Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto Semestre Desarrollo de competencias linguisticas José Antonio Jasso Lugo Ana Sofia Ramirez Casale
Cuadro comparativo de lenguaje escrito de los planes educativos 1993, 1999 y 2012
Plan de estudios 1993 Es muy importante que el niño se ejercite pronto en la elaboración y corrección de sus propios textos, ensayando la redacción de mensajes, cartas y otras formas elementales de comunicación.
El desarrollo de destrezas para el estudio, como la elaboración de resúmenes y esquemas, fichas bibliográficas y notas a partir de la exposición de un tema. Otras tienen fines no escolares, como la comunicación personal, la
Lenguaje escrito Plan de estudios 1999 La redacción de textos y académicos breves. Se refiere al logro de una expresión escrita clara, precisa y amena para usos académicos básicos, como la exposición de resultados del estudio, la presentación argumentada de ideas propias, la descripción de observaciones y experiencias, la formulación de peguntas y cuestiones de discusión.
Pondrán conocer los principales mecanismos de la adquisición del lenguaje: la familiarización, prácticamente desde el nacimiento, con los elementos fonéticos característicos de la lengua
Plan de estudios 2012 El lenguaje escrito se favorecerá mediante oportunidades que les ayuden a ser partícipes de la cultura escrita; es decir, explorar y conocer diversos tipos de texto que se usan en la vida cotidiana y en la escuela; participar en situaciones en que la lectura, la escritura y los textos se presentan como se utilizan en los contextos sociales: a partir de textos e ideas completos que permiten entender y dar significado; consultar textos porque hay razón para hacerlo, y escribir ideas para que alguien las lea. Una alternativa más para que el niño exprese sus emociones y sentimientos, le brinda la oportunidad de transmitir mediante la escritura situaciones emocionales que evoca, y posibilita que encuentre en
transmisión de información y de instrucciones y los ensayos de creación literaria.
que el niño escucha en el ambiente familiar.
estas producciones escritas un uso más de los textos.
Una función central de la producción de textos es que éstos sirvan como material para el aprendizaje y la aplicación de las normas gramaticales, mediante actividades de revisión y autocorrección, realizadas individualmente o en grupo.
Los estudiantes advertirán las relaciones entre el ambiente familiar y sus formas caracteristicas del habla, y la adquisición del lenguaje en el niño.
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven
El análisis de textos propios permitirá que los niños adviertan que las normas y convenciones gramaticales tienen una función esencial para dar claridad y eficacia a la comunicación.
A los cinco años, la mayoría de los niños ha adquirido en diverso grado las competencias fundamentales del lenguaje, deben seguir aprendiendo, para perfeccionar ese instrumento indispensable de la organización del pensamiento y de la comunicación humana.
Se favorece con oportunidades para que las niñas y los niños vayan adquiriendo progresivamente elementos para comprender cómo es y funciona el sistema de escritura; para saber que se escribe de izquierda a derecha hay que usar textos, mas no limitarse a ejercitar el trazo.
Se pretende que los alumnos desarrollen gradualmente la destreza del trabajo intelectual con los libros y otros materiales impresos, para que sean capaces de establecer la organización de la argumentación, de identificar ideas principales y complementarias, de localizar inconsecuencias y afirmaciones no fundamentadas y de utilizar los diccionarios, enciclopedias y otras fuentes de información sistematizada.
Formar en los niños actitudes y habilidades para escuchar con atención a quien habla, para dialogar en parejas o en grupos pequeños, entre los niños y con los maestros, para describir objetos, personas y situaciones cotidianas, para narrar experiencias, participar creativamente en la narración de cuentos, en la construcción de argumentos y el manejo de marionetas.
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura
Un propósito que se persigue a lo largo de los seis grados es que los niños, al mismo tiempo que conocen y hacen propias las normas y convenciones comunes del
Los alumnos preescolares adquieran las nociones primarias de la prelectura, que los signos escritos expresan significados con sentido, que los signos
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
español, adviertan que su idioma es parte de la cultura de pueblos y regiones, que tiene matices y variaciones entre distintos ámbitos geográficos y que se transforma y renueva a través del tiempo.
captan y registran l expresión oral, que lo que se lees es comprensible, interesante y divertido.
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.