2. 두가지 수를 더하여 10 과 같은 수를 만들어보며 보수 개념을 이해한다 . :1+9, 2+8, 3+7, 4+6, 5+5, … 서수

CURRICULUM

2 단계

여러가지 도형의 특징과 이름을 알아보고 주변을 탐색해 보며 같은 모양의 사물을 찾아본다 .

연결 주변을 모양이 모양은 다양한

탐색해 보고 어떤 도형 모양의 물건이 있는지 알아 보세요 . 정사각형 , 다이아몬드 , 삼각형 , 둥근 모양은 어떤 물건이 있나요 ? 정사각형은 면이 몇 개나 되죠 ? 원 어떻게 생겼나요 , 또 어떤 식깔의 모양이 있나요 ? 질문을 통해 도형을 탐색해 본다 .

조립 •4 명의 친구 각각은 가장 좋아하는 색깔과 가장 좋아하는 도형이 있습니다 . 그들의 상의를 보고 도형 중 하나를 고르세요 . 비슷한 도형들을 여러분 세트에서 같은 수 만큼 찾으세요 . 몇 개의 타일을 찾았어요 ? 몇 가지 색 ? •가장 좋아하는 도형의 타일 중 4 개를 가지고 이들을 합쳐서 배지를 서로 다르게 꾸며 본다 . •4 개의 도형 타일로 꾸민 배지를 그린다 . 몇가지의 디자인을 만들 수 있는지 알아본다 .

도형 1

1 단계 여러가지 모양 2 단계 모양 만들기 준비물 #9541 도형활동카드 1

연구 •도형들을 그룹별로 분류해 본다 . ( 둥근 , 정사각 , 4 면형 등 ) •정사각형의 타일 2 개를 합치면 어떻게 될까요 ? 모양이 다른 2 개의 타일 도형으로 새로운 모양을 구성해 본 다. •도형 타일로 사람을 만들려고 해요 . 어떤 브릭으로 어떤 부분을 표현하면 될까요 ? •친구들에게 각자 만든 모형을 소개한다 .

도전 •무작위의 타일 약 10 개 한 세트를 가져다가 앞면을 위로해서 놓으세요 . 눈을 감고 있는 동안 파트너가 타일 하 나를 치운다 . 없어진 타일을 확인하기 위하여 질문을 한다 . 예를 들어서 , “ 뾰족한가요 ?”, “ 둥근가요 / 곡선인 가 요 ?” 파트너는 “네” 혹은 “아니오”로만 대답하여 얼마나 빨리 없어진 타일 이름을 댈 수 있는지 재미있게 활동 한다 . •도형과 색깔” 놀이를 하세요 . 색깔 또는 모양이 다른 타일을 교대로 배치해서 길고 구불구불한 뱀을 만든다 . 어 떤 친구의 모형이 더 멋진지 비교해 본다 . •더 어려운 “도형과 색깔” 놀이를 한다 . 이 전과 같은 방법으로 도형 타일을 사용하여 뱀이 꼬리를 물도록 모형 을

2D 형상 가려내고 분류하기 2D 형상 이름 대기 1 단계 1. 교실이나 주변에서 볼 수 있는 여러 가지 사물을 관찰해보고 어떤 모양으로 되어있는지 알아본다 . 2. 세모 , 네모 , 동그라미 등 다양한 모양의 특징에 대해 알아보고 변별해 본다 . : 네모 모양으로 된 것은 무엇이 있을까요 ? 가방 , 문 , 창문 , 교실 천정 등 세모 모양으로 된 것은 어떤 것이 있 을까 요 ? 샌드위치 , 우산 , 나무 3. 워크북에 있는 그림을 보고 같은 모양끼리 일대일 대응하여 선으로 연결해 본다 . 2D 형상 재배열해서 새로운 형상 만들기 1. 타일 브릭 두 개 이상을 사용하여 재미있게 모양을 만들어 본다 . 2. 직각 삼각형 타일 브릭 네 개를 사용하여 사각형을 만들어 보고 타일 브릭의 방향을 바꾸어서 다양하게 모양을 바 꾸어 본다 . 유사점과 차이점 인식 1. 모와 네모의 차이점과 유사점에 대해 알아본다 . : 뾰족한 꼭지점과 길쭉한 선이 있는 것은 똑같으나 꼭지점과 선의 수가 다르다 . 동그라미는 꼭지점이 없다 .

도형 1

1 단계 여러가지 모양 2 단계 모양 만들기

핵심수학용어 ~ 와 모양이 같은 , ~ 와 색깔이 같은 , 속한다 / 속하지 않는다 , 특정 도형 이름 ( 삼각형 , 정사각형 , 직사각형 , 원 , 반원 , 다이 아몬드 )

2D 형상 가려내고 분류하기 2D 형상 이름 대기 1. 워크북에 있는 적목으로 만든 집 모형을 보고 어떤 모양의 적목으로 만든 것인지 찾아서 색칠해 본다 . 2. 삼각형 , 사각형 , 원 등 다양한 도형의 이름과 특징에 대해 알아본다 . 숫자와 연관된 언어 사용

CURRICULUM

2 단계

2D 형상 재배열해서 새로운 형상 만들기 1. 타일 브릭을 햐용하여 재미있게 모양 만들기를 한다 . 2. 삼각형으로 사각형 만드는 방법 , 부채꼴을 사용하여 원 만드는 방법 등 타일 브릭을 재배열하여 새로운 모양을 만 든다 . 3. 네가지 색깔의 세모 모양 타일을 사용하여 다양한 모양을 구성해 보고 워크북에 스티커를 붙여 표현해 본다 . 유사점과 차이점 인식 1. 다양한 도형의 유사점과 차이점을 알아본다 . 2. 둥근면이 있는 도형과 없는 타일 브릭을 분류해 본다 . 3. 같은 색깔의 타일 브릭을 분류하여 같다 , 다르다 개념을 이해한다 .

준비물 #9541 도형활동카드 1

다양한 모양의 어릿광대 모형을 만들어 보고 몇 개의 브릭을 사용하 였는지 세어본다 .

연결 서커스에서 어릿광대를 본적 있나요 ? 특수한 분장과 옷을 보면 참 재미있지요 . 광대들도 서로 다른 모습을 하고 있다 .

수개념 3

1 단계

조립 •활동카드를 보고 우스꽝스럽게 생긴 광대들을 만들어 본다 . 광대 하나를 만드는데 몇 개의 브릭이 사용되는지 알아 보고 광대들을 만들 때 사용된 브릭의 개수 순으로 배열한다 . •이번엔 그 광대들을 가장 키가 작은 광대부터 시작해서 키 순으로 배열한다 . 광대들이 브릭 갯수대로 배열했을 때와 그 순서가 같은지 확인해 본다 .

어릿광대 2 단계 재밌는 친구 준비물 #9540 수개념활동카드 9

연구 •키가 •같은 •만약 •가장

더 큰 광대를 만들려면 항상 더 많은 브릭을 사용해야 할까요 ? 수의 브릭을 사용해서 만든 두 광대들은 항상 모양이 같을까요 ? 이 브릭들의 크기가 같다면 , 광대들의 모양도 같을까요 ? 키 큰 광대를 만들려면 어떤 것이 필요할까요 ?

도전 •일곱 광대 게임을 한다 . 7 개의 브릭으로 만든 광대를 분해해서 다른 방법으로 다시 조립한다 . 어떤 점이 다르 거나 같은지 알아본다 . 일곱 개의 브릭을 가지고 몇 가지의 광대를 만들 수있을까 다양한 모양으로 만들어 본 다. •팀과 함께 키가 모두 다른 광대 모형 네 개를 만들어서 키 순서대로 배열한다 . 각 광대에 사용된 브릭의 개수를 세고 기록한다 . •첫번째부터 빨강 , 노랑 , 초록 , 파랑 순서로 패턴에 맞게 브릭으로 아주 큰 광대를 만들어 배열해 본다 . 패턴 에맞 게 색깔이 사용되었는지 알아본다 .

10 까지 숫자 배열하기 연속 배열 1 단계 어릿광대 모형 두 개의 형태와 브릭의 개수를 비교해 본다 . 워크북의 그림을 보고 브릭의 개수를 세어보고 적당한 것끼리 선으로 연결한다 . 키의 순서에 맞게 배열해 본 것과 브릭의 개수가 많은 순서로 어릿 광대 모형을 배열 한 것과 어떤 차이가 있는지 알아본다 . : 브릭의 개수가 많은 모형의 키가 더 큰가요 ?

비교 , 순서 배열 , 1. : 2.

숫자세기 , 서수 1. 워크북에 있는 올챙이의 수를 세어 보고 어떤 연못에 있는 올챙이가 더 많은지 비교해 보고 더 많은 곳에 브릭 스 티커를 붙여 본다 . 2. 두 연못의 올챙이 수가 같아지도록 스티커를 붙여 본다 . 수의 보존 1. 일곱 개의 브릭을 사용하여 각각 서로 다른 모형을 만들어 키가 큰 순서대로 모형을 배열해 본다 . : 키가 다 똑같은가요 ? 브릭의 개수가 같지만 모양이 다르므로 키가 다를 수 있다 .( 뚱뚱한 모형 , 날씬한 모형 ) 2. 같은 브릭의 개수를 정하여 제시하고 간단한 모형을 만들며 보존 개념을 이해한다 . 수모양 대응하기 1. 모형을 만들 때 사용한 브릭의 개수를 세어보고 숫자 타일을 사용하여 수와 양을 일대일 대응을 한다 .

핵심수학용어 키큰 , ~ 보다 큰 , 가장 큰 ; 첫번째 , 두번째 , 세번째 , 네번째 , 몇 개 , 연결 , 순서 , ~ 보다 하나 더 많은 / 적은 , 더 큰 , 제일 높 은 , 제일 낮은

10 까지 숫자 배열하기 비교 , 순서 배열 , 연속배열 2 단계 1. 세 가지 모양이 다른 모형을 만들어 보고 브릭의 개수를 세어본다 . : 사용한 브릭이 많은 순서로 모형을 배열해 본다 . 2. 키가 큰 순서대로 모형을 배열해 보고 1 과 어떤 차이가 있는지 알아본다 . : 브릭의 개수가 많으면 반드시 키가 클까요 ? 3. 워크북에 알맞은 숫자를 찾아 재밌는 친구 모형 위에 스티커를 붙여본다 . 숫자 세기 , 서수 1. 키가 크거나 브릭의 개수가 많은 순서대로 모형을 배열하여 서수세기를 한다 . : 첫번째 , 두번째 , 세번째로 키가 큰 친구는 누구일까요 ? 2. 워크북의 동물 그림을 보고 물음에 대답한다 . : 연못과 들판에 있는 동물의 수를 세어보고 합을 구해본다 . 수의 보존 숫자가 상징하는 대상에 연결하기 1. 빨강 , 파랑 , 초록 , 노랑팀을 나누어 키가 서로 다른 광대를 각각 팀의 색깔을 사용하여 모형을 만든다 . 2. 어떤 친구가 가장 큰 키를 가졌는지 알아보고 순서대로 배열해 본다 .

CURRICULUM

수개념 3

1 단계 어릿광대 2 단계 재밌는 친구 준비물 #9540 수개념활동카드 9

꿈틀이 모형을 만들어 신발 등과 같은 사물을 이용하여 측정 , 비교해 본다 .

연결 발이 많고 꿈틀꿈틀 움직이는 곤충 본 적 있나요 ? 곤충의 다리가 많아짐에 따라 꿈틀이의 길이는 어떻게 달라질 까요 ? 꿈틀이의 길이를 비교해 보고 어떤 차이가 있는지 알아본다 .

조립 •신발 두 개 길이의 꿈틀이 모형을 만든다 . 몇 개의 브릭을 사용하여 모형을 만들면 신발 두 개의 길이와 똑같을 까요 ? 또 어떤 색깔의 브릭을 사용하였나요 ? •친구의 신발 두 개 길이와 똑같이 꿈틀이 모형을 만든다 . 어떤 꿈틀이가 더 긴지 사용된 브릭의 개수를 세어 보 는 등 여러 방법으로 노래기 길이를 비교해 본다 . •또 하나의 꿈틀이를 만들어서 길이를 비교해 보고 길이 순서대로 정열해 본다 .

측정 4

1 단계 꿈틀이 2 단계 신비한 꿈틀이 준비물 #9541 측정활동카드 4

연구 •신발 길이의 꿈틀이를 비교해 보면 길이가 같은 경우도 있으나 다른 경우도 있다 . 왜 그럴까요 ? •10 개의 브릭으로 각각의 꿈틀이를 만들어 본다 . 같은 개수의 브릭을 사용한 꿈틀이지만 길이는 다를 수 있다 . •만약 어떤 꿈틀이가 브릭 3 개만으로 만들어졌다면 , 그 두배 길이의 꿈틀이를 만드는데 같은 모양의 브릭 몇 개 가 필요할까요 ? 다양한 방법으로 모형의 길이를 바꿔보며 브릭의 개수도 비교해 본다 .

도전 •“ 신비한 꿈틀이 친구” 게임을 한다 . 친구와 함께 가장 긴 꿈틀이를 만들어 본다 .. “ 밀리” 모형을 보고 머리와 꼬 리는 어디 있는지 알아본다 . 그리고 모형을 변형시켜 얼마나 길게 만들 수 있을지 예측해 보고 확인한다 . •4 요철 브릭만으로 꿈틀이 한 마리를 만든 후 , 꽃으로 장식한다 . 그리고 나서 다른 브릭을 사용해서 똑같은 길 이 의 꿈틀이를 만든다 . •꿈틀이를 4 요철 브릭으로 만들어진 채로 두고 브릭 수는 더 적게 사용하나 길이는 더 긴 꿈틀이를 따로 한마리 만든다 . 꿈틀이 두 마리가 숲으로 놀러가는 모습을 상상하며 이야기를 만들어 재미 있게 역할극을 한다 .

길이 비표준 단위 사용해서 측정하기 1. 꿈틀이 모형을 만들어서 친구의 모형과 비교한다 . 2. 각각 자기 신발 크기와 똑같이 꿈틀이를 만들어서 친구의 꿈틀이와 비교한다 . : 어떤 친구가 만든 꿈틀이가 더 많은 브릭을 사용하였나요 ? 브릭 개수가 많은 꿈틀이가 반드시 더 길까요 ? 순서 1. 친구의 꿈틀이와 비교하여 가장 긴 것부터 차례로 배열해 본다 . 2. 만든 꿈틀이 모형을 분리하여 길다란 새로운 모형을 만들어 본다 . : 어떤 친구의 모형이 더 긴지 비교해 보세요 . 추정 1. 워크북에 있는 세 개의 끈 길이를 비교해 보고 가장 긴 것을 찾아 본다 . 2. 세 개의 같은 길이 끈을 준비하여 재미있게 모양 바꾸기를 한다 . : 서로 다른 모양의 끈을 보고 길이를 추정해 본다 . 끈의 길이는 어떤가요 ? 모양은 다르지만 길이는 똑같음을 이해한다 .( 보존개념 )

1 단계

핵심수학용어 긴 , ~ 보다 긴 , 가장 긴 , 짧은 , ~ 보다 짧은 , 가장 짧은 , ~ 만큼 긴 / 짧은 , ~ 와 같은

CURRICULUM

측정 4

1 단계 꿈틀이 2 단계 신비한 꿈틀이 준비물 #9541 측정활동카드 4

길이 비표준 단위 사용해서 측정하기 2 단계 1. 꿈틀이를 만들어 주변 사물의 길이와 비교한다 . 2. 워크북을 보고 9 개의 브릭으로 각각 꿈틀이를 만든다 . : 친구의 꿈틀이와 비교하며 질문에 답한다 . 순서 1. 각각 만든 꿈틀이 모형을 관찰하고 자기의 모형을 멋지게 꾸며서 ‘멋진 꿈틀이 선발대 회’를 열어본다 . 2. 꽃모양이나 다양한 브릭을 사용하여 꿈틀이를 멋지게 꾸며서 친구들에게 소개한다 . : 멋진 순서대로 배열을 하거나 꽃을 많이 단 꿈틀이 , 빨강색이 많은 꿈틀이 등 재미있게 순서 정하기 놀이를 한 다 . 수의 보존 추정

핵심수학용어 긴 , ~ 보다 긴 , 가장 긴 , 짧은 , ~ 보다 짧은 , 가장 짧은 , ~ 만큼 긴 / 짧은 , ~ 와 같은

발이 도깨비를 만들어 도깨비의 발을 측정 단위로 사용하여 사물을 측정해 본다 .

연결 도깨비의 모습을 상상하며 이야기 나눈다 . 재미있는 눈과 입을 가지고 아주 큰 발을 가진 도깨비가 숲 속에 숨어 있다면 어떻게 그 도깨비를 찾을 수 있을까요 ? ( 발 자국 찾기… ) 발자국을 사용하여 어떤 사물의 길이나 크기를 측정할 수 없을까요 ? 어떤 나라에서는 피트로 길이를 측정하고 우리 나라에서는 cm , m, km 등의 단위를 사용하여 길이를 측정하고 있다 .

조립 •발이 큰 도깨비를 만들어 카드 위에 발을 올리고 둘레를 그린다 . 그 발자국을 오려서 여러 사물의 크기나 길이 를 추정하고 측정해 본다 . • 발자국 4 개 길이 정도의 물건 . 도깨비 발자국 10 개보다 짧은 물건들을 찾으며 . 찾은 물건들을 기록해 본다 .

측정 5

1 단계 아기 도깨비 2 단계 우리 친구 도깨비 준비물 #9541 측정활동카드 5

연구 •새로운 측정단위인 도깨비 발자국으로 사물을 측정하는 것이 편리했나요 ? •큰 물건들을 측정하기에 더 좋았나요 작은 물건들을 측정하기에 더 좋았나요 ? •우리 나라에서는 어떤 측정단위를 사용할까요 ? •도깨비 발자국과 비교해서 교실의 사물을 측정하며 ‘보다 ~’ 개념을 이해한다 .

도전 •재료를 사용해서 도깨비의 발에 맞도록 충분히 큰 신발을 만든다 . 여러분 신발과 도깨비의 신발을 비교해 보고 어떤 점이 같고 어떤 점이 다른지 알아본다 . •비교를 하기 위해 평면으로 된 사물을 찾아 비교해 본다 . 도깨비 발자국 몇 개로 그 평면을 모두 가릴 수 있는지 알아본다 . •도깨비가 누울 수 있는 침대를 만든다 . 같은 브릭으로 도개비 하나를 더 만들되 최대한 뚱뚱하게 모형을 만든다 . 뚱뚱한 도깨비도 침대에 누울 수 있을까요 ? 왜 뚱뚱한 도깨비가 눕기에 침대가 작을까요 ? •“ 커다란 도깨비” 게임을 하세요 . 아주 큰 도깨비 모형 하나를 만드는데 , 발은 흰 조립판 두개를 사용해서 만든 다. 가능한 많은 브릭을 사용하여 도깨비 모형을 완성한다 . 도깨비의 발자국 크기와 대략 같은 크기의 물건을 찾아

비형식적 비교 길이 비교 , 크기 추정 1 단계 1. 도깨비의 발을 흰 조립판으로 만들고 주변 사물의 넓이와 도깨비의 발 크기를 비교한다 . 2. 도깨비의 발로 모두 가릴 수 있는 사물은 무엇인지 알아보고 도깨비의 발 보다 훨씬 크기가 큰 것은 무엇인지 비교해 본다 . 비표준 단위로 길이와 영역 측정 분류와 등급 숫자 세기 1. 도깨비의 발과 자신의 발을 비교해 보고 먼저 자신의 발을 사용하여 교실의 길이를 측정하며 수 세기를 한다 . 2. 만든 도깨비 모형으로 교실의 길이를 측정하며 수세기를 한다 . : 어떤 발자국이 더 많은가요 ? ( 동일한 교실 길이 측정 ) 3. 워크북의 그림을 보고 기린 , 사자 , 곰 인형의 수만큼 스티커를 붙여 보며 수양 대응하기를 한다 . 데이터 기록 및 작업 1. 도깨비의 발 보다 큰 것과 작은 것은 무엇인지 분류해 본다 . 2. A4 종이에 큰 것과 작은 것을 주변 사물과 비교하며 찾아서 그림을 그리며 기록한다 .

핵심수학용어

~ 만큼 긴 , 더 긴 , ~ 만큼 짧은 , 더 짧은 , ~ 만큼 큰 , 더 큰 , ~ 만큼 작은 , 더 작은 , 길이 , 영역

CURRICULUM

측정 5

1 단계 아기 도깨비 2 단계 우리 친구 도깨비 준비물

비형식적 비교 길이 비교 , 크기 추정 1. 흰색 기본판을 사용하여 도깨비의 발을 만들어 자기의 발과 주변 사물의 길이를 측정한다 . 2. 도깨비의 발 보다 작은 물건과 큰 물건은 무엇인지 도깨비의 발로 물건을 덮어서 비교한다 . 3. 도깨비가 자는 침대는 어느 정도의 크기일까 예측하여 침대를 만든다 . 4. 워크북에 있는 도깨비 그림을 보고 두 도깨비의 키를 비교해 본다 . : 워크북에 있는 브릭 모양의 자를 사용하여 브릭 몇 개 만큼인지 키를 측정한다 . 5. 브릭 모양의 자를 사용하여 주변 사물의 길이를 재어보고 측정한 수를 종이에 써서 붙여본다 . : 어떤 물건에 가장 큰 수가 붙어 있는지 이야기해 본다 . 6. 두 가지 물건을 지시하면 그곳에 붙어 있는 숫자를 떼서 연산하기를 한다 . : 풀 (4) 과 연필 (6) 에 붙어있는 숫자를 가지고 와서 덧셈을 해보세요 .(10) 비표준 단위로 길이와 영역 측정 분류와 등급 숫자세기 1. 워크북에 자신의 발을 색연필로 그린 후 브릭 몃개를 발 그림 안을 채울 수 있는지 알아본다 . : 스탬프와 브릭을 사용하여 발 그림 안에 브릭찍기를 하여 브릭의 개수를 비교해도 된다 . 2. 다른 친구의 발 크기를 브릭 개수를 세어보며 비교한다 . 3. 스케치북에 사물의 실루엣을 그려 위와 같은 방법으로 브릭을 채워 브릭 개수로 크기를 비교한다 . : 발 크기와 똑 같은 것 , 크거나 작은 것을 찾아보며 재미있게 수개념을 익힌다 . 데이터 기록 및 작업

핵심수학용어

2 단계

~ 만큼 긴 , 더 긴 , ~ 만큼 짧은 , 더 짧은 , ~ 만큼 큰 , 더 큰 , ~ 만큼 작은 , 더 작은 , 길이 , 영역

#9541 측정활동카드 5

신체 부분과 대응하며 높은 탑을 만들어 보고 다른 사물과 높이를 서로 비교해 보며 높이 순서로 배열해 본다 .

연결 알고 있는 빌딩 중 가장 높은 빌딩은 무엇인가요 ? 세계에서 가장 높은 빌딩은 또 어떤 것이 있을까 자료를 찾아 제시하며 높다 , 낮다 개념을 이해시킨다 .

10 조립 •무릎 높이의 탑을 만들거나 의자의 다리 만큼 높은 탑을 만들어 본다 . 탑을 무릎 또는 의자 다리 높이로 만들어 모형을 비교하며 결과를 알아본다 . 두 모형의 높이는 어떤가요 ? •여러 친구가 만든 탑의 높이를 비교하며 측정 방법을 생각해 본다 . •브릭의 개수를 세며 높이를 비교하거나 하나의 브릭을 선택하여 높이를 측정해 보고 종이에 기록한다 .

측정 6

1 단계 높이높이 2 단계 하늘 준비물 #9541 측정활동카드 8

연구 •어떤 탑이 더 큰가요 ? •같은 높이의 탑 두개를 연결하여 “ ~ 의 두 배”라는 개념을 표현해 본다 . •탑을 높이 친구의 것과 연결하다 보면 어떻게 될까요 ? 탑이 쓰러지지않도록 하려면 어떻게 해야할까요 ? •안정감 있게 서있을 수 있도록 탑 모형을 변형시켜 본다 .

도전 •팀을 만들어 모양이 다른 브릭을 사용해서 탑을 만든다 . 탑이 무너질때까지 얼마나 높이 쌓을 수 있는지 시험해 본다 •4 요철 브릭과 8 요철 브릭만으로 직선형 탑을 만든다 . 같은 수이지만 모양은 다른 브릭들을 가지고 각기 다른 탑 을 만든다 . 어느 것이 더높은지 측정 방법을 생각해 보고 측정한다 . •파트너와 함께 “높은 탑” 놀이를 한다 . 각자 2 분만에 조립판 위에 높은 빌딩 하나를 만들어서 어느 탑이 더 크 고 더 튼튼한지 시험한다 . 높이를 비교하고 두 조립판을 동시에 들어서 / 넘어트려서 튼튼함을 시험해 본다 . 어느 탑 이 먼저 부서지는지 여러 번 재조립하고 시험해서 부서질때까지 탑을 얼마나 높이 쌓을 수 있는지 알아본다 .

높이 숫자 세기 , 비교와 순서 1 단계 1. 주변에서 찾아볼 수 있는 높이가 있는 물건들을 찾아 브릭으로 표현해 본다 . : 책상 , 나무 , 우유통 등 각각의 생각을 브릭으로 만든다 . 2. 어떤 모형이 가장 높은지 높이를 비교한다 . 3. 가장 높은 순서대로 모형을 나열하여 순서를 정한다 . 4. 워크북의 나무 그림을 보고 열려있는 사과의 높이를 비교한다 . : 가장 높은 곳에 있는 사과 열매에는 파랑새 , 가장 낮은 곳에 있는 사과에는 노랑색 새를 붙인다 . 비표준 단위로 높이 비교 1. 브릭을 높이 쌓아 숫자 스티커를 붙여 높이를 측정할 수 있는 도구를 만든다 . 2. 각각의 모형을 측정 도구를 사용하여 높이를 재어서 수치로 표현한다 . 서수세기 1. 워크북의 동물 그림을 보고 아래에서 첫번째 . 두번째…서수세기를 한다 . : 가장 아래에 있는 동물 친구는 빨간색 , 위에서 두번째 있는 친구는 초록색 스티커를 붙이며 서수 개념을 이해한 다.

높이

~ 만큼 높은 , ~ 보다 높은 , ~ 와 같은 , ~ 와 다른

측정 6

1 단계 높이높이 2 단계 하늘

#9541 측정활동카드 8

~ 만큼 높은 , ~ 보다 높은 , ~ 와 같은 , ~ 와 다른

핵심수학용어

준비물

핵심수학용어

숫자 세기 , 비교와 순서 1. 워크북의 하늘 그림을 보고 높이 나는 순서대로 이야기 해본다 . 2. 연날리기를 하는 세명의 친구와 연을 바르게 연결하여 스티커를 붙인다 . : 첫번째 친구는 네모 , 두번째 친구는 나비 , 세번째 친구는 부엉이 모양의 연 스티커를 붙인다 . 비표준 단위로 높이 비교 1. 탑을 각각 쌓아서 친구의 탑과 연결하여 아주 높은 구조물을 만든다 . 2. 어떤 팀의 탑이 가장 높고 견고성을 지니는 탑을 만드는지 게임을 한다 .

CURRICULUM

2 단계

4 개의 타일을 사용하여 다양한 모양으로 표현해 보고 같거나 다른 특 징을 알아본다 .

연결 다양한 모양 타일 브릭을 탐색하며 같은 모양의 사물을 생활 속에서 찾아본다 .

11 조립 •활동카드의 모양 디자인을 만들어 사용한 타일들과 서로 어떻게 같거나 다른지에 대해 이야기 해본다 . 각 디자 인 모양의 특징에 맞게 이름을 만들어 보고 만든 디자인을 묘사하세요 . ( 둥글다 , 뾰족하다 , 꽃같다… ) •각 디자인의 타일 4 개를 재배열해서 다른 디자인을 만든다 . 디자인의 형태를 종이에 그려본다

도형 2

1 단계 동그라미 2 단계 도형찾기 준비물 #9542 도형활동카드 2

연구 •정사각형 디자인을 만들려면 정사각 타일을 사용해야 하나요 ? •정사각 타일로 둥근 디자인 , 또는 둥근 타일로 정사각 디자인을 만들 수 있나요 ? •타일 4 개 만으로 몇 가지의 디자인을 만들 수 있나요 ?

도전 •팀과 함께 다른 색으로 타일을 분류한다 . 각 색깔 하나를 택해서 각자 색깔의 타일을 사용하여 최대한 많은 디 자 인을 만들어 본다 . 가장 맘에 드는 디자인을 묘사하세요 . •이제 타일들을 다른 방법으로 분류하여 ( 굽은 / 굽지 않은 , 면이 직선인 / 면이 직선이 아닌… ) 사진을 찍거나 디자 인을 해본다 •“ 모양과 색깔” 놀이를 한다 . 책상 위에 타일을 길게 한 줄로 늘어 놓고 상대방 친구 몰래 타일의 위치를 바꾸어 어떤 것이 달라졌는지 알아 맞추기를 한다 .

2D 형상 가려내고 분류하기 2D 형상 인식과 분류 1 단계 1. 교실 주변의 환경을 탐색하여 여러 가지 도형을 찾아본다 . : 문은 어떤 모양일까요 , 친구 얼굴은 무슨 모양 닮았나요 ? 2. 타일 브릭을 탐색해 보고 다양한 모양을 찾는다 . : 동그라미 , 네모 , 세모등의 형태를 분류 , 비교한다 . 3. 둥근면이 있는 것끼리 모으기 , 뾰족한 꼭지점이 있는 것 모으기 등 다양한 형태적 특징을 제시하면 비슷한 특징 이 있는 모양을 모은다 . 2D 형상 이름 대기 1. 워크북의 그림을 보고 그림 속에 숨어있는 모양을 찾아 이름을 이야기 한다 . : 동그라미 모양은 어디에 숨어 있을까요 ? 자동차 바퀴 세모 , 네모는 어디에 숨어 있나요 ? 모양을 찾아서 스티커를 붙인다 . 2D 형상 재배열해서 새로운 형상 만들기 1. 두 개이상의 타일 브릭의 모양을 조합하여 새로운 모양을 만든다 . 2. 부채꼴 모양의 타일 브릭 네 개를 사용하여 어떤 모양을 만들 수 있을까요 ? : 동그라미 모양 3. 워크북에 물개가 가지고 노는 공을 타일 브릭을 사용하여 모양을 완성해 본다 . 4. 부채꼴 네 개의 타일 브릭을 사용하여 동그라미 외에 어떤 모양을 만들 수 있는지 배영을 달리하여 새로운 모양을 만들어 본다 .

핵심수학용어 굽은 , 둥근 , 원 같은 , 뾰족한 , 지그재그의 , 삼각형 같은 , ~ 와 모양이 같은 , ~ 와 모양이 같지 않은

2D 형상 가려내고 분류하기 2D 형상 인식과 분류 2 단계 1. 생활 주변의 사물의 형태를 관찰해 보고 어떤 모양을 누가 많이 찾을 수 있는지 교사가 도형을 제시하면 한 친구씩 연상되는 사물을 이야기 한다 . 2. 워크북의 그림을 보고 도형을 찾아서 어떤 특징이 있는지 이야기 나눈다 . 3. 비슷한 특징을 가지고 있는 도형의 타일 브릭을 찾아 분류하기를 한다 . 2D 형상 이름 대기 1. 교사가 도형의 이름을 제시하면 두 개 이상의 타일 브릭을 사용하여 제시한 도형을 만든다 . 2. 위와 같은 방법으로 여러 도형을 제시하면 만들고 나서 어떤 모양을 사용하여 도형을 만들었는지 친구들에게 소 개를 한다 . 2D 형상 재배열 해서 새로운 형상 만들기 1. 직각 삼각형 모양의 타일 브릭 네 개를 사용하여 자기의 생각대로 타일 브릭을 배열한다 . : 친구의 모형과 어떤 차이가 있는지 비교한다 . 2. 직각 삼각형 모양의 타일 브릭 여덟개를 사용하여 각각 배열을 달리하여 모양을 만들어 본다 . : 직선 모양으로 타일 브릭을 배열해 보고 워크북에 타일 스티커를 붙여 똑같아 표현해 본다 .

핵심수학용어 굽은 , 둥근 , 원 같은 , 뾰족한 , 지그재그의 , 삼각형 같은 , ~ 와 모양이 같은 , ~ 와 모양이 같지 않은

CURRICULUM

도형 2

1 단계 동그라미 2 단계 도형찾기 준비물 #9542 도형활동카드 2

예쁜 꽃을 만들어 다양하게 반복 , 배열하며 패턴을 찾아본다 .

연결 어떤 꽃을 좋아하나요 ? 왜 그런 꽃을 좋아하는지 이야기 나눈다 .( 아름다운 형태 , 향기 ) 활동카드의 꽃 디자인을 제시하고 모양이 어떤지 묘사해 본다 .

12 조립 •활동카드의 꽃들 중 하나를 가능한 많이 만든다 . 반복되는 패턴으로 엮어서 꽃고리를 만드러 본다 . •꽃 모양 중 하나를 부채접이 종이에 그리세요 . 조심스레 오려내어 색칠해서 종이 꽃고리를 만들어 본다 . 고리 에 꽃이 몇 송이나 있는지 알아본다 .? •사람 , 기차 , 차 , 곰 등 다른 고리 패턴을 만들어 보세요 .

연구 •꽃고리 속의 모든 꽃들이 왜 똑같은지 알아본다 . •패턴이 무엇이고 , 어떤 곳에서 그런 패턴을 찾아볼 수 있을까요 ? •생활 속에 패턴이 어떻게 사용되는지 알 수 있어요 ? 화원의 꽃들은 패턴에 따라 정렬되어있나요 ? 다양한 패턴 을 알아본다 . •뭔가가 패턴에 맞는지 아닌지를 어떻게 알 수 있는지 알아본다 .

도전 •타일 브릭을 사용하여 자신의 생각대로 꽃 디자인을 만든다 . 패턴을 만들 수 있도록 가능한 여러 개의 꽃 모양 을 만들어 패턴을 표현해 본다 . •모든 타일이 꽃이라고 생각하고 흰 조립판 위에 같은 열에 동일한 꽃을 놓아서 큰 화원을 만들어 본다 . •“ 사라진 부분” 놀이를 해본다 . 우선 한 명의 친구가 반복되는 꽃 패턴을 친구 몰래 만든다 . 패턴으로 만들어 둔 타일들 중 일부를 빼서 친구에게 주면 그 친구는 없어진 부분을 패턴에 맞게 구성하며 활동한다 . •“ 꽃의 힘” 놀이를 한다 . 한 명의 친구가 꽃 디자인을 만들어 다른 친구에게 약 15 초 동안 보게 한다 . 그리고 는그 것을 숨기고 기억을 되살려 똑같은 모양을 만들어 보며 활동을 한다 .

도형 3

1 단계 예쁜 꽃 2 단계 꽃밭 준비물 #9542 도형활동카드 3

2D 패턴 •모방을 계속함으로써 반복되는 패턴 고안하기 1 단계 1. 사물의 특징을 단순화하여 타일 브릭을 사용하여 표현한다 . 2. 활동카드를 보고 꽃을 만들어 패턴에 맞게 배열한다 . : 두 종류의 꽃을 여러 개 만들어서 반복되는 패턴으로 모형을 배열한다 . 3. 모형을 만든 타일의 일부를 한 친구가 다른 친구 몰래 없애면 그 친구들은 없어진 타일이 뭔지 유추하여 맞추기를 한다 . 4. 워크북의 그림을 보고 패턴을 알아보고 적당한 빨래 그림 스티커를 찾아 그림을 완성한다 . •2D 로 디자인 그리기 1. 교사가 한 단어를 제시하면 연상되는 여러 사물을 타일 브릭을 사용하여 표현해 본다 . : 부엌 - 국자 , 냄비 , 수저 , 그릇 , 가스렌지 , 전자레인지 , 식탁 , 싱크대 등 2. 교실 - 책상 , 의자 , 책 , 연필 , 가위 , 지우개 , 스케치북 등 3. 만든 모형을 친구들에게 보여주고 무엇을 만든 것인지 알아 맞추기를 한다 . 4. 똑 같은 모형은 몇 개인지 수를 세어보고 숫자와 대응한다 .

핵심수학용어

CURRICULUM

12 1 단계

예쁜 꽃 ~ 와 같은 , 이와 똑 같은 , ~ 와 똑 같은 것 , 동일한 , ~ 옆에 , ~ 의 왼 쪽에 , ~ 전에 , 디자인 , 패

턴

2 단계 꽃밭

2D 패턴 •일대일 연결

2 단계

1. 워크북의 꽃밭 그림을 보고 같은 꽃끼리 스티커를 붙여 예쁜 꽃밭을 꾸민다 . 2. 꽃밭의 꽃을 세어보고 연산을 한다 . : 각각의 꽃은 몇 송이인가요 ? ** 꽃과 ++ 꽃을 더하면 모두 몇 송이 인가요 ? •베끼거나 계속함으로써 반복되는 패턴 고안하기 1. 팀을 나누어서 빨간 꽃 , 노란 꽃 팀을 정한다 . : 각 팀의 색깔을 사용하여 꽃을 만들어 한자리에 모은다 . 패턴을 정해 교사가 몇 개의 꽃을 나열하면 다음에 어떤 꽃이 올 차례인지 알아 맞춰본다 . ( 색깔을 이용한 단순 패턴 이해하기 ) 2. 좀전에 정한 팀별로 어떤 단어와 연상되는 사물을 만들어 본다 . : 빨간 꽃팀은 부엌의 물건 만들기 , 노란 꽃팀은 교실으 물건 만들기를 한다 . 한자리에 만든 모형을 모아두고 어디에서 볼 수 있는 사물인지 분류해 본다 . 교사가 패턴에 맞게 몇 개의 사물을 제시하면 다음에 어떤 사물이 와야할지 예측해 보고 패턴에 맞게 모형을 배열 한다 .( 사물의 용도에 따른 단순 패턴 배열 ) 3. 타일 브릭을 사용하여 복합 패턴을 제시한다 . : 빨간 동그라미 - 초록 네모 - 노랑 세모 - 빨간 동그라미 - 초록 네모 - 노랑 세모… •2D 로 디자인 그리기 1. 워크북의 그림을 보고 나비가 꽃으로 날아갈 수 있도록 길을 만들어 보고 똑같이 스티커를 붙인다 . 2. 나비와 같이 꽃을 좋아하는 것은 무엇이 있을까 생각해 보고 타일 브릭을 사용하여 특징을 살려 표현해 본다 .

핵심수학용어 턴

도형 3

~ 와 같은 , 이와 똑 같은 , ~ 와 똑 같은 것 , 동일한 , ~ 옆에 , ~ 의 왼 쪽에 , ~ 전에 , 디자인 , 패

준비물 #9542 도형활동카드 3