planeacion del 26 by sofia casale

Jardin de Niños “Arcoíris” La Pimienta, Zacatecas, Zac.

Fecha: lunes 27 de mayo a viernes 07 de junio del 2019 Situación Didáctica:

“El campo de las matemáticas” Área de desarrollo personal y social: Pensamiento Matemático Propósito General: Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias. Propósito del área: Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números. Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio. Enfoque del área de desarrollo personal y social: razonar y usar habilidades, destrezas y conocimientos de manera creativa y pertinente en la solución de situaciones que implican un problema o reto para ellos

Dosificación de los indicadores de logro: Campo de académica

formación Pensamiento matemático

Organizador curricular 1

Número, álgebra y variación Forma, espacio y medida

Organizador curricular 2

Número Figuras y cuerpos geométricos 

Aprendizajes esperados

  

Tipos de experiencias

Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta. Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan. Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. Desarrollar actitudes frente a lo que desconocen, para buscar soluciones, para el trabajo en equipo y para alentar su seguridad y autonomía.

Campos y áreas de formación académica transversales Educacion socioemocional Organizador curricular 1 Colaboración

Organizador curricular 2

 

Inclusión Comunicación asertiva

Aprendizaje esperado



Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo. Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.



Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Sexto Semestre Jardín de Niños “Arco iris” Nombre del director de la institución: Raquel Carolina Vallejo Jasso 1º y 2º Grado Ana Sofía Ramírez Casale

Jardín de niños “Arco Iris” Maestra: Raquel Grado: No. de Carolina Vallejo 1° y 2º alumnos: 29 Jasso Área de desarrollo personal y social: Pensamiento matemático Organizador curricular 2:  Figuras y cuerpos geométricos

Fecha: 27 de mayo al 30 de mayo del 2019 Organizador curricular 1: Forma, espacio y medida

Aprendizajes esperados:  Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos

Nombre de la situación didáctica: Conociendo las figuras geométricas Lunes 27 de mayo del 2019: Inicio: ¿que son las figuras geométricas? ¿alguien sabe cuál es el nombre de esta figura? ¿Cómo podemos identificar un triángulo? ¿Qué figuras conocen? Desarrollo: Mostrar las figuras geométricas básicas (cuadrado, rectángulo, circulo, triangulo) describir sus caracteristicas y explorar las diferencias que existen entre las diferentes figuras. Darles papel chino y deberán realizar bolitas, posteriormente se les entregara una hoja con

Recursos:  Papel china  Hojas con figuras geométricas  Figuras geométricas de fomi (cuadrado, circulo, rectángulo, triangulo)  Cuento de figuras geométricas

figuras geométricas en la cual deberán colocar alrededor las bolitas con la intención de que vean sus lados y la cantidad de lados. Identificando por sus caracteristicas. Cierre: Se les contara un cuento de las figuras geométricas con la intención de conozcan sus caracteristicas. Traer de tarea recortes de objetos cotidianos que tengan forma de figura geométrica (cuadrado, rectángulo, circulo, triangulo) Martes 28 de mayo del 2019: Inicio: Preguntar Sobre las figuras geométricas y su caracteristicas que distinguen a cada una de ellas con la intención de realizar un repaso ¿Qué figura tiene dos lados? ¿Qué figura tiene 3 lados? ¿en dónde encontramos esta figura? Desarrollo: Búsqueda de figuras en el salón de clase, que cosas de la vida cotidiana tienen forma de figura geométrica. Clasificar las figuras que los alumnos traigan de tarea de acuerdo a las 4 figuras que se colocaran en la parte del frente, de bajo de cada una de ellas se colocara una canasta para que los alumnos lo coloquen. Al terminar se revisarán junto con los alumnos los objetos colocados y si estuvieron en el lugar correcto. Cierre: Se lees dirán adivinanzas de figuras geométricas y los alumnos tratarán de adivinar de que figura se trata, apoyándolos en caso de que sea necesario. Traer 12 palitos de madera marcados con su nombre y 4 figuras geométricas con su nombre (cuadrado, rectángulo, circulo y triangulo) de fomi

Recursos:  Canastas  Figuras geométricas de fomi (cuadrado, circulo, rectángulo y triangulo)  Recortes de los alumnos

Miércoles 29 de mayo del 2019: Inicio: Se realizarán preguntas como retroalimentación de lo abordado los días anteriores con la intención de reforzar los conocimientos que han adquirido los alumnos.

Recursos:  Monedas de chocolate  Cofre del tesoro  Figuras geométricas de los alumnos

Desarrollo: Se realizará la búsqueda del tesoro, pero para ello deberán encontrar en todo el patio figuras geométricas las cuales les permitirán abrir el tesoro, en el tesoro se encontrarán monedas de chocolate y cada alumno le tocará una siempre y cuando hayan encontrado por lo menos una figura geométrica, el alumno que no encuentre ninguna figura no se le dará nada. Realizar una gráfica para conocer, cuantos círculos, cuantos cuadrados, rectángulos y triángulos encontraron los alumnos. Cierre: Realizar preguntas sobre lo visto durante el dia ¿fue difícil crear figuras geométricas? ¿Cómo lo hicimos para crear una figura de cuatro lados? ¿con que unimos nuestros palitos?

Jueves 30 de mayo del 2019: Inicio: Se les preguntara a los alumnos ¿Cuántos lados tiene un rectángulo? ¿Cuántos lados tiene el circulo? ¿Cuántos lados tiene un cuadrado? ¿Por qué el cuadrado y el rectángulo no son iguales si tienen cuatro lados los dos? Realizar una explicación sobre la cantidad de lados y los lados más cortos y más largos.

Desarrollo: Darle los palitos de madera a cada uno de los alumnos y un pedazo de plastilina con el cual realizarán figuras geométricas y deberán mostrármelas para cerciórame que sean correctas.

Recursos:  Palitos madera  Plastilina  Figuras geométricas

Cada uno de los alumnos deberá decirme por lo menos las caracteristicas de una figura geométrica. Cierre: ¿Cuáles figuras geométricas conocen? ¿Cuántos lados tienen un circulo? ¿Cuántos lados tiene un cuadrado? ¿Cuáles on las diferencias entre un cuadrado y un rectángulo? ¿Cuántos lados tiene el circulo?

Duración: 4 días

Fecha: 03 de junio al 07 de Junio del 2019

Organizador curricular 1: Número, álgebra y variación Aprendizajes esperados:  Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.  Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.

Nombre de la situación didáctica: Vamos de compras Lunes 03 de junio del 2019: Inicio: Dar consignas que se trabajaran durante la semana sobre el respeto que debe haber dentro de aula. Video sobre la violencia y pedir opinión a los niños sobre el video. Explicar dinámica de los dulces Desarrollo:

Recursos:  video sobre la violencia  Vasos y dulces  Monedas de muestra ($1, $2, $5, $10)

Introducción sobre las monedas ¿saben cuáles son las monedas? ¿Qué monedas conocen? ¿Qué números tienen las monedas Mostrarles las monedas a los alumnos y explicar el valor que cada una de ellas posee, así como las equivalencias que existen entre ellas dando algunos ejemplos como: la moneda de $5 es lo mismo que 5 monedas de $1 ¿Con que monedas podemos juntar $10? ¿Cuántas monedas de $2 necesitamos para juntar $8? Cierre: Plantear problemas de equivalencia de manera grupal Hacer un repaso grupal a partir de la actividad realizada. Martes 04 de junio del 2019: Inicio: Leer cuento sobre la violencia Realizar preguntas sobre el cuento para hacer conciencia en los niños Preguntar ¿Qué vimos ayer? ¿se acuerdan de las actividades? ¿Qué es una moneda?

Recursos:  Cuento sobre la violencia  Monedas de $1, $2, $5, $10  Listones de distintos colores

Desarrollo: Realizar una tienda de listones en donde se distribuirán los roles en los niños para comprar y vender los listones con las monedas de $1, $2 $5 y $10 Cierre: Hacer una conclusión grupal sobre lo que se realizó dentro del juego ¿Qué se les facilito hacer en el juego? ¿fue fácil pagar por cada listón? De tarea llevar dos productos que se vendan en el supermercado Miércoles 05 de junio del 2019: Inicio: Cuento de la inclusión Hacer juego de la inclusión Hacer un recuento de lo visto el dia anterior.

Recursos:  Cuento de inclusión

Se realizarán preguntas como ¿Qué es un súper mercado? ¿Qué creen que son? ¿Qué podemos encontrar en ellos? ¿es grande o pequeño? ¿hay alguno cerca de la escuela? Desarrollo: Se mostrará un video sobre los tipos de supermercados que existen, sus caracteristicas, tamaños, colores y los alimentos que se venden dentro de ellos.

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Video sobre los tipos de supermercado Productos de supermercado de los alumnos Hojas blancas Colores o crayolas

Se cuestionará sobre los productos que más les gustan a los alumnos comprar y consumir. Se diferenciarán los productos comidas enlatadas, embutidos, comida chatarra, servicios de limpieza, frutas y vegetales, carnes, etc. Se clasificarán los productos que llevaron los alumnos de acuerdo a las caracteristicas de cada uno de ellos y se comentara el porqué de cada una de las secciones. Cierre: Se les proporcionara a los alumnos una hoja en donde ilustren como es un supermercado o como quisieran que fuera su supermercado, por medio de colores o crayolas. Jueves 06 de junio del 2019: Inicio: Leer el cuento sobre el respeto y realizar preguntas a los alumnos con la intención de concientizar sobre el mismo. Preguntar sobre los productos y clasificaciones que existen en el mercado visto un dia anterior. Desarrollo: Se comentará con los alumnos sobre la importancia del precio de los productos y como es que varía cada uno de ellos, dependiendo del contenido y de las caracteristicas que posea cada uno de ellos.

Recursos:  cuento del respeto  Precios de los productos  Productos de los alumnos

Colocarle un precio a cada uno de los productos de los alumnos con la participación de cada uno de ellos. Se realizará el acomodo del supermercado junto con los alumnos para la simulación del mismo el dia viernes. Cierre: ¿Cuál es la importancia de los precios de cada uno de los productos? ¿Por qué este producto cuesta $5 pesos y este $10? ¿Cuáles son las clasificaciones que realizamos en nuestro supermercado?

Viernes 07 de junio del 2019: Inicio: ¿Cómo podemos comprar productos de nuestro supermercado? ¿qué productos encontramos en el supermercado? ¿Quién es el que vende los productos? ¿Quién es el que compra? Desarrollo: Dar los roles que tendrá cada uno de los alumnos, quien venderá y quienes van a comprar dentro del supermercado. Realizar la dinámica de compra y venta en donde los alumnos harán uso de las monedas de $1, $2, $5, $10 Cierre: ¿Cómo compramos cosas? ¿les gusta ir al supermercado? ¿fue fácil vender los productos? ¿fue fácil comprar los productos? Duración: 5 días

Recursos:  Productos de supermercado  Monedas de $1, $2, $5, $10