SPLETNI TRENING MLADINSKIH DELAVCEV
Praktični priročnik z orodji za usposabljanje mladinskih delavcev preko spleta vključujoč realne življenjske izkušnje in primere
VSEBINA Uvod 3 Nekaj teorije za začetek
5
Orodja za ustvarjanje svojega spletnega usposabljanja
7
#1 Predloga za načrtovanje vizije spletnega usposabljanja #2 Predloga za oris zgodbe spletnega usposabljanja #3 Predloga za načrtovanje spletnega usposabljanja #4.1 Predloga za ozadje povratnih informacij #4.2 Predloga za povratne informacije uporabnikov #5 Predloga za pregled in akcijski načrt usposabljanja #6 Predloga za promocijo usposabljanja Glavne ‘E-aktivnosti’
15
Naša glavna priporočila iz osebnih izkušenj
20
Usposabljanja 23 Orodja, razvita v okviru projekta 42
Publication in the framework of the Capacity Building Project “European Wide Web of YouhthWork”, August 2018 Photos © Jan Alexandro Lai, Niko de Groot, Viktor Brankovic.
2
3 ‘Evropski splet mladinskega dela’ je projekt krepitve zmogljivosti na področju mladine v okviru programa Erasmus+ Mladi v Akciji, ki ga je zasnovala in vodila organizacija NAPOR, Nacionalno združenje mladinskih delavcev Srbije. Projekt je temeljil na njihovih izkušnjah z spletnim usposabljanjem mladinskih vodij in mladinskih delavcev v Srbiji in na temeljnem vprašanju, ki se jim je porajalo med temi izkušnjami – kako lahko vključimo neformalno izobraževanje v okolje spletnega učenja?
UVOD NAPOR je k sodelovanju povabil šest partnerjev s skupno motivacijo, da zbližajo spletno učenje in metodologijo neformalnega izobraževanja. Njihov cilj je bil na navdihujoč in motivacijski način okrepiti zmogljivost trenerjev na področju ustvarjanja spletne izobraževalne vsebine za mladinske vodje in mladinske delavce. Konzorcij je združil zelo raznolike partnerje in tako predstavil različne modele mladinskega dela v Evropi: •
Associazione Interculturale NUR – assonur (Italija)
•
BV Jong (Nizozemska)
•
Croatian Youth Network (Hrvaška)
•
NAPOR (Srbija) – prijavitelj/vodilni partner
•
Nectarus (Litva)
•
POYWE (evropska organizacija s sedežem v Avstriji)
•
Socialna Akademija (Slovenija)
Projekt je dosegel naslednje mejnike: •
Izvedba usposabljanja za mladinske delavce in trenerje v mladinskem delu na temo spletnega učenja;
•
Oblikovanje devetih novih spletnih usposabljanj na področju mladinskega dela (ali tem, povezanih z mladinskim delom) na lokalni/nacionalni/mednarodni ravni;
•
Izvedba seminarja, ki je združil mladinske delavce, trenerje v mladinskem delu in IT strokovnjake s skupnim ciljem soustvarjanja novih orodjih za digitalno učenje na področju neformalnega učenja/izobraževanja o mladinskem delu;
•
Razvoj petih novih orodij za neformalno spletno učenje.
4 Čeprav imajo partnerske organizacije v projektu različno motivacijo za sodelovanje in različna ozadja, pa jih združuje prepričanje, da je za mladinske delavce pomembno poznavanje in uspešna uporaba spletnih orodij v svojih izobraževalnih programih. To ni le priložnost za strokovni razvoj, temveč tudi priložnost za mednarodno deljenje znanja, kar je težje izvedljivo izven spletnih okolij. Poleg tega so spletna okolja vsakdanji del življenja mladih ljudi in bi tako morala postati naravno okolje tudi za mladinske delavce. Mladinski sektor ima potencial, da oblikuje spletno okolje na način, ki bi odgovarjal potrebam mladih in potrebam mladinskih delavcev. Ta publikacija deli tako rezultate projekta kot tudi pomembne lekcije – uspehe in neuspehe – pridobljene tekom projekta, ter približuje koncept spletnega učenja organizacijam, ki so aktivne na področju mladih. Trenerjem in mladinskim delavcem je namenjena tudi kot skupek primerov dobrih praks.
5
NEKAJ TEORIJE ZA ZAČETEK Preden začnete z ustvarjanjem spletnega usposabljanja, se je pametno seznaniti s teorijo in obstoječimi praksami spletnega učenja. To vam bo pomagalo pri izbiri orodij in metod za načrtovanje in razvoj vaših spletnih usposabljanj. Hkrati pa je priporočljivo, da se vi in vaša ekipa seznanite s terminologijo in idejami načina spletnega učenja, ki ga boste uporabljali. Pri našem projektu smo začeli z usposabljanjem za trenerje in mladinske delavce, ki jih je tema zanimala in so bili pripravljeni svoje izkušnje neformalnega izobraževanja prenesti v spletno okolje.
Na njeni spletni strani lahko pod Creative Commons Attribution-NonCommercialNoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licenco najdete veliko dostopnih virov ter jasnih in jedrnatih video posnetkov na vse zgoraj omenjene elemente ter njihovo teorijo. Ta licenca pomeni, da jih lahko pod določenimi pogoji in v določenih okoliščinah tudi sami uporabljate za svoje delo. V našem projektu smo na tej podlagi predstavili sledeče stopnje ‘Carpe Diem’ načrtovanja: 1. Vizualizacija prihodnosti 2. Oblikovanje zgodbe 3. Izdelava prototipa
Trenerji so si za navdih vzeli priznano pionirko in vodilno raziskovalko na področju digitalnega in kombiniranega učenja – profesorico Gilly Salmon. Gilly Salmon je ustvarjalka procesa načrtovanja učenja v timu Carpe Diem ter Model petih stopenj načrtovanja in fasilitacije usposabljanj. Le ta nudi okvir za strukturiran in enakomerno časovno porazdeljen program usposabljanja. E-aktivnosti in e-moderatorstvo pa je predstavila kot ključna elementa uspešne in vključujoče spletne učne izkušnje.
4. Preverjanje realnega stanja 5. Pregled in prilagoditev 6. Načrtovanje naslednjih korakov
6 Kot pri vsakem načrtovanju usposabljanja je tudi naše usposabljanje imelo okvir, ki je določal, kaj lahko in česa ne smemo narediti, ter kako smo to naredili – okvir za naš projekt je izgledal takole: •
pripraviti vsaj 7 spletnih usposabljanj;
•
Udeleženci - mladinski delavci (v najširšem pomenu);
•
Povprečno 30 udeležencev na usposabljanje;
•
Moodle platforma kot osnova/vhod;
•
Časovnica - med julijem 2017 in februarjem 2018;
•
mednarodna ali specifična za določeno državo.
Ta okvir je močno vplival tako na ustvarjena usposabljanja kot na raven njihovega uspeha. Preden začnete načrtovati svoja usposabljanja, si vzemite čas in razmislite, kako naj bi izgledal vaš okvir. Poleg tega, da si jasno začrtate svoje cilje, vizijo, akcijski načrt in okvir, bodite pozorni tudi na to, da že od samega začetka nekaj časa namenite besedišču samem. Tako kot pri vseh novih in inovativnih stvareh je svet digitalnega in spletnega učenja - ali e-učenje - polno hitro spremenljivih, pisanih izrazov in besed, kar je lahko zastrašujoče in zavajajoče. Zato bo vaše življenje, vaše timsko delo in komunikacija z vašimi udeleženci veliko lažja, če se najprej uskladite kaj vam katera beseda v določenem okviru pomeni. Nekateri izrazi so že dogovorjeni in splošno razširjeni, drugi pa so morda le trenutno moderni. Priporočamo vam, da najdite tiste, ki jih potrebujete in ki ustrezajo vašemu
namenu, ter znotraj ekipe naredite dogovor o vašem besednjaku in definicijah. Spodaj je nekaj povezav do primerov slovarjev besed in definicij, ki smo jih uporabili med našim usposabljanjem trenerjev - poiščite in sestavite svoj seznam pomembnih izrazov, ki jih boste delili z vašo ekipo in vašimi udeleženci: https://onlinelearningconsortium.org/ updated-e-learning-definitions-2/ http://theelearningcoach.com/resources/ online-learning-glossary-of-terms/ https://www.flicklearning.com/blog/ the-a-z-glossary-of-learning-terms https://www.joomlalms.com/knowledgebase/elearning-terms-glossary.html http://www.elearningcouncil.com/ elearning_terms_glossary/
ORODJA ZA COURSE DESIGN NAČRTOVANJE SHEETS VAŠEGA USPOSABLJANJA
#1 PREDLOGA ZA NAČRTOVANJE VIZIJE SPLETNIH USPOSABLJANJ Ime usposabljanja (naslov):
IDENTIFIKACIJA ZAŽELJENIH REZULTATOV
Prvi korak k strokovnemu spletnemu razvoju mladinskih delavcev je ustvarjanje učnih izkušenj, ki so za njih smiselne in relevantne. Za začetek morate razviti jasno idejo o rezultatu, ki ga želite doseči z vašim spletnim usposabljanjem.
Kaj je cilj vašega usposabljanja? Kaj želite, da udeleženci pridobijo s spletnim usposabljanjem?
POZNAJTE SVOJE UDELEŽENCE Začnite načrtovanje svojega usposabljanja s poznavanjem svojih udeležencev. Predstavljajte si jih v svojem prihajajočem usposabljanju.
Ključne besede, ki opisujejo profil vaših udeležencev Zanimanja, hobiji, prizadevanja vaših udeležencev Realnosti in potrebe vaših udeležencev Raven digitalne pismenosti vaših udeležencev
Trajanje v tednih/mesecih (podčrtaj):
KLJUČNE BESEDE ZA ISKANJE VAŠEGA USPOSABLJANJA
Spletno učenje V živo
ČLANI EKIPE
#2 PREDLOGA ZA ORIS ZGODBE SPLETNEGA USPOSABLJANJA PRIPRAVITE ZGODBO VAŠEGA USPOSABLJANJA
Da bo spletno učenje uspešno in zabavno, moramo udeležence podpreti s strukturiranim razvojnim procesom. Model petih stopenj ponuja okvir za gradnjo vašega usposabljanja. Za ustvarjanje in sodelovanje pri orisu zgodbe usposabljanja lahko uporabite Padlet (https://padlet.com/). Če potrebujete več informacij, obiščite http:// www.gillysalmon.com/five-stage-model.html
1. Dostop in motivacija. Kako boste ponudili enostaven dostop do usposabljanja in kako boste motivirali udeležence, da se vključijo?
2. Spletna socializacija. Kako boste podprli orientacijo udeležencev v spletnem okolju in jim omogočili, da se spoznajo med seboj in spoznajo usposabljanje?
3. Izmenjava informacij. Kako boste fasilitirali vsebino usposabljanja in kako boste podpirali udeležence pri uporabi izobraževalnih vsebin?
4. Gradnja vsebine. Kako boste ponudili priložnosti, da lahko udeleženci ustvarjajo in delijo svoje vsebine? 5. Razvoj. Kako se boste odzvali na nastajajoče vsebine in na nove potrebe udeležencev ter kako boste širili učne priložnosti izven okvirov usposabljanja?
POVEŽITE VAŠE USPOSABLJANJE Z NEFORMALNIM UČENJEM
Kako bo učna izkušnja gradila na zanimanjih Kako bo učna izkušnja ustvarila sodelovanje med udeležencev? vrstniki in z mentorji? Kako bo učna izkušnja poudarila vsebine, ki jih Kako bo učna izkušnja povezana z življenjskimi ustvarjajo udeleženci? priložnostmi iz realnega življenja?
#3 PREDLOGA ZA NAČRTOVANJE SPLETNEGA USPOSABLJANJA IZBIRA NAČINA UČENJA
Obstaja veliko načinov, kako lahko udeleženci doživijo spletno usposabljanje. Dobro oblikovala učna pot bo vaše udeležence vodila skozi aktivnosti usposabljanja. Izberite, kako bo organizirano učenje: Kakšna bo učna pot usposabljanja? Prilagodljivo raziskovanje tem Postopno zaporedje učnih ur Kombinirano
Kakšen bo način učenja v usposabljanju? Po svoji meri (asinhrono) Vodeno (sinhrono) Mešano
NAČRTOVANJE E-AKTIVNOSTI E-aktivnosti so spletne dejavnosti, ki omogočajo aktivno in participativno spletno učenje posameznikov in skupin. IME SPLETNEGA SKLOPA
CILJ SKLOPA
SPLETNE AKTIVNOSTI* (+ČAS ZA DOKONČANJE)
VIRI UČENJA**
Dodaj več...
* UPORABITE RAZLIČNE VRSTE E-AKTIVNOSTI
Spletno učenje obogatimo z uporabo različnih e-aktivnosti, ki jih združimo v dobro premišljeno učno pot. Izberite e-aktivnosti, ki jih nameravate uporabiti med usposabljanjem: Forumske razprave
Naloge
Webinarji v živo
Vprašalniki
Vsebinski sklopi
Wiki kvizi
Kvizi
Skupinsko delo
Slovarji besed
Ankete
Igre
Zbirke medijskih vsebin
Dnevniki
Klepeti
Skupinsko delo
...
**PONUDITE RAZNOVRSTNE UČNE VIRE
Učenje obogatimo z uporabo različnih virov. Izberite vire, ki jih nameravate uporabiti: Knjige
Datoteke
Mape
Spletne strani
...
...
URL
#4.1 PREDLOGA ZA OZADJE POVRATNIH INFORMACIJ OPIŠITE OZADJE IZKUSTVA
Ste med predstavitvijo svojega projekta opazili kaj, kar bi potrebovalo več pozornosti? Kakšne pomanjkljivosti? Kaj, kar bi lahko ujelo pozornost vaših uporabnikov? Kakšna vprašanja glede uporabe? Kakšne tehnične težave?
Deli, ki so bili vašim uporabnikom nejasni Zapiši vse težave pri uporabi Kakšne so bile tehnične težave ‘Vau!’ ali ‘Aha!’ momenti uporabnikov
Morebitne druge pripombe, ki vam lahko pomagajo ...
OBRAZEC JE IZPOLNIL/A __________________________
#4.2 PREDLOGA ZA POVRATNE INFORMACIJE UPORABNIKOV OPIŠITE UPORABNIŠKO IZKUŠNJO
Kakšen vtis ste dobili o usposabljanju? Prosim, podajte konstruktivne povratne informacije. Ste opazili kaj, kar potrebuje več pozornosti? Prosim, izpostavite vse pomanjkljivosti.
Ali je jasno, kakšne učne izkušnje nudi usposabljanje? Kateri del ideje usposabljanja/programa je v vas vzbudil zanimanje/radovednost?
Kateri vidiki usposabljanja bi vas/vas ne bi prepričali, da ga dokončate? Katere težave glede uporabe/dostopa ste doživeli?
Kakršnikoli drugi predlogi, ki bi lahko pomagali…
OBRAZEC JE IZPOLNIL/A __________________________
#5 PREDLOGA ZA PREGLED IN AKCIJSKI NAČRT USPOSABLJANJA PREGLED REZULTATOV TESTIRANJA
Predvidite rezultate testiranja, tako da primerjate izkušnje uporabnikov s svojo vizijo usposabljanja in zgodbe.
Prednosti. Kaj je dobro delovalo v tem usposabljan- Spremembe. Kaj morate v usposabljanju spremenju?
iti?
ČASOVNI NAČRT PRED ZAČETKOM
Naredite realne ocene doseganja mejnikov od sedaj do začetka vašega spletnega usposabljanja. Pri odločanju o pomembnih datumih upoštevajte razpoložljivost in zasedenost članov vaše ekipe ter udeležencev, prav tako ocenite realistično trajanje usposabljanja.
Mejnik #1
Mejnik #2
Mejnik #3
vsebine usposabljanja
celotnega usposabljanja
usposabljanja
Dokončanje strukture in
Končno testiranje
Začetek promocije
Mejnik #4
Uradni začetek usposabljanja
AKCIJSKI NAČRT
Naredite akcijski načrt od sedaj do začetka spletnega usposabljanja. Kakšno dodatno delo je potrebno, kdo naj bo zanj odgovoren in do kdaj naj bo zaključeno?
Kaj je treba storiti?
Kdo bo to naredil?
Do kdaj bo zadolžitev Kako bo potekalo opravljena? sodelovanje?
Dodaj več...
PLANIRANA UPORABA TEHNOLOGIJE
Katero platformo nameravate uporabiti za gostovanje vašega spletnega usposabljanja? Katera druga digitalna in spletna orodja nameravate uporabiti za ustvarjanje vsebine in promocijo usposabljanja? Boste morali plačati za kakršnekoli licence, in katere?
POTREBNA PODPORA
Projektni partnerji vam morajo biti na voljo za podporo. Opišite, kakšno podporo boste potrebovali od svojih partnerjev.
#6 PREDLOGA ZA PROMOCIJO USPOSABLJANJA KRATEK OPIS VAŠEGA SPLETNEGA USPOSABLJANJA
Kaj je tema vašega usposabljanja, komu je namenjeno, kako dolgo traja, in kaj želite z njim doseči? Bodite natančni, specifični in jasni.
KLJUČNE BESEDE, POVEZANE Z VAŠIM USPOSABLJANJEM
KRATKO PROMOCIJSKO SPOROČILO O VAŠEM USPOSABLJANJU
KOMUNIKACIJSKI KANALI IN NAČINI Znotraj kakšnega konteksta bo potekala vaša promocija?
Katere komunikacijske kanale boste uporabili?
Katere medije (video, foto, infografike, besedilo...) boste uporabili za promocijo?
Katera orodja boste uporabili za izdelavo/uporabo specifičnih medijev?
GLAVNE ‘E-AKTIVNOSTI’
16
GLAVNE ‘E-AKTIVNOSTI’ Diskusijski forumi Diskusijske forume so udeleženci uporabljali, da so •
podajali pripombe o določenih vprašanjih;
•
podajali povratne informacije o aktivnostih;
•
se medsebojno podpirali;
•
skupaj raziskovali določeno temo;
•
prispevali in izmenjevali izkušnje;
•
ustvarjali lastno vsebino;
•
razpravljali o različnih vidikih usposabljanja.
Nekateri partnerji so za podobne namene uporabljali Facebook skupine.
Vsebina, podprta z vizualnimi vsebinami - zlasti video posnetki •
Podajanje navodil preko video posnetkov;
•
Video intervjuji s strokovnjaki na področju različnih tematik usposabljanja;
•
Uporaba že obstoječih Youtube video posnetkov za vsebino usposabljanja;
•
Uporaba že obstoječih virov na določeno temo (npr. članki v spletnih časopisih);
•
Dodeljevanje nalog ustvarjanja lastnih video posnetkov udeležencem, npr. predstavitev realnosti svojega delovnega okolja
17
Naloge •
Udeleženci so redno dobivali naloge, ki so ob oddaji odklenile naslednjo stopnjo usposabljanja;
•
Fasilitatorji so na vsako nalogo podali povratno informacijo;
•
Naloge so vključevale:
•
Excel - Microsoft
•
Prezi - https://prezi.com/
•
Piktochart - https://piktochart.com/
•
Mind42 - https://mind42.com/
•
Canva - https://www.canva.com/
18
GLAVNE ‘E-AKTIVNOSTI’ Uporaba kvizov, anket, in vprašalnikov •
Udeleženci so svoje znanje lahko testirali s pomočjo kvizov;
•
Z anketami se je preverjalo znanje udeležencev in vrednotilo njihovo učenje;
•
Za kvize smo uporabili orodje Quiz Maker - https://www.quiz-maker.com/;
•
Usposabljanje je na vsaki stopnji uporabilo spletni vprašalnik, ki je vodil udeležence pri svojem delu.
Delo v skupini •
Udeleženci so delali v majhnih projektnih skupinah (skupine prijateljev), s čimer smo spodbujali razprave ter podajanje vzajemnih povratnih informacij med potekom vsake stopnje;
•
Skozi skupinsko delo smo kreativno raziskovali različne vidike etike v mladinskem delu;
•
Skozi skupinsko delo smo raziskovali potrebe in značilnosti različnih skupin mladih.
Slovarji in Wiki •
Skozi spletno sodelovanje smo na različne teme skupaj ustvarjali slovarje besed in wiki strani.
19
Druga interaktivna orodja Tako na spletnih kot v realnih delih usposabljanj smo uporabili: •
Mentimeter (za seje možganske nevihte); https://www.mentimeter.com/
•
Bighugelabs (za medsebojno spoznavanje prek kart); https://bighugelabs.com/
•
Kahoot kvizi; https://kahoot.com/
•
ActionBound; https://en.actionbound.com/
•
Virtualno resničnost.
20
NAŠA GLAVNA PRIPOROČILA Z OSEBNIH IZKUŠENJ Izbira teme Če je vaša tema preveč splošna, boste imeli širšo ciljno skupino, vendar verjetno manj motivirane udeležence. Tema usposabljanja mora biti nekaj, kar si skupina, ki usposabljanje načrtuje in izvaja, resnično želeti raziskovati in deliti z drugimi.
Ekipa Načrtovanje spletnega učenja ne pomeni, da ne potrebujete pripravljalnih sestankov v živo (ali vsaj sinhronih sestankov na spletu), še zlasti če je spletni kontekst nekaj novega za ekipo. Ne zanašajte se le na asinhrona komunikacijska orodja. Če boste za dosego ciljev postavljali nejasne roke daleč v prihodnosti, lahko to ogrozi vašo ekipo, saj bodo ljudje manj motivirani. Držite se tesnih rokov in se prepričajte, da je ekipa na pravi poti. Vzdržujte redno komunikacijo. Pripravite se na nekaj frustracij - normalno je, da se nekateri izmed prijavljenih udeležencev na začetku ne bodo pojavili ali pa bodo vmes odnehali. To ni dober občutek za ekipo, zato poskrbite, da se vsi vpleteni zavedajo različnih možnih dinamik vodenja spletnega usposabljanja. Naredite prostor
za razpravo in za odpravljanje frustracij znotraj ekipe. Vzdržujte svojo lastno samomotivacijo - četudi vaša ekipa razpade, se ne ustavite, temveč poiščite druge ljudi, ki želijo prispevati in vam pomagati.
Platforma Pred začetkom načrtovanja svojega usposabljanja morate izbrati platformo, na kateri bo temeljilo. S svojo izbrano platformo se morate dobro spoznati, da vas sredi usposabljanja ne bodo presenetile njene omejitve. Izbira platforme mora biti zato odvisna od digitalnih veščin vaše ekipe in vas; uporabite platformo, za katero veste, da lahko z njo delate. Preveč zapletena orodja lahko škodujejo motivaciji ekipe za celoten projekt. Če je le možno, poiščite orodja, ki so lažja za uporabo, ter svoji ekipi zagotovite jasen priročnik o njih.
Iskanje in izbira pravih udeležencev •
Ne sprejmite kar kogarkoli na svoje usposabljanje le zato, da bi zapolnili mesta. Poskusite ustvariti skupino, ki je raznolika, hkrati pa ima podobne izkušnje ali realnosti;
•
Zelo pomembno je, da svojega usposabljanja ne promovirate le znotraj
21
kanalov, dostopnih vam in vašim partnerskim organizacijam. Obrnite se tudi na številne druge organizacije ali projekte, povezane z mladinskim sektorjem; •
Zavedajte se časovne razpoložljivosti in zmožnosti posvečanja vsakega udeleženca. Prilagodite vsebino profilu udeležencev, ki jih pridobite.
primer uporabo primerov zahtevnih situacij v mladinskem delu; •
Poskrbite za kombinacijo teorije in praktičnih nalog;
•
Udeležencem zagotovite jasne in konkretne učne rezultate;
•
Če ne boste določili natančno opredeljenih in jasnih nalog, se boste morda morali soočiti z večjim osipom udeležencev;
Načrtovanje učne izkušnje •
Predhodno preverite raven predhodnih izkušenj udeležencev in ustrezno načrtujte vsebino;
•
Že vnaprej načrtujte strukturo in časovni okvir usposabljanja in se tega držite, kolikor je le mogoče;
•
Naslovite različne želje in učne stile z uporabo raznovrstnih orodij in metod. Uporaba različnih spletnih orodij (npr. Youtube, Mentimeter, itd.) spodbuja tudi dinamičnost usposabljanja in prispeva h gradnji skupine;
•
Bolje je, da usmerjate usposabljanje, kot pa da določanje časovnega okvira in smeri čisto prepustite udeležencem.
•
Ne zagotovite le bralnega gradiva, temveč uporabite veliko poslušanja in gledanja. Uporabite video posnetke za navodila;
•
Zagotovite dovolj virov in materialov, da lahko udeleženci raziščejo različne vidike vaše teme;
•
Za obnovo vsebine in samoocenjevanje pridobljenega znanja uporabljajte kvize, ki pomagajo narediti usposabljanje bolj živahno in interaktivno;
•
Uporabo besedila za podajanje vsebine spletnega usposabljanja je treba skrbno premisliti in besedilo večkrat pregledati. Udeleženci lahko besedilo razumejo zelo dvoumno, če ni predstavljeno jasno in jedrnato. Ne glede na to, kako previdni ste, bodo različni ljudje različno razumeli podane informacije;
•
Osredotočite se na praktične stvari, na
22
NAŠA GLAVNA PRIPOROČILA Z OSEBNIH IZKUŠENJ Fasilitacija •
Zelo pomembno je, da skozi celotno usposabljanje aktivno sodelujete in nenehno podpirate svoje udeležence in njihovo učenje;
•
Jasno in podrobno komunicirajte, kaj skozi celotno usposabljanje pričakujete od udeležencev;
•
Spodbujajte udeležence, da delijo svoje izkušnje in razmišljanja;
•
Med fasilitacijo spletnega usposabljanja je priporočljivo, da ste prisotni kolikor se le da. Tako se lahko čim prej odzovete na vprašanja udeležencev in povečate potencial spletnega učenja;
•
Pozorno poslušajte svoje udeležence in prilagajajte spletno usposabljanje glede na izražene potrebe in želje;
•
Zavedajte se, da se spletno učenje v veliko pogledih razlikuje od učenja v živo. Spletno učenje lahko ustvari občutek varnosti in udobja za udeležence, ki se tako manj bojijo delanja napak, saj drugi ljudje ne morejo videti njihovih čustev ali obrazov. Kar najbolje izkoristite to edinstveno priložnost.
Kombinirano učenje (ang. Blended learning) Kombinirano učenje je zmes spletnega učenja in učenja v živo. Prepleta se učenje pri udeležbi na usposabljanju, ko se udeleženci srečajo s trenerjem in ostalimi udeleženci v živo, ter sodelovanje pri učenju preko spletnih modulov ali sklopov od doma. Če je le možno, predlagamo kombiniramo učenje kot dobro prakso, še zlasti, če vaše spletno usposabljanje poteka preko daljšega časovnega obdobja. Kombinacija spletnega učenja in učenja v živo še zlasti prispeva k gradnji skupinskega vzdušja in enotnosti.
23
USPOSABLJANJA USTVARJENO JE BILO 9 SPLETNIH USPOSABLJANJ: •
POYWE – Youth Work: of Pride and Prejudice
•
Croatian Youth Network – Youth Work: Learning and Methodology in Work with Young People
•
Croatian Youth Network – #SkillMe
•
Associazione Interculturale NUR – Environmental Education
•
Lithuanian Association of Youth Workers and Nectarus – Intro to Youth Work
•
MeerMoerdijk/BVjong – GRV2018: Who Cares?
•
NAPOR – Ethics and Critics: Online Course for More Responsible Practice with Young People!
•
NAPOR – Analysis, Action and Planning: Sexy PCM
•
Socialna Akademija – Postani Digitalni Ninja! (ang. Become a Digital Ninja!)
V okviru projekta krepitve zmogljivosti na področju mladine ‘European Wide Web of Youth Work’ (Evropski splet mladinskega dela) je bilo oblikovanih 9 spletnih usposabljanj, ki pokrivajo zelo različne vidike mladinskega dela, od tega jih je bilo izvedenih 8. Kot udeležencev je bilo izbranih več kot 230 mladinskih vodij in mladinskih delavcev, približno 100 je usposabljanja uspešno končalo. Na področju spletnega učenja je več kot 40% stopnja dokončanja zelo visoka. Prisotnost in zaključevanje se je zelo razlikovalo od usposabljanja do usposabljanja ter celo znotraj ene države (hrvaški in srbski partner sta vodila vsak po dve usposabljanji). Na splošno lahko rečemo, da je bila udeležba višja, kadar so bila usposabljanja bolj konkretna in povezana z delovno realnostjo udeležencev. Na razvoj skupine je zelo vplivala podobna realnost udeležencev, še bolj pa to, ali so se dejansko poznali. Če so udeleženci vedeli, da imajo možnost srečati drug drugega izven usposabljanja, je tudi to pozitivno vplivalo na sodelovanje. Uspeh usposabljanj je bil v veliki meri odvisen tudi od motivacije, veščin in izkušenj ekipe trenerjev. Bolj kot je ekipa verjela v svojo temo in je bila izkušena ali izučena na področju vodenja spletnega učenja, bolje so se lahko vključili v proces, se angažirali in se odzvali na potrebe udeležencev.
24
MLADINSKO DELO PREVZETNOST IN PRISTRANOST AVSTRIJA – POYWE
POYWE Glavni namen usposabljanja je bil ustvariti platformo, kjer bodo lahko mladinski delavci delili svoje izkušnje; prostor za spoznavanje skupnih točk in praks mladinskega dela na evropskem nivoju. Usposabljanje je raziskovalo različne oblike strokovnega mladinskega dela v različnih državah z namenom višanja znanja udeležencev o načelih mladinskega dela. Za dosego cilja je bila uporabljena mešanica strokovnih virov (npr. video posnetki in članki iz revije ‘LOGBOOK Magazine on Professional Open Youth Work’) in izmenjave izkušenj med udeleženci. To je bilo prvo POYWE evropsko spletno usposabljanje o strokovnem odprtem mladinskem delu (‘professional open youth work’) in je želelo mladinskim delavcem v Evropi nuditi možnost, da izrazijo svoj ponos na svoje delo.
Teme: •
Uvod/Spoznavanje drug drugega (in nekaterih orodij);
•
Načela mladinskega dela;
•
Oblike mladinskega dela;
•
O mladih (kot ciljni skupini);
•
Izzivi mladinskega dela.
Profil udeležencev: Usposabljanje je bilo odprto za mladinske delavce iz cele Evrope; udeleženci so prihajali iz desetih evropskih držav. Prijavilo se je 25 mladinskih delavcev (v zelo širokem pomenu), od katerih so bili vsi sprejeti - žal pa so se njihove realnosti izkazale za tako raznolike, da usposabljanju ni uspelo ustvariti dobre dinamike skupine. To je bil eden od razlogov, da je usposabljanje zaključil le eden udeleženec, ki je edina oseba v Evropi s POYWE certifikatom usposabljanja.
Struktura in čas trajanja: Usposabljanje je trajalo šest tednov med novembrom in sredino decembra 2017. Udeleženci so bili vsak teden pozvani, da zaključijo več aktivnosti, povezanih s temo tega tedna, po zaključku so odklenili sklop naslednjega tedna. Kasneje v procesu so bile podane tudi skupinske naloge, ki so od udeležencev zahtevale, da se povezujejo in načrtujejo skupinsko spletno delo, kar pa se je v praksi izkazalo za preveč zahtevno idejo.
Spletna učna platforma: •
Moodle
25
26
MLADINSKO DELO: UČENJE IN METODOLOGIJA DELA Z MLADIMI LJUDMI HRVAŠKA – CROATIAN YOUTH NETWORK
CROATIAN YOUTH NETWORK V okviru tega štiritedenskega usposabljanja so udeleženci razpravljali o mladinskem delu, spoznavali položaj mladinskega dela na Hrvaškem in v Evropi ter spoznavali različne učne stile znotraj konteksta mladinskega dela. Velik del usposabljanja je bil namenjen informiranju o metodologijah neformalnega izobraževanja in predstavljanju praktičnih orodij in tehnik, ki jih lahko udeleženci uporabijo pri vsakodnevnem delu z mladimi. Metodologija neformalnega učenja je bila za usposabljanje prilagojena za uporabo v spletnem okolju.
Teme: •
Spoznavanje med seboj in opis programa;
•
Uvod v mladinsko delo;
•
Mladinsko delo in učenje;
•
Metode v mladinskem delu;
•
Evalvacija in dodatni materiali.
Profil udeležencev: Udeleženci so bili mladinski delavci iz cele Hrvaške, ki so prihajali iz 24 različnih nevladnih organizacij ali društev - od ‘grassroots’ lokalnih organizacij do nevladnih organizacij, ki se ukvarjajo z zagovorništvom na nacionalni ravni. Udeleženci so bili začetniki na področju mladinskega dela in so bili odprti za učenje novih metod in učenje o konceptih mladinskega dela ter motivirani za sodelovanje. Na usposabljanje se je skupaj vključilo 30 udeležencev.
Struktura in čas trajanja: Usposabljanje je potekalo štiri tedne in je bilo sestavljenih iz petih sklopov, ki so jih morali udeleženci opraviti. Usposabljanje je bilo vnaprej sestavljeno, kar pomeni, da so se lahko udeleženci udeležili usposabljanja kadarkoli v obdobju štirih tednov in pregledovali teme v kakršnemkoli zaporedju. Posledično je bilo njihovo učenje večinoma samo-usmerjeno (selfdirected) in so imeli vedno možnost dostopa do katere koli naloge. Vodenje fasilitatorjev je bilo minimalno, saj je bil poudarek na samo-usmerjenem učenju in prevzemanju odgovornosti za proces učenja.
Spletna učna platforma: •
Moodle
27
28
#SKILLME HRVAŠKA – CROATIAN YOUTH NETWORK
CROATIAN YOUTH NETWORK Cilj #SkillMe je bil razvoj udeležencev na področju neformalnega učenja in podpora pri njihovem načrtovanju lastnih delavnic. S pomočjo tega obsežnega usposabljanja, ki je trajalo pet tednov, so udeleženci opredelili neformalno in naključno učenje, opisali in navedli različne metode neformalnega izobraževanja, ter imeli praktično nalogo, da načrtujejo svojo delavnico. Udeleženci so se učili tudi o učenju in o tem, kako uspešno izvesti vrednotenje. Usposabljanje je temeljilo na ugotovljenih potrebah mladinskih delavcev, ki so šele začenjali s svojim delom v nevladnem sektorju.
Teme: •
Neformalno izobraževanje – kaj je to?
•
Metode neformalnega izobraževanja;
•
Kako načrtovati delavnico;
•
‘Naredi sam’ (DIY) čas – načrtovanje svoje delavnice;
•
Evalvacija delavnic.
Profil udeležencev: Udeleženci so bili večinoma začetniki v mladinskem sektorju, ki so se želeli naučiti, kako izvajati strokovne, kakovostne, po meri izdelane delavnice za svoje ciljne skupine. Prihajali so iz 33 različnih nevladnih organizacij, lokalnih društev ter celo šol in vrtcev iz cele Hrvaške. Od udeležencev se je pričakovalo, da bodo delili svoje že obstoječe znanje in nato v vsakodnevnem delu udejanjili znanje, pridobljeno na usposabljanju. Od 95 prijav je bilo izbranih 40 udeležencev: 13 moškega spola in 27 ženskega spola.
Struktura in čas trajanja: Usposabljanje je potekalo pet tednov in je bilo sestavljeno iz sedmih sklopov, od tega je bil prvi sklop uvod in zadnji sklop skupinsko ovrednotenje usposabljanja. Vsi sklopi so bili zelo interaktivni in dinamični, udeleženci so bili pozvani, da skozi objave na forumu in naloge dajejo povratne informacije in pripombe o idejah in mnenjih drugih udeležencev. Od njih se je pričakovalo, da bodo samostojno preučevali teme in nato sami prišli do spoznanj, povezanih s podanimi lekcijami in nalogami. Trenerji so morali biti zelo aktivni in dajati osebne povratne informacije na vsako nalogo in objavo. Poleg uvoda in vrednotenja usposabljanja je bilo udeležencem predstavljenih pet tem (lekcij). Za raziskovanje vsake teme in dokončanje z njo povezane naloge so imeli udeleženci pet do sedem dni. Če so nalogo opravili uspešno, so odklenili naslednjo temo. Zaradi tega so imeli trenerji pomembno vlogo pri fasilitaciji in usmerjanju udeležencev
Spletna učna platforma: •
Moodle
29
30
OKOLJEVARSTVENO IZOBRAŽEVANJE ITALIJA – ASSOCIAZIONE INTERCULTURALE NUR
NUR Tema usposabljanja je bila ‘recikliranje kot način varstva okolja’, usposabljanje je sestavljalo nekaj splošnih nasvetov ter povezav z zunanjimi viri, ki jih je mogoče uporabiti kot primere dobrih praks recikliranja. Cilj je bil spodbuditi udeležence, da izvedejo svoje prvo praktično izkustvo recikliranja. Usposabljanje je bilo zgrajeno na treh različnih modulih, ki so se osredotočali na papir, karton, plastiko in aluminij kot podlago za učenje o recikliranju.
Teme: •
Recikliranje
•
Papir
•
Karton
•
Plastika
•
Aluminij
Profil udeležencev: Ker je bilo usposabljanje namenjeno italijanskim državljanom, je bilo načrtovano v italijanskem jeziku. V načrtovano ciljno skupino so spadali mladinski delavci, osnovnošolski učitelji, osebje iz okoljevarstvenih nevladnih organizacij in osebje nevladnih organizacij, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi projekti za otroke in mlade. Na žalost usposabljanje ni bilo izvedeno, saj se ni prijavil noben udeleženec iz načrtovane ciljne skupine.
Struktura in čas trajanja: Usposabljanje naj bi trajalo en mesec in temeljilo na samo-usmerjenem (self-directed) pristopu, kar pomeni, da bi bili vsi moduli na voljo hkrati brez strukturirane učne poti. Vsebina vseh modulov je temeljila na podobnem modelu, pri čemer naj bi bila glavna razlika material, ki ga je treba reciklirati.
Spletna učna platforma: •
Moodle
Vsebina je temeljila na veliko zunanjih obstoječih virih, kot so YouTube posnetki.
31
32
UVOD V MLADINSKO DELO LITVA – ASSOCIATION OF YOUTH WORKERS AND NECTARUS LITHUANIA
NECTARUS Usposabljanje je bilo zastavljeno kot uvod v razumevanje mladinskega dela za posameznike, ki začenjajo delovati v mladinskih centrih, mladinskih nevladnih organizacijah, ter drugih organizacijah, ki se ukvarjajo z mladimi. Namen usposabljanja je bil tudi predstavitev mladinskega dela za posameznike iz drugih sektorjev. Potekalo je v sodelovanju z litvanskim združenjem mladinskih delavcev (Lithuanian Association of Youth Workers), ki združuje mladinske delavce v državi in si prizadeva za zagotavljanje kakovostnega dela z mladimi. Usposabljanje je skupaj zbralo vire o mladinskem delu ter izkušnje strokovnjakov, ki že dolgo delajo z mladimi.
Teme: •
Kaj je mladinsko delo?
•
Mladinske politike
•
Mladinski delavec
•
Oblike mladinskega dela
•
Odprt mladinski center - odprt prostor za mlade
•
Metode
•
Neformalno izobraževanje
•
Finančne priložnosti
•
Knjižnica
Profil udeležencev: Glavna ciljna skupina so bili posamezniki, ki si želijo delati z mladimi ali pa so nedavno začeli delovati v odprtih mladinskih prostorih in centrih. Prav tako je bilo namenjeno osebam, ki so želele izvedeti več o delu z mladimi in neformalnim izobraževanju ali o priložnostih za mlade.
Struktura in čas trajanja: Usposabljanje je bilo udeležencem na voljo tri tedne in strukturirano v devetih sklopih vsebin. Vsak teden so bile odklenjeni trije novi sklopi. Udeleženci so morali opraviti vse sklope, preden so se lahko premaknili na naslednjo stopnjo.
Spletna učna platforma: •
Moodle
33
34
GRV2018: KOGA BRIGA? NIZOZEMSKA – MEER MOERDIJK BVJONG
BVJONG Usposabljanje ‘GRV2018 – Who cares?’ (GRV2018: Koga briga?) je bilo zasnovano kot spletni program za približevanje mladih in občine. GRV2018 pomeni ‘lokalni ali občinski dan volitev 2018’. Usposabljanje je imelo dva namena: •
mlade bolj aktivno učiti o funkcijah in delovnih metodah občine;
•
mladim pod vodstvom mladinskega delavca omogočiti organizacijo svoje lastne večje aktivnosti.
Usposabljanje je bilo organizirano deloma na spletu in deloma v živo z namenom, da bi okrepili sodelovanje med občino, šolo in udeleženci. Povezano je bilo z drugimi aktivnostmi GRV2018 projekta, ki so jih organizirale občina in srednja šola.
Teme: •
Odskok (uvod in kaj naredi občina zate?)
•
Prvi korak: Cilji - kaj želiš doseči?
•
Drugi korak: Skupinsko delo - kaj želijo s projektom doseči šola, mladinsko delo in občina?
•
Tretji korak: Priprava - načrtovanje programa za razpravo
•
Povratne informacije o prvih treh korakih
•
Razprava
•
Ovrednotenje
Profil udeležencev: 10 mladih (6 moškega spola in 4 ženskega spola) v starosti med 14 in 19 let iz občine Moerdijk. Mladi so že bili uporabniki mladinskega centra Tune Inn Zevenbergen, nekateri pa so bili v mladinskem centru tudi prostovoljci.
Struktura in čas trajanja: Usposabljanje ni bilo le spletna dejavnost, temveč je uporabljalo kombiniran pristop, ki je vključeval tudi občino, lokalne strukture mladinskega dela in šole. Zato je bilo potrebnega nekaj predhodnega truda pri vzpostavljanju stikov in deljenju pričakovanj o projektu med temi tremi deležniki. Tudi mladinski center je potreboval čas za iskanje mladih udeležencev. Usposabljanje je potekalo sedem tednov in je bilo deloma sestavljeno iz spletnih aktivnosti z mladimi, deloma pa iz aktivnosti v živo.
Spletna učna platforma: •
CANVA – vnaprej pripravljene predloge
•
Kahoot! – fza vprašanja z več možnimi odgovori med glavnim srečanjem
•
Spletna stran – za povezovanje s CANVA vprašalniki
35
36
ETIKA IN KRITIKA: SPLETNO USPOSABLJANJE ZA BOLJ ODGOVORNO DELO Z MLADIMI SRBIJA – NAPOR
NAPOR Splošni cilj usposabljanja je bilo bolj podrobno spoznavanje etike v mladinskem delu in podpora razvoju kritičnega razmišljanja med delavci v mladinskem delu, kot tudi mladimi, vključenimi v mladinsko delo.
Teme: •
Osnove neformalnega izobraževanja in mladinskega dela
•
Morale in etika v mladinskem delu
•
Kritično razmišljanje in druge vrste razmišljanja
•
NAPORjevi standardi kakovosti v programih mladinskega dela - 4. standard
•
Zahtevne situacije v mladinskem delu
•
Etični kodeks mladinskih delavcev, ki ga je ustvaril NAPOR
•
Youthpass in program Evropske komisije Erasmus+ Mladi v akciji
Profil udeležencev: Udeleženci so bili srbski mladinski delavci, stari med 18 in 30 let. Izhajali so iz različnih mladinskih nevladnih organizacij, ki so bile povečini članske organizacije NAPORja.
Struktura in čas trajanja: Usposabljanje je sestavljalo pet modulov, vsak od njih je trajal 5 do 10 dni, odvisno od teme in števila aktivnosti ter nalog za udeležence. Trenerji so udeležencem podali časovne roke za dokončanje posamezne naloge ali aktivnosti, in po zaključku odpirali nove module.
Spletna učna platforma: •
Moodle
Uporabljeni Moodle je temeljil na www.napor.net/obuka ter drugih orodjih.
37
38
ANALIZA, DELOVANJE IN NAČRTOVANJE: SEKSI PCM SRBIJA – NAPOR
NAPOR Glavni cilj usposabljanja je bilo izboljšati kompetence delavcev v mladinskem delu na področju projektnega vodenja.
Teme: •
K rezultatom usmerjeno upravljanje (result based management)
•
Analiza potreb
•
Faze načrtovanja projekta
•
Logična matrica
•
Proračun
•
Akcijski načrt in poročanje
Profil udeležencev: Udeleženci so bili predstavniki mladinskih organizacij, ki so članice NAPORja, povečini mladinski delavci ali mladinske vodje, zaposleni ali prostovoljno aktivni v organizacijah. Imeli so različno raven predhodnih izkušenj na področju mladinskega dela in vodenja projektov.
Struktura in čas trajanja: Usposabljanje je bilo sestavljeno iz petih modulov, vsak s štirimi sklopi. Vsak modul je imel tedensko dinamiko: •
predavanje
•
naloge in igre
•
domača naloga
•
kovčing (coaching)
Spletna učna platforma: •
Moodle
Uporabljeni Moodle je temeljil na www.napor.net/obuka ter drugih orodjih.
39
40
POSTANI DIGITALNI NINJA! SLOVENIJA – SOCIALNA AKADEMIJA
SOCIALNA AKADEMIJA Usposabljanje je bilo namenjeno raziskovanju in učenju o digitalnih orodjih preko kombiniranega učenja. Sestavljali so ga trije spletni moduli in ena tri-urna delavnica, kjer se je skupina srečala v živo. Na delavnici so udeleženci preizkusili aplikacije, kot so ActionBound, ki so jo uporabili za digitalni lov na zaklad, ter Kahoot v obliki interaktivnega kviza. Vstopili so tudi v svet virtualne resničnosti. Delavnici so sledili spletni izzivi, ustvarjeni z Moodle, ki so od udeležencev zahtevali, da preizkusijo različna spletna orodja in delijo svoja mnenja o njih.
Teme: •
Spoznavanje udeležencev
•
Uporaba vizualnih orodij
•
Digitalna izobraževalna orodja
Profil udeležencev: Udeleženci so bili mladinski delavci, trenerji in voditelji iz Socialne Akademije ter sedmih drugih slovenskih nevladnih organizacij. Stari so bili med 20 in 33 let. Vsi so v svoje delo želeli vključiti (nova) digitalna orodja.
Struktura in čas trajanja: Usposabljanje je potekalo štiri tedne, sestavljali so ga trije spletni moduli in ena delavnica, kjer so se lahko udeleženci fizično spoznali. Prvi teden je bil namenjen medsebojnemu spoznavanju udeležencev in seznanjanju z Moodle platformo (ustvarjanje profila, meme (slika ali besedilo, navadno duhovito po naravi, ki ga uporabniki interneta hitro kopirajo in širijo), itd.). Drugi teden so se srečali v živo ter preizkusili digitalna orodja, kot so JibJab, ActionBound, Kahoot, ter virtualna resničnost. Delavnici sta sledila dva modula o organizacijskih in vizualnih orodjih, ki sta bila oblikovana tako, da so udeleženci sami narekovali smer in tempo učenja.
Spletna učna platforma: •
Moodle
41
ORODJA, RAZVITA V OKVIRU PROJEKTA Še en cilj projekta je bil opredeliti in odgovoriti na potrebe trenerjev in delavcev v mladinskem delu glede digitalnih orodij v neformalnem izobraževanju v spletnem okolju. Na seminarju v Velenju v Sloveniji so se povezali mladinski delavci, mladinski trenerji in IT strokovnjaki. Skupaj so preučevali izkušnje ter opredelili pomanjkljivosti pri delu z obstoječimi orodji. Tej analizi potreb je sledila možganska nevihta o morebitnih uporabnih orodjih, rezultat katere je bil seznam idej za prihodnji razvoj. Partnerji so se posvetili delu na petih različnih orodjih, za katera je bilo ugotovljeno, da izpolnjujejo zelo različne potrebe iz analize potreb.
Na naslednjih straneh je opisanih pet orodij, ki so bila ustvarjena: •
Baza podatkov ‘Digital Educational Tools’
•
Vtičnik za Moodle ‘Stormly’
•
Vtičnik za WordPress ‘Badgecraft Plug-In for Open Badges on WordPress’
•
Spletna stran ‘Youth York’
•
Orodje ‘Barometar Stavova (Where do you stand)’
42
BAZA PODATKOV DIGITALNA UČNA ORODJA ‘Digital Educational Tools’ je baza podatkov z digitalnimi učnimi orodji - seznam digitalnih učnih pripomočkov, ki se lahko uporabljajo v okolju neformalnega izobraževanja. Zasnovana je z namenom preproste uporabe in olajševanja procesa iskanja pravega orodja za specifično aktivnost. Ponuja iskanje po različnih kategorijah in uporabnikom omogoča, da orodja ocenijo in podajo svoje mnenje.
Zakaj to orodje: Med iskanjem orodij za uporabo na projektu je bilo ugotovljeno, da jih veliko že obstaja, toda o njih nismo vedeli. Nastala je spletna stran z bazo podatkov, ki izobraževalcem pomaga pri iskanju pravega orodja za aktivnosti, ki jih izvajajo. Poudarek je bil na iskanju orodij, ki bi se lahko uporabljala v okviru neformalnega izobraževanja.
43
Orodje v kontekstu usposabljanja mladinskih delavcev: Zbirka ‘Digital Educational Tools’ podpira trenerje, da se osredotočijo na vsebino in ne zapravljajo časa pri iskanju ustreznih orodij. Zbirka ima sistem ocenjevanja z možnostjo komentarjev na posamezno orodje. Več kot bodo trenerji uporabljali zbirko, bolj bo tudi drugim pomagala pri ugotavljanju, s katerimi orodji bi bilo najbolje delati.
Tehnične specifikacije: Zbirka ‘Digital Educational Tools’ je osnovana na platformi WordPress, zato je lahko dostopna s katerim koli brskalnikom in/ali napravo. http://socialna-akademija.si/ digitaleducationaltools/
VTIČNIK ZA MOODLE ‘STORMLY’ ‘Stormly’ je vtičnik za Moodle, ki je zasnovan kot spletna tabla (flipchart) s samolepilnimi listki. Tako tabla kot listki so orodja, ki jih večina mladinskih trenerjev uporablja v fizičnih usposabljanjih. Vtičnik lahko dodaja zapiske, jih odstranjuje, po njih lahko uporabnik piše in jih premika po zaslonu. Moodle trenerjem in udeležencem olajšuje sodelovanje in sporazumevanje. Enostavnost orodja omogoča neskončne možnosti, na katere vpliva tema usposabljanja.
Zakaj to orodje: Ekipa, ki je orodje načrtovala, je iz izkušenj z Moodle in spletnimi usposabljanji ugotovila, da obstaja potreba po preprostem orodju, ki bi omogočil večjo udeležbo in sodelovanje znotraj Moodle platforme. Poleg tega je ekipa želela mladinskim delavcem in trenerjem ponuditi orodje, ki lahko vključi samolepilne listke in jih smiselno združuje. Funkcije orodja temeljijo na načelih neformalnega izobraževanja in služijo tako trenerjem kot udeležencem. Orodje je postavljeno po načelih Kolbovega kroga izkustvenega učenja in je uporabno pri različnih metodah, zaradi česar je idealno za uporabo v spletnem okolju neformalnega učenja.
44
Orodje v kontekstu usposabljanja mladinskih delavcev: Čeprav orodje temelji na neformalnem izobraževanju, je prilagojeno spletnemu okolju. Njegove možnosti omogočajo uporabo pri metodah, kot so nevihte možganov, razprave, delo v skupini in drugi procesi izmenjave informacij. Izboljša interaktivnost in aktivno sodelovanje udeležencev. ‘Stormly’ je inovativno novo orodje za Moodle skupnost in ponuja nove priložnosti mladinskim delavcem in trenerjem, ki izvajajo spletna usposabljanja.
Tehnične specifikacije: ‘Stormly’ je vtičnik za Moodle, ki deluje kot del Moodle usposabljanja. Orodje je mogoče prenesti iz splošne Moodle baze orodij in nima predhodnih zahtev za uporabo. Uporabniki lahko dodajajo samolepilne listke in nove table, jih shranijo ter izvozijo v obliki PDF datoteke.
VTIČNIK ZA WORDPRESS ‘BADGECRAFT PLUG-IN’ Vtičnik Badgecraft prikazuje in izdaja ‘Open Badges’ na WordPress spletnih straneh in omogoča katerikoli organizaciji, da svojo spletno stran prenese na prilagojeno platformo, ki je namenjena boljšemu priznavanju znanja. Organizacije lahko vzpostavijo sisteme značk za potrjevanje in priznavanje učenja in dosežkov mladih in mladinskih delavcev. Do značk, ki so na voljo, lahko dostopajo neposredno s spletne strani svoje mladinske organizacije.
Zakaj to orodje: Mnoge mladinske organizacije imajo svoje spletne strani vzpostavljene v okviru WordPress. Organizacije na področju mladinskega dela uporabljajo vedno več Open Badges značk za potrjevanje in priznavanje učenja in dosežkov mladih, s katerimi delajo. Platforma za izdajanje Badgecraft značk je posebej prilagojena potrebam in praksam mladinskega dela in neformalnega izobraževanja v Evropi.
Orodje v kontekstu usposabljanja mladinskih delavcev: Open Badges značke omogočajo mladinskim organizacijam, da na svojih WordPress spletnih straneh izdajajo značke in tako svojo spletno
45
stran spremenijo v platformo za priznavanje znanja in dosežkov. Open Badges značke so vizualna predstavitev veščin in dosežkov, so digitalne in lahko učne izkušnje predstavijo v več oblikah, kot na primer besedilo, zvok, video posnetek, slika, itd. Izdajanje značk lahko združi samoocenjevanje, medsebojno pregledovanje znanja in potrjevanje učnih rezultatov s strani organizacije, ki jih izdaja. Uporaba WordPress vtičnika za Open Badges značke omogoča mladinskim organizacijam, da bolje povežejo svoje mladinske aktivnosti s priznavanjem in postanejo bolj strokovne. Mladi in mladinski delavci lahko do Open Badges značk dostopajo neposredno s spletne strani mladinskih organizacij.
Tehnične specifikacije: Vtičnik je zgrajen za okvir WordPress in od organizacije zahteva spletno stran, ki je zgrajena in deluje na WordPressu. Značke se ustvarijo preko platforme Badgecraft za izdajo značk. Platforma Badgecraft in WordPress spletna stran organizacije se povežeta preko namestitve in odobritve vtičnika Badgecraft.
SPLETNA STRAN ‘YOUTH YORK’ ‘Youth York’ je spletna stran, namenjena povezovanju in podpori mladinskim delavcem, ter izgleda in deluje kot digitalno mesto. V tem digitalnem mestu obstajajo različne funkcije, kot so knjižnica, tržnica, sodišče, šola, mladinski center, banka, itd. Vsaka funkcija predstavlja novo aplikacijo znotraj portala. V ‘knjižnici’ so tako na voljo dokumenti in pomembna literatura, v ‘akademiji’ so objavljena odprta usposabljanja, ‘mladinski center’ je metafora za srečevanje uporabnikov, itd.
Orodje v kontekstu usposabljanja mladinskih delavcev: ‘Youth York’ predstavlja ‘digitalno mesto za mladinsko delo’ z imenom, ki združuje ‘Youth’ (mladi) in ‘York’ (iz mesta ‘New York’). ‘Youth York’ si je za izhodišče vzel, da: •
spodbuja izmenjavo strokovnega znanja med mladinskimi delavci na Nizozemskem in v Evropi;
•
Orodje naslavlja problem, ki smo ga identificirali na projektu:
je uporabniku prijazen (veliko bolj od sedanjih nizozemskih in drugih evropskih portalov);
•
zvišuje raven znanja delavcev;
•
Obstaja veliko informacij o projektih v mladinskem delu. Vendar je veliko teh informacij težko najti, ker so razpršene na različnih straneh različnih organizacij in evropskih institucij;
•
mora biti privlačen za uporabo, ne le z namenom deljenja znanja preko sodobnih medijev, kot sta Facebook ali Instagram, temveč naj bi si uporabniki želeli tudi ‘srečevati’ z drugimi delavci.
•
Mladinski delavci velikokrat želijo stopiti v stik z mladinskimi delavci v drugih evropskih državah z željo po izmenjavi izkušenj in za povezovanje z drugimi mladimi in projekti. Te kontakte je pogosto težko najti;
Zakaj to orodje:
•
Obstaja veliko strani z pomembnimi informacijami o mladinskem delu, a le teh mladinski delavci ne poznajo, ker ne vedo za obstoj teh spletnih strani.
46
Tehnične specifikacije: ‘Youth York’ je na voljo na spletni strani youthyork.eu. Ima različne funkcije, kot so knjižnica, družabna omrežja, itd.
BAROMETAR STAVOVA WHERE DO YOU STAND ‘Barometar Stavova’ je orodje za spodbujanje razprav, ki želi trenerjem in udeležencem ponuditi vizualno sliko odnosa skupine do različnih tem. Udeleženci na začetku izberejo svoj avatar (virtualen prikaz osebe), ki jih bo predstavljal v aktivnosti. Trener objavi izjavo in udeležence povabi, da svoje avatarje postavijo v prostor, ki je deljen glede na strinjanje, in je viden vsem udeležencem. Hkrati je na voljo odprta klepetalnica ali avdio/video konferenca, kjer lahko trener udeležence vpraša za dodatna mnenja, pojasnila, itd. Med razpravo lahko udeleženci spremenijo svoj položaj glede na morebitne spremembe v odnosu. V tem primeru imajo trenerji jasen vizualen kazalnik spremembe in lahko spremljajo vpliv razprave na udeležence. Kadarkoli med aktivnostjo lahko trenerji vizualni prostor shranijo in izvozijo v PDF formatu za kasnejšo uporabo.
Zakaj to orodje: Ideja za orodje je prišla s strani mladinskih delavcev, ki so dobro seznanjeni z uporabo te metode v tradicionalnih aktivnostih za raziskovanje odnosov in vrednot udeležencev. Metoda je poznana kot ‘Kje stojiš?’ (‘Where do you stand?’) in udeležence povabi, da se razvrstijo na imaginarni črti glede na svoje prepričanje. Pogosto se jo uporablja v neformalnem izobraževanju in mladinskem delu pri raziskovanju različnih tem, zlasti pri učenju o človekovih pravicah, medkulturnem
47
učenju, ipd. Med ‘hackathon’ dogodkom, ki ga je NAPOR organiziral januarja 2018 v okviru tega projekta, je bil podan predlog, da se metodo pretvori v spletno učno orodje. Ekipi, ki je razvila to idejo, je na ‘hackathon’ dogodku žirija podelila prvo nagrado, saj je bilo ocenjeno, da je odlično reševala glavni izziv ‘hackathona’. Nagrada za zmagovalno ekipo je bila podpora pri razvoju orodja in pomoč pri njegovi distribuciji.
Orodje v kontekstu usposabljanja mladinskih delavcev: Orodje daje priložnost mladinskim trenerjem, da zelo priljubljeno metodo v neformalnem učenju uporabijo tudi v svojih spletnih usposabljanjih. Združuje vizualno predstavitev trenerske sobe, kjer se avatarji udeležencev postavijo po prostoru glede na njihovo strinjanje ali nestrinjanje s trditvijo ali vprašanjem, ter klepetalnico z možnostjo uporabe besedila, video in avdio klepeta. Trenerji in udeleženci izkusijo zaokroženo celoto spletne fasilitacije razprave.
Tehnične specifikacije: Orodje je še vedno v fazi razvoja z namenom uporabe znotraj usposabljanj na različnih spletnih platformah kot je Moodle, pa tudi kot samostojno orodje.
With the support of the Erasmus+ programme of the European Union
The European Commission support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents which reflects the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsiÂble for any use which may be made of the information contained therein.