¿Cómo surge?
¿Qué se pretende?
Formas de organización
Competencias que promueve
Características de las actividades
Papel de la educadora
UNIDAD DIDÁCTICA
Según contenidos por abordar o abordados.
De manera metodológica con uso de un itinerario
Mediante una necesidad o interés de los alumnos.
Acercar al alumno a la realidad, a la cual él va a enfrentar algún día fuera de la Institución educativa. Cambiar su concepto de orden y confiar en que el niño es capaz de realizar la actividad que libremente eligió.
PROYECTOS
Surge al tomar como base los intereses, conocimientos e ideas previas de los niños.
*Agrupar al alumnado. *Al iniciar el tema calibrar el interés que suscita, prever su duración y la forma que tomará valorar la potencialidad del tema, medir sus propios conocimientos.
Dependerán de los contenidos abordados o por abordar. Hábitos de autonomía Socialización Búsqueda de soluciones Uso de los sentidos, manipulación, uso de alguna otra modalidad, actividades mentales o autónomas. *Construcción social de significados *Fomentar la actividad reflexiva *Permitir el desarrollo de una conciencia crítica y la exploración de valores significativos.
Son directas, claras y precisas.
RINCONES
Situar al niño en una realidad en la cual vive día a día. Responder a las exigencias de integrar las actividades de aprendizaje, a las necesidades básicas del niño. *Favorecer la formulación de preguntas e hipótesis *Suponer retos y desafíos *Que los participantes tomen en cuenta los puntos de vista de los demás
TALLER
Cuando se quiere lograr que los alumnos adquiera capacidades y habilidades que puede aplicar en su entorno.
*Que el niño adquiera recursos mentales y físicos. *Conozca diferentes técnicas y posteriormente las aplique en
*Al final de una sesión se encargan los materiales *Los alumnos los piden en sus casas y son responsables de llevarlo *Varios talleres pueden funcionar al mismo
*Aprendizaje de una técnica determinada *Interrelación grupal *Adquisición de hábitos de respeto, limpieza, orden. *Aprovechamiento y conocimiento de distintos
Uso de normas y reglas previamente establecidas por la educadora.
Son actividades en equipo, en los cuales favorece la socialización y compañerismo en el grupo.
*Se plantean alrededor de un tema *Pueden apoyarse en la información de los integrantes del grupo *Deben de favorecer la formulación de preguntas e hipótesis *Deben suponer retos, desafíos. *En su desarrollo los participantes están obligados a tomar en cuenta los puntos de vista de los demás * Las fuentes de información que intervengan en la actividad pueden ser de diverso tipo. Video, audio, multimedia, bibliográfica. * El entorno juega un papel primario más no exclusivo. *Participan educadora y padres de familia *Sistematizadas *Muy dirigidas *Con progresión de dificultad ascendente *Se enlazan las facultades
*Escuchar y observar a sus alumnos *Estrechar los lazos con las familias de los niños *Respetar los ritmos de aprendizaje de los alumnos *Apoyar los ritmos de aprendizaje de los alumnos *Apoyar, fomentar, desafiar y entusiasmar a los niños *Crear, iniciar y mantener las actividades significativas
*Preparar el material necesario *Asegurar el control y presencia de los niños. *Dar explicaciones claras. *Atender individualmente a los niños *Registrar pasos, procesos,
forma creativa en rincones.
tiempo que son atendidos por la educadora o uno o varios padres de familia. *Se ofrece la oportunidad y libertad de participar en el que se desee *Se utilizan los espacios físicos del jardín que resulten más adecuados a la naturaleza y desarrollo del taller *Los talleres pueden ser de hasta 15 integrantes *Cuando los niños hayan decidido a cual ir, se elabora una lista en papel con letra grande de los nombres de los niños y se pega en un lugar visible del espacio del trabajo del taller. *Cuando un niño acude a un taller sólo lleva el material que no esté previsto y del que no se disponga en el área de trabajo. *Al concluir la sesión el producto elaborado se lleva a casa.
materiales. *Propiciar la comunicación con los niños y adultos distintos *Utilización de objetos elaborados *El involucramiento de los padres de familia en la educación de los niños
mentales con las motoras *Involucran todos los sentidos *Se evalúan al final de cada sesión
anécdotas *Propiciar el orden en el trabajo *Motivar a los niños a que se expresen *Dialogar con los niños *Evaluar los procesos
Papel del niño De participación y colaboración en las actividades propuestas. Interactuar en un espacio definido con cierto material, con el fin de que el busque soluciones a ciertas problemáticas. *La iniciativa sugerir lo que se quiere aprender, la forma en que se desea y los posibles alcances *Mostrar respeto por los puntos de vista de los demás * Mostrar tolerancia ante las ideas que “nada tienen que ver con el tema”.
Actores que pueden participar Padres de familia, docente y alumnos. Loa padres de familia, docente y alumnos.
Loa padres de familia, docente y alumnos.
Organización de los contenidos Dependerá de los contenidos revisados hasta ese momento por la educadora. Dependerá de los contenidos revisados hasta ese momento por la educadora.
Definición de recursos
Definición del tiempo
Dependerán de las actividades que la educadora proponga.
El docente decidirá el tiempo.
Dependerá del rincón que se realice.
El docente mediará el tiempo dependiendo de las necesidades que vea en el grupo.
Deberán atender a los intereses, a la edad de los niños, a los contextos, a los conocimientos e ideas previas de los niños.
Los materiales a utilizar no deberán representar ningún peligro y deben de ser de fácil uso.
Los tiempos deberán de diversificarlos de acuerdo a la naturaleza de las actividades.
Cuando un niño acude a un taller sólo lleva el material que no esté previsto y del que no se disponga en el área de trabajo.
*Varios talleres pueden funcionar al mismo tiempo que son atendidos por la educadora o uno o varios padres de familia.
Loa padres de familia, docente y alumnos.
Participantes en la evaluación Utilización del espacio Ya sea en parejas, individual, en equipos, etc.
El maestro y los alumnos
El salón se encontrara dividido por “zonas”.
El maestro y los alumnos.
Se deberá de crear un lugar en el cual puedan llevar a cabo las actividades.
El maestro y los alumnos.
Otros
*Se utilizan los espacios fĂsicos del jardĂn que resulten mĂĄs adecuados a la naturaleza y desarrollo del taller
El maestro y los alumnos.