TeorĂas implĂcitas del aprendizaje Ana Sofia Ramirez Casale
Teorías implícitas el aprendizaje y la enseñanza • Representaciones implícitas: son aquellos aprendizajes de los que no se pueden informar y se adquiere por experiencia propia. • Representaciones explicitas: son aquellos aprendizajes de los que se puede informar, suelen ser productos de la educación formal y se enseñan como tales,
• Se creía que el proceso explicito es la mejor forma de aprender o cambiar las formas de actuar en el mundo, pero se realizaron investigaciones y los procesos y representaciones implícitas suelen ser mas eficaz, rápida y con menor esfuerzo cognitivo.
Procesos y representaciones implícitas • El origen de las representaciones implícitas se adquieren en buena medida por procesos de aprendizaje implícito, que consiste en una adquisición de conocimiento que tiene lugar en gran medida con independencia de los intentos inconscientes por aprender y en ausencia de conocimiento explícito sobre lo que se adquiere. • Son producto de un aprendizaje informal, se adquieren en contextos de aprendizaje y enseñanza, incluso de educación formal, pero no son producto de enseñanza explicita.
Aprendizaje implícito Se caracteriza por ser el mas antiguo en la filogénesis, ontogénesis; por ser independiente de la edad y del desarrollo cognitivo. Su función es detectar regularidades en el ambiente de tal modo que las representaciones implícitas tiendan a representar estructuras regulares del ambiente
Cambio de las representaciones implícitas • La única forma de cambiar o reestructura una representación implícita es mediante procesos explícitos.
• Cambio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza • Las representaciones implícitas tienen una función pragmática, mientras que el conocimiento científico explicito tiene una función epistémica, y ello debería ayudarnos a reestructurar las situaciones cuando las cosas no vayan bien.
Representaciones como teorías implícitas • Las representaciones implícitas que tienen los profesores y los alumnos acerca del aprendizaje y la enseñanza implica atribuir el significado de esas representaciones a ciertos principios o supuestos implícitos desde los que se adquieren y construyen esas teorías, considerando que para que una representación constituya en ese sentido una teoría debe reunir cuatro rasgos: abstracción, coherencia, causalidad y compromiso ontológico.
Teorías implícitas del aprendizaje • Teoría directa: Se centra de como excluyente en los resultados o productos del aprendizaje, sin situarlos en relación con un contexto de aprendizaje, ni visualizarlos como punto de llegada de unos procesos que comprometen la actividad del aprendiz. Los resultados del aprendizaje se conciben como productos claramente identificables.
• Teoría interpretativa: Conecta los resultados, los procesos y las condiciones del aprendizaje de modo relativamente lineal. El aprendiz se constituye en el eje del aprendizaje al poner en juego proceso que en muchos casos se caracterizan por introducir distorsiones indeseables. Se halla más cercana a los modelos de procesamiento de información, en la medida en que sume la necesidad de procesos intermediados entre las representaciones internas y la entrada de información.
• Teoría constructivista: El aprendizaje implica procesos mentales reconstructivos de las propias representaciones acerca del mundo físico, sociocultural e incluso mental, así como autorregulación de la propia actividad de aprender. Se caracteriza por asumir procesos que son el fruto de una construcción. Se caracteriza por asumir que distintas personas pueden dar significación a una misma información de múltiples modos, que el conocimiento puede tener diferentes grados de incertidumbre, que su adquisición implica necesariamente una transformación del contenido que se aprende
La visión posmoderna • Postura relativista radical, según la cual no habría ninguna posibilidad de evaluar o jerarquizar las distintas representaciones del conocimiento. • La creencia de que el conocimiento es una construcción • Objetivo fundamental al desarrollo de los procesos psicológicos • El conocimiento esta dentro del sujeto