Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Tercer Semestre Jardín de Niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Nombre del director de la institución: Maestra titular: Martha Olivia Sánchez Guerra 3º Grado “C” Ana Sofía Ramírez Casale
Jardín de niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Maestra: Martha Olivia Sánchez Guerra
Grado: 3º “C”
No. de alumnos: 28
Fecha: 05 de marzo de 2018
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: cultura y vida social
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
Aprendizajes esperados: Indaga acerca de su historia personal y familiar.
Competencia Transversal: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral Nombre de la situación: “La familia” Inicio: Cuestionar a los alumnos primeramente si saben ¿Qué es una familia? posteriormente, sobre su familia ¿Cómo es su familia? ¿Qué les gusta hacer con su familia? ¿tienen hermanos? ¿Cuántos hermanos tienen? ¿Quiénes integran su familia? ¿Qué hacen las familias? Desarrollo: Proyectar un video sobre la familia. Se les repartirá una hoja a los alumnos, en donde escribirán su nombre y dibujarán a cada uno de los integrantes de su familia recordando un día especial que hayan pasado con ellos. Se pegarán los trabajos en una cartulina para posteriormente exhibirá a los padres. Algunos alumnos pasarán a compartir su dibujo y la experiencia del día especial. Preguntar a los alumnos ¿Cómo son las familias? ¿Son iguales? ¿Qué tienen de diferente? Cierre: Preguntar a los niños ¿les gustó? ¿Qué es lo que hicimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Quién vive en su casa? Pedirles nuevamente que observen sus dibujos y preguntarles ¿Nosotros somos iguales? ¿Recuerdan cómo eran de pequeños? ¿Cómo podemos saberlo?
Recursos: Hojas de máquina Colores y lápices Cartulina
Duración: 1:15 min
Evaluación: Evidencias de desempeño
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Tercer Semestre Jardín de Niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Nombre del director de la institución: Maestra titular: Martha Olivia Sánchez Guerra 3º Grado “C” Ana Sofía Ramírez Casale
Jardín de niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Maestra: Martha Olivia Sánchez Guerra
Grado: 3º “C”
No. de alumnos: 28
Fecha: 06 de marzo de 2018
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: cultura y vida social
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
Aprendizajes esperados: Indaga acerca de su historia personal y familiar.
Competencia Transversal: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Nombre de la situación: Árbol genealógico
Inicio: Preguntar a los niños si recuerdan lo visto en los días anteriores. Posteriormente realizar algunas preguntas ¿Cómo podemos saber sobre nuestra historia familiar? ¿Cómo podemos conocer quienes fueron nuestros abuelos? ¿saben que es un árbol genealógico? ¿Qué se imaginan que sea? Breve explicación sobre el árbol genealógico y para qué sirve Sopa de letras de la familia. Desarrollo: Se les mostrará un árbol genealógico, explicando paso a paso, los integrantes de la familia, se les repartirá una hoja en donde se encontrará un tronco y hojas de un árbol, ellos deberán decorar su árbol conforme lo crea conveniente. Recortarán las partes del árbol y lo formarán de manera libre. Posteriormente se pondrán imágenes animadas sobre abuelos, padres, madres, etc. en una mesa al centro del salón y se les dará la indicación que deberán pasar por los integrantes de su familia, de acuerdo a la cantidad de hermanos o hermanas, al tomarlos deberán pegarlos en su árbol, de acuerdo a como se les fue explicado al principio de la actividad. Escribir su nombre en la parte posterior del árbol. Cierre: Pasarán sólo algunos alumnos a platicarnos su árbol genealógico y a decirnos el nombre de los integrantes de su familia, realizar algunas preguntas ¿Quién es él o ella? ¿Qué es tuya? ¿Vive en tu casa? Preguntar a los niños ¿Qué les gusta jugar? ¿con o sin juguetes? ¿Por qué?, ¿Qué tipos de juguetes les agradan más?, ¿Por qué?, se registrarán en el pizarrón los juegos o juguetes que mencionen los alumnos. Posteriormente preguntar ¿a qué creen que jugaban sus abuelos? ¿y sus papas? ¿habrán cambiado los juegos y juguetes? ¿en qué? conversar con ellos sobre lo que les gustaría saber acerca de cómo y con que jugaban sus padres y sus abuelos. Tarea: Pedirles a los padres que les platiquen a sus hijos como eran de niños y si es posible mostrarles fotografías. Pedir que lleven una fotografía de cuando estaban más pequeños Recursos: Resistol Tijeras Imágenes animadas Hojas con tronco y hojas de árbol Sopa de letras Evaluación: Evidencias de desempeño
Duración: 1:45 min
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Tercer Semestre Jardín de Niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Nombre del director de la institución: Maestra titular: Martha Olivia Sánchez Guerra 3º Grado “C” Ana Sofía Ramírez Casale
Jardín de niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Maestra: Martha Olivia Sánchez Guerra
Grado: 3º “C”
No. de alumnos: 28
Fecha: 07 de marzo de 2018
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: cultura y vida social
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
Aprendizajes esperados: Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares Indaga acerca de su historia personal y familiar.
Competencia Transversal: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica para qué sirven Nombre de la situación: ¿Qué se sobre mi historia? Inicio: Cuestionar a los alumnos ¿Ustedes recuerdan cuando eran pequeños? ¿Cómo eran? ¿Cómo se vestían? ¿Qué les contaron sus papas de cómo eran de pequeños? ¿Fue interesante investigar sobre su historia? Desarrollo: Pedirles a los alumnos que saquen la foto que se les encargo de tarea y pedirles que en su cuaderno escriban las diferencias que existen de cuando eran más pequeños y como son ahorita (realizar un listado); se irán anotando en el pizarrón de manera grupal, para que posteriormente puedan anotarlas en su cuaderno. Darles una hoja en donde deberán imaginarse como eran de bebes y que era lo que les gustaba.
Cierre: Preguntar a los alumnos ¿les parece importante conocer su propia historia? ¿Por qué? ¿Cómo son ahora? ¿han cambiado o siguen igual? ¿en que han cambiado? Tarea: platicar con sus abuelos o padres acerca de lo que jugaban cuando eran pequeños y anotar o dibujar en una hoja como eran los juguetes de antes. Recursos: Hojas de máquina Fotografías Colores
Duración: 2: 45 min
Evaluación: Evidencias de desempeño
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Tercer Semestre Jardín de Niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Nombre del director de la institución: Maestra titular: Martha Olivia Sánchez Guerra 3º Grado “C” Ana Sofía Ramírez Casale
Jardín de niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Maestra: Martha Olivia Sánchez Guerra
Grado: 3º “C”
No. de alumnos: 28
Fecha: 08 de marzo de 2018
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: cultura y vida social
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
Aprendizajes esperados: Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica. Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo,
medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación. Competencia Transversal: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral Nombre de la situación: Los juegos y juguetes a través del tiempo Inicio: Se les cuestionará a los alumnos sobre lo que hablamos un dia anterior, para refrescar su memoria, posteriormente los niños sacarán su tarea y pasarán solo algunos a mostrarla y a platicarnos lo que investigaron o lo que les contaron sus padres. Desarrollo: Sopa de letras con las palabras de los juegos tradicionales Mostar juguetes antiguos para que los alumnos los conozcan e irles preguntando cuales ya conocían y cuáles no, explicarles cómo se juega cada uno de ellos, para posteriormente colocar los conocidos en una caja y desconocidos en otra caja. Al terminar de separar los juguetes preguntarles ¿Cuál juguete les gusto más? ¿sus padres les contaron de alguno de ellos? ¿quieren jugar con ellos? Dar un tiempo libre para hacer uso de los juguetes. Cierre: Preguntarles a los alumnos ¿Cómo son los juguetes de ahora? ¿se parecen a los que utilizaban sus papás o sus abuelos? ¿Qué tienen de diferente? Realizar un cuadro de semejanzas y diferencias entre los juguetes de sus padres y abuelos con los de la actualidad. ¿Cuáles juguetes les gustan más, los de antes o los de ahora? ¿Por qué? Recursos: Juguetes antiguos Hojas de máquina Colores Cajas
Evaluación: Evidencias de desempeño
Duración: 1:45 min
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Tercer Semestre Jardín de Niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Nombre del director de la institución: Maestra titular: Martha Olivia Sánchez Guerra 3º Grado “C” Ana Sofía Ramírez Casale
Jardín de niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Maestra: Martha Olivia Sánchez Guerra
Grado: 3º “C”
No. de alumnos: 28
Fecha: 09 de marzo de 2018
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: cultura y vida social
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
Aprendizajes esperados: Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria
Competencia Transversal: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico Nombre de la situación: “Vamos a jugar” Inicio: Se les cuestionará a los alumnos ¿se acuerdan que vimos ayer? ¿Cuáles son los juegos que les gustaron más? Decirles que jugaremos algunos juegos que les voy a indicar Desarrollo: Juego de la lotería tradicional, se les preguntará ¿alguien sabe cómo se juega la lotería?, se le pedirá a un alumno que nos explique las reglas de la lotería y otro alumno que vaya diciendo las cartas que vayan saliendo en la lotería. Se le entregará material a cada uno de los alumnos. Posteriormente jugaremos al bebe leche para lo cual se les preguntará ¿alguien sabe que es él bebe leche? ¿saben cómo se juega? Se les explicará brevemente en que consiste y se harán tres equipos de 8 o 9 personas; se les dirán las reglas Saldremos al patio para llevar a cabo el juego del bebe leche, se realizarán con un gis y todos tendrán la oportunidad de jugar.
Jugaremos a la perinola con fichas y quien gane se llevará un premio, para lo cual nos sentaremos en el piso formando un círculo y cada alumno tomará su turno de acuerdo a como se los indique. Cierre: Se les cuestionará a los alumnos ¿los juegos de nuestros abuelos eran divertidos? ¿les gustan los juegos que practicamos hoy? ¿creen que es importante conocer como jugaban nuestros abuelos? ¿Por qué? Tarea: pedirles a los padres, traer una botella de plástico con tapa
Recursos: Perinola Gises Lotería Fichas o tapas
Duración: 2:15 min
Evaluación: Lista de cotejo
Nombre
1.-
Viernes 09 de marzo del 2018 “Vamos a jugar” 1. Identifica los 2. Conoce las juegos del características pasado y reglas de cada uno de los juegos L.R C.A N.R L.R C.A N.R
3. Participa en las actividades que implican ejercicio físico L.R
C.A
N.R
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Tercer Semestre Jardín de Niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Nombre del director de la institución: Maestra titular: Martha Olivia Sánchez Guerra 3º Grado “C” Ana Sofía Ramírez Casale
Jardín de niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Maestra: Martha Olivia Sánchez Guerra
Grado: 3º “C”
No. de alumnos: 28
Fecha: 12 de marzo de 2018
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: cultura y vida social
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
Aprendizajes esperados: Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.
Competencia Transversal: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Nombre de la situación: “Creando nuestro balero” Inicio: Preguntar ¿Cuáles son los juguetes que hemos visto? ¿Con que material están hechos? ¿Saben que es el material reciclado? ¿Creen que podamos hacer un juguete tradicional con material reciclado? Desarrollo: Realizar un balero con material reciclado Procedimiento: Se les pedirá a los alumnos cortar la parte superior de la botella de plástico, esta puede tener el tamaño que ellos quieran. Luego se les dará la oportunidad de decorar el balero con algunas calcomanías y o con plumones Por ultimo les entregare un trozo de hilo de aproximadamente 30 cm o 40 cm con el cual sujetaran una de sus puntas al pico de la botella y la otra punta a la tapa de la botella. En el de la tapa de la botella se pegará con silicón y el otro extremo, se colocará una pelota de fomi, que será la que entre a la parte interna de la botella.
Cierre:
Se les dará la oportunidad de jugar con sus baleros y posteriormente se harán competencias de baleros para ver quién es que puede realizarlo más rápido. Recursos: Botella. Tijera. Hilo. Tapa de refresco. Pegamento. Foami.
Duración: 2:00 hrs
Evaluación: Lista de cotejo
Nombre
L.R
Lunes 12 de marzo del 2018 “Creando nuestro balero” 1. Establece 2. Utiliza relaciones instrumentos entre el para realizar presente y un juego el pasado C.A N.R L.R C.A N.R
3. Representa mediante el juego hechos de su historia familiar L.R
C.A
N.R
1.-
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Tercer Semestre Jardín de Niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Nombre del director de la institución: Maestra titular: Martha Olivia Sánchez Guerra 3º Grado “C” Ana Sofía Ramírez Casale Jardín de niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Maestra: Martha Olivia Sánchez Guerra
Grado: 3º “C”
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
No. de alumnos: 28
Fecha: 13 de marzo de 2018
Aspecto: cultura y vida social
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
Aprendizajes esperados: Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria
Competencia Transversal: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico Nombre de la situación: “Juegos tradicionales y juegos actuales” Inicio: Preguntar ¿a qué les gusta jugar? ¿con o sin juguetes? ¿Qué tipo de juguetes des gustan más? ¿Por qué? Desarrollo: Realizar un dibujo sobre el juguete que les gusta más. Hacer un cuadro de la clasificación de juegos tradicionales y juegos actuales. Elaborar un listado de los juegos que mencionen y elegir de manera grupal algunos que se puedan jugar en ese momento. Elegir a uno o dos niños para que nos expliquen cómo se juegan los juegos que elegimos y organizar al grupo. Cierre: En grupo preguntar ¿creen que los juegos de ahora y los de antes son iguales? ¿Por qué? ¿habrán cambiado los juguetes ¿en qué? ¿Cuáles les gustan más?
Recursos: Imágenes de juegos tradicionales y actuales Hojas de máquina Colores Evaluación: Lista de cotejo
Nombre
L.R 1.-
Duración: 1: 45 min
Martes 13 de marzo del 2018 “Vamos a jugar” 4. Representa 5. Identifica las por medio diferencias de del dibujo los juegos juegos de la tradicionales y historia actuales comunitaria C.A N.R L.R C.A N.R
6. Representa por medio del juego hechos de la historia personal.
L.R
C.A
N.R
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Tercer Semestre Jardín de Niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Nombre del director de la institución: Maestra titular: Martha Olivia Sánchez Guerra 3º Grado “C” Ana Sofía Ramírez Casale
Jardín de niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Maestra: Martha Olivia Sánchez Guerra
Grado: 3º “C”
No. de alumnos: 28
Fecha: 14 de marzo de 2018
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: cultura y vida social
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
Aprendizajes esperados: Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.
Competencia Transversal: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Nombre de la situación: “Juegos tradicionales y juegos actuales” Inicio: Realizar una serie de preguntas ¿de qué están hechos los juguetes de ahora? ¿creen que son más resistentes los juguetes de ahora que los de antes? ¿Por qué creen que los juguetes de antes solo se hacían con madera o tela? ¿Cuáles juguetes son más divertidos? Desarrollo: Con el juguete que se les pidió que trajeran de tarea, realizar un listado de las características que tienen y del material que están hechos. Hacer la comparación con los juguetes tradicionales. Reconocer juguetes con los ojos tapados, los alumnos deberán adivinar si es un juguete tradicional o un juguete actual. Dar un tiempo libre para jugar con sus juguetes.
Cierre: Jugar a la papa caliente para realizar preguntas sobre ¿Qué vimos durante estas semanas que estuve con ustedes? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Qué aprendieron? ¿se acuerdan que hablamos de la familia?, entre otras. Recursos: Juguetes tradicionales Juguetes de los niños Pañuelo Pelota Evaluación: Evidencias de desempeño
Duración: 2: 00 hrs