A vuela pluma Nº 20 Siglo XX

ÍNDICE EDITORIAL.................................................................................................................3 CAMBIOS EN EL MAPA POLÍTICO EUROPEO DE PRINCIPIOS A FINALES DEL SIGLO XX................................................................................................................... 4 LA METAMORFOSIS DE FRANZ KAFKA..................................................................6 TINTÍN Y EL (PEQUEÑO) SIGLO XX........................................................................ 8 EXISTENCIALISMO................................................................................................. 1 3 DEFENSORES DE LOS DERECHOS HUMANOS DEL SIGLO XX........................ 1 5 PROBLEMAS ÉTICOS DEL SIGLO XX: ¿DISEÑAR HIJOS?................................. 1 6 VEINTE PINTORES DEL SIGLO XX........................................................................1 7 FEDERICO GARCÍA LORCA................................................................................... 1 9 INVENTOS Y AVANCES DEL SIGLO XX................................................................. 23 VASILI GRIGORIEVICH ZÁITSEV........................................................................... 28 ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA........................................................................ 29 PROYECTO DE LECURA, ESCRITURA Y ACCESO A LA INFORMACIÓN (PLEA)...................................................................................................................... 32 ERASMUS +............................................................................................................. 33 WAKE UP YOUTH....................................................................................................36 CUESTION DE VOLUNTAD.....................................................................................37 ENGLISHCORNER.................................................................................................. 38 ANUNCOS PUBLICITARIOS....................................................................................39

A vuela pluma Nº 20 Abril de 201 5 Depósito legal: BA-398--05 I.S.S.N.: 1 699-8343X

CAMBIOS EN EL MAPA POLÍTICO EUROPEO DE PRINCIPIOS A FINALES DEL SIGLO XX Javier Bordallo Platero (3 º de ESO B)

Europa ha sufrido una serie de cambios en el mapa político hasta llegar hasta el mapa actual. El siglo XX fue un escenario en el que se produjeron muchos de esos cambios que marcaron la evolución del mapa hasta el que conocemos actualmente.

El mapa nos muestra el estado de las fronteras a principios de 1 91 4, antes del comienzo de las hostilidades en agosto de ese año. A primera vista destacan dos estados sobre el resto, que son el Imperio Austro-Húngaro y el Ruso.

El territorio más importante para poder saber cómo sucederán los cambios se encuentra en el sur, en la Península Balcánica, lugar de choque entre estos dos imperios, en especial, el pequeño país de Serbia.

Este segundo mapa refleja la situación europea tras la Primera Guerra Mundial y el comienzo de la política expansionista del III Reich alemán. Las nuevas fronteras se formaron en una serie de Tratados de Paz en París a lo largo de 1 91 9. Como consecuencia de estos acuerdos desaparecen los dos grandes imperios centroeuropeos, Alemania y el Austro-Húngaro, y se crean sendas repúblicas.

Este tercer mapa nos muestra las fronteras políticas a lo largo del periodo conocido como “Guerra Fría” de 1 949 a 1 989.

La división fue fruto de los acuerdos entre los miembros de la Gran Alianza, EE.UU., U.R.S.S. y Reino Unido, en un contexto de tensiones debido a los objetivos dispares sobre el futuro europeo.

En 1 947 se creó la “Bizona” que unió los territorios británicos y norteamericanos.

En 1 949, surgió la “Trizona” con la adhesión de Francia, siendo en mayo de este mismo año cuando con la denominada “Ley Fundamental” nació la R.F.A., República Federal de Alemania. En respuesta, la U.R.S.S. en octubre de ese mismo año creó la R.D.A.,República Democrática de Alemania.

El cuarto, y último mapa muestra las fronteras en 1 997, tras el fin de la “Guerra Fría” y el colapso comunista en Europa. La extinta U.R.S.S. dio lugar a quince nuevos estados, mediante la aplicación de la Constitución Soviética que establecía el derecho a separarse de las distintas Republicas Federales. En agosto de 1 991 aprovechando el vacío de poder como consecuencia del golpe de Estado contra Gorbachov los acontecimientos se aceleraron.

El 27 de ese mes, las Repúblicas Bálticas se convierten en estados independientes reconocidos por la Comunidad Europea; dos días después Rusia y Ucrania se reconocen implícitamente mediante un Tratado Bilateral. En diciembre de ese mismo año se crea la C.E.I., Comunidad De Estados Independientes, formada por: Rusia, Ucrania y Bielorrusia, a la que se unieron ocho repúblicas ex soviéticas.

LA METAMORFOSIS DE FRANZ KAFKA Hace exactamente cien años, en 1 91 5, un escritor

judío publicó su segunda novela. Esta obra titulada La Metamorfosis ( Die Verwandlung en alemán), se convertiría con el paso del tiempo, en una de las grandes obras de la Literatura Universal. Su autor, Franz Kafka, (1 883-1 924), al igual que su novela, se elevó a los altares de Literatura, influyendo de forma decisiva con toda su obra en la forma de entender la novela, impulsando una nueva manera de escribir muy apreciada durante todo el siglo XX. A lo largo de la obra de Kafka han quedado reflejadas tanto las huellas de su existencia personal (sobre todo la relación difícil con su padre) como las características del medio social en el que creció y maduró (nació en Bohemia, en el Imperio Austro-Húngaro, donde confluían diversas culturas).

La obra narra la transformación de Gregorio Samsa, un simple viajante, en un insecto y cómo se va deteriorando la relación con su familia hasta su muerte. Ha habido multitud de estudiosos que han intentado e intentan encontrarle sentido a la obra de Franz Kafka.

Gracias al genio narrativo dej autor, La Metamorfosis presenta dos interpretaciones distintas: la primera muestra simplemente la historia de un joven comerciante que se despierta una mañana convertido en insecto y que pierde el afecto de su familia, quien siente repugnancia por él. La segunda es mucho más compleja y ha resultado difícil darle una estructura coherente puesto que en la obra se desarrolla un tema extraño y alucinante donde Kafka no deja nada al azar. El escritor parte de un suceso ficticio, la transformación de un ser humano en insecto para reflejar como ya hemos comentado, experiencias personales, lo que ha llevado a algunos críticos a concluir que se trata de una novela autobiográfica.

Y en esta novela nada es simple casualidad, todo tiene su simbología: ¿por qué sino eligió Kafka a un insecto como protagonista?, ¿por qué la mañana que sucede a la transformación es nublada? Y así podríamos seguir, nombrando más y más cosas, ya que en la novela hay multitud de elementos que por sí solos despiertan el interés del lector, provocando que este continúe leyendo para descifrar los distintos interrogantes que se desprenden a medida que avanza la obra.

Luis Quintana Tejera, profesor de la Universidad Autónoma del Estado de México, ha realizado un análisis bastante incisivo a la vez que concreto, de la obra de Kafka y se ha atrevido a responder a las cuestiones anteriores.

La elección del insecto responde a la insignificancia y repugnancia que estos animales producen en los seres humanos, algo que sucede en la novela y que marcará la degradación progresiva de Gregorio Samsa con su familia. Este hecho responde según Quintana a la relación de Kafka con su padre, demasiado autoritario. A medida que la obra avanza la situación no solo del personaje principal va sufriendo una degradación sino que la familia también sufre las consecuencias de la transformación del joven Gregorio, sobre todo las económicas ya que debido a su estado Gregorio deja de trabajar por lo que los ingresos de la familia desaparecen. La relación del personaje principal con el resto de la familia se vuelve cada vez más y más compleja: su hermana Grete al principio se ocupa de él, pero finalmente acaba abandonando a su hermano; su padre, se muestra en todo momento agresivo con Gregorio; y por su parte la madre, enferma desde antes de la transformación se niega a contemplar a lo que antes era su hijo.

La novela muestra también la volatilidad de los sueños humanos, cómo a causa de su cambio, Gregorio debe renunciar a sus aspiraciones no solo personales sino también con respecto a su familia.

La degradación progresiva que se produce en la novela desde la primera página alcanza su cenit en dos episodios: el movimiento de los muebles de la habitación de Gregorio justificado por la excusa de darle más espacio para desarrollar su nueva vida y el pasaje de la manzana. El padre de Gregorio tras encontrarse con él le lanza manzanas. Una de ellas se incrusta en el cuerpo de Gregorio hasta que se pudre.

Otro de los elementos que más debate producen es quizás determinar el tamaño del insecto en el que se convierte Samsa. Reuniendo distintos pasajes y descripciones se puede concluir sin concretar demasiado que Gregorio posee un tamaño medio, lo suficientemente grande para que en él se incruste una manzana, pero no tan grande, puesto que tiene la posibilidad de esconderse bajo un sofá. Aun así el tamaño no es permanente ya que en cada episodio se puede interpretar de manera distinta.

Finalmente, Gregorio muere o más bien revienta.

La muerte de Gregorio supone para la familia el fin de una carga a la cual no llega a acostumbrarse.

El insecto simboliza no solo al animal sino a todas aquellas personas que la sociedad abandona porque son insignificantes para ella: ancianos,

personas con taras, pobres, extranjeros^ Quizás esta sea una muestra clara de la situación que el propio Kafka sufrió por ser judío en el mapa cultural del Imperio austríaco.

magistral por los autores del “boom” de la novela hispanoamericana de los años 60. A su vez, Kafka también se vio influenciado por las circunstancias sociopolíticas de su tiempo y por las ideologías en auge a principios del siglo XX: marxismo y Su obra es considerada una de las más influyentes anarquismo que se aprecian en algunas de sus de la Literatura Universal. Llena de arquetipos obras como El proceso o El castillo. El mundo de sobre la alienación, formada por diferentes temas la literatura consideró la obra de Kafka como la y donde destaca la brutalidad tanto física como más expresiva de todos los tiempos, en ella se psicológica, marcó un antes y un después en el definen y ejemplifican las ansiedades y la mundo de la novela. Con su peculiar estilo literario, alienación del siglo XX como en ninguna otra.

Kafka ha sido ampliamente asociado a la corriente Desde aquí, y para todos los lectores, filosófica de carácter artístico llamada recomendamos leer esta interesante obra, que no Existencialismo literario, en el que los autores se es larga, ni pesada; invitamos a aquellos curiosos centran en el análisis de la condición humana, las a descubrir la simbología de este libro tan peculiar, emociones y el sentido de la vida. Entre los y a intentar comprenderlo por ellos mismos: a leer múltiples escritores que fueron influenciados de entre líneas, a escuchar la voz de una brillante manera clara por el escritor Franz Kafka, mente humana en cuerpo de un insecto. encontramos nombres de amplio reconocimiento y fama como el fallecido Gabriel García Márquez o BIBLIOGRAFÍA: Jean Paul Sartre - filósofo existencialista-. Hasta -http://www.culturamas.es/blog/201 4/11 /1 5/franztal punto fue clara y fuerte su influencia que se kafka-la-metamorfosis-de-un-escritor/ creó y utilizó el término Kafkiano para hacer -https://pendientedemigracion.ucm.es/info/especul referencia a aquellos escritos de gran carácter o/numero20/metamorf.html surrealista, aquellos con infinitas semejanzas a las -La Metamorfosis,Franz Kafka, Editorial obras de Franz Kafka además de dar origen al Alianza,2011 denominado realismo mágico utilizado de manera -Literatura Universal, (tomo 4 de la Enciclopedia del Estudiante), Madrid, 2005.

Cristina García Guerrero (B2D) Fran Mateos Muñoz (B2E) José Manuel Rivero Criado (B2E) Jesús Romero Cote (B2C) Belén Rodríguez Maldonado (B2D)

Ilustración de Belén Rodríguez Maldonado (B2D)

TINTÍN Y EL (PEQUEÑO) SIGLO XX Jesús Báez Núñéz (Departamento de Artes Plásticas)

S e considera que el Cómic nace como

después, fundó el Partido Rexista, una variante belga de los arte en 1 895 y su primer personaje, el movimientos de corte fascista que Yellow Kid, pero esto ocurrió en los florecían en Europa (España, como lejanos Estados Unidos. Si nos venimos sabemos, tampoco fue una a este lado del charco, tendremos que excepción). Sin embargo, este avanzar nada menos que 34 años para partido fracasó en su intento de presenciar el nacimiento de la primera llegar al poder, con lo que Degrelle historieta europea, cosa que ocurrió en se dejó de medias tintas e ingresó Bruselas gracias a un joven dibujante directamente en el partido Nazi de 22 años llamado Georges Remi, (para qué andarse con sucedáneos) quien había decidido firmar sus obras llegando a ser miembro de las invirtiendo sus iniciales, que, transcritas Waffen-SS hasta que terminó la al francés, se escriben Hergé. El Guerra. Desde ese momento, y personaje que nació de estas historietas hasta el final de una razonablemente longeva en 1 929 no es otro que Tintín. vida, fue acogido como refugiado en la España de Franco donde, escapando impunemente de la justicia, llevó una pacífica existencia dedicado a Le Petit Vingtième los negocios. Dudoso honor el que nos corresponde por ello.

Años atrás, el joven Remi entró a trabajar en un Este era el ambiente editorial (burgués y periódico llamado (qué casualidad) Le XXe siècle, ultracatólico) que ve nacer a Tintín. Bajo la publicación dirigida por el abad Wallez, un hombre influencia directa del enérgico Wallez, el 1 0 de de fuerte personalidad e ideología católica, enero de 1 929, se empiezan a publicar por nacionalista y ultraconservadora (era admirador de entregas Las aventuras de Tintín en el País de Mussolini, de quien exhibía un retrato en su los Soviets (1 929-1 930) vehículo para la crítica despacho). Dicho sacerdote tomó a Remi como sin rodeos del régimen soviético, y basado pupilo y le encargó la dirección de un suplemento directamente en la obra de Joseph Douillet semanal infantil llamado Le Petit Vingtième. Es Moscou sans voiles, un libro de propaganda aquí donde escribe y dibuja la primera aventura de antibolchevique, donde se denuncian aspectos Tintín, un joven periodista que parte hacia la Rusia como el hambre que pasa la población, las Soviética en calidad de corresponsal, acompañado elecciones amañadas, la falsa industrialización o de su inseparable fox terrier blanco, Milú. Tintín es la ingenuidad de los visitantes internacionales el reflejo en el papel del boy scout que Hergé fue que eran seducidos por el Régimen. en su niñez y que le permite fantasear con su Todos los primeros álbumes de Tintín fueron, ideario; una suerte de Don Quijote adolescente años después, redibujados y coloreados por que combate la injusticia ayudando a los más Hergé y sus colaboradores, llegando a tener la desfavorecidos y castigando a los malvados. apariencia que actualmente podemos apreciar en No se puede decir que Hergé fuera un principiante las continuas reediciones que se hacen de ellos. en el dibujo; a pesar de su juventud ya había Esto no ocurriría con esta primera aventura de la publicado ilustraciones e historietas que, sin que el propio autor renegó y que tuvo que embargo, no se podían considerar como cómics esperar muchos años guardada en el cajón, propiamente dichos, al carecer de bocadillos.

El cómo Hergé entra en contacto con los verdaderos cómics, y en definitiva, gracias a su influencia, cómo se empiezan a crear en Europa, no deja de ser curioso: el corresponsal de Le XXe siècle en México, enviaba a la redacción, regularmente, paquetes de periódicos mexicanos donde se publicaban tiras cómicas estadounidenses. Es así como Hergé conoció y apreció la obra de autores como Georges Herriman y, sobre todo, Geo McManus. Dicho corresponsal resultó ser Léon Degrelle quien, poco Viñeta de Tintín en el País de los Soviets que ilustra directamente un pasaje del libro Moscou sans voiles.

alrededor de cuarenta, antes de verse reeditada de nuevo.

Pero, en su día, el éxito de las andanzas soviéticas de Tintín fue arrollador, y un entusiasmado Wallez animó a Hergé a que continuara su obra adoctrinadora haciendo que el joven periodista se embarcara rumbo a África en su siguiente viaje: Tintín en el Congo (1 930-1 931 ).

El Congo era, por aquellas fechas, parte del Imperio Colonial Belga, pero hasta hacía poco tiempo no había sido más que una Dos viñetas de Tintín en el Congo donde se refleja el paternalismo del hombre especie de finca privada del rey Leopoldo II, blanco sobre los indígenas, representados como niños grandes. donde, bajo su control directo, se sus pasos a los Estados Unidos en cometían todo tipo de injusticias y Tintín en América (1 931 -1 932). Allí atrocidades sobre la población indígena, experimenta unas frenéticas aventuras con el único objeto de explotar los enfrentándose al mundo del hampa recursos del territorio. dirigida por Al Capone (único personaje Lo que Wallez pretendía es que Hergé histórico que aparece en todas sus reflejase en estas nuevas aventuras la historietas), afrontando numerosas mejora que experimentó la región africana Al Capone, según Hergé situaciones límite en las que salva la una vez alcanzado el estatus de colonia, vida en el último momento. En ellas en especial, la educación, que estaba a Hergé, aparte gangsters y policías corruptos, cargo de la Iglesia. aprovecha para representar otros tópicos Tampoco falta la temática de la caza, muy típica americanos, como la industrialización (Tintín está a de cualquier aventura africana, donde Tintín, punto de convertirse en carne picada en una fábrica además de perseguir y ser perseguido por los de alimentos enlatados), el western (por poco villanos de turno, se despacha a gusto con la en un linchamiento, acusado de cuatrero), y, fauna de la sabana, por mero placer cinegético. En perece cómo no, indios (que también intentan estos episodios Tintín no se muestra precisamente ejecutarlo los atado al inevitable poste). diestro en el arte de la caza (siendo tan perfecto Aquí, se refleja, por primera vez, el compromiso de en todo, como lo calificaría más tarde el propio Hergé con los más desfavorecidos, al denunciar la Hergé). Las absurdas situaciones en las que se ve expulsión de toda una tribu de sus tierras, al envuelto dan lugar en ocasiones a auténticas aparecer petróleo en ellas (a diferencia de El masacres animales que, en su día debieron ser Congo, donde se justifica la actitud paternalista del unos gags muy divertidos, pero hoy resultan tan hombre blanco ante la población indígena). Esto se brutales, que pondrían los pelos de punta de en una secuencia de viñetas donde Hergé cualquier ecologista de pro. Excelente ejemplo de narra hace gala de su genio en un modélico ejemplo del cómo toda obra de arte es hija de su tiempo. uso de las elipsis narrativas: tras rechazar la ridícula oferta que la compañía petrolífera hace Tras estos dos “pecados de juventud”, según sobre las tierras, los indios son expulsados por el confiesa el propio Hergé, este tiene, por fin, ejército y, en cuestión de un día, la pradera se libertad para escribir la historia que en un principio convierte en una ciudad populosa, bajo la atónita hubiera realizado de verse libre de la influencia del mirada de Tintín, que no ha asimilado el cambio,y Padre Wallez. Como admirador de la cultura de los está a punto de ser multado por un guardia de indios americanos, suponemos que por influencia tráfico por ir disfrazado de cowboy en una zona de su formación scout, hizo que Tintín dirigiese urbana.

El progreso es visto como una locomotora que avanza inexorable y arrasa con lo que se ponga por delante. Aunque ya presente desde “Los soviets”, la velocidad se hace dueña de la historia, reflejada también en frecuentes persecuciones donde se ilustran una gran variedad de medios de locomoción de la época (automóviles, Ejemplo de Tintín en el América donde se denuncia, esta vez sí, la indefensión de los pueblos motocicletas con sidecar, trenes indígenas ante la despiadada explotación de las multinacionales.

Hergé comienza a comprometerse de verdad.

a vapor, caballos, etc).

que, a pesar de la distancia que les separará en el futuro, durará toda la vida.

Tras Tintín en América, nuestro personaje viajará a Tchang influirá no solo en la veracidad del trasfondo Oriente en una aventura que se repartirá en dos histórico y cultural de El loto azul, sino también en tomos. El primero, Los cigarros del faraón (1 932la parte gráfica: orientalizó el estilo de Hergé y 1 934), se desarrolla en Egipto, Arabia y la India, y diseñó rótulos en chino, que aparecen en en él se presentará a los Dupond/Dupont numerosas viñetas, todos con un significado (Hernández y Fernández), los primeros de una coherente. En agradecimiento Hergé lo incluyó serie de personajes secundarios recurrentes en el como personaje de la historia. resto de sus aventuras, aparte de Milú, que irán Tintín aparece aquí muy humanizado, más incluso conformando un rico y variado universo propio. que en aventuras posteriores, ya que lo vemos Nos encontramos, además, con una trama expresando sus emociones en varias ocasiones: ríe pensada desde principio a fín, y no una sucesión con Tchang cuando intercambian los tópicos que de gags improvisada, semana a semana, por el tienen cada uno de sus respectivos países, llora autor. ante las desgracias de los que los rodean y en las despedidas, y se entrega totalmente en la ayuda de sus amigos.

El Loto Azul Nada más llegar a Shanghái, las planchas 6 y 7 describen cómo Tintín se enreda en un incidente Sin embargo, tan exóticas aventuras quedarán quijotesco. Tras una magnífica gran viñeta que eclipsadas por el siguiente tomo que transcurre íntegramente en China: El Loto Azul (1 934-1 935). describe una populosa calle llena de rótulos en chino, defiende a un tirador de carro-taxi (pousseConviene detenerse en este álbum, ya que pousse) que estaba siendo avasallado por un marcará un antes y un después en la manera en occidental, un odioso personaje llamado Gibbons, que Hergé concebirá sus obras. quien, más tarde, comentará el episodio en su En primer lugar es la primera obra en que se documenta concienzudamente (y a partir de aquí, tertulia de café echando pestes de nuestro periodista (a quién calificará despectivamente como siempre procederá de la misma manera, un tanto un “pequeño Don Quijote”) en nombre de su “bella obsesiva), sobre el lugar que visitará Tintín, y admirable civilización occidental” y, huyendo de prejuicios y tópicos, libre ya de la seguidamente, agrede, esta vez, al camarero chino influencia del padre Wallez, que, un año antes, del café con quien tropieza. había dejado la dirección del periódico.

En segundo lugar, y a consecuencia de lo anterior, En cuanto a referencias históricas, en las las aventuras tendrán un enfoque más adulto, lejos magníficas planchas 21 y 22 nos encontramos con una referencia clara al incidente de Mukden, que de la ingenuidad precedente.

Este nuevo enfoque será propiciado, nuevamente, consistió en un falso sabotaje propiciado por los japoneses a una línea férrea y que les dio el motivo desde la Iglesia Católica. Un tal padre Gosset, para invadir Manchuria en 1 931 . Haciendo gala seguidor de las aventuras de Tintín y conocedor del nuevo destino de nuestro protagonista escribió nuevamente del dominio de la elipsis narrativa, se nos relata el incidente y su difusión a Hergé. Dicho sacerdote era el por radio, magnificado por los capellán de los estudiantes chinos políticos y prensa japonesa; los de la Universidad de Lovaina y, en movimientos de las tropas niponas, su carta, expresaba el temor de e incluso una sesión de la Sociedad que cayese en los mismos tópicos de Naciones, con un estilo muy de los que adolecían sus aventuras cercano al documental. anteriores. Así que nos Más tarde (plancha 60), descubierta encontramos que, por un lado, dicha trama y puestos los japoneses Wallez, sacerdote él, inspira en en evidencia, se nos ilustra, Hergé obras tan panfletarias como nuevamente, una tensa sesión de la las aventuras de Rusia y El Congo, Sociedad de Naciones, en que unos y ahora, nuevamente desde el furibundos delegados japoneses entorno de la Iglesia se le exhorta a anuncian la salida de Japón de la que contase la verdad sobre China misma (hecho también histórico). con la mayor fidelidad posible.

El compromiso de Hergé-Tintín con Para tal fin, Gosset propició que la causa china es más que evidente, Hergé conociese a un estudiante tomando partido, por supuesto, ante de la Academia de Bellas Artes de Japón, pero también acusando la Bruselas llamado Tchang Tchongcorrupción y mezquindad occidental Yen (o Zhang Chongren), chino, El cartel de la pared dice: "Con mucho claro está. De este trascendental talento pero enfermo, qué puedo hacer reflejada en abyectos personajes, por mi país" como el mencionado Gibbons, un encuentro surgirá una amistad,

industrial estadounidense, Dawson, jefe de la policía de la Concesión Internacional de Shanghai, o el villano principal de la historia, el magnate griego Rastapópulos, jefe de una red internacional de tráfico de opio.

necesidades de cada uno. Por la parte que nos toca, este simpático personaje incluye en su "currículo" el haber saboteado repetidamente el famoso submarino de Isaac Peral, lo que motivó el descrédito del inventor y la desestimación del buque por Si Hergé renegó de “Los parte de nuestro gobierno.

Soviets”, El Loto Azul es uno No se detiene Hergé en su de sus álbumes más queridos. denuncia poniendo de relieve Prueba de ello es que es el cómo dicha guerra, una de las único de los primeros álbumes más inútiles del siglo XX (si es de El loto azul, en la que se refleja el que dejó prácticamente intacto al Viñeta que alguna es "util"), estaba, en compromiso de Hergé por la causa china cambiarlo de formato y colorearlo ante la prepotencia occidental. realidad, alentada por las posteriormente. En dichos multinacionales: dos compañías retoques, Hergé suprimió muchas referencias petrolíferas (otra vez), ambas con intereses históricas y geográficas relativas, sobre todo, a comunes en la región en litigio.

Bélgica, con lo que las historietas se volvieron más “internacionales” y atemporales. Por ello esta, en Tras La Isla Negra (1 937 - 1 938), una aventura, de concreto, nos resulta tan interesante y diferente. menor carga política y mayor policiaca,vendrá El cetro de Ottokar (1 938 - 1 939) donde Tintín se ve Antes de la Guerra envuelto en una trama que lo conduce a la Europa Central, y como en La oreja rota, nuevamente, irá a parar a una zona imaginaria internacional en En los siguientes álbumes los escenarios conflicto: Syldavia, una pequeña monarquía, y verdaderos se irán alternando con otros Borduria una dictadura con aspiraciones inventados, (países o ciudades imaginarias) expansionistas que pretende anexionarse su reino aunque inspirados en territorios reales. vecino. El primer país parece ser una referencia a Así, en La oreja Rota (1 937) Tintín viaja a Sudamérica, a una zona de dos países en conflicto las democracias europeas, como podía ser la propia Bélgica, en situación de indefensión ante el que lindan con la Selva Amazónica (San Theodoros y Nuevo Rico), que hacen referencia a avance imparable de la Alemania Nazi, que ya la real Guerra del Chaco entre Paraguay y Bolivia. había militarizado Renania, violando el Tratado de Versalles, e invadido Austria (el famoso Anschluss) Hergé utiliza esta historia para denunciar a los y, más tarde, Checoslovaquia. Por si fuera poco, traficantes de armas que se sirven de la guerra en la historia, Tintín descubre una conspiración para lucrarse, en la figura de Basil Bazaroff, para derrocar al rey local, cuyo cabecilla es un tal inspirado en Basil Zaharoff, un oscuro personaje Musstler (acrónimo de Mussolini y Hitler). sin escrúpolos cuya especialidad era la venta de armas, al mismo tiempo, a dos países enfrentados. Aquí negocia tranquilamente con La Guerra ambos bandos, moviéndose de un lado a otro del frente en su avión privado, atendiendo a las No habiendo transcurrido ni un mes desde el fin de la publicación de esta última aventura, se acabó por desencadenar la guerra de verdad: la Segunda Guerra Mundial (3 de septiembre de 1 939). Sin embargo, tan turbulento periodo no afectó demasiado a Tintín, que, con alguna interrupción, se siguió publicando. De hecho fue una época muy fructífera y de plenitud creativa para Hergé, quien durante el conflicto, El traficante de armas Basil Bazaroff (Zaharoff en la vida real) dedicado a su execrable actividad comercial.

cuestionada hasta nuestros abordó la publicación de hasta cinco días, tampoco favorecían sus álbumes. También empezaron a antiguas amistades: un Legrelle publicarse a color. perseguido por la justicia y un Otro asunto será el cambio temático Wallez finalmente encarcelado que experimentará la serie. La en su vejez, también, por guerra marcará el fin de la llamada colaboracionismo. época documental de Hergé, que Sin embargo, hay que decir que comenzara en El loto azul. A partir uno de sus mayores defensores de ahora, se evitarán las referencias fue Raymond Leblanc, insigne e históricas y geográficas concretas. incuestionable antiguo miembro Esto se debe a que Bélgica, a pesar de la Resistencia Belga que, de sus intentos por permanecer finalmente, se convirtió en el neutral, finalmente fue invadida por editor la revista Tintín, (por algo Alemania y Hergé eludió, de esta sería). forma, problemas con las autoridades de ocupación. Nada de mencionar regímenes totalitarios, A partir de aquí, a Hergé y a por la cuenta que le traía, tan Tintín todavía les quedarán frecuentes anteriormente en sus muchas, muchísimas páginas ficciones. Sólamente se permitirá por recorrer juntos, escenarios una última vez expresar su crítica a por visitar y revisitar, amigos empresarios sin escrúpulos en La que socorrer, peligros de los estrella misteriosa (1 942), pero, Como se puede comprobar, esta viñeta de La que escapar, villanos que claro, siendo los malos americanos estrella misteriosa fue modificada más derrotar, injusticias que adelante cambiando la bandera y, encima, el villano de turno combatir... Incluso llegará a la norteamericana por otra de un país encarnado en un banquero judío, Luna. Aventuras que, en 1 983 imaginario. miel sobre hojuelas nazis. Más se interrumpirían ya tarde, Hergé se defenderá argumentando que sus definitivamente y de las que ¡por mil millones de villanos han sido de todo tipo de nacionalidades y naufragios! no podemos hablar por falta de etnias, cosa que es cierta, y que él no podía espacio. Quizá en otra ocasión. prever las atrocidades que sufriría el pueblo judío.

A cambio de lo anterior, Tintín se ve rodeado de un Sólo queda decir que la serie de Las aventuras de universo propio en que, como se dijo Tintín es una de las obras cumbre del cómic de anteriormente, van apareciendo personajes que se todos los tiempos, de imprescindible lectura para harán compañeros imprescindibles en sus todo amante del género e inmejorable punto de aventuras (fundamentalmente el capitán Haddock partida para todo marinero de agua dulce no y el profesor Tornasol). Tintín ya no será ese iniciado en este Arte. pequeño Don Quijote solo frente a la injusticia y la opresión. Simplemente la aventura llamará a su puerta en cada historieta y él, gustoso, y en muy buena compañía, se dejará llevar.

No obstante, la guerra sí que se cobró una víctima en este entorno editorial, pues Le Petit Vingtième, la publicación que acogió desde el principio las aventuras de Tintín, fue cerrado a causa de la Ocupación. Por supuesto, también cerró Le XX Siècle, algo irónico en una publicación con ese nombre, que no llegó a alcanzar el medio siglo de vida. Y no menos irónico es que un diario que fue dirigido por un simpatizante del nazismo fuese Bibliografía tintinesca: cerrado a causa de la invasión de la Alemania Las Aventuras de Tintín no necesitan ayuda externa para ser Nazi. comprendidas y disfrutadas, pero por si acaso a alguien le Tintín, pues, fue acogido en otro periódico, Le Soir, pica la curiosidad de saber más sobre el personaje y el autor, que estaba bajo el control los alemanes. Hergé no he aquí algunos libros para consultar: quiso dejar de trabajar y se dedicó a ello durante Farr, Michael. Tintín, el sueño y la realidad. toda la Guerra. Puede que esa, simplemente, Zendrera Zariquiey 2007. fuera su sana intención y que no tuviera intereses colaboracionistas, pero, precisamente, de esto fue Castillo, Fernando. Tintín ­ Hergé. Una vida del siglo XX. Fórcola 2011 . acusado al terminar la guerra, llegando a pasar brevemente por la cárcel. A su imagen, Sadoul, Numa. Conversaciones con Hergé. Juventud 1 986.

Filosofía del siglo XX

María Rivero Lobo 1 º de Bachillerato B

La filosofía del siglo XX se caracteriza por la crisis de las principales ramas filosóficas surgidas en siglos anteriores. Los acontecimientos históricos que tuvieron lugar en esta época, tales como las diversas guerras, entre ellas la Primera y Segunda Guerra Mundial, fueron los que provocaron esta crisis en la filosofía que predominaba en aquella época, aparte de otras pérdidas y desastres que marcaron a la sociedad de entonces.

Durante estas dos guerras, los filósofos comenzaron a formularse ciertas preguntas; “¿Qué sentido tiene la vida?”, “¿Para qué o por qué existe el ser?”, y “¿Existe la libertad total?”.

Sobre la última de estas preguntas, es sobre la que reflexiona el Existencialismo, una entre otras corrientes filosóficas que surgieron durante esta crisis. ~ El existencialismo es una corriente filosófica que defiende, fundamentalmente, la libertad total del ser humano, por lo que él es el responsable individual de sus propios hechos. Es el ser humano el que se define por sí solo y no está determinado por ningún factor externo; solo por él mismo y sus propias decisiones. Como la conocida cita del francés Sartre dice: “la existencia precede a la esencia”, el ser humano no tiene una naturaleza o esencia que orienten su vida o que lo definan, sino que es dueño de esa libertad que le hace “ser” él mismo.

Afirma además la importancia de la existencia (humana) sobre toda otra forma de pensar filosófico, y además, también se fija en sus emociones y en el significado de su vida. ~ Esta corriente comenzó a finales del siglo anterior, siglo XIX, y se fue extendiendo hacia la segunda mitad del siglo XX; desarrollándose durante este, en el período de entreguerras, y acentuándose tras la Segunda Guerra Mundial y sobre todo en Francia.

El danés Søren Kierkegaard fue considerado el primer escritor existencialista, tanto su pensamiento como el de Friedrich Nietzsche, son considerados precursores de esta filosofía.

Friedrich Nietzsche

Este último filósofo alemán formaba parte de los filósofos de la sospecha que cuestionaban el planteamiento que defendía a la razón como el factor más importante del ser humano. También destacaban Karl Marx y Sigmund Freud. Él rechazaba la importancia de la razón, como los otros filósofos, pero además afirmaba que la vida estaba por encima de ella (vitalismo irracional).

Así, por ejemplo, Nietzsche le daba más importancia a los sentimientos del mismo modo que los existencialistas, para los cuales existen determinadas emociones que acompañan al ser humano cuando este experimenta su libertad.

Estas emociones se pueden resumir en tres: LA DESESPERACIÓN:

se llega a este sentimiento debido a que no siempre sucede lo que se ha planeado o supuesto, ya que al tomar una decisión podemos controlar nuestra vida, pero no podemos controlarlo todo. El mundo no se acomoda a nuestra voluntad y decisiones, o a nuestros planes; siempre hay imprevistos, siempre es posible que nuestra intención sobre

Karl Marx

algo acabe siendo totalmente distinta a lo previsto o a lo esperado después de tomar una decisión.

EL DESAMPARO:

sentimiento relacionado con la soledad que se siente al encontrarnos apartados cuando debemos tomar una decisión, ya que nosotros somos los únicos que podemos hacerlo pues es inevitable y personal. No podemos dejar de elegir, incluso dejarse llevar o no elegir es ya una elección en sí misma.

desesperanzadoras: crisis, guerras, hambre... pero el Existencialismo nos dice que no estamos determinados por nada externo, es decir, que independientemente de que nuestra situación actual no sea la más favorable, podremos seguir adelante ya que nosotros somos los dueños de nuestra vida, y siempre tendremos la posibilidad de cambiar cómo nos afecta esta situación, ya que ella no nos determina a nosotros.

Aunque hay ciertas cosas que no podemos controlar, el modo en el cual nos afecte una situación sí depende de nosotros, y no es ella misma la que nos hace sentir de una manera u otra. Experimentar sentimientos negativos o positivos hacia una situación es ya una decisión nuestra. Si una situación no es de agrado, es nuestra la responsabilidad de aprovecharla o caer en un malestar que no nos ayudará a seguir adelante. De igual manera depende de nosotros la forma de aprovechar estos sentimientos que nos acompañan cuando experimentamos la libertad.

Esto es positivo, esperanzador. Al igual que somos los responsables de todo lo negativo que ha sucedido o pueda suceder a lo largo de la historia, también somos responsables de lo bueno que ya haya pasado o que todavía esté por llegar.

No existe el destino y nosotros podemos construir un futuro mejor, corregir nuestros errores. No estamos perdidos, siempre estará allí la esperanza de la mejora y el progreso que nos propone esta corriente filosófica. Todo está aún por hacer; todo está aún por cambiar.

LA ANGUSTIA:

es el miedo de uno mismo y de las consecuencias de nuestras decisiones, ante la elección de una posibilidad entre varias. Aunque todas las personas poseen este sentimiento, no todas lo asumen. El sentimiento de angustia lo conocen todas las personas que tienen responsabilidades; los que no la conocen, huyen de ella comportándose de manera inauténtica pues no se sienten responsables de sus propias acciones. ~ Aunque debido a los sentimientos destacados por esta filosofía muchos la han interpretado como una propuesta negativa, o pesimista el Existencialismo es una corriente optimista, todo lo contrario a lo que se puede entender a simple vista. Esta forma de interpretar la vida nos ayuda a ver el mundo de una forma más positiva.

Las noticias destacadas hoy día suelen ser

Sigmund Freud

DEFENSORES DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL SIGLO XX Raúl Sánchez Muñoz, Jacobo Herrera Rubio, Pablo Nuñez García (4º de ESO A)

Hubo muchos defensores de los Derechos

Humanos, de entre ellos hemos escogido a: Nelson Mandela, Mahatama Gandhi, Martin Luther King, Teresa de Calcuta, Kofi Annan, Malala Yousafzai, y Óscar Arias, los describiremos a continuación.

Nelson Mandela. Su gobierno se dedicó a desmontar la estructura social y política heredada del apartheid a través del combate al racismo institucionalizado, la pobreza y la desigualdad social, y la promoción de la reconciliación social.

Mahatama Gandhi.

Perteneció abiertamente al frente del movimiento nacionalista indio. Instauró métodos de lucha social novedosos como la huelga de hambre. En sus programas rechazaba la lucha armada y realizaba una predicación de la áhimsa (no violencia) como medio para resistir al dominio británico.

Martin Luther King.

Desarrolló una labor crucial en Estados Unidos al frente del Movimiento por los derechos civiles para los afroamericanos y que, además, participó como activista en numerosas protestas contra la Guerra de Vietnam y la pobreza en general. Por esto fue condecorado con el Premio Nobel de la Paz. Teresa de de Calcuta.

Durante más de 45 años atendió a pobres, enfermos, huérfanos y moribundos, al mismo tiempo que guiaba la expansión de su congregación, en un primer momento, en la India y luego en otros países del mundo.

Kofi Annan. Annan fue escogido por el Consejo de Seguridad de la ONU como Secretario General y fue confirmado cuatro días más tarde en la Asamblea General de la ONU, sucediendo al egipcio Butros ButrosGhali.

Malala Yousafzai. Habla pastún e inglés, y es conocida por su activismo a favor de los derechos civiles, especialmente de los derechos de las mujeres en el valle del río Swat, donde el régimen talibán ha prohibido la asistencia a la escuela de las niñas. Óscar Arias. Recibió el Premio Nobel de la Paz en 1 987, por participar en los procesos de paz en los conflictos armados de América Central de los años ochenta, en especial por su oposición al apoyo estadounidense en el conflicto nicaragüense de los contras.

PROBLEMAS ÉTICOS DEL SIGLO XX: ¿DISEÑAR HIJOS?

Mónica Carrascal Herrojo, María José Millán Méndez, M. Ernesto Asensio Bayón Guerero (4º de ESO B)

Argumentos en contra de la concepción manipulada de bebés:

.

La novela de Aldous Huxley Un mundo feliz de 1 932 ya planteaba la concepción manipulada de bebés.

Argumentos a favor de la concepción manipulada de bebés:

.

Jesús Báez Núñez (Departamento de Artes Plásticas)

nte la imposible (al menos para mí) tarea de condensar la pintura del siglo XX en un artículo, escogeré, al menos, una serie de veinte pintores pertenecientes a este período.

Pablo Picasso (1 881 -1 973). Si hay un pintor representativo del siglo XX ese es Picasso. Es el máximo exponente del Cubismo, movimiento que rompió con la representación del espacio tridimensional que imperaba desde el sXV. Aparte de su inmensa obra pictórica y escultórica, hay que agradecerle que la Cerámica y el Autorretrato de 1 907.

Grabado fuesen incluidas dentro de las Bellas Artes.

Autorretrato blando con bacon frito (1 941 ).

Salvador Dali (1 904-1 989).

Dejando a un lado su la imagen polémica de su persona, fomentada por él mismo, fue uno de los máximos representantes del Surrealismo (aunque fue expulsado de dicho movimiento) influenciado por la pintura renacentista, romántica y neorromántica.

Joan Miró (1 893-1 983). Encuadrado también en el Surrealismo, es característico por sus colores brillantes, su trazo limpio y dinámico, que va componiendo y, a la vez, descomponiendo las formas.

Detalle de El beso de Klimt (1 908), uno de los cuadros más reproducidos en posters y láminas.

Edward Hopper (1 882-1 967) Pintor norteamericano del periodo de entreguerras de estilo realista, que representa habitualmente paisajes urbanos habitados por seres solitarios e incomunicados.

Autorretrato de 1 906.

Roy Lichenstein (1 923-1 997).

Dentro del Pop Art, es conocido por representar cuadros a gran escala inspirados en viñetas de cómic, valorando la estética de las tramas, que reproducía a mano, y los colores saturados.

Roy Lichtenstein, Oh, Jeff…I Love You Too…But… (1 964)

Andy Warhol (1 928-1 987) Como Dalí, aparte de ser el máximo exponente de un movimiento artístico, en su caso el Arte Pop, es una figura icónica dentro del arte contemporáneo.

Autorretrato de 1 91 9.

Edward Munch (1 8631 944). Su cuadro El grito es un icono expresionista aun siendo anterior a este movimiento.

Aparte de esta representación del sentimiento trágico de la vida, característica de su obra, es especialmente conmovedora la melancolía que transmiten sus autorretratos y paisajes.

Autorretrato de 1 925.

Henry Matisse.

(1 869-1 954). Uno de los más importantes pintores del pasado siglo, perteneció al Fauvismo, uno de los primeros movimientos pictóricos del siglo XX que tenía como principal objetivo la armonía cromática.

Autorretrato de 1 964.

Autorretrato de 1 908

Gustav Klimt (1 862-1 91 8) Pintor vienés recogido dentro del movimiento La Secesión. Como buen modernista, su pintura está cargada de ornamentación (en la que utiliza el pan de oro), que arropa y resta tridimensionalidad a las partes figurativas, fundamentalmente, figuras humanas que componen temas alegóricos.

Wassily Kandisnky (1 866-1 944) Todo el que odie el arte abstracto y lo considere una indignante tomadura de pelo ya tiene a alguien con nombre y apellidos a quien echarle la culpa de su creación. Formó parte del Expresionismo alemán de principios del siglo XX y fue profesor de la Bauhaus.

Wassily Kandinsky, Azul (1 922) Marcel Duchamp (1 887-1 968). Artista dadaísta con mucha vista. Revolucionó el concepto del arte con sus “ready-made”: cualquier objeto manufacturado que él,

como artista, eligiese podía ser considerado obra de arte.

Fuente (1 91 7) de Marcel Duchamp.

Obra provocativa por excelencia y el más famoso de sus ready­made.

Autorretrato de 1 964.

Piet Mondrian (1 872-1 944).

Fundador del Neoplasticismo. La contemplación de su obra nos deja, literalmente, a cuadros.

Quién no conoce sus composiciones de formas cuadrangulares con colores primarios, que han servido de inspiración, a lo largo de los años, en la arquitectura, el diseño industrial y la moda.

Jackson Pollock (1 91 2-1 956). Aparte del riego, también existe la pintura por goteo. Figura del Expresionismo abstracto es conocido por su técnica: el action painting. ¿Se anticipó a la Teoría del Caos, como algunos científicos especulan?

Amadeo Modigliani (1 884-1 920).

La estilización presente en sus retratos y desnudos (cuellos y rostros alargados, y esos ojos almendrados de profundidad insondable) marcan un estilo propio más que reconocible.

Autorretrato de 1 91 9.

Clarividencia.

Autorretrato de 1 964.

René Magritte (1 8981 967). La otra gran figura del Surrealismo pictórico. Muy figurativo como Dalí, en sus imágenes oníricas juega con la ambigüedad del fondo y la forma. ¿Es un cielo con nubes o una paloma?. Lo único que deja bien claro es qué no es una pipa.

Autorretrato de 1 933.

Mark Rothko (1 903-1 970). Otro representante del Expresionismo abstracto, aunque en las antípodas de Pollock, dada la calma que transmiten sus composiciones con La traición de las imágenes de Magritte (1 929) rectángulos enfrentados que recuerdan a paisajes.

Frida Kahlo (1 907-1 954).

Autorretrato de 1 936.

Artista mexicana de fuerte Paul Klee (1 879-1 940). Pintor personalidad y salud débil. que coqueteó con varios Marcada por la enfermedad estilos: expresionismo, desde su infancia, utiliza la surrealismo, cubismo, pintura para expresar su abstracción^ Nos presenta sufrimiento a través de una realidad estilizada autorretratos donde geométricamente y un representa, a menudo, su cuidado uso del color del que cuerpo lacerado. era un teórico. Como Kandinsky impartió clases en Autorretrato de 1 91 9.

Autorretrato con collar de la Bauhaus. espinas y colibrí (1 940).

Francis Bacon (1 9091 992). Artista encuadrado en la llamada Nueva Figuración. Todo su tormento interior es expresado por medio de la representación deformada de un cuerpo humano en constante torsión.

Autorretrato de 1 91 9.

Braque . Bodegón (1 91 4).

Y finalizamos el artículo como empezamos: con otro cubista. Georges Braque. (1 882-1 963).

Creador del cubismo junto con Picasso, ambos colaboraron durante un largo periodo de años, incorporándose Juan Gris más adelante, e hicieron evolucionar dicho estilo.

FEDERICO GARCÍA LORCA

Cristina García Guerero (2º de Bachillerato D)

C on solo mencionar su nombre se me vienen a la

mente los acordes de guitarras flamencas y las voces míticas, voces roncas, voces gitanas de los pueblos de Granada. Y esa brisa fina que al atardecer cubre todo, y mueve las copas de los árboles a su son. Allí todo es poesía. Poesía y música.

En la región de Granada se situaba el lugar de La Fuente, mejor conocido por Fuente Vaqueros, donde el 5 de Junio de 1 898 nació el genio, el poeta, dramaturgo y músico por excelencia, mi mayor ídolo; siempre él, Federico García Lorca.

Era el mayor de cinco hermanos, de los cuales el más pequeño vivió apenas dos años. Pocos saben que cuando era pequeño sufrió una enfermedad en los huesos, y que eso le impidió aprender a andar hasta que tenía bien cumplidos los cuatro años. “Pero él siempre estaba rodeado de niños” me contó un anciano de La Fuente cuando estuve allí por primera vez. Cuando él tenía nueve años, la familia se marchó de Fuente Vaqueros para irse a vivir a otro pequeño pueblo de la región, Asquerosa. Sí. Así se llamaba el pueblo, aunque ahora, sea por lo que sea, es conocido como Valderrubio.

Es sabido que fue su madre, de siempre maestra de escuela, la que inició a Federico en el arte de la Literatura, y la que enseñó a su hijo a leer, escribir y recitar junto a la figura de un individuo muy peculiar, Antonio Rodríguez Espinosa, conocido como “el hombre que modeló a García Lorca”.

Pero aun así, en su adolescencia, Federico no estaba muy interesado en la literatura, sino que fue otro arte el que afloró en su alma con gran pasión: la música. Aprendió a tocar el piano, y con tal riqueza, que por entonces en el pueblo lo conocían más por músico que por escritor.

A los 6 años.

Federico creció

entre acordes flamencos y aires granadinos.

Es en 1 91 4, cuando nuestro poeta se matricula en la Universidad de Granada- mi próxima meta, si me permiten el comentario- para estudiar las carreras de Filosofía y Letras, que nunca acabaría, y de Derecho. La vida social e intelectual de la época se desarrollaba en las tertulias, la suya, “El Rinconcillo” del café de Alameda. Pero más allá de la vida social, estaba la vida de nuestro poeta físicamente en la universidad; importantísimos fueron los viajes que Federico realizó durante sus años de estudiante en Granada con su profesor de Literatura. Valiosos, porque de estos viajes que llevaron a García Lorca por toda España nació Impresiones y paisajes, el primer libro de Federico, escrito en prosa, poco conocido, publicado en 1 91 8, cuando apenas tenía el poeta veinte años.

Y es en este año, fuera como fuere, cuando ciertos estudiantes, todos amigos y entre ellos Federico, deciden dejar la universidad de Granada y trasladarse a la Residencia de Estudiantes de Madrid. No muy seguro, nuestro poeta tuvo que servirse de la ayuda de su amigo y compañero Fernando de los Ríos para convencer a sus padres de que lo dejaran ir a la capital. Madrid, una ciudad clave en su vida, el hervidero intelectual por excelencia en esa época, que en su Residencia de Estudiantes acogía a personalidades como Rafael Alberti, Luis Buñuel, Juan Ramón Jiménez y Salvador Dalí, sin nombrar a Federico, antes de que llegaran a ser grandes genios del nuevo siglo que apenas había comenzado.

Es aquí donde Lorca, sin dejar de lado su amor por la música, empieza a escribir, y fruto de la unión de estas dos artes nacen, por ejemplo, sus primeras suites. Hablando también de poesía, durante sus primeros años en Madrid compone y publica Libro de poemas, en el que encontramos

esta relación: esa atracción entre ambos se produjo mientras eran estudiantes en Madrid, y formaron ese grupo junto a Luis Buñuel. Mientras la relación entre Federico y Salvador se iba haciendo cada vez más estrecha, Buñuel se siente alejado de ellos, y decide trasladarse a París, ofreciéndole antes a los otros dos acompañarle, pero ellos no aceptan. A la vuelta de este a España nota algo raro, hasta que descubre todo. Entonces Dalí comienza a sentirse agobiado y violento; finalmente decide irse con Luis a París, que le maleficio de la mariposa, aunque, presentó a Picasso, abandonando así a Federico y su relación con él. Ya en Francia, el pintor se curioso es, que a sumerge en la alta sociedad y conoce a Gala –en la hora de 1 929 exactamente-, quien más tarde se convertiría estrenarla fue un Dalí y Lorca en su mujer, pero que hasta entonces era esposa absoluto fracaso. de Pablo Picasso. Durante estos años, Federico va Federico volvió a a París a visitar a Salvador, y es entonces cuando su tierra a pasar las vacaciones de verano de se da cuenta de que su amigo ha cambiado, y en 1 921 . Entonces conoció al maestro y compositor todos los aspectos: su actitud hacia él, su forma de Manuel de Falla, con el que reanudó de nuevo su vida, sus ideas políticas y, por supuesto su vida musical trabajando el "cante jondo". Así, orientación sexual. Y esta historia continúa durante escribe en este mismo año uno de sus libros de muchos años más, pero lo mejor será no adelantar poemas más conocidos, Poema del cante jondo, acontecimientos. Tiempo al tiempo. que no se publicaría hasta años después. Sus Como hemos visto, Luis y Salvador dejan la años de estudiante los pasó alternando aires Residencia de Estudiantes, pero para entonces, madrileños y granadinos con música y poesía. otro nuevo episodio tiene lugar en la vida de Pero no podemos dejar de hablar de esta época Federico que marcaría su historia como escritor de su vida sin nombrar el grupo de tres grandes para siempre: la Generación del 27. O Grupo del artistas que establecieron amistad durante estos años, y cuya pequeña historia es el argumento de 27, como era conocido por entonces; un grupo de ilustres poetas españoles, de la talla de Rafael la película Little Ashes, protagonizada entre otros Alberti, Luis Cernuda, Pedro Salinas, Dámaso actores, por Robert Pattinson. Sí, el de Alonso o Gerardo Diego, que en 1 927 se reunió en Crepúsculo. -Merece la pena ver esa película, de Sevilla para conmemorar los 300 años de la hecho, yo la he visto tres veces, pero adjunto muerte del poeta Luis de Góngora. Y este grupo de información: si quieren verla, solo es posible amigos, porque sobre todo eran amigos, concibió hacerlo en inglés.- Un grupo de genios de diferentes artes, Salvador Dalí, con su pintura; Luis una nueva forma de hacer poesía: la fusión entre Buñuel, como gran representante del séptimo arte; poesía tradicional con los movimientos de y nuestro Federico García Lorca, con su literatura vanguardias emergentes en esa época.

Este es el detonante que hace que Lorca entre en y su música. Juntos llevaron a cabo grandes su madurez como poeta, y prueba de ello es la proyectos: Federico escribía el teatro, Luis buscaba actores y ayudaba a dirigir la obra, y Salvador se encargaba de la decoración de la escena. Así ocurrió, podría decirse, con Mariana Pineda, una de sus grandes obras de teatro lírico, escrita en 1 923.

Y es también ahí y entonces cuando empiezan las especulaciones sobre las relaciones entre unos y otros. Cierto es que García Lorca y Dalí mantuvieron una relación amorosa, cuya duración desconozco, pero para nada se debe considerar algo que “manche su nombre”, como he escuchado de todas las maneras posibles en boca de personas conocidas. Además, pocos saben de La Generación del 27 desde una Canción primaveral a una Elegía a Juana la Loca. Pero el joven Federico, no conforme solo con la poesía, también escribe su primera obra teatral: El

publicación en 1 928 de Romancero gitano, el que puede ser su libro de poemas más conocido. En él se trata el tema de la cultura y la vida gitana. Este poemario tuvo una gran fama, y en la Residencia de Estudiantes fue bien recibido. Pero por su parte, Salvador Dalí y Luis Buñuel lanzaron desde Francia una gran crítica a la obra; así decía una carta de Dalí a Federico – plagada de faltas de ortografía: Querido federico: He leido con calma tu libro del que no puedo estarme de comentar algunas cosas.

Naturalmente me es imposible coincidir en nada a la opinión de los grandes puercos putrefactos que lo han comentado. [...] tu poesia actual cae de lleno dentro de lo tradicional, y es incapaz de emocionarnos ya ni de satisfacer nuestros deseos actuales. [...]

de los Ríos lo invita a acompañarle a Nueva York, y Federico, sabiendo que le vendría bien cambiar de aires y viendo eso como una buena oportunidad para aprender ingles, aceptó y estuvo allí cerca de un año, llegando a decir que fue una de las experiencias más útiles de su vida. Escribe Poeta en Nueva York entre 1 929 y 1 930; un grito de horror y denuncia contra la injusticia y la discriminación. Famosísimo es el poema "La Aurora", pero me gustaría recalcar, y ya a nivel personal, mi poema favorito de este libro, Cementerio Judío.

Tras pasar varios meses en Nueva York, nuestro poeta se traslada a La Habana, donde trabajaría sobre todo el teatro, surgiendo como resultado obras como El público.

Carta de Salvador Dalí a Federico García Lorca (no se han corre

El cúmulo de acontecimientos ocurridos en 1 929, entre ellos esta crítica a Romancero gitano de parte de dos de sus más grandes compañeros, la pérdida de relación con su compañero y escultor Emilio Aladrén, y la imposibilidad de estrenar algunas de sus obras de teatro por la censura de la dictadura de Primo de Rivera –muy amigo del poeta, por raro que parezca, y un tema que parece estar muy de moda últimamente- hicieron que Federico entrara en una profunda depresión, y el golpe de gracia lo dio el estreno de un corto bastante conocido de Luis Buñuel que contó con la colaboración de Salvador Dalí: Un perro andaluz, que refleja el ambiente en el que los tres artistas vivían en la Residencia de Estudiantes.

Federico se sintió ofendido al verse aludido en aquel corto, y llegó a afirmar: “Luis Buñuel ha hecho Un perro andaluz, y ese perro andaluz soy yo”.

Su depresión se hacía cada vez más profunda.

Entonces, su gran amigo y compañero Fernando

Conocida secuencia de Un perro andaluz

En la Universidad de Columbia

De vuelta a España, y con la proclamación de la Segunda República española –1 931 – comienza una nueva etapa para Lorca, el de codirector de “La Barraca”, una compañía de teatro universitaria que tenía el fin de llevar el teatro al pueblo, pero no obras de las de aquellos años, sino de los clásicos españoles como de Calderón de la Barca o Lope de Vega.

Y ya a partir de este año, comienza la última etapa de Federico, en la que escribe su trilogía rural: Bodas de sangre –1 932–, Yerma –1 934–, y mi preferida, la que alguna vez me gustaría representar, La casa de Bernarda Alba – 1 936–.

Cabe decir que las dos primeras obras nombradas pudo estrenarlas en Latinoamérica, adonde viajó para ello. Pero la última, La casa de Bernarda Alba, que según se dice, surgió como inspiración de un caso parecido que se dio en el pueblo de Asquerosa, no pudo nunca verla representada, ni gozar de su rotundo éxito. Esa obra la terminó de escribir justo un mes antes de su muerte, cuando

probablemente estuviera hecho ya a la idea de que llegaba su fin; por eso siempre digo que esta obra hay que leerla pensando en las circunstancias y los momentos que tenía que estar viviendo su autor mientras la estaba escribiendo, ese autor que nos manda un fuerte Posando delante del cartel de La mensaje en Barraca palabras de Bernarda cuando la obra está casi terminada, la tragedia consumada y el telón cerrándose: Bernarda: “Y NO QUIERO LLANTOS. A LA MUERTE HAY QUE MIRARLA CARA A CARA. ¡Silencio! ¡A callar he dicho! ¡Las lágrimas cuando estés sola! ¡Nos hundiremos todas en un mar de luto! Ella, la hija menor de Bernarda Alba, ha muerto virgen. ¿Me habéis oído? Silencio, silencio he dicho. ¡SILENCIO!”

Última intervención de La casa de Bernarda Alba.

La situación política en el mes de julio de 1 936, cuando terminó esta obra, era insostenible: la Guerra Civil española estaba a punto de estallar.

Muchos países ofrecieron el exilio, pero él no aceptó, y se dirigió a Granada. Cuando estalló la guerra, la Guardia Civil pasó dos veces por casa de Federico para ir a detenerlo, pero no lo consiguieron. Se refugió entonces en la casa de campo de su amigo y poeta Luis Rosales. Y aun así, la mañana del 1 6 de agosto de 1 936 se presentó allí la Guardia Civil para detenerlo, presentando una denuncia anónima. He oído decir por Granada que sus palabras ante la prisa de los civiles fueron “Déjeme en paz. ¿No ve que me estoy poniendo mi propia mortaja?”.

La madrugada del 1 7 al 1 8 de agosto sacaron a los detenidos al camino que cruza Víznar y Alfacar, y allí los fusilaron. ¿Y por qué? En su caso, por varias cosas; en primer lugar, por sus ideas políticas, favorables a la república, aunque él nunca se afilió a ninguna ideología ni partido político. Otra causa, y la más extendida de todas, es su orientación sexual. Y por último, que podría considerarse un peligro, pudiendo difundir ideas a través de sus escritos.

El caso es que lo echaron a una fosa común con otros tres más el 1 8 de agosto de 1 936, y todavía se sigue esperando que lo saquen de ahí. Setenta y ocho años hace que caen sobre sus restos la terrible oscuridad de la noche sola y las lloviznas mañaneras típicas del invierno granadino. Es vergonzoso, y no lo digo refiriéndome ya a su caso, sino al de las miles de personas que sufrieron esta atrocidad y aún siguen en una fosa común esperando recibir un descanso digno.

Varias veces se ha intentado buscar los restos de Lorca; la última, el pasado mes de diciembre, que se interrumpió por la acumulación de nieve en la zona, y que se iba a reanudar, en principio, a finales de enero. Todavía seguimos esperando.

Pero lo más inconcebible no es esto, sino que la propia familia del poeta se niegue a dar el permiso para exhumar sus restos si llegaran a encontrarse algún día. En fin, no lo entiendo.

La historia del poeta se interrumpió esa madrugada, y digo interrumpió, porque tanto la suya como la de muchos otros en su misma situación sigue y seguirá adelante mientras sea recordada por alguien. Las historias así sólo terminan donde queda el olvido.

BIBLIOGRAFÍA

-Molina Fajardo, Eduardo, Los últimos días de García Lorca, Madrid, Almuzara, 2011 -García Lorca, Federico, La Casa de Bernarda Alba, Granada, Catedra, 2003 -Literatura en lengua castellana (nº3), Madrid, Santillana, 2005 -http://www.wordreference.com/ -http://es.wikipedia.org/wiki/Federico_Garc%C3%ADa_L orca (Del 25/02/201 5 al 04/ 03/201 5) -http://cartasenlanoche.blogspot.com.es/ (28/2/201 5)

INVENTOS Y AVANCES DEL SIGLO XX Ángela Marín Romero (1 º de Bachillerato E)

E l siglo XX fue una colmena de actividad

inventiva. Algunos inventos surgieron o se mejoraron a partir de otros que fueron inventados en el siglo XIX, como las películas con movimiento, los automóviles a gasolina y los plásticos. Otros inventos mejoraron la vida diaria de las personas, como el nuevo tipo de cierre inventado por Gideon Sundback o la tostadora inventada por Charles Strite. Otros inventos fueron más importantes. Estos jugaron un papel importante en la evolución de la sociedad moderna.

aeroplano exitoso en el año 1 903. Ellos desarrollaron un avión más pesado que el aire, que se movía a través de él por la fuerza de su propio motor. Además, tenía un sistema de conducción a través del cual, el piloto controlaba con éxito los movimientos a través del aire durante su corta travesía. Otros inventores construyeron otros aviones sobre el trabajo de los hermanos Wright y mejoraron los viajes aéreos a lo largo del siglo XX. De especial importancia es el motor turbojet, desarrollado independientemente por Hans von Ohain y Frank Whittle en los años 30.

La electricidad.

En un primer lugar, hay que destacar el desarrollo de la electricidad, que ya se empleó ampliamente en la Segunda Revolución Industrial, a finales del siglo XIX, pero aquí se trata de la expansión de esta forma de energía en las sociedades del siglo XX. Hoy en día, la electricidad maneja nuestras vidas cotidianas y gracias a su desarrollo se han podido diseñar y fabricar la mayoría de los inventos posteriores.

NUEVOS MEDIOS DE TRANSPORTE En este periodo surgen y se desarrollan nuevos medios de transporte, como son el automóvil o el avión y nuevos medios de comunicación, como la radio, la televisión o el teléfono.

El automóvil.

Este es uno de los inventos que surgió a partir de la segunda mitad del siglo XIX, pero realmente no se desarrolló hasta el siglo XX. En los primeros años del nuevo siglo se definió cómo sería el motor de los automóviles, y este se empezó a fabricar mediante la producción en cadena diseñada por Henry Ford. Hoy en día, la sociedad sería incapaz de vivir sin este medio de transporte.

El aeroplano o avión.

Sin duda uno de los inventos más importantes del siglo XX es el avión.

Los hermanos Wright inventaron el primer

Tractor.

La introducción del tractor significó, para el campo, el ingreso a la era moderna. Con el uso de esta máquina se logró hacer posible, en pocas horas, el trabajo que un agricultor realizaba en varios días, ya que a principios del siglo XX, en el campo se seguían utilizando bueyes y se seguía sembrando a mano. En 1 907, Henry Ford empezó a fabricar tractores en serie con componentes de automóviles, a los que bautizó como Fordsons, los cuales tuvieron gran éxito y fueron exportados a Europa después de la Segunda Guerra Mundial.

La introducción de vehículos a motor y otros instrumentos mecánicos en la agricultura mejoró la vida de las personas, y además, también propició una mayor producción alimentaria.

El furgón blindado.

Aunque fue ideado por Leonardo da Vinci hace siglos, el primero se construyó en 1 920 en Minnesota, en la ciudad de St. Paul, permitiendo que se transportaran grandes sumas de dinero con mayor seguridad, lo que llevó a un mayor movimiento de dinero. Poco después de su aparición, en 1 927, tuvo lugar el primer asalto a un blindado, con un botín de algo más de 1 00.000 USD.

EL DESARROLLO DE LA ELECTRÓNICA Tuvo mucha importancia también el desarrollo de la electrónica, tanto para el avance de la industria armamentística, como de la industria aeronautica, de la medicina, o de otros inventos electrónicos como los chips, la caja registradora o la tarjeta de crédito.

La radio y la televisión.

La Academia Nacional de Ingeniería de Estados Unidos considera que hay que meter en la misma categoría a estos dos inventos. Su importancia y motivo para estar juntos se puede entender porque representan el advenimiento de los medios de comunicación de masas, algo que contagiarán a la prensa, cuando la mayoría de la población empiece a estar alfabetizada.

La invención de la televisión en el siglo XX ha dado entretenimiento y educación a la gente de todas las edades alrededor del mundo. John Logie Baird inventó una televisión parcialmente mecánica en los años 20, pero Vladimir Zworykin y Philo

Farnsworth fueron importantes figuras en el desarrollo de la televisión puramente electrónica.

La radio también fue muy revolucionaria en varios ámbitos, uno muy característico fue en el ámbito de la guerra, donde las fuerzas armadas la usaban para comunicarse inalámbricamente.

Los ordenadores.

Este es otro de los inventos más relevantes. El siglo XX fue testigo del desarrollo de una computadora totalmente electrónica llamada ENIAC, una invención de John Mauchly y J. Presper Eckert. Esta gran invención se convirtió en una herramienta de comunicación simple al final del siglo, capaz de realizar las tareas más básicas. Además, llevó a muchas otras invenciones, como el software, los lenguajes de computadora, Internet y la World Wide Web. La vida moderna no se entendería sin los ordenadores que se emplean en el trabajo y en los hogares, pero tampoco sin los sistemas formados por servidores y máquinas complejas. A partir de ahí los dispositivos electrónicos programables han tenido tanta importancia que al siglo XX se le podría llamar la Era del Ordenador.

El teléfono.

Otra vez retrocedemos al siglo XIX, cuando Alexander Graham Bell popularizó el teléfono, pero sería en el siglo XX cuando la red telefónica se extendiera por las ciudades y entre estas. La evolución de este dispositivo ha desembocado en una comunicación inalámbrica que permite a las personas estar siempre localizables.

El transistor.

Otro invento que causo mucha sorpresa fue el transistor, que regulaba la corriente eléctrica en aparatos como la radio, la televisión y las

computadoras. Además, reemplazó a los gruesos tubos de vacío. Walter Brattain, John Bardeen y William Shockley lo inventaron en el año 1 947 y su invención facilitó la reducción radical en el tamaño de los aparatos electrónicos.

destrucción masiva que usa energía nuclear. Su significado ha sido incalculable. Llevó a la invención de la todavía más poderosa bomba de hidrógeno.

Además, su sola existencia ha influenciado a políticos y diplomáticos desde su invención.

Los chips.

Satélite artificial .

El primer Circuito Integrado fue desarrollado en 1 958 por el ingeniero Jack Kilby. Se trataba de un dispositivo que integraba seis transistores en una misma base semiconductora. El transistor bipolar fue inventado en los Laboratorios Bell de EEUU en 1 947 por John Bardeen, Walter Houser y William Bradford, los cuales fueron galardonados con el Premio Nobel de Física en 1 956.

Entre los circuitos integrados más avanzados se encuentran los microprocesadores, que controlan desde computadoras hasta teléfonos móviles y hornos microondas.

Cohetes modernos .

El siglo XX fue testigo del desarrollo de cohetes que podían viajar a la Luna y más allá.

Muchas mentes contribuyeron a esto, pero el pionero más destacado fue Robert Goddard.

En el año 1 926, lanzó con éxito el primer cohete con combustible líquido, un logro que fue tan importante para la historia como la creación del aeroplano de los Hermanos Wright, (según la NASA)

La bomba atómica.

Durante la Segunda Guerra Mundial, un grupo de científicos en Los Álamos, Nuevo México, inventaron la bomba atómica, un arma de

En 1 957 fue lanzado, por la ex Unión Soviética, el primer satélite artificial en órbita terrestre, llamado Sputnik 1 (“compañero viajero” en ruso). El Sputnik 2 se lanzó unos meses después, llevando a bordo al primer pasajero vivo, la pequeña perra Laika. Este nuevo artilugio hizo que actualmente se puedan desarrollar comunicaciones a largas distancias instantáneamente o se pueda predecir el tiempo con increíble exactitud.

Láser.

Este dispositivo, que utiliza un efecto de la mecánica cuántica para generar un haz de luz con unas propiedades únicas, que hacen que cuente con un amplio rango de aplicaciones, desde la medicina hasta la automoción, las telecomunicaciones o la aeronáutica, fue inventado en 1 960 por el físico Theodore Maiman.

La palabra láser proviene del inglés láser, acrónimo de Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation (“Amplificación de Luz por Emisión Estimulada de Radiación”). Hoy en día, con los láseres se realizan operaciones quirúrgicas, se corta el tallo de los ajos, se calcula la distancia a la luna^

ELECTRODOMÉSTICOS

Microscopio electrónico.

Max Knoll y Ernst Ruska inventaron el microscopio electrónico en el año 1 931 . Este aparato ha facilitado los descubrimientos científicos, haciendo posible ver fenómenos tan diminutos como la estructura de los cloroplastos, que no podían ser vistos con el microscopio de luz. Las mejoras en el microscopio electrónico culminaron en la invención del microscopio de barrido de efecto túnel por Gerd Binnig y Heinrich Rohrer. Este microscopio puede ver los átomos de forma individual.

Además, surgieron los primeros electrodomésticos, como son la lavadora, el frigorífico o el microondas, aparte de otros inventos más simples, como la fregona con su cubo.

Lavadora.

Uno de los primeros inventos del siglo pasado, y que revolucionaría el que hacer doméstico fue la lavadora, en Estados Unidos. La primera lavadora eléctrica apareció en 1 901 , gracias a Alva Fisher, que con un motor hizo girar un tambor, aunque no patentó su invento hasta 1 91 0. El uso de la lavadora se popularizó cuando la electricidad se convirtió en un servicio de uso común, alrededor de los años 40 en Estados Unidos y los 50 en Europa.

Actualmente, los nuevos modelos poseen programadores de tiempo y sensores computarizados que controlan la velocidad, el peso, la temperatura, etc.

Caja Registradora.

La caja registradora eléctrica fue inventada por Charles Franklin Kettering en 1 906, a quien además le debemos la aparición del encendido eléctrico y el arranque automático, así como el primer generador eléctrico práctico impulsado por un motor de automóvil, (como los que se usan en los puestos ambulantes de las ferias).

Tarjeta de crédito.

Fue inventada por Frank McNamara en 1 950, quien emitió su tarjeta para 200 clientes para que la pudieran utilizar en 27 restaurantes de Nueva York, de donde vino la designación de Diners’ Club (por tanto, las primeras tarjetas de crédito solo se usaban en restaurantes). En 1 958 American Express presentó su versión de una tarjeta de crédito universal y en el mismo año, el Banco of América emitió la primera tarjeta bancaria, la BankAmericard (actual VISA).

Microondas .

El norteamericano Percy Le Baron Spencer, estaba probando un nuevo tubo al vacío llamado magnetrón cuando descubrió que un dulce que tenía en su bolsa se había derretido.

Esta casualidad hizo que patentase un aparato que se convertiría en el horno de microondas. La compañía Raytheon desarrolló un programa de aplicación culinaria para microondas, del que resultó un aparato para la cocción, el Radarange, que era pesado, voluminoso y caro, y que se utilizó en hospitales y comedores militares. En 1 967 se empezaron a fabricar los primeros hornos de uso doméstico.

Aspiradora.

En 1 901 , en Inglaterra, se produjo una aspiradora

que necesitaba a dos personas para funcionar: una movía un fuelle que creaba un vacío para absorber el polvo y otra empujaba el aparato por la habitación. En 1 908, William Hoover diseñó las primeras aspiradoras eléctricas que, en un principio, fueron usadas sólo en las industrias. Años después, serían comunes en la mayoría de los hogares.

La refrigeración .

Este es otro invento de los más revolucionarios. El primer frigorífico doméstico surgió en 1 91 3, y a partir de este momento, la gente empezó a poder almacenar en sus casas alimentos que antes tenían que comprar diariamente. Esto favoreció al mismo tiempo la aparición de nuevos tipos de alimentos.

Otros inventos y avances a destacar fueron los antibióticos, el bolígrafo o el desarrollo de una red de agua corriente.

Antibióticos .

A finales de los años 20, Alexander Fleming descubrió accidentalmente que un hongo con el nombre científico de Penicillium notatum inhibía el crecimiento de las bacterias.

Esto llevó al desarrollo de la penicilina, el primer antibiótico.

En el curso del siglo XX, se desarrollaron muchos otros antibióticos. Estos probaron ser una bendición para los enfermos, salvando muchas vidas.

Red de agua corriente.

Sólo hay que pensar un momento qué haríamos sin agua corriente y potable en el día

a día. Los primeros experimentos para crear estas redes en las ciudades datan del siglo XIX e incluso del XVIII, pero no es hasta el XX cuando el urbanismo integra esta necesidad ampliamente.

Bolígrafo.

La pluma moderna, práctica, desechable y de bajo costo, fue inventada en 1 940, por el periodista húngaro Ladislao Josef Biro y el químico Georg Biro, ante la necesidad de crear un bolígrafo eficiente, ya que existían las plumas estilográficas que aparecieron en el siglo XIX, pero que su tinta tendía a espesarse.

Los bolígrafos con su sistema de punta de bola impedían que la tinta se secase.

Todos estos inventos y avances contribuyeron a la mejora del nivel de vida de las personas, por lo que las poblaciones crecieron en la mayoría de los países, sobretodo por el avance de la medicina, ya que surgieron los primeros antibióticos que empezaron a curar las enfermedades. Hoy en día no nos imaginamos un mundo sin estos inventos, como la televisión, la lavadora, los coches, etc. o sin muchos otros que surgieron a partir de estos., y es más, el progreso tecnológico está avanzando tanto, que ya existen, entre otros, coches que funcionan por electricidad, robots que realizan las tareas domésticas, mecanismos que modifican las características hereditarias de un organismo o naves espaciales que surcan el espacio en busca de vida en otros planetas.

VASILI GRIGORIEVICH ZÁITSEV Javier Bordallo Platero (3 º de eso B)

Vasili Záitsev nació en Yelenninskoye (Imperio Ruso) el 23 de marzo de 1 91 5.

En su pueblo fue un excelente cazador en los Montes Urales, aunque lo hacía de forma furtiva, tanto con el arco como con armas de fuego. Su abuelo fue su maestro, ya que le enseñó a disparar y algunas técnicas de caza, que más tarde, él aplicaría a sus tácticas de francotirador.

El 25 de septiembre de 1 942, fue llamado al frente para defender la ciudad de Stalingrado de la invasión de los nazis. Al dar cuenta de su excelente puntería fue ascendido a la unidad de francotiradores. Se le atribuyen alrededor de 225 bajas.

Ganó varios premios tras la rendición de los nazis, como: ‘’Héroe de la Unión Soviética’’, dos ‘’Órdenes de Lenin’’ y dos ‘’Órdenes de la Bandera Roja’’, entre otras tantas.

Su fama fue tal, que se hizo una película basada en él, Enemigo a las puertas, que representa su enfrentamiento con el comandante, el duelo a muerte con Erwing Köing (fue unos de los mejores francotiradores alemanes, enviado personalmente por Adolf Hitler para terminar con Vasili Záitsev, ya que las múltiples bajas de generales que provocaba era un verdadero problema) y su amistad y desencuentros con el camarada político Danilov.

Vasili se mudó a Kiev después de la guerra, dónde trabajó como ingeniero.

Murió el 1 5 de diciembre de 1 991 .

Aunque en principio fue enterrado en Kiev, finalmente le enterraron en un sitio de honor, la colina Mamáyev Kurgán en Volgogrado.

Vasili Záitsev

(Mosin-Ngant M1 891 /30 con mira telescópica empleado por los francotiradores soviéticos. Era el rifle por excelencia de Vasili Záitsev.

Erwing Köing interpretado por Ed Harris en la película

Enemigo a las Puertas

(2001 ) del director Jean Jaques Annaud, una superproducción bélica ambientada en la batalla de Stalingrado

ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA Toni Becerra Montalván (Responsable de la Bibllioteca)

Gran noticia para comoenzar: en el DOE del día

1 9 de enero se publicó la Resolución con los centros que han conseguido la adscripción a la Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura, y la Biblioteca del IES de Llerena forma parte desde ese día de la REBEX, Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura. Por ello ha sido dotada de una cantidad económica que servirá para mejorar las instalaciones así como para aumentar los fondos bibliográficos y realizar actividades de fomento de la lectura y uso de la biblioteca.

Como siempre, desde nuestra revista, queremos detallaros algunas de las actividades que se están realizando durante este curso en la biblioteca.

Jornadas de Bibliotecas de Extremadura: Margarita Moreno y yo, como representantes del grupo de la biblioteca, asistimos el 1 5 de octubre, a las terceras Jornadas de Bibliotecas de Extremadura que se celebraron en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Mérida. La conferencia inaugural corrió a cargo de Óscar López, presentador del programa Página 2 de La 2 de TVE. Estas Jornadas nos permiten conocer experiencias de otros centros educativos donde se está llevando a cabo una labor ejemplar, y participar en talleres de forma activa.

Feria del Libro:

Como cada año, en noviembre se celebró en el IES de Llerena la Feria del Libro. En ella los alumnos Durante las primeras semanas pueden adquirir los libros de del nuevo curso, los alumnos lectura obligatoria así como otros de 1 º ESO han conocido cómo muchos de lectura voluntaria a un funciona la Biblioteca. Los buen precio. Además, pueden miembros del grupo de la participar en las actividades que biblioteca hemos realizado las prepara el grupo de profesores que actividades de formación de trabaja en la Biblioteca: el usuarios programadas para el tradicional concurso de primer trimestre. Los alumnos Microrrelatos y taller de de 1 .º ESO han visitado la Marcapáginas. Este curso hemos biblioteca y han conocido cómo presentado dos concursos de funciona, sus normas, las microrrelatos, uno destinado a los actividades que se suelen alumnos de Bachillerato y Ciclos realizar en ella y también han Formativos (“Microrrelatos demostrado sus conocimientos relatones” I Edición), en el que han podido realizando unas pruebas que han superado con compartir su protesta, refunfuñar su indignación, nota. Muchos de ellos se animaron a participar en dar a conocer cualquier hecho o aspecto de la el grupo de colaboradores, y otros a participar en realidad, esa que tan a menudo supera a la ficción, la revista A Vuela Pluma. Dicho grupo colabora en que le disguste, indigne o saque de sus casillas; y los recreos con los encargados de la biblioteca y, otro para los alumnos de la ESO, en el que debían desde aquí, queremos agradecer su entusiasmo y completar un microrrelato con 200 palabras. Para su ayuda. El grupo lo forman: Pablo Morales, Alba participar podían entregar la ficha en la Biblioteca, Rodríguez, Sara Corrales, Candela Rodríguez, al profesor que se lo ha dado o rellenar un Manuel Práxedes, Miriam Sadeq y Lidia Mateos. cuestionario online. Después de mucho deliberar, porque fueron muchos los trabajos presentados, los ganadores fueron los siguientes: Colaboradores de la Biblioteca:

1 º Premio: Elena Barroso Pozo (2º de Bachillerato C).

Accesit: Verónica Mesa Hernández (1 º Actividades Comerciales).

Accesit: Cristina García Guerrero (2º Bachillerato D).

Halloween: Los alumnos y profesores, durante toda la mañana del viernes 31 de octubre, a oscuras y con música de terror de fondo, leyeron historias de La tejedora de la muerte de Blanca Álvarez y otros relatos escritos por ellos mismos. Los alumnos de 4º ESO, que ganaron el Concurso de Lectura Regional en Público el curso pasado, realizaron una lectura dramatizada de un fragmento de la obra Don Juan Tenorio; tradicionalmente, esta obra se representa el día 1 de noviembre, porque coincide con el día en el que se escenificó por segunda vez y obtuvo un éxito arrollador.

Además, en esta obra, aparecen los elementos fantasmagóricos, los espectros y paisajes sepulcrales. La semana anterior se prepararon las historias y la decoración. Hubo concursos de calabazas, de lectura, de relatos...

Hubo también un concurso de relato en inglés que consistió en continuar una historia de miedo. Los participantes fueron los alumnos de 3º ESO bilingüe. Las ganadoras fueron: Blanca Lepe López e Irene Rivero Tena.

que el alumno accede a los acontecimientos más relevantes del siglo XX desde las distintas disciplinas que estudia. El producto final será una producción audiovisual de carácter periodístico realizado por los alumnos de Comunicación Audiovisual. Los alumnos, bien de manera individual o en grupo, han analizado desde las distintas materias los acontecimientos y los conflictos sociales más relevantes del siglo XX y han realizado un trabajo sobre el tema o los temas que más les ha interesado desde la perspectiva elegida. Los profesores que les dan clase han sido los encargados de dirigir y coordinar dichos trabajos.

En la pared de la Biblioteca se ha dibujado un eje cronológico en el que se están colocando los trabajos elaborados por los alumnos. De esta forma, cada materia tendrá su espacio y el conjunto será un mural del siglo XX con acontecimientos y personajes de las distintas materias: la música, el arte, la historia, los inventores, el deporte, la ciencia, los premios Nobel, el cine^

Música en la Biblioteca: Los lunes el silencio da paso a la música. La selección musical corre a cargo del profesor Joaquín Garfia Luna, miembro del grupo de profesores que trabajan en Llerenateca. Cada lunes encontrarás en el tablón de la Biblioteca una ficha con una pequeña biografía del artista invitado, en español y en inglés.

El siglo XX: En este segundo trimestre la biblioteca ha puesto en marcha un Proyecto titulado: Sucedió en el siglo XX. Se trata de una tarea integrada en la

En la Biblioteca se ha seleccionado el material necesario para la realización de los trabajos y se están organizando varias actividades relacionadas con el siglo XX. Hay una estantería con los libros de lectura recomendados y los alumnos grabarán su opinión sobre los libros que se lean.

Por último, sólo quiero recordaros que en nuestro blog(http://iesdellerenabiblioteca.blogspot.com.es/) puedes encontrar toda la información sobre las actividades programadas, que contamos con una cuenta en twiter ( @Llerenateca) y en Facebook, y que en abies web, con tu contraseña de rayuela, puedes ver el catálogo de libros de la biblioteca , los ejemplares que están prestados y hacer reservas.

Título del relato: Notificación Autora: Elena Barroso Pozo Curso: 2º Bachillerato C

Título del relato: Anhelo tu presencia

Autora: Verónica Mesa Hernández Curso: 1 º Actividades Comerciales

Título del relato: Hogar Autora: Cristina García Guerrero Curso: 2º Bachillerato D

PROYECTO DE LECURA, ESCRITURA Y ACCESO A LA INFORMACIÓN (PLEA)

Sofía Vaz Romero (Departamento de Lengua Castellana y Literatura)

El IES de Llerena cuenta desde este curso con un Proyecto de indican qué se pide; dedicar un tiempo dentro de cada sesión a la lectura; fomentar el uso de respuestas completas; elaborar lectura, escritura y acceso a la información (PLEA). mapas conceptuales, resúmenes, esquemas a partir de textos; Este proyecto responde a la responsabilidad que asumimos, realizar comentarios de textos; usar sinónimos y antónimos; como centro educativo, de satisfacer la necesidad que realizar ejercicios de ensamblaje de datos aislados; seguir una nuestros alumnos tienen de saber expresarse correctamente serie de normas para la elaboración de trabajos escritos: en todos los ámbitos de la vida. Sabemos que todas las disciplinas del saber humano y, por lo tanto, los conocimientos formato, presentación, estructura, portada y contraportada, conclusión, bibliografía, etc.; usar una serie de recomendaciones que se imparten en el centro tanto en ESO, Bachillerato y para realizar exposiciones orales y sus correspondientes Ciclos Formativos, cuentan con un instrumento común que es criterios de calificación; etc. la lengua. Ella preside las capacidades humanas de pensar, El PLEA se integrará también dentro del Plan de Acción Tutorial, escuchar, hablar, leer, escribir, razonar y aprender. de modo que desde las sesiones de tutoría en cada nivel se El principal objetivo de este plan es facilitar todos los recursos trabajen aspectos relacionados con él como pueden ser la oportunos para que nuestros alumnos puedan acceder al participación en un concurso de cómics o de poemas. conocimiento de la lengua y su dominio, para así alcanzar Otra medida que se recoge y que ya se ha comenzado a todos los conocimientos disciplinares de manera adecuada y desarrollar es el trabajo mediante Unidades didácticas completa. integradas, es decir, trabajar un mismo tema abordándolo desde La Biblioteca del IES de Llerena será una pieza fundamental las diferentes materias que se imparten en el centro. Durante para la implantación del PLEA, ya que aportará todos sus este curso, y aprovechando los temas centrales de la revista del recursos para que desde cualquier área los profesores centro A vuela pluma, ha sido el Siglo XX el primer tema encuentren la documentación necesaria para trabajar tanto la lectura como la escritura y el acceso a la información. Además, protagonista, tema central de este número y las Matemáticas lo serán del siguiente. la Biblioteca del centro ha pasado a formar parte de la Red de Bibliotecas Escolares de LAS ESTRATEGIAS QUE SE APORTAN ESTÁN Otro aspecto importante es la colaboración que se pretende de Extremadura (REBEX), para lo ORGANIZADAS EN TRES APARTADOS: las familias, principalmente en lo que ha sido dotada con una COMPETENCIA COMUNICATIVA ESCRITA, que se refiere a la lectura en casa cantidad de 5027€ (DOE de 1 9 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y de los alumnos más pequeños del de enero de 201 5) para aumentar COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL centro, pues en muchas ocasiones sus fondos bibliográficos, ACCESO A LA INFORMACIÓN. los alumnos necesitan un control acondicionar el espacio, fomentar diario para dosificar la lectura y evitar así que se acumule en los su uso y llevar a cabo actividades de animación a la lectura, últimos días anteriores a la fecha límite. etc.

Recordamos en este artículo también, que las familias, como Este proyecto se desarrollará de manera transversal, es decir, parte de la comunidad educativa, pueden usar la Biblioteca del integrando la actuación lingüística en las distintas actividades centro para acceder a sus fondos. cotidianas en el aula de las diferentes disciplinas, por eso, en No olvidamos tampoco el papel tan importante que tienen las este documento se aporta una serie de estrategias para Tecnologías de la información y la comunicación en cuanto al trabajar en clase y para facilitar el hecho de que pueda ser acceso a la información se refiere. Por eso, se pretende que implementado por los distintos departamentos didácticos del desde todos los departamentos se realicen trabajos de centro. investigación usando para ello tanto los medios tradicionales, Las estrategias que se aportan están organizadas en tres como las TIC, y aprendan así a investigar, recabar información y apartados: Competencia comunicativa escrita, Competencia procesarla. comunicativa oral y Competencias relacionadas con el acceso En la página web del centro se encuentra alojado el documento a la información. en el que se puede leer este proyecto por completo. Estamos Algunas de estas estrategias son: explicar las reglas de seguros de que será un éxito y ojalá en breve se puedan ortografía cuando surge alguna duda en cualquier materia; apreciar sus resultados en las calificaciones de los alumnos. insistir en la importancia del buen uso de los signos de ¡Síguenos en Twitter! @PLEAdeLlerena puntuación; leer en voz alta los enunciados de los ejercicios para su correcta comprensión o subrayar los verbos que

ERASMUS +

Sofía Vaz Romero (Coordinadora del Proyecto)

El IES de Llerena participa una vez más en diversos programas educativos con dimensión europea. En este caso se trata del programa Erasmus+ en dos de sus acciones KA1 , Movilidad para el aprendizaje, y KA2, Cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas.

Ambos proyectos están financiados por la Comisión Europea. ¿Qué os parecería estudiar en nuestro centro un ciclo de Formación Profesional de Grado Superior y tener la posibilidad de realizar las prácticas en empresas en un país de la Unión Europea? Sería fantástico para conocer otros lugares, mejorar la competencia idiomática en otro idioma, conocer gente, en definitiva, vivir una experiencia única, guiados en todo momento por un tutor de vuestro centro. Esto es justo lo que harán algunos de nuestros alumnos de Administración y Finanzas e Imagen para el Diagnóstico, que irán a Portugal a pasar una temporada y a aprender y vivir muchas experiencias.

En esto consiste la acción KA1 . Pero también en la actividad contraria, es decir, en recibir alumnos que realizarán en nuestro entorno sus prácticas.

Por eso, en abril el IES de Llerena recibirá a cuatro alumnas procedentes del Agrupamento de Escolas de Póvoa de Lanhoso, centro educativo situado en Póvoa de Lanhoso, en Portugal, y con el que ya hemos trabajado antes.

Por otro lado, alumnos de la ESO y Bachillerato, podrán trabajar en la distancia de modo colaborativo con alumnos de las mismas etapas educativas de otros seis países europeos con los que el IES de Llerena participa en otro proyecto, esta vez, dentro de la acción KA2. Y no solo trabajarán en la distancia, a lo largo de los tres cursos académicos que dura, se realizará un viaje a cada uno de esos países participantes para conocer en persona a los distintos miembros: Portugal, Italia, Rumanía, Hungría, Turquía y la isla de Reunión, departamento de Francia.

El título de este proyecto es “Educación para el consumo sostenible: un desafío global” (“ESC: a global challenge”). Alumnos y profesores

realizarán actividades tan interesantes como la creación de un mecanismo solar, el cultivo de un huerto ecológico, la elaboración de un anuncio publicitario, etc.

Nuestro centro será el primero en convertirse en anfitrión del proyecto. Este acontecimiento tendrá lugar entre los días 23 y 29 de mayo de 201 5.

Esperamos la visita de 42 alumnos y al menos 1 3 profesores. Los alumnos se alojarán en las casas de nuestros estudiantes, por eso os animamos desde aquí a vivir esta interesante experiencia, la de alojar a un alumno extranjero durante unos días con el que podréis conocer un poco más su país, su cultura, practicar inglés^ hacer un nuevo amigo, en definitiva.

El resto de movilidades se organizarán de la siguiente manera: Curso 201 5-201 6: octubre, Hungría; marzo, Portugal; mayo, Italia.

Curso 201 6-201 7: octubre, Rumanía; marzo, Isla de Reunión; mayo, Turquía.

Está previsto que para esta semana se realicen muchas actividades, entre ellas: visitar un huerto de la localidad, grabar un vídeo de presentación del proyecto con todos los miembros implicados, realizar una cata de platos tradicionales de la zona con la ayuda de la AMPA, visitar Mérida y sus monumentos, realizar un mercadillo solidario, etc.

Y lo que es más importante, comprobar el resultado del trabajo realizado durante estos meses de forma colaborativa en la distancia:

comparar los resultados extraídos a partir del trabajo de las patrullas de energía, análisis de residuos en las diferentes escuelas, etc.

A principios de enero de este año, se ha celebrado en Portugal un encuentro internacional de todos los profesores coordinadores del proyecto con el fin de planificar tanto las movilidades como la organización de las actividades. Allí también se ha elegido entre todos los participantes el logotipo que representará al proyecto. Para ello se ha convocado un concurso en todas las escuelas y el ganador ha sido elegido en Póvoa de Lanhoso con todos los coordinadores y asistentes a la reunión como jurado. El ganador ha sido el logo que podéis ver junto a estas letras, de color verde, y cuyo autor es un alumno llamado Iordache Alessandro, estudiante de Liceul Tehnologic Sfantul Pantelimon, de Bucarest, en Rumanía.

Erasmus + forma parte de la estrategia Europa 2020, más específicamente de Educación y Formación 2020 y Rethinking Education y engloba iniciativas de educación, formación, juventud y deporte.

Todos los niveles educativos están inmersos en este programa: escolar, formación profesional, enseñanza superior y formación de personas adultas.

Muchos y variados son los objetivos que se plantea la Comisión Europea para el periodo 201 4-2020, entre ellos: aumentar la tasa de titulados en Educación Superior entre la población joven de 30 a 34 años; reducir la tasa de abandono escolar; potenciar el aprendizaje permanente y la movilidad; mejorar la calidad y la eficacia de la educación y la formación; promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía activa, etc.

Contribuimos a la consecución de estos objetivos tan generales con nuestra participación en proyectos de dimensión europea, y además nos planteamos uno más cercano a nosotros: conseguir abrir nuestras mentes a un mundo infinito de posibilidades sin barreras idiomáticas ni geográficas.

MICRORRELATOS GANADORES TEMÁTICA: ESC - a global challenge + Categoría de 1 º y 2º ESO Primer Premio Julia Vega Ortiz (2ºA) Pensó en intercambiar aquella ropa que no le servía ya porque^ cada vez que la miraba volvían a su mente todos los recuerdos de aquel pasado que no quería recordar. Intercambió aquella ropa y no pidió nada a cambio porque necesitaba por liberarse de su agresor.

Segundo Premio Paula Miranda Blanco (2ºC) Todo a su alrededor se había helado para siempre debido al cambio climático^ ella seguía allí recordando cómo era todo antes. Su corazón latía deprisa y aunque sin ganas, ella seguía viva. Su sonrisa cada vez más débil no estaba acostumbrada al fío ni tampoco a tanta soledad.

English Translation: First Prize She thought about trading the clothes that no longer fit her because..... everytime she looked at them , memories from a past that she did not want to remember came to her mind. She traded those clothes without asking for anything in exchange because she needed to free herself from her aggressor.

Second Prize Everything around her had frozen because of the climate change..... She was still there remembering what it was all like before. Her heart was beating quickly and, although without much desire she was stil alive. Her smile grew weaker and weaker; she wasn't used to the cold nor so much loneliness neither.

WAKE UP YOUTH

Sofía Vaz Romero (Departamento de Lengua Castellana y Literatura)

Cuántas veces has mirado a tu alrededor y te has dado cuenta de que lo que ves no te gusta, que te gustaría cambiar algo. Imagino que te has desanimado y has dicho, ¿para qué me voy a esforzar en hacer algo, si nada va a cambiar?

El Consejo de la Juventud de Extremadura no quiere que ningún joven vuelva a reaccionar de esa manera, para lo que ha creado el proyecto Wake up Youth, destinado a despertar la conciencia social y a fomentar la participación en adolescentes extremeños.

En este proyecto participan seis alumnos de nuestro centro de 3º y 4º de ESO. A lo largo de tres meses recibirán formación online a través de la plataforma de formación Espabila. Irán trabajando mediante retos quincenales cuyo objetivo es formarles para lograr que puedan diseñar un proyecto con el que mejorar en algún aspecto su entorno.

Trabajarán con alumnos de otros doce centros escolares extremeños. No se trata de una competición, ni de un concurso, simplemente de un proceso de aprendizaje activo que les enseñará a planificar, perfilar y poner en marcha un proyecto social.

Los alumnos participantes en este proyecto deben tener un perfil determinado para alcanzar los objetivos propuestos. Deben ser jóvenes con iniciativa, dotes de comunicación, contantes, responsables y con inquietudes hacia la mejora del entorno que les rodea. Y todos nuestros alumnos lo tienen: Javier

El g ru po d e al u m n os reu n i d o con Bl an ca Perd i g ón , técn i co d e l a CJ EX

Bordallo, Angélica González, Julián Iñesta, Sofía Ladera, Paloma Martín y Marta Muñoz. Estarán tutorizados por dos profesoras del instituto: Toni Holguín y Sofía Vaz, que los animarán a trabajar y resolverán las dudas que vayan surgiendo a lo largo del proceso.

Los participantes en este proyecto que consigan culminar con éxito el proceso formativo obtendrán un certificado oficial expedido por el Consejo de la Juventud de Extremadura. En él se explicitarán las competencias clave adquiridas por el joven.

A pesar de no ser una competición, como hemos dicho más arriba, sí que se podrá optar a dos premios. El segundo consiste en la realización de una actividad de aventura en nuestra Comunidad Autónoma; y el primero, en la participación en un encuentro internacional en Lisboa, donde todos los participantes pasarán un fin de semana.

Los seis alumnos participantes contarán en el próximo número de la revista cómo ha sido su experiencia en este proyecto y qué beneficios han obtenido de su participación. Estamos seguros de que la satisfacción personal será uno de ellos y no volverán a plantearse la cuestión que se apuntaba al inicio de este artículo.

CUESTION DE VOLUNTAD

Milagros Miralles Grau (Departamento de Comercio y Márketing)

Ver a una persona sola sentada en su coche haciendo un viaje por carretera o ver la imagen de muchos coches con un solo pasajero parados en un semáforo, ¿nos parece bien? ¿No estamos diciendo continuamente que hay que aprovechar los recursos, que hay que contaminar menos? El otro día se publicaba una noticia cuyo titular era: “Madrid supera ya el límite de la UE por contaminación del aire para todo el 201 5”.

En España la patronal de autobuses Fenebús ha denunciado a Blablacar por competencia desleal. Nuestro gobierno le da la razón y han hecho pública la advertencia a las personas que usen este método de que estarán incurriendo en una “infracción muy grave” que conllevará sanciones. Blablacar consiste en viajar a un precio asequible en coches compartidos que no cuentan con la correspondiente autorización de transporte.

Considerar estas plataformas de ayuda mutua entre ciudadanos para compartir gastos en los viajes como son Blablacar, Carpooling o Uber como una actividad económica que realiza una competencia desleal a los transportes públicos como líneas de autobuses, taxis o trenes depende de cada opinión personal.

Blablacar opera en doce países y en ninguno de ellos se ha encontrado con una denuncia como a la que nos referimos. En otros países, las líneas de transporte tradicional coexisten con las iniciativas de transporte compartido sin conflicto. En el caso de Francia existe además un texto de ley que reconoce que la actividad de servicios como Blablacar no supone competencia desleal ya que los usuarios no ganan dinero con ello.

Cabe una cuestión en este asunto: ¿lo que hace Blablacar es legal? La empresa se limita a poner en contacto a conductores y pasajeros para hacer trayectos, cobra una comisión aproximada del 1 0% del importe del viaje a los pasajeros para financiar los gastos de la red, por el que abona el IVA a las arcas públicas.

Pero no presta un servicio de transporte. El que realiza el transporte es el conductor, y

esto es legal siempre y cuando no haya ánimo de lucro. Así lo especifica la normativa española, Ley 1 7/1 987 de Ordenación de los Transportes Terrestres en su artículo 1 01 . Si hubiese lucro más allá de cubrir gastos ya sería una actividad económica y la cobertura del seguro del vehículo no sería la adecuada.

Además, si pensamos en zonas como la nuestra, donde existe mucha distancia y muy poca población, tenemos graves problemas de comunicación. Si vas a buscar un medio de transporte público, ya sea tren o autobús, para ir de Llerena a Badajoz, a Mérida, a Sevilla, a Madrid, a Córdoba..., encuentras muy pocas alternativas, no hay muchas opciones ni combinaciones posibles.

No se trata de pedir más servicio de transporte público, pues hay que racionalizar los recursos; no queremos líneas de autobuses viajando vacías. Tampoco estamos diciendo que debamos viajar todos en Blablacar. Decimos que nuestra administración tiene la obligación de reducir nuestras emisiones de CO2, a lo cual se ha comprometido y una de las herramientas para conseguirlo es permitir y favorecer que las personas se pongan en contacto para compartir gastos en los viajes. Salvemos el planeta cambiando la forma de pensar.

BlaBlaCar es la plataforma líder en Europa para compartir coche: conectamos conductores que tienen asientos vacíos en su coche con pasajeros que buscan viajes.

Tenemos más de 8 millones de usuarios en España y Europa y más de 1 .000.000 de usuarios organizan sus viajes en coche compartido cada mes a través de nuestra web y de nuestras Apps móviles. Al compartir viajes de media-larga distancia, nuestra comunidad aumenta la eficiencia en el uso del coche privado dado que supone un ahorro económico y reduce su impacto medioambiental. Al final, ¡todo son ventajas!

Fuente:http://www.blablacar.es/faq/pregunta/qu

A. Ana Frank B. Berlin C. Coca-cola D. Denmark E. Einstein F. Fat man G. Germany H. Hiroshima

I. India J. July K. Kennedy L. London M. Mc Donalds N. Nylon O. Olivetti

P. Picasso Q. Queen R. Robert E.Peary S. Stallin T. Titanic U. UN (United Nations)

V. Vietnam W. Whitehouse X. X-ray Y. Yuri Z. Zeppelin

ANSWERS

ANUNCOS PUBLICITARIOS Desde el departamento de Comercio y Marketing de este centro se planteó la posibilidad de incluir anuncios publicitarios de empresas de la ciudad en la revista escolar.

Nuestro ciclo formativo de grado medio, en este curso escolar, ha pasado de llamarse Ciclo de Comercio (con1 400 horas lectivas) a llamarse Actividades Comerciales con 2000 horas lectivas (LOE). Por tanto, se amplían los conocimientos de los estudiantes ya que, de uno, pasamos a dos cursos escolares con nuevos módulos que profundizan algunos contenidos.

Entre ellos está el módulo nuevo de Marketing, en el que se estudia la Publicidad y, por eso, hemos planteado como actividad actividad la visita a empresas de la localidad para ofrecerles la posibilidad de anunciarse en la revista del centro, a cambio de una colaboración económica que nos ayudará a

financiar la edición en papel de la misma y, tal vez, en el futuro, aumentar el número de ediciones y la calidad de la impresión.

A la empresa anunciante le aporta el beneficio de la publicidad que conlleva el estar resentes en proyectos innovadores como este, y, por supuesto, darse a conocer a nuestros alumnos y sus familias.

Ha sido una experiencia muy interesante para nuestros alumnos: algunos de ellos se han presentado en distintas empresas a ofrecerles la propuesta. La mayoría se han quedado solo en dicha propuesta (que más adelante retomaremos para próximas ediciones) pero una se ha formalizado. Por eso, a continuación, publicamos nuestro primer anuncio.

Mila Miralles Grau Jefa del Departamento

En Educavial utilizamos una metodología que permite a nuestros clientes, un aprendizaje basado en el EQUILIBRIO EMOCIONAL, imprescindible para poder evaluar situaciones de tráfico de una manera proporcionada, sin que aparezcan miedos injustificados, que crearían a un conductor extremadamente inseguro, ni ausencia del mismo, que crearía por el contrario a uno extremadamente atrevido.

Para ello, trabajamos en los dos mecanismos de aprendizaje que nos permiten adaptar nuestro control sobre la inseguridad: La habituación, para que el conductor disminuya su sensación de incertidumbre ante las situaciones de tráfico desconocidas.

La sensibilización, para que el conductor aprenda a distinguir entre los estímulos de la circulación que producen consecuencias dañinas y los que no, esto le permitirá dar una respuesta adecuada a la exigencia de cada circunstancia.

Nuestro principal objetivo es hacer que el conductor aprenda siendo consciente, sin basar su aprendizaje en memorizar circuitos de examen que le convertirán en un CONDUCTOR INSEGURO E INFRACTOR y con muchas probabilidades de caer en un cuadro de AMAXOFOBIA. C/Doctor Fleming Edificio Isur- Local 50 6900 LLERENA Tfno 924870823