Lunes 12 de diciembre de 2016 Situación didáctica: Es la creación de ambientes de aprendizaje con un conjunto de actividades a desarrollas para llegar a un fin en especifico Secuencia didáctica: Aprendizaje: es el aprendizaje que se quiere lograr que aprendan los alumnos a través de las actividades. Libro: La elaboración de rubricas metacognición y aprendizaje por la Dra. Laura Frade Rubio Julio de 2011 Situación didáctica: escenario de aprendizaje que incluye un conflicto cognitivo a resolver por parte del estudiante mediante una serie de actividades incluidas en una secuencia didáctica, que la llevan a resolverlo y a desarrollar la competencia. Pueden ser proyectos, casos, experimentos, problemas, investigaciones, juegos, etc. son didácticas porque incluyen dos procesos: la mediación que se realiza (el maestro) el aprendizaje que se hace (el contenido). Secuencia didáctica: Es una serie de actividades que al estar articuladas en la resolución de la situación buscan resolverla al mismo tiempo en que desarrollan las competencias del sujeto se consideran didácticas porque son diseñadas por el docente que tiene la experiencia y el conocimiento para promover el aprendizaje de sus estudiantes. Situación de aprendizaje: serie de actividades que articuladas entre sí, desarrollan la capacidad cognitiva del sujeto y que obviamente están articuladas con el tiempo. Nivel de desempeño: son indicadores, descriptores del resultado que se observa toda vez que se ha adquirido la competencia.
Indicadores de desempeño: descriptores de proceso que nos lleva a desarrollar la competencia. Habilidades de pensamiento: verbos o acciones mentales que llevan a pensar entre ellas, analizar, sintetizar, tomar decisiones, jugar. Comprende varias categorías neurológicas que incluyen las funciones ejecutivas, las básicas y superiores. Retroalimentación: es el proceso que se lleva a cabo cuando un sujeto más experimentado o mediador incide en el proceso de aprendizaje que realiza un sujeto mediante varias acciones que van desde el cuestionamiento, señalamiento, la corrección asertiva y el establecimiento de límites y de criterios sobre lo que se considera aceptable o no. Rúbrica: es una herramienta mediante la cual se establecen y describen los criterios por los cuales se evaluará el desempeño producido por los estudiantes de manera que se desarrollen al mismo tiempo sus habilidades metacognitivas. Evaluación: debe ser formativa ( inicial, procesual y final) proceso dinámico, continúo, sistemático y operativo que consiste en llevar a cabo un balance entre las actividades realizadas y las metas propuestas que necesariamente llevan a la elaboración de un juicio, que conducen a la mejora continua en el aprendizaje. Evaluación por competencias: proceso mediante el cual se identifican en qué medida los estudiantes han desarrollado y adquirido las competencias propuestas mediante el uso de instrumentos y herramientas que permitirían identificar los desempeños específicos tanto en el inicio, el proceso y los resultados para impulsar la mejora continua en el aprendizaje.