El docente y los programas escolares La didáctica es la ciencia del maestro; es obvio que esto no guarda ninguna relación con el carácter normativo que algunos atribuyen a esta disciplina. Para herbart es una ciencia a partir de la cual el maestro orienta teóricamente sus procedimientos de intervención. Una revisión preliminar sobre un conjunto de programas de estudio de diversas instituciones permite identificar algunos de esos elementos básicos, entre los cuales se destacan: la determinación de objetivos, en ocasiones generales y específicos; la precisión del contenido y su organización en unidades temáticas; el
Plan de estudios ed. básica 2011
Programa educación preescolar 2011 Para el docente la planificación didáctica representa una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión que contribuyen para orientar su intervención en el aula.
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011 Introducción Características del programa Propósitos de la educación preescolar Bases para el trabajo en preescolar Estándares Curriculares. Primer periodo escolar, al concluir el tercer grado de preescolar, entre 5 y 6 años
Historia del currículum Autor: Popkewitz La educación adaptada Autor: Franklin
señalamiento de una bibliografía. La presentación de los programas es muy variada.
de edad Estándares de Español Estándares de Matemáticas Estándares de Ciencias Campos formativos 1. Lenguaje y comunicación Competencias y aprendizajes esperados 2. Pensamiento matemático Competencias y aprendizajes esperados 3. Exploración y conocimiento del mundo Competencias y aprendizajes esperados 4. Desarrollo físico y salud Competencias y aprendizajes esperados 5. Desarrollo personal y social Competencias y aprendizajes esperados 6. Expresión y apreciación artísticas Competencias y aprendizajes esperados
Guía para la Educadora Introducción I. Enfoque de los campos formativos II. Ambientes de aprendizaje III. Planificación didáctica IV. Situaciones de aprendizaje V. Evaluación para el logro de aprendizajes VI. Ejemplos de situaciones de aprendizaje Bibliografía Referentes conceptuales que permiten la selección y la organización de determinados contenidos, estos referentes son: Los estudios realizados para determinar el plan, la orientación global que se imprime al mismo, la traducción de estos elementos en los planteamientos centrales o ejes, como por ejemplo el perfil del egresado, la determinación de la práctica profesional, la precisión de los
Se establecieron las condiciones para la revisión de los planes de estudio y del conjunto de programas de los niveles de preescolar, primaria y secundaria con el fin de propiciar su congruencia con los rasgos del perfil de egreso deseable para la Educación Básica. A partir de este ejercicio se identifica un conjunto de competencias relevantes para que éstos puedan lograr una vida plena y productiva, con
objetivos, la función que el plan de estudios le asigna al contenido (información, desarrollo del pensamiento, elaboración de síntesis) y los supuestos que existen en relación con el aprendizaje).
base en el dominio de los estándares orientados hacia el desarrollo de dichas competencias
Se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo
Forjaban al alumno como el ciudadano futuro.
XXI
Los Estándares Curriculares de Ciencias presentan la visión de una población que utiliza saberes asociados a la ciencia, que les provea de una formación científica básica al concluir los cuatro periodos escolares. Se presentan en cuatro categorías: 1. Conocimiento científico. 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 4. Actitudes asociadas a la ciencia.
La ciencia era un factor determinante para la construcción del currículum.
El profesor debe tener un dominio disciplinar y realizar adaptaciones a las condiciones de los niĂąos