Martes 14 de febrero de 2017
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Segundo Semestre Observación y Análisis de la Práctica Escolar Margil de Jesús Romo Rivera Ana Sofia Ramirez Casale
Aprender en la vida y en la escuela Juan Delval La función que ha desempeñado la educación es la de facilitar la inserción del individuo en el mundo social, hacerle un miembro del grupo social. Para ello tiene que aprender las formas de conducta social, rituales, tradiciones y técnicas para sobrevivir. Aparentemente los niños asisten a ella para recibir la formación que precisan para poder integrarse en la sociedad en la que viven. Ahora se obliga más niños que asistan a la escuela. En Grecia la primera educación se realizaba en la casa y estaba encargada a una especie de ayo o criado, al que se le dominaba pedagogo, que convivía con el niño y tenía como misión formarle en los valores de la comunidad y ocuparse de la adquisición de las habilidades básicas, sobre todo tipo social. Estableció una distinción entre lo que hoy es educación y la instrucción. La educación consiste en una formación de tipo general que prepara para desenvolverse en la vida, que contribuye a la formación del carácter, a la identificación con la sociedad, a promover el amor y la vinculación con el propio grupo social, a la adquisición de las habilidades sociales, las formas de cortesía y el trato con los otros. Y la instrucción consiste en el aprendizaje de conocimientos técnicos y científicos que, aunque sean importantes, desempeñan un papel secundario respecto a la formación con respecto a la educación. Al igual se estableció una diferencia entre el instructor y el ayo, que el instructor que es simplemente un profesor y el ayo que es un director. La idea que se impuso sobre la escuela es que es la única institución que puede garantizar la adquisición de los valores dominantes en la sociedad y que debe ser el vehículo preferente para la socialización.
Martes 14 de febrero de 2017 Dos concepciones sobre la generalización de la educación Para los conservadores la enseñanza puede ser peligrosa pues las personas que se consideran instruida pueden aspirar a situarse en un lugar social distinto del que les corresponde por su nacimiento. Y para los ilustradores la educación es un bien en sí misma y, mediante su extensión a todos, se producirá la elevación intelectual y moral de la humanidad. Finalmente, la posición que se impuso e de los ilustradores ya que la escuela no solo permitía guardar a los niños, sino implantar los valores dominantes y entrenarlos para la sumisión y el mundo del trabajo. La enseñanza obligatoria Hoy en la mayoría de los países la educación es obligatoria, pero en muchas ocasiones los niños dejan de asistir a la escuela ante la necesidad de contribuir con el trabajo al sostenimiento de la vida familiar; esto ocasiona que los alumnos abandonen la escuela antes de haber concluido el periodo de asistencia obligatoria. Antes de que esta fuera obligatoria asistían a la escuela solamente para adquirir una formación técnica o los conocimientos que no se podían adquirir fuera de la escuela. Las funciones de la escuela Las funciones de la escuela son principalmente desde guardar a los niños mientras los padres están en el trabajo. Es una función que está ligada a los cambios en las formas de vida, una de las razones por las que se estableció esta función fue porque se prohibió que los menores hicieran el trabajo de los adultos. Otra función es la socialización, hacerlos participar en la vida social, relacionarse con otros niños de la misma edad y adquirir las formas de interacción con los otros; ya que la interacción resulta muy importante para el desarrollo infantil, pues promueve la cooperación, la posibilidad de ponerse en el punto de vista de otro, la reciprocidad, y además los niños aprenden de sus compañeros muchas cosas importantes para la vida. Así que la escuela asume una función muy importante en la socialización de los niños que antes estaba distribuida entre todo el grupo social. En tercer lugar, la escuela tiene la misión de transmitir conocimientos y la escuela tiene ese papel fundamental de conocimiento científico, que es una forma de conocimiento muy especializado y bastante alejado de la vida, se puede comprobar que la enorme cantidad de conocimientos que se transmiten en la escuela, los alumnos solos se aprenden una mínima parte y cuando ha pasado cierto tiempo han olvidado muchas cosas. Una última función son los ritos de iniciación consiste en someterlos a pruebas que les sirven de selección para la vida social, así como establecer discriminaciones entre ellos.
Martes 14 de febrero de 2017 La escuela y el aprendizaje espontaneo Según algunos autores en su libro “En la vida diez, en la escuela cero” nos dicen que muchos niños que tienen experiencia en la compa-venta realizan operaciones aritméticas complejas en la cabeza, si cometer errores, pero no son capaces de hacerlas con papel y lápiz, como se exige en la escuela, aunque asistan a ella. El aprendizaje en la vida cotidiana Contar y hacer operaciones aritméticas resulta muy importante para la supervivencia y sobre todo dentro de una vida social de una cierta complejidad. Podemos suponer que los niños que solo pueden realizar operaciones aritméticas en su cabeza, pero no con papel y lápiz, utilizan procedimientos que están inspirados en prácticas que han visto en sujetos mayores y también en su propia experiencia. Tienen un significado claro porque sirven para resolver problemas concretos. En cambio, los procedimientos escolares son abstractos y no están originados en la resolución de problemas que el sujeto se haya planteado. El conocimiento científico Las escuelas han pasado a convertirse en los templos del conocimiento científico. Sin embargo, la ciencia continúa siendo para mucha gente algo misterioso, pues nunca llegaron a entender lo que les enseñaron en la escuela. Probablemente la dificultad para entender la ciencia proviene de que muchos nunca llegan a comprender su naturaleza y eso debe tener alguna relación con que no se transmite de una forma adecuada, es por eso que a las personas les llama más la atención el conocimiento narrativo. Diferencia entre el aprendizaje cotidiano y escolar La mayoría de las personas como lo hemos visto están más atraídas por los conocimientos que son aplicables en su vida cotidiana, dejando a un lado los conocimientos científicos, ya que estos no están vinculados con la vida cotidiana. Por esto debeos considerar que el conocimiento científico se enseña mal en la escuela. Quizá se parte de una posición demasiado optimista, que considera que las explicaciones científicas, al ser mejor que las cotidianas, se impondrán por sí mismas. Por eso la actividad de la escuela debería cambiar en su sentido y partir de problemas para mostrar la utilidad del conocimiento científico. Algunos problemas de la escuela Aunque el conocimiento científico ocupa una buena parte del trabajo escolar y parece resultar indispensable para desempeñar ciertas actividades sociales, sin embargo, no es tan importante para las personas que apenas recurren a él. Entonces parece como si en los escolares persistieran dos sistemas de pensamiento, el de las representaciones espontaneas que ellos han formado y la ciencia. La escuela tiene otras funciones además de enseñar la ciencia. No
Martes 14 de febrero de 2017 solo sirve para mantener a los niños ocupados, sino también para transmitir algunos valores y preparar para la vida social y el mundo del trabajo. La televisión y la escuela La televisión es uno de los factores que afectan la vida de la escuela y la vida social. La televisión apoyada por la difusión de otros medios de comunicación, constituye uno de los fenómenos más importantes de la segunda mitad del siglo XX. Primeramente, la televisión es un instrumento que nos permite tener la información inmediatamente, y la información es algo positivo. Constituye de una manera decisiva a la formación de los individuos, pero es una formación que frecuentemente no va en la dirección de fomentar la racionalidad y el entrenamiento en el pensamiento libre. El problema es que la televisión elimina la lectura y crea una falsa sensación de entendimiento. Esa naturaleza del mensaje televisivo se va imponiendo y lleva a los individuos a que tengan poca cala para la reflexión racional, para evaluar el conocimiento.