Jardin de Niños “Arcoíris” La Pimienta, Zacatecas, Zac.
Fecha: martes 26 de marzo a viernes 04 de abril del 2019 Situación Didáctica:
“Me conozco y expreso mis emociones (monstruo de colores)” Área de desarrollo personal y social: Educación socioemocional en preescolar Propósito General: Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno. Propósito del área: Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones. Enfoque del área de desarrollo personal y social: Identificar características personales y en qué se parecen a otras personas, tanto en relación con aspectos físicos, como en modos de ser, relacionarse y reaccionar en diversas circunstancias.
Dosificación de los indicadores de logro: Área de desarrollo Educación socioemocional en preescolar personal y social Organizador curricular 1
Autoconocimiento y Autorregulación
Organizador curricular 2
Autoestima y Expresión de las emociones
Aprendizajes esperados
Estrategias didácticas
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta. Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente. Describirse a sí mismo destacando cualidades y fortalezas. Reconocer emociones y cuáles tienen mayor intensidad en ellos.
Campos y áreas de formación académica transversales Lenguaje y comunicación Organizador curricular 1 Oralidad Organizador curricular 2 Conversación Aprendizaje esperado
Preguntar a los alumnos ¿Cómo te sientes hoy? Cada alumno deberá poner una pinza en el monstruo indicado según la emoción que presente
Artes Organizador curricular 1 Expresión artística Organizador curricular 2 Familiarización con los elementos básicos de las artes Aprendizaje esperado
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura.
Diagnóstico: El Jardin de Niños “Arcoíris” está ubicado en la colonia la Pimienta, en Zacatecas, Zacatecas. Cuenta con una infraestructura de una planta, hay cuatro aulas, un salón para actividades musicales, un salón establecido para la dirección y dos salones para cada grupo de alumnos; cuenta con sanitarios para niños y niñas en la parte de atrás de los salones, tiene un área de juegos en la cual se encuentran algunas plantas, cuenta con un domo de patio cívico en donde se pueden realizar diversos eventos.
El Jardin de Niños está integrado por dos docentes, un maestro de música y un intendente. Una de las maestras tiene el cargo de directora y de maestra titular en el grupo de 1º y 2º grado, y otra docente se encarga del grupo de 2º y 3º. La mayoría de los padres de familia son de clase media baja, en su mayoría son jóvenes, colaboran con las tareas, pero no ponen límites en casa, por lo que en los alumnos repercute en la falta de atención y del seguimiento de reglas dentro del aula. El grupo de 1º y 2º de preescolar se encuentra a cargo de la maestra Raquel Carolina Valle Jaso, cuenta con un total de 29 alumnos, de 3 a 4 años de edad. Su conocimiento sobre los numero es básico, ya que conocen del 1 al 10, mientras que de lenguaje reconocen las primeras letras de su nombre, lo identifican y diferencian del de sus compañeros, no se ha trabajado el aspecto socioemocional, por lo que se considera pertinente retomar el área para llevar un desarrollo de los alumnos.
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Sexto Semestre Jardín de Niños “Arco iris” Nombre del director de la institución: Raquel Carolina Vallejo Jasso 1º y 2º Grado Ana Sofía Ramírez Casale
Jardín de niños “Arco Iris” Maestra: Raquel Grado: No. de Carolina Vallejo 1° y 2º alumnos: 29 Jasso Área de desarrollo personal y social: Educación socioemocional en preescolar
Fecha: 26 de marzo al 04 de abril del 2019 Dimensiones: Autoconocimiento Autorregulación
Organizador curricular 2: Autoestima Expresión de emociones
Aprendizajes esperados: Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta. Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Nombre de la situación didáctica: El monstruo de colores Martes: Recursos: Inicio: Monstruos Preguntar a los alumnos ¿conoces las emociones? colores ¿sabes cómo se llama cuando estas triste o Plastilina enojado? ¿alguna vez has estado feliz o triste? ¿Cuándo es el momento en donde te sientes triste? ¿Cuándo te sientes enojado?
de
Preguntar a los alumnos ¿Cómo te sientes hoy? Cada alumno deberá poner una pinza en el monstruo indicado según la emoción que presente Desarrollo: Se presenta el cuento “el monstruo de colores” Presentar a los monstruos de colores y la emoción que representa cada uno de ellos (tristeza, alegría, enojo, miedo, calma y amor), así como la dinámica con la que se trabajara durante el proyecto. Realizar los monstruos de colores con plastilina para recordar que emoción representa cada color. Cierre: ¿Cómo podemos representar a la tristeza? ¿de qué color representamos al enojo? ¿Qué son las emociones? Miércoles: Inicio: ¿Cómo te sientes hoy? Cada niño deberá colocar la pinza en el monstruo correspondiente según su emoción. Preguntarles a dos alumnos ¿Por qué te sientes así?
Recursos: Monstruos de colores Pinzas Monstruo amarrillo y azul
Desarrollo: ¿Qué es la tristeza? Porque sentimos tristeza y en que situaciones nos podemos sentir triste. Presentar el monstruo de color azul que representa a la tristeza ¿Qué es la alegría? Porque nos sentimos felices y en qué momento nos podemos sentir felices. Presentar al monstruo amarillo que representa la alegría.
Bote de la alegría y la tristeza Música de emociones Pintura azul y amarilla Hojas de los monstruos
Poner música feliz y triste y los alumnos deberán decir si lo que sienten con esa cancion si felicidad o tristeza. Deberán bailar según la cancion y lo que representa para ellos. Entregar a cada uno de los alumnos una hoja con monstruos sin rostro y cada uno de los alumnos deberá ponerle cara y colorearlos de acuerdo a las emociones (tristeza y alegría) con pintura Llenar el bote de la alegría y de la tristeza con estambres, según alguna anécdota que nos cuenten los alumnos, cada uno deberá poner dentro del bote un pedazo de estambre. Cierre: Hacer preguntas sobre la importancia de que la música también representa nuestras emociones. ¿Por qué es importante escuchar música? Viernes: Inicio: ¿Cómo nos sentimos hoy? Colocar la pinza de los alumnos en cada uno de los monstruos según las emociones que sientan Desarrollo: Presenta a los alumnos el monstruo del miedo y el enojo, en que situaciones nos sentimos así y que debemos hacer para sentirnos mejor. Realizar preguntas a los alumnos ¿Alguna vez has sentido miedo? ¿Te has sentido enojado? ¿en qué situaciones te sientes así? El monstruo del enojo deberán llenarlo de bolitas de papel china de color rojo y el del miedo deberán llenarlo de color negro.
Recursos: Monstruos de colores Monstruo rojo y negro Papel china color negro y rojo Botes de las emociones (miedo y enojo) Estambre de color negro y rojo
Llenar los botes de las emociones del miedo y el enojo con estambres de colores, cada uno de los alumnos deberá decir alguna situacion en la que haya sentido cualquiera de esas dos emociones y colorar el estambre Cierre: ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué siente nuestro cuerpo cuando estamos enojados? ¿Qué podemos hacer para no tener miedo? Lunes: Inicio: ¿cómo te sientes hoy? Utilizar las pinzas para que los alumnos las coloquen en los monstruos según la emoción que sientan en el dia. Poner la cancion de los monstruos de colores para recordar las emociones de los alumnos. ¿Cuáles son las emociones que hemos visto? ¿Con que color podemos representar al enojo? ¿Saben qué hacer cuando están enojados? Desarrollo: Presentarle a los alumnos el monstruo de la calma y del amor emociones que pueden utilizar para demostrar las emociones vistas con anterioridad. Presentar los colores de ellos y que nos pueden ayudar en cualquier momento Realizar una botella sensorial en donde los alumnos puedan conocer actividades en donde se pueden presentar la calma. Trabajar con la botella y al final preguntarles cómo se sintieron Realizar parejas en donde los alumnos estarán de pie y se doran que les gusta el uno del otro, se darán abrazos para poder demostrar el amor, preguntándoles ¿de qué otra manera podemos demostrar el amor? Cierre: ¿Cómo nos sentimos hoy? ¿De qué otra manera podemos demostrar el amor? ¿Cómo se sintieron al abrazar a sus compañeros? ¿Qué hacemos cuando estamos enojados? ¿Cómo se sienten cuando en calma?
Recursos: monstruos de colores cancion de los monstruos de colores botella sensorial
Martes: Inicio: ¿Cómo se siente hoy? Poner las pinzas de cada uno de los alumnos dependiendo de las emociones que sientan al llegar a la escuela. Desarrollo: Contar el cuento del monstruo de colores y poner la música para que los alumnos se acuerden de las emociones
Recursos: Cubo de emociones Monstruos colores Cuento monstruo colores Loteria de emociones
Cubo de las emociones, todo en grupo sentados en círculo, cada uno de los alumnos deberán tirar el cubo y depende de las emociones deberán hacer una mímica, decir una situacion en la que sientan esa emoción. Loteria de las emociones en donde los alumnos estarán en parejas para jugar y reforzar las emociones que tienen los alumnos. Cierre: ¿Cómo se sintieron al contar las experiencias que han vivido? ¿Podemos demostrar que estamos tristes, felices o enojados? ¿Cómo podemos hacer para calmarnos cuando estamos enojados? Miércoles: Inicio: ¿Cómo te sientes hoy? utilizar las pinzas para poder conocer el estado de ánimo de los alumnos con los monstruos de colores. ¿Qué son las emociones? ¿Cuáles con las emociones que hemos visto? Desarrollo: Actividad fisica sobre las emociones, gritar, correr, saltar, hablar, abrazar y escuchar a sus compañeros para poder así entender al otro y relacionarnos conociendo las emociones de los demás. Realizar burbujas para jabón y jugar con ellas. Al finalizar e les preguntara que sintieron a Cierre:
Recursos:
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Jueves: Inicio: ¿Cómo se sienten hoy? Utilizar los monstruos para que los alumnos coloquen su pinza según la emoción que sienta en el dia. Preguntarles a tres alumnos sobre porque se sienten así. ¿Qué son las emociones? ¿Qué emociones conocen?
Recursos: Computadora Pelicula “intensamente” Monstruos de colores Pinzas
Desarrollo: Poner la pelicula de “intensamente” para que los alumnos vean las emociones reflejadas en las acciones que cotidianamente realizamos y que es bueno expresar y sentir todas y cada una de ellas. Leer el cuento de las emociones haciendo reflexión sobre por qué la sentimos y como la sentimos
Cierre: ¿Qué emociones pudimos observar en la pelicula? ¿Cuál fue una situacion de tristeza? ¿Les gusto la pelicula? Duración: 7 días
Evaluación: Evidencias de desempeño Cubo de las emociones
Criterios de evaluación
Conoce el nombre de las emociones básicas: miedo, tristeza, alegría, enojo, calma y amor. Expresa sus emociones a través de movimientos y
Instrumento de evaluación Rúbrica de evaluación
expresiones faciales Sabe explicar algunas sensaciones que tiene su cuerpo al vivir ciertas emociones como alegría, enojo, etc. Explica las situaciones que le generan alegría, miedo, tristeza, enojo, etc.
Rubrica de evaluación Criterios de evaluación
Nombre del alumno
Conoce el nombre de las emociones básicas: miedo, tristeza, alegría, enojo, calma y amor.
Katherin Alejandra Leonardo Jose Manuel Josué Ginna Ángel Héctor Kendra Javier Jorge Luis Iker Mitzi Ariadne Lesli Abigail Juan Daniel Jose Daniel Cristofer Abisay
Expresa sus emociones a través de movimientos y expresiones faciales
Sabe explicar algunas sensaciones que tiene su cuerpo al vivir ciertas emociones como alegría, enojo, etc.
Explica las situaciones que le generan alegría, miedo, tristeza, enojo, etc.
Brianna Yaciel BelĂŠn Eduardo Emiliano Jose Emiliano Monse Emili