Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Quinto Semestre Jardín de Niños “Arcoíris” Nombre del director de la institución: Raquel Carolina Valle Jaso Maestra titular: Raquel Carolina Valle Jaso 1º y 2º Grado Ana Sofia Ramirez Casale Diagnóstico: El Jardin de Niños “Arcoíris” está ubicado en la colonia la Pimienta, en Zacatecas, Zacatecas. Cuenta con una infraestructura de una planta, hay cuatro aulas, un salón para actividades musicales, un salón establecido para la dirección y dos salones para cada grupo de alumnos; cuenta con sanitarios para niños y niñas en la parte de atrás de los salones, tiene un área de juegos en la cual se encuentran algunas plantas, cuenta con un domo de patio cívico en donde se pueden realizar diversos eventos. El Jardin de Niños está integrado por dos docentes, un maestro de música y un intendente. Una de las maestras tiene el cargo de directora y de maestra titular en el grupo de 1º y 2º grado, y otra docente se encarga del grupo de 2º y 3º. La mayoría de los padres de familia son de clase media baja, en su mayoría son jóvenes, colaboran con las tareas, pero no ponen límites en casa, por lo que en los alumnos repercute en la falta de atención y del seguimiento de reglas dentro del aula. El grupo de 1º y 2º de preescolar se encuentra a cargo de la maestra Raquel Carolina Valle Jaso, cuenta con un total de 29 alumnos, de 3 a 4 años de edad. Diagnóstico de los alumnos por grado escolar: Grado escolar Descripción 1º Grado
Los alumnos se dispersan alrededor del salón la mayor parte del tiempo, no se centran en ninguna actividad, tiene atención dispersa y una niña aún se encuentra en la etapa del control de esfínteres. El material que utilizan para trabajar se lo meten a la boca y solo les gusta estar jugando o platicando entre compañeros.
No respetan reglas, no tienen un orden de participación, no les gusta estar sentados. Hay una alumna que es agresiva En el campo de lenguaje y comunicación, los alumnos no identifican las letras, ni su nombre, no diferencian entre números y letras. No identifican entre mayúsculas y minúsculas, no saben escribir, solamente realizan rayas o círculos.
2º Grado
La mayoría de los alumnos son de nuevo ingreso, solamente hay 5 alumnos que ya estaban desde el año anterior, pero como eran alumnos rezagados se quedaron nuevamente en el mismo salón. No centran su atención en las actividades, les llama la atención jugar con los más pequeños. Las actividades que realizan son simples y con un grado de dificultad muy bajo. Hay un niño muy agresivo, se la pasa pegándole a sus compañeros y no acata a indicaciones de la maestra. En el campo de lenguaje y comunicación solo logran diferenciar algunas letras, realizan rayas o círculos, no identifican su nombre, ni las letras del mismo.
Jardin de Niños “Arcoíris” La Pimienta, Zacatecas, Zac. Zona Escolar 55 Región 1
Fecha: miércoles 03 de octubre a viernes 13 de octubre del 2018 Situacion didactica:
“Conociendo mi nombre”
Campo de formacion académica: Lenguaje y comunicación
Propósito General: Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos. Propósito del área: Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Enfoque del campo de formacion académica: Escribir palabras, frases y textos breves en el marco de situaciones comunicativas (una invitación, un cartel, una carta, una nota para el periódico mural, un registro de algo que observaron, una tarea para casa).
Dosificación de los indicadores de logro: Campo de formacion académica
Lenguaje y comunicación
Tipo de experiencia
Jugar con el lenguaje
Estrategias didacticas
Preguntas detonadoras, juegos, secuencia didactica, lluvia de ideas.
Campos de formacion académica Lenguaje y comunicación Organizador curricular 1
Oralidad
Organizador curricular 2
Explicación
Aprendizaje esperado
Explica sucesos, procesos y sus causas. Comparte acuerdos o desacuerdos con otras personas para realizar actividades y armar objetos. Pensamiento matemático
Organizador curricular 1
Número, Algebra y variación.
Organizador curricular 2
Numero
Aprendizaje esperado
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.
Exploracion y comprension del mundo natural y social Organizador curricular 1
Mundo natural
Organizador curricular 2
Exploracion de la naturaleza
Aprendizaje esperado
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.
Áreas de desarrollo personal y social Artes Organizador curricular 1
Expresión artística
Organizador curricular 2
Familiarización con los elementos básicos de las artes
Aprendizaje esperado
Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades. Educacion socioemocional
Organizador curricular 1
Autoconocimiento
Organizador curricular 2
Autoestima
Aprendizaje esperado
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta. Educacion fisica
Organizador curricular 1
Competencia Motriz
Organizador curricular 2
Desarrollo de la motricidad
Aprendizaje esperado
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
Secuencia didáctica Miércoles: Campo de formacion académica o área de desarrollo personal y social
Momento de la situación didáctica
Actividades
Lenguaje y comunicación
Inicio
Realizar las siguientes preguntas: ¿Conocen los números? ¿Qué números conocen? ¿identifican las letras? ¿Qué letras conocen? Comentarles que trabajaremos con números y letras. Leer el cuento de las vocales traviesas, al terminar, pedir que las busquen en el dibujo entregado y las encierren en un círculo.
Lenguaje y comunicación
Desarrollo
Se esconderán y pegarán letras por todo el salón, y los alumnos deberán encontrar solamente las vocales y las deberán poner en su mesa, el alumno que encuentre más letras gana un premio. Las vocales se pegarán en el pizarrón, haciendo énfasis que durante la semana trabajaremos con ellas, de bajo de cada una de ellas se pagara un objeto que comience con esa vocal y se les dará espacio a los alumnos para que mencionen otros objetos que empiezan con la misma vocal. Se realizarán cuatro equipos y se les entregará un memorama de letras y números para que los logren identificar entre ambos.
Pensamiento matemático
Cierre
Al finalizar se comentará sobre la dificultad que se les presento. ¿Cuáles dificultades se presentaron? ¿Cuáles son los números? ¿Cómo podemos diferenciar un número y una letra?
Materiales o recursos:
Cuento de las vocales traviesas Tarjetas de letras y números Imágenes de objetos Memorama de números y letras
Tiempo aproximado: 1 hora y 30 minutos Tarea: Traer 200 gr de sopa de cocina y un metro de estambre. Hacer trazos de la vocal a y e
Jueves: Campo de formacion académica o área de desarrollo personal y social
Momento de la situación didáctica
Lenguaje y comunicación
Inicio
Exploracion y comprension del mundo natural y social
Desarrollo
Actividades
Realizar las siguientes preguntas: ¿Conocen las vocales? ¿En dónde podemos encontrar las vocales? ¿Cuál es la diferencia de las vocales y las otras letras? Presentar las cinco vocales: a, e, i, o, u ¿Han visto alguna vez estas letras? ¿En dónde? Mencionarles que se trabajara con la vocal a y e. Se les proporcionará a los alumnos una hoja con la vocal a y deberán poner solamente en el contorno bolitas de papel china, trabajando su psicomotricidad y el trazo que se debe realizar con la vocal. Posteriormente se entregará una hoja con la letra e en la cual deberán de poner su contorno con polvo de gelatina. Se les leerá una cuento sobre las vocales con la intención de que identifiquen la a y la e.
Educacion socioemocional
Cierre
Seleccionar a tres niños que pasen a exponer el trabajo que más les haya gustado de las vocales y comentar con el grupo que tecnica les gusto más. ¿Cómo le hicieron para realizar la tecnica de la gelatina? ¿Cómo podemos identificar la vocal a y la vocal e? ¿Cuál tecnica les gusto más? ¿En dónde podeos encontrar las vocales?
Materiales o recursos: Polvo de gelatina Hojas de papel blanco Pegamento Papel china Cuento de las vocales Pizarrón Tiempo aproximado: 1 hora y 15 minutos
Viernes: Campo de formacion académica o área de desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación
Momento de la situación didáctica
Inicio
Actividades
Se les preguntará: ¿Con que vocales hemos trabajado? ¿Se acuerdan lo que hicimos? ¿Qué vocales nos faltan trabajar? Mencionarles que trabajaremos con la vocal i, o y u. ¿Recuerdan que técnicas hemos trabajado?
Exploracion y comprension del mundo natural y social
Desarrollo
Explicarles que la letra i la realizaremos con popotes, la letra o con estambre y la u con paste de cocina de colores. Se les entregará vocal por vocal, y hasta que no terminen todos con la primera vocal se les entrega la que sigues y así sucesivamente. Se realizarán equipos de 6 personas y en el centro se colocará el material que van a ocupar por cada vocal a trabajar. Pedirles a los niños que integren cuatro equipos y repartir el domino de las vocales después de jugarlo grupalmente, observar cada uno de los equipos y comentarlo de manera grupal.
Lenguaje y comunicación
Cierre
Realizar las siguientes preguntas a los alumnos: ¿Cuál vocal conocían? ¿Cuáles son las vocales que hemos visto? ¿En dónde encontramos estas vocales? ¿Qué otro material podemos utilizar con las vocales?
Materiales o recursos:
Domino de vocales Hojas de papel blancas con vocales Popotes Sopa de cocina Estambre Pegamento
Tiempo aproximado: 2 horas y 30 minutos
Lunes: Campo de formacion académica o
Momento de la
Actividades
área de desarrollo personal y social
situación didáctica
Lenguaje y comunicación
Inicio
Realizar una lluvia de ideas acerca del nombre propio. Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué es el nombre? ¿Para qué nos sirve? ¿De qué se compone? ¿Es igual su nombre al de su mejor amigo?
Expresión y comprension del mundo natural y social
Desarrollo
Repartir una hoja del nombre de cada quien donde se destaca la inicial con color rojo y en mayúscula, pedir que la observen y describan como es esta letra. Indiciar que sobre esta linea deberán pegar pasta de cocina por la linea de la letra. Entregar otra hoja con el nombre completo, en la cual deberán colocar plastilina por la linea de las letras.
Educacion socioemocional
Cierre
Solicitar a tres niños que pasen a exponer el trabajo de las iniciales, explicar el proceso de búsqueda de las letras y la descripción de ellas. ¿Cómo son las letras de nuestro nombre? ¿Solo son las vocales? ¿Qué otras letras tienen nuestro nombre? ¿Conocemos las otras letras que no son vocales? ¿Cómo creen que se llaman?
Materiales o recursos:
Plastilina Hojas con el nombre propio de los alumnos Hojas con vocales Pegamento
Tiempo aproximado: 2 horas y 20 minutos
Martes: Campo de formacion académica o área de desarrollo personal y social Educación artística
Momento de la situación didáctica
Inicio
Actividades
Realizar las siguientes preguntas: ¿Conocen los colores? ¿Qué colores conocen? ¿Cuál es su color favorito? ¿Creen que de si mezclamos dos colores obtengamos uno distinto? ¿Qué colores creen que podamos crear? Mostar figuras u objetos de diversos colores y preguntar por el color de cada uno de ellos.
Educacion Fisica
Desarrollo
Utilizando los colores primarios que son el blanco, verde, amarillo, azul y rojo, se les enseñara la combinación de estos colores, por lo que tendrán que observar la cantidad de pintura que va a utilizar y con qué colores se va a mezclar cada una, se hará en frente de todos para que observen y comente el color nuevo que se creó. Mezclaré el rojo con el azul para que nos dé morado, el verde con el amarillo nos dará azul cielo, el rojo con el amarillo nos dará naranja, amarillo con azul dará verde, blanco con rojo nos da rosa. Dejaré que los niños ayuden para que ellos puedan observar de cerca la transformación de los colores y puedan ver las diferentes tonalidades resultantes.
Se realizarán equipos de 6 personas y se le entregará a cada uno una hoja de máquina, en el centro de la mesa se pondrán dos colores primarios y se les pedirá que escriban la inicial de su nombre con la pintura por medio de los dedos. Lenguaje y comunicación
Cierre
Realizar las siguientes preguntas a los alumnos: ¿Cómo se sintieron con la pintura en sus dedos? ¿ya sabían que colores se podían formar? ¿Qué podemos hacer para saber que colores se formarán? ¿Podemos escribir nuestro nombre con otros instrumentos?
Materiales o recursos:
Hojas de máquina Objetos de colores Pintura roja, azul, amarilla, blanca, verde Botecitos o tapas Identificador de nombre
Tiempo aproximado: 1 hora y 15 minutos
Miércoles: Campo de formacion académica o área de desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación
Momento de la situación didáctica
Inicio
Actividades
Comenzar con la lectura del cuento “Nació mi nombre” pedir a los niños que escuchen atentamente, una vez terminado preguntar: ¿De qué trato el cuento?
¿Es importante tener un nombre? ¿Por qué? ¿A ustedes les gusta su nombre? ¿Saben por qué les pusieron ese nombre? Educacion fisica
Desarrollo
Comunicar a los alumnos que pegarán confeti y frijoles en una hoja con su nombre, el material se entregará por mesas de trabajo, las cuales estarán distribuidas en 4 equipos Sopa de letras de las vocales, en donde los alumnos deberán encerrar de color rojo la vocal a, de verde la e, de azul la i y de rosa la o y de amarillo la u.
Cierre
Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué letras tienen su nombre? ¿Cuáles son las vocales? ¿Cómo se llaman las otras letras? ¿Existen otras personas con el mismo nombre que tú?
Materiales o recursos:
Frijoles negros Hojas con el nombre de cada niño Pegamento Confeti Cuento “Nació mi nombre” Sopa de letras de las vocales Colores
Tiempo aproximado: 1 hora Tarea: Preguntar a mi familia ¿Por qué me pusieron el nombre que tengo?
Jueves: Campo de formacion académica o área de
Momento de la situación didáctica
Actividades
desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación
Inicio
Educacion fisica
Desarrollo
Lenguaje y comunicación
Cierre
Realizar las siguientes preguntas a los alumnos: ¿Cuáles son las vocales? ¿Todos nuestros nombres tienen una vocal? Comentar sobre la importancia de los nombres de manera grupal. Pedir la participación de dos alumnos para que comenten ¿Por qué les pusieron ese nombre? Colocar 5 aros en el patio, en donde dentro de cada uno de ellos se encuentran las vocales, y se jugaran al barco se hunde con las vocales, solamente se salvarán las personas que están dentro o cerca de la vocal que se mencione. Contarles un cuento de su nombre recalcándoles la importancia de su nombre. Preguntarles: ¿Cuál es la importancia del nombre? ¿Qué pasaría si no tuviéramos nombre? ¿Cómo podemos identificarnos dentro de un grupo de personas? ¿Para qué es nuestro nombre?
Materiales o recursos: Cuento del nombre Aros Vocales Tiempo aproximado: 1 hora y 20 minutos
Viernes: Campo de formacion académica o
Momento de la
Actividades
área de desarrollo personal y social
situación didáctica
Inicio
Desarrollo
Búsqueda de vocales, colocar varias vocales en una mesa y poner cinco botes en la parte de en frente, cada uno de ellos tendrá pegada una vocal y los alumnos deberán colocar en su lugar cada una de las vocales hasta finalizar. Preguntar a los alumnos: ¿fue fácil saber en donde iban? ¿necesitaron ayuda? ¿Qué fue lo que más se les dificulto? Acomodar a los niños en hilera ubicados en frente del pizarrón. Comentar a los niños que jugaremos a encontrar el nombre escondido. Con ayuda del alfabeto móvil se escogerá una letra y se pegará en el pizarrón. Se indicará que los niños que su nombre empiece con esa letra deberán ponerse de pie. Posteriormente se agregará otra letra y pedirá que se sienten quienes no tengan la segunda letra colocada en el pizarrón. Seguir pegando letras hasta adivinar cuál era el nombre escondido.
Cierre
Entregar a cada uno de los alumnos un plato con sal de colores y se le entregará su nombre el cual deberá escribir lo con los dedos sobre la sal.
Materiales o recursos:
Sal de colores Platos desechables Alfabeto móvil
Tiempo aproximado: 2 horas y 30 minutos
Evaluación: Evidencias de desempeño
Criterios de evaluación
Escritura de su nombre con pintura, utilizando los dedos
Instrumento de evaluación
Rúbrica de evaluación Traza de manera correcta las letras. Identifica las vocales Construye su nombre Comparte la técnica que utilizó para construir su nombre Identifica el uso de su nombre en la vida cotidiana. Expresa caracteristicas de la estructura de su nombre.
Escritura de su nombre con pintura utilizando sus dedos
Rúbrica de evaluación Nombre del evaluado: Indicadores de observación Traza de manera correcta las letras Expresa caracteristicas de la estructura de su nombre Identifica el uso de su nombre en la vida cotidiana.
Fecha: Observaciones
Suficiente
En proceso
Insuficiente
Comparte la tecnica que utilizo para construir su nombre Construye su nombre. Identifica las vocales
Encargada del curso Trabajo docente e innovación Mtra. Aneli Galván Cabral
Directora del Jardin de Niños “Arcoíris” Mtra. Raquel Carolina Valle Jaso