Облици на поддршка, модификации и акомодација на материјалите за работа за учениците со пречки во развојот Ана Шикалеска Оваа публикација е изработена со помош од Европската Унија. Содржината на оваа публикација е исклучиво одговорност на Ана Шикалеска и на ниеден начин не може да се смета дека ги одразува ставовите на Европската Унија.
1. 1. Посебно Посебно образованиеобразование„„ специјално специјално дизајнирана дизајнирана инструкција“ инструкција“
2. 2. Модификација Модификација на на распоредраспоред- екстра екстра време време за за задача задача
3. 3. Форми Форми на на работа работа
4. 4. Материјали Материјали за за работа работа
8. 8. ТехнологијаТехнологија- интегрирана интегрирана во во наставата наставата
9. 9. Сензорна Сензорна интеграција интеграција
7. 7. Визуелни Визуелни мапимапи- помош помош во во откривање откривање на на организацијата организацијата и и редоследот редоследот на на настаните настаните
10. 10. Разбивање Разбивање на на инструкциите инструкциите на на повеќе повеќе делови делови
6. 6. Пеење Пеење песни песни
11. 11. Поттикнување Поттикнување на на уметничките уметничките пориви пориви
14. 14. Дозвола Дозвола за за невербална невербална комуникација комуникација
12. 12. Обезбедување Обезбедување на на визуелни визуелни референци референци
13. 13. Обезбедување Обезбедување на на средина средина која која поттикнува поттикнува учење учење
5. 5. Инструкција Инструкција
Вовед Учење Учење
Трајна Трајна промена промена
Емоции Емоции
Мотивација Мотивација
Однесување Однесување
Ментални Ментални способности способности
Когнитивен Когнитивен стил стил
Од аспект на посебното образование особено се значајни следните когнитивни стилови:
Визуелен стил Импулсивен тип Зависен од поле
Карактеристики на ученици со психо-физичка попреченост во развојот кои влијаат на квалитет на процесот на учење Пречките во развојот кои влијаат врз квалитетот и процесот на учењето се огледуваат во следните области:
Сетила Претстави Емоции Помнење Внимание
•• зголемен зголемен праг праг на на осетливост осетливост •• оскудни оскудни •• фрагментирани фрагментирани •• неиздеференцирани неиздеференцирани •• пониско пониско ниво ниво од од возраста возраста
• емотивно • селективно • замореност • особено волевото
Мислење Говор Просторновременски рамки Интереси Црти на карактер
•• Конкретност Конкретност •• Површност Површност
• Отсуствува • Недоволно развиен • Разградени •Доживеани парцијално •• Ограничени Ограничени •• Непостојани Непостојани •• Проблем Проблем во во формирање формирање
•• Пониска Пониска форма форма на на дисциплина и совесност дисциплина и совесност
Подршка, модификации и акомодација за ученици
Тие се клучот на успехот во училницата . Облици на поддршка:
1. Посебно образование„ специјално дизајнирана инструкција“
Подразбира да се адаптира колку што е можно повеќе на потребите и можностите на едно дете содржината, методологијата или начинот на донесување на инструкцијата
2. Модификација на распоредекстра време за задача
давање на ученикот екстра време
флексибилност на распоред
3. Форми на работа
индивидуална или во помали групи
4. Материјали за работа
5. Инструкција
намалување на нивото и барањата
6. Пеење песни
користење на активности низ песна може да помогне да се фокусира нивното внимание
7. Визуелни мапи- помош во откривање на организацијата и редоследот на настаните
8. Технологија- интегрирана во наставата
компјутерски софтвери, интерактивни книги, iPhone и iPad апликации
9. Сензорна интеграција
- релаксациона музика
10. Разбивање на инструкциите на повеќе делови
11. Поттикнување на уметничките пориви
12. Обезбедување на визуелни референци Во
поголемиот број на случаи овие ученици се визуелни типови Потребна е постојана употреба на визуелни нагледни средства во работата, како и визуелно- аудитивни средства
Запознавање на околината -есен
- пролет
- превозни средства
- делови од облека
- делови на телото
- зеленчук
Математика - бои и форми
Математика - просторни релации
- Развој на мислење и поврзување
Македонски јазик - составување реченици
- составување реченици
- приказна по слики
13. Обезбедување на средина која поттикнува учење
Овие ученици често имаат проблем да останат фокусирани кога се сместени во средина која е пребогата со стимули
14. Дозвола за невербална комуникација
Заклучок
Врз квалитетот на самото учење особено влијае когнитивниот стил на ученикот, климата за учење и искуствата од учењето на база на кои се внесуваат промени со цел подобрување на образовниот процес
Едукацијата на учениците со пречки во развојот бара модификација, адаптација и акомодација во зависност од нивните можности и способности
Заклучок
Неопходно е да се адаптира колку што е можно повеќе на потребите и можностите на детето содржината, методологијата или начинот на донесување на инструкцијата
Најголемата борба на секое училиште, а воедно и на неговиот директор, стручен тим и наставниците ќе биде истите да бидат задоволени, со цел создавање стимулативна клима за учење и мотивација за учење кај оваа сензитивна група на ученици.
.