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Enrique Maestu: presidente CICAE y director del Colegio Virgen de Europa
ENRIQUE MAESTU Presidente del Circulo de Calidad Educativa (CICAE) y director del Colegio Virgen de Europa
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El futuro (casi ya presente) en la educación pasa por una enseñanza personalizada con un traje a la medida de cada alumno, y en un sistema en el que el alumno es el protagonista de su propio proceso de aprendizaje.
Enrique Maestu, presidente del Círculo de Calidad Educativa (CICAE), la prin cipal asociación de colegios privados de España, y director del Colegio Virgen de Europa, es un referente en el sector edu cativo en España.
Hablamos con él por su doble condi ción de director del CVE y representante de una asociación que integra a 50 centros privados de reconocido prestigio. Entre ellos, varias de nuestro entorno: Mirabal International School, Agora Internatio nal School, el propio CVE o el Liceo Sorolla en Pozuelo de Alarcón. Como presidente de CICAE acudió unos días antes de nuestro encuentro a la toma de posesión de la ministra de Educación, Isabel Celaá. Evento en el que la asociación ofreció su apoyo para me jorar la educación en España.
En esta primera toma de contacto con la ministra que sigue en el cargo,
se habló de algunos de los temas que se tratarán en esta legislatura: la con certada y la formación profesional. “En CICAE estamos a favor del papel que juega la educación concertada en el sistema educativo español, pero den tro del límite de la ley, que habla de entidades benéfico-docentes sin ánimo de lucro que impartan enseñanza gra tuita”, aclara.
Pero a su juicio lo más importante que se dijo en este encuentro es la in tención anunciada por Isabel Celaá “de promover el desarrollo de la forma ción profesional. El futuro de la educación está ahí porque hay un montón de necesidades de contratación que no satisface el mercado”, asegura Maestu. El CVE lleva varios años apostando por los ciclos formativos (imparten los
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NUEVO PROYECTO CVE El CVE se embarcó hace un año en un nuevo rumbo que ha coincidido con el relevo en la dirección del centro o la introducción de departamentos como el de Nuevos proyectos. Este proceso se basa en la unificación del marco pedagógico (que todo el equipo aplique las mismas prácticas ya experimentadas en el centro: trabajo coo perativo, proyectos…); la personalización de la enseñanza con el alumno como protagonista de su proceso de aprendizaje; avanzar más en el proceso de internacionalización y en la aplicación de un modelo de calidad en la gestión del centro.
Sabías que:
De los 0 a los 3 años, los niños aprenden más que en cualquier otra etapa de su vida. Su educación emocional en este periodo es vital. Son los años más importantes para su desarrollo psicológico y social. Fomentar su independencia refuerza su autoestima y conanza. La escuela infantil es el apoyo perfecto para su futura escolarización. Por eso, ofrecemos:
Un proyecto educativo propio, adaptado a las necesidades especícas de cada niño. Estimulación sensorial e intelectual temprana, introducción natural al inglés, cooperación familia-escuela, app en tiempo real. Un equipo docente en constante formación, psicólogo. Cercanía.
Ven a conocernos, comprobarás que somos la mejor elección, la escuela que tu hijo elegiría.
Isabel II, 26. Boadilla del Monte Tel.: 916 327 975-639 965 930 Mail: info@littlelions.es
programas de Técnico superior en enseñanza y animación sociodeportiva TSEAS, y el programa de Técnico en conducción de actividades físico-depor tivas en el medio natural TECO). Acaba de crear, además, un Centro de Formación en Tecnologías Expo nenciales(CTEX) en Villanueva del Pardillo. En septiembre empezará a funcionar para impartir cursos especí ficos realizados a medida de necesidades reales de las empresas.
Apuesta por el BI El CVE fue pionero también en su apuesta por el modelo del Bachillerato Internacional (BI). El año pasado presentaron 25 alumnos. Este serán 50.
“El BI nos permite escaparnos de las rigideces del sistema educativo español. Frente al profesor que da la clase, el alum no que toma apuntes y luego hace un examen; en el BI, el examen como forma de evaluar desaparece. Se evalúa sobre un trabajo de investigación monográfico que debe hacer durante dos años. Un comité externo lo evalúa y, si no lo supera, no aprueba”, comenta.
Entre las ventajas del sistema BI hace hincapié en que “se basa en la indepen dencia del alumno en el sistema de aprendizaje frente a la dependencia del sistema español. El alumno, de ir a re molque, pasa a ir en la cabina de mando y es el protagonista de su aprendizaje. Son personas críticas, creativas, intere sadas por el proceso de aprendizaje. Las universidades quieren este tipo de alum no. Pero para ello es necesario cambiar las cosas: el currículo, los métodos de enseñanza y los sistemas de evaluación”, resume. “Si no se cambia esto, no es po sible cambiar el sistema”.
No se puede saber todo “Es imposible saberlo todo. El conocimiento crece a tal velocidad que en vez de ser más sabios somos más ignorantes. Hay que atreverse a hacer un currículo de mínimos, flexible y que permita ser creativos a los profesores. Ya te anticipo que eso es imposible”. Pero, por intentar lo, que no sea.
El CVE ha encontrado en el BI una buena vía para escapar de las rigideces del sistema español y adaptar la for mación de sus alumnos a lo que demanda la sociedad y las empresas hoy en día. Un sistema que está implemen tando en primaria y secundaria y prevé aplicar ya también en infantil
También se trabaja en una educación más flexible. “Si no todos los alumnos son iguales, ¿por qué formales a todos de la misma manera? A unos se les dan mejor las matemáticas que a otros, la lengua o los idiomas… Si nos dejaran ser más flexibles, haríamos una traje a medida de cada alumno”, afirma. “El aula debe ser también un taller don de los alumnos colaboran en su proceso de adquisición de conocimientos”, explica.
Tu propia estrategia de mejora Con el alumno como protagonista, “la evaluación es un proceso de tutoría en donde el alumno pacta, conjuntamente con el profesor y sus padres, estrategias para mejorar. Él es el protagonista de su mejora personal”, señala. Una inno vación que han introducido en el colegio que “está gustando mucho a las familias y que está mejorando la actitud de los chicos”.
Este protagonismo del alumno es una de las bases de la renovación que expe rimenta el colegio en su nuevo proyecto de dirección, que aplica desde hace un año.
Su modelo pedagógico es un referen te en el panorama educativo español y está siendo aplicado por algunos centros en otros países. “Estar en CICAE nos ha permitido a todos los miembros apren der unos de otros. También salimos mucho a otros países que lo están ha ciendo bien a ver qué hacen otros colegios. A todos nos une ser centros de calidad”, concluye n.
LA HÍPICA, FUTURO CLUB SOCIAL DEL CVE El Colegio Virgen de Europa levantará un club social para padres, alumnos y antiguos alumnos en la antigua hípica de Las Lomas. El colegio compró la fin ca a finales del año pasado y está ya limpiando y preparando la parcela para rehabilitar las instalaciones y adecuar las a su nuevo fin. La hípica llevaba años a la venta, pero las limitaciones de uso de la parcela (está ca lificada para uso deportivo o dotacional; no admite la construcción de viviendas, por ejemplo) han dificultado su venta. Finalmente el colegio se ha hecho con la hípica para convertirlo en el club social del centro y afianzar así la construcción de una verdadera comunidad Colegio Virgen de Europa.
La alegría de descubrir el mundo
De 3 meses a 18 años
cve.edu.es c/ Valle de Santa Ana, 1. 28669. Boadilla del Monte. Madrid. 91 633 01 55
ASÍ ES EL NUEVO INSTITUTO ISABEL LA CATÓLICA
El instituto Isabel la Católica abrió sus puertas hace apenas cuatro meses en Valenoso, una zona en desarrollo que cada mes recibe a nuevos vecinos. Sonsoles Morcillo dirige el equipo docente y un equipo de profesionales dispuestos a darlo todo en este nuevo centro.
Texto: Natalia Diz
El pasado mes de septiembre comenzaba el curso escolar en el nuevo instituto bilingüe Isabel la Católica, el tercero público de Boadilla. Este año son solo cinco grupos, dos de 1º ESO, uno de 4º ESO y dos de bachillerato, uno de cien cias y otro de ciencias sociales. En total, 106 alumnos. Ahora mismo están en fami lia, cualidad que desean no perder aunque en el futuro van a crecer. Está previsto que sea un centro de línea 3, es decir, tres grupos en cada ni vel.
La directora del instituto, Sonsoles Morcillo, ha sido profesora nueve años en el IES Máximo Trueba y los dos últimos cursos ha trabajado en el IES Sapere Aude de Vi llanueva del Pardillo, como jefa de departamento de bio logía. Además ha sido jefa de estudios durante 5 años en el IES Alfonso X, el Sabio de To ledo y otros cinco años en Sevilla la Nueva. Así que ex periencia no le falta, ni en la docencia, ni en la dirección. que sea un centro acogedor y cercano. Vamos a ser un ins tituto mediano cuando estemos a pleno rendimiento, pero no queremos perder eso. Nos gustaría que los chavales y sus familias se sientan parte del centro.
También fomentar la crea tividad y el amor por la cultura.
Y, por último, cuidar al máximo la cortesía y los bue nos modales.
¿QUÉ TE MOTIVÓ A ACEPTAR ESTE CARGO? Poner un instituto en marcha, formando mi propio equipo directivo, es un reto difícil de rechazar y más todavía cuan do está en mi propia localidad.
¿CUÁLES SON VUESTRAS LÍNEAS DE ACTUACIÓN? En el centro tenemos cuatro pilares fundamentales. Prime ro, mantener el nivel de exigencia académica que ya hay en Boadilla.
En segundo lugar, hacer
¿CÓMO HABÉIS PENSADO PONERLO EN PRÁCTICA? Llevamos muy poco tiempo funcionando, apenas cuatro meses. No hemos tenido tiempo material de imple mentar todas las iniciativas, pero ya hemos empezado con algunas. Por ejemplo, entre gamos las notas en mano a los padres, en cada evaluación hay una reunión de todos los padres con el tutor. Y con el boletín va un informe sobre el alumno, sobre sus fortale zas. Después de todas las horas que se pasan en el institu
to, nos parece pobre reducir su trabajo a una nota, espe cialmente en los más pequeños de 1ºESO. Saber cuáles son los puntos fuertes de cada chaval cambia la perspectiva que se tiene del alumno, ayu da a evitar etiquetas.
También estamos premian do a los alumnos que más se han esforzado durante el tri mestre. No necesariamente a los que han sacado mejores notas, sino a los que más han progresado. Se les reconoce públicamente. Hay una foto de ellos a la entrada del cen tro.
Además, hemos pensado en hacer cada curso un proyecto en el que esté implicado todo el centro. Este año va a ser sobre la vuelta al mundo por que se celebra el 500 aniversario de la circunnavegación Febrero 2020 | ESPECIAL EDUCACIÓN 15
En la imagen, Sonsoles Morcillo, directora del IES Isabel la Católica.
del planeta por Magallanes y Elcano.
LOS PROFESORES ESTÁN MUY IMPLICADOS, ¿NO? La verdad es que sí. Estamos haciendo un curso de aplica ciones de Google en el aula y luego cada profe explica a los demás la que usa en el aula. Aprender unos de otros, que haya buen ambiente entre no sotros, es fundamental porque al final eso repercute positivamente en los alumnos.
¿FALTAN ESPACIOS POR CONSTRUIR?
Sí, falta otro edificio con aulas, un gimnasio cubierto y acondicionar el patio. Espera mos que las obras comiencen el año que viene y esté todo listo para el curso 2021/22. De momento, con lo que tene mos, estamos funcionado muy bien: laboratorio, aula de plástica, de tecnología, de in formática y biblioteca.
¿ALGUNA NOVEDAD MÁS? Respondiendo a las inquietudes de un grupo de padres, vamos a solicitar a la Comu nidad de Madrid poder impartir el bachillerato de Artes. En la zona oeste solo hay tres centros públicos que ofrezcan esta opción y cree mos que es necesario que Boadilla tenga también este tipo de bachillerato en la en señanza pública. n
¿Quieres aprender más idiomas? Escuela Oficial de Idiomas
Centro de Formación Municipal (C/ Victoria E. de Battenberg, 10). ( 916322733 eoi.boadilla.boadilla@educa.madrid.org www.educa2.madrid.org/web/centro.eoi. boadilla.boadilla
La Escuela Oficial de Idiomas de Boadilla imparte inglés, alemán y francés (en horarios de mañana y tarde).
La metodología empleada es co municativa, amena y práctica, trabajándose todas las destrezas lingüísticas (hablar, escuchar, escribir y leer) y las clases son dos días a la sema na. Al final de cada nivel, los alum- nos realizan exámenes de certificado de los niveles A2, B1, B2 y C1 del Marco Común Europeo de Referen cia, la escala de conocimientos de idioma más universalmente recono cida.
Puede matricularse en la EOI cual quier persona a partir de los 16 años (14 en caso de un idioma distinto del primer idioma cursado en la ESO). La inscripción se hace a partir de abril (las fechas se publican en la web). Más información en horario de secretaría, de lunes a jueves por la tarde, y viernes por la mañana.
Hola Raquel. Para empezar, ¿qué edades tenéis en la escuela? Nuestra escuela infantil es de 0-3 años. Los dividimos en Nido (hasta los 18 meses aproximadamente) y Comunidad Infantil (de 18 a 36 meses). ¿Cómo trabajáis en Nido? Nido, lo basamos en la filosofía de Emmi Pikler y todo lo que aportó sobre el movimiento libre en los bebés, sin olvidarnos del trabajo Montessori. Todos nuestros materiales, cunas a la altura del suelo, sillas… están construidos en madera especialmente para desarrollar su autonomía. En cuanto a la alimentación respetamos lo que cada familia necesita. Nuestras guías están especializadas y tienen muchos años de experiencia. ¿Cómo es Comunidad Infantil? En Comunidad Infantil somos 100% Montessori con guías especializadas. Nuestra prioridad es fomentar la autonomía del niño, por eso todos los materiales están a su alcance y el niño elige a dónde quiere ir a trabajar. Respetamos su evolución y acompañamos a descubrir con amor y libertad. Se les enseña a cuidar los materiales, a respetar el entorno y a los compañeros. Las guías observan a cada niño, sus intereses, su evolución, todo ello dentro de un ambiente familiar, lleno de amor, respeto y profesionalidad. ¿Qué tiene de valor añadido vuestra escuela? Entre otras cosas quiero destacar : - Somos bilingües español–inglés en Comunidad Infantil. Se trabaja con un programa personalizado para nuestros pequeños y nuestras guías son bilingües. - Creemos en la importancia de la música y por ello tenemos un programa de música dentro del horario escolar. Una profesional viene 2 veces en semana y realiza sesiones de estimulación musical tanto en Nido como en Comunidad basadas en el espíritu de E. Gordon y su Music Learning Theory, Orff y Suzuky. -Tenemos un catering caliente de alta calidad y ecológico. Pero sobre todo es el ambiente de nuestra escuela, el amor y profesionalidad de nuestro equipo, la cercanía, los ratios bajos, el respeto y amor que se respira. Sólo viniendo a conocernos se puede entender porqué somos diferentes. ¡Os esperamos! ENTREVISTA A RAQUEL RODRÍGUEZ, DIRECTORA PEDAGÓGICA DE MONTESSORI VILLAGE BOADILLA
Puertas abiertas Puertas abiertas Ven a conocernos Ven a conocernos
SÁBADO 8 FEBRERO DE 11:00-13:00
Avenida Isabel del Farnesio 2 28660, Boadilla del Monte Madrid, Spain 916 326 522 / 689 611 492 boadilla@montessorivillage.es
CULTURA CICLOS DE CONFERENCIAS
Con el objetivo de acercar la universidad a todo tipo de público, el ayuntamiento ha incluido en su programación cultural un ciclo de seis con ferencias, impartidas por especialistas en distintas áreas de ciencias y humanidades.
Este mes de febrero tenemos dos citas y am bas se impartirán en el Centro de Formación (c/Victoria Eugenia de Battenberg, 10) con entrada libre hasta completar aforo.
MARTES, 4 DE FEBRERO, 19 horas ¿Cómo hemos llegado hasta aquí?: el origen del universo, por Ignacio Mártil de la Plaza.
MARTES, 18 DE FEBRERO, 19 horas Federico García Lorca en el centenario de su primer estreno teatral, por Emilio Peral Vega. Acompañado del Recital poético de Lorca, a cargo de Alberto López Martín.
El Ayuntamiento de Boadilla del Monte ha trasladado, durante el mes de enero, la orden de pago de las becas concedidas para la adquisición de libros y material es colar correspondientes al curso 2019-2020. En total han sido 3.829 las soli citudes aceptadas. Los importes máximos concedidos este año son: 57 euros para educación in fantil; 142,5 euros para primaria; y 190 euros para secundaria. n SUBVENCIONES COMIENZA EL PAGO DE LAS BECAS DE LIBROS
La música, clave en la educación internacional
Agora International School, Madrid está liderando una nueva generación de cole gios internacionales, situando la Educación Musical en el centro de su proyecto junto con las artes creativas e interpreta tivas. Hemos observado durante décadas que escuchar música tiene un impacto positivo en la actividad cerebral; sin em bargo, el equivalente cerebral de un entrenamiento de cuerpo entero no es sólo escuchar música sino tocarla.
¿POR QUÉ LOS MÚSICOS SON TAN ESPECIALES? Tocar un instrumento musical activa prácticamente todas las áreas del cerebro a la vez, especialmente las cortezas visual, auditiva y motora. La práctica enfocada y disciplinada de la música permite que el cerebro fortalezca estas áreas y las apli que a otras disciplinas y materias. Las
habilidades motoras finas requeridas pa ra interpretar música están controladas en ambos hemisferios del cerebro, com binando la precisión lingüística y matemática que involucra al hemisferio izquierdo y la creatividad propia del hemisferio derecho. Las vías entre ambos hemisferios se desarrollan para acomodar rutas de intercambio más veloces y diver sas, permitiendo a los músicos resolver problemas de manera más rápida y crea tiva. Los músicos a menudo tienen niveles más altos de funciones ejecutivas y de memoria, como la planificación, la ela boración de estrategias y la atención a los detalles. Los neurocientíficos que estu dian el cerebro de los músicos han descubierto que los aspectos artísticos y estéticos de aprender a tocar un instrumento son diferentes de cualquier otra actividad en la que suelen participar los niños en edad escolar, como los deportes, las manualidades o incluso otras artes.
NUESTRO PROGRAMA DE VIOLÍN En Agora International School nos he mos mantenido firmes en la importancia de la Educación Musical como parte esencial de nuestro programa de estu dios. Todos nuestros niños aprenden violín junto con el resto de las asignatu ras escolares, incluyendo la Música como asignatura académica. La presencia de la música en nuestro colegio es tan fuer
te que nuestro programa de enriquecimiento curricular celebra y valora que nuestro colegio es sede de la Escuela de Música Fabordón (Centro Autorizado Elemental de Música) y del Víctor Ulla te-Roche Sing and Dance Project, cuna de algunos de los jóvenes intérpretes de más alto nivel del país.
GLOBEDUCATE INTERNATIONAL MUSIC WEEK Ofrecemos oportunidades de actuación y colaboración musical entre todos nues tros alumnos y estamos a punto de unirnos a nuestros colegios asociados del resto de la familia Globeducate de todo el mundo en la Globeducate International Music Week que este año se celebrará en Bilbao. Allí, nuestros niños y niñas se en contrarán, trabajarán y harán música con sus compañeros del resto de Europa, Ca nadá e India. La música les servirá de vehículo de comunicación, conexión, discurso e intercambio como lo ha hecho desde el principio de los tiempos. La mú sica crea comunidad y un mundo donde la diferencia no divide sino que es enten dida y bienvenida.
That is international education.
GERARD O’DONNELL Director de Agora International School
MIRABAL INTERNATIONAL SCHOOL GANADOR EN EL II TORNEO DE LA LIGA DE DEBATE CICAE
En Mirabal International School están de enhorabuena. El equipo de debate María Zambrano, formado por alumnas de bachillerato, se ha alzado de nuevo con el primer premio de debate en es pañol del II Torneo de la IV Liga de Debate organizada por la Asociación de Colegios Privados e Independientes (CICAE) y la Universidad Camilo José Cela (UCJC).
También ha conseguido llegar a la final en inglés su equipo Freedas. El resto de equipos del colegio han logra do la clasificación para el torneo final de esta liga.
El II Torneo se ha celebrado los pasa dos 24 y 25 de enero en el Cole gio Los Sauces de Torrelodones. En él han participado más de 30 colegios de CICAE, 350 alumnos entre 15 y 18 años que han conformado más de 70 equipos que han debatido tanto en es pañol como inglés.
El proyecto educativo Mirabal con templa la formación en oratoria y debate de sus estudiantes desde el comienzo de la Educación Secundaria Obligatoria, participando tanto en torneos internos como externos. El trabajo de
COLEGIO QUERCUS NUEVA OFERTA DE CICLOS FORMATIVOS
El Colegio Quercus prevé ofrecer el próximo curso varios ciclos formativos de grado superior y medio. El centro completa así su oferta formativa (infantil, primaria, secundaria y bachillerato) con estos nuevos programas de formación profesional para mejorar las oportuni dades de sus alumnos.
El Colegio Quercus ha previsto im partir cuatro grados superiores y dos grados medios en el curso 2021/22:
GRADOS SUPERIORES ⊲ Enseñanza y Animación Sociodepor tiva (TSEAS, el antiguo TAFAD) ⊲ Educación Infantil ⊲ Integración Social ⊲ Marketing y Publicidad
⊲ Técnico en Actividades Comerciales
Nueva aula Maker El pasado 14 de enero el alcalde de Boadilla del Monte, Javier Úbeda, inau guraba el aula maker del Colegio Quercus.
Este espacio dedicado a la innovación tecnológica forma una de las apuestas del centro por las nuevas formas de educa
estos alumnos, junto con los profesores que los forman, se desarrolla durante todo el curso académico, aunque las últimas semanas se han centrado en preparar las posturas a favor y en contra de la pregunta planteada para este de bate:
¿Es la globalización beneficiosa para la cultura y el conocimiento mundial? ¡Enhorabuena! n
ción y una llamada a la necesidad de un cambio de metodologías. Un aula pione ra en el municipio al ser la única LEGO Innovation Studio de la zona.
Un espacio donde los alumnos expe rimentan programando robots, tienen a su disposición impresoras 3D…
El colegio cuenta también en sus ins talaciones con un aula sensorial para favorecer el desarrollo de los niños. n
EUROCOLEGIO CASVI UNA EXALUMNA, ENTRE LAS MEJORES DE SELECTIVIDAD
El Eurocolegio Casvi Boadilla está de enhorabuena. Patricia Casado Mola no, exalumna del centro, se ha situado entre las 100 mejores notas de Selec tividad en la Universidad Complutense de Madrid. Esta es la sexta vez en ocho promociones que los alumnos de esta institución se sitúan entre los me jores.
Patricia llevaba en el centro desde segundo curso de educación infantil, concluyó el Bachillerato con Matrícula de Honor, y obtuvo una nota en las pruebas de acceso a la universidad de 13,75; una calificación que le abrió las puertas de la Universidad Autónoma de Madrid, donde estudia Medicina. Para ella, la clave de este buen resul tado está en tener una buena organización del tiempo de estudio. “Todas las tardes dedicaba tiempo a estudiar, excepto los viernes, que descansaba. En época de exámenes realizaba un calen dario para organizarme el tiempo de estudio de cada materia”, señala la estu diante. Aunque no todo era estudiar, también le gustaba pasar tiempo con sus amigos e ir cada día al gimnasio, “para desconectar y que no todo fuese estudiar”.
Ella destaca el buen ambiente en Cas vi Boadilla y el apoyo de los profesores: “En general, en Casvi el ambiente es muy bueno. Entre los alumnos hay mu cho compañerismo y los profesores siempre te ayudan”. n
CENTRO DE TECNOLOGÍAS EXPONENCIALES CVE CONFERENCIAS LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y EL FUTURO LABORAL
La Inteligencia artificial: el mito del robot enemigo. Es el título de la conferencia que el próximo 6 de febrero a las 18 h dará Aurelio Jiménez, experto en la Comisión Europea de tecnología e innovación para el aprendizaje y desarrollo del conocimien to en el Colegio Virgen de Europa (CVE). La charla se enmarca dentro del Centro de Tecnologías Exponenciales Colegio Virgen de Europa.
La asistencia es gratuita (limitada al aforo del recinto). La sede del CVE está en Las Lomas, en la calle Valle de Santa Ana, 1. n
IES MÁXIMO TRUEBA FINALISTAS EN EL GLOBAL CLASSROOMS XIV
El IES Máximo Trueba ha pasado un curso más a la final del programa internacional Global Classrooms, que celebra este curso su edición decimocuarta.
En este programa internacional los es tudiantes de 3º ESO aprenden y simulan el funcionamiento de la Asamblea Gene ral de las Naciones Unidas. Así, deben exponer los problemas y demandas en temas como la pobreza o la inmigración, del país que les ha tocado representar. Además de exponer sus ideas y propues tas en público, deben debatir con las delegaciones de otros países, responder a sus preguntas y confrontar sus ideas llevando a cabo negociaciones y alcanzando acuer dos. Todo ello, en inglés.
En esta edición han participado 128 centros bilingües de toda la Comunidad de Madrid.
Desde el centro, han felicitado a todos los que lo han hecho posible: alumnos, familias y profesores y, en especial, al de partamento de inglés del instituto. n
AMPLIACIÓN DE HORARIO LA EDUCACIÓN FÍSICA GANA PESO
En el próximo curso, los alumnos madrileños tendrán una hora más de educación física. La Comunidad de Madrid quiere ser pionera en esta materia y ya ha presentado el proyec to para el curso 2020/21.
La ampliación de la tercera hora de Educación Física está incluida en el programa del Gobierno regional y responde a la necesidad de reducir los niveles de obesidad y sedentarismo entre la población infantil y juvenil. De hecho, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda a los escolares la práctica de un mínimo de 60 minutos diarios de ejercicio físico para mejorar la salud y reducir las enfermedades derivadas del exceso de peso entre niños y jóvenes.
POCO A POCO La implantación de esta medida será progresiva. En el curso 2020/21 se aplicará en 1º y 2º de ESO, mientras que en el siguiente curso 2021/22 se hará en 3º y 4º. Para que su introduc ción sea una realidad, se sustituirá una hora de las asignaturas específicas opcionales y de libre configuración autonómica por otra de Educación Física.
En el caso de la Formación Profe sional Básica, se incrementará en dos horas semanales las clases de Educa ción Física para los alumnos de primer año del curso 2020/21, y los de segundo año harán lo mismo en el curso 2021/22.
Por su parte, la ampliación en la etapa de Educación Primaria se lle vará a cabo de manera coordinada con los centros educativos. Serán estos los que aprueben un plan espe cífico que incremente la actividad física y el deporte antes del comien zo de las clases y durante los recreos, de manera que no se modifique la carga lectiva. Esta circunstancia ya es una realidad en algunos colegios públicos, como el Maestro Rodrigo (Aranjuez) o el Teresa de Calcuta (Parla). n
LUDOTECA SE AMPLÍA EL HORARIO
Las familias que lo necesiten pueden contar ahora con la ampliación del ho rario del servicio de ludoteca que ofrece el Ayuntamiento de Boadilla del Monte. Se ha aumentado en cinco horas semanales, tanto en los periodos lecti vos como en los vacacionales. En los días no lectivos se ha ampliado también el horario de mañana, a petición de los propios usuarios. En total, el servicio se ha incrementado unas 250 horas al año. Los horarios de la ludoteca son ahora los siguientes: • De lunes a viernes: de 16.30 a 20.30 horas. • Sábados: de 10 a 14 horas. • Días no lectivos: de 9 a 14 horas y de 16.30 a 20.30 horas. • Períodos vacacionales: de 9 a 14 horas. • Family Club: de 17 a 20 horas. Esta actividad se ofrece un sábado al mes, con diferentes talleres en cada ocasión. Para acceder al servicio de ludoteca, destinado a niños de entre tres y once años, es necesaria la inscripción en la concejalía de Juventud, aportando el DNI del padre, la madre o el tutor del participante junto con los datos del mis mo; éste recibirá el carné de ocio infantil de manera gratuita.
Se puede obtener más información en el correo electrónico juventud@ayto boadilla.com; en el teléfono 91 633 48 32; o a través del número de Whatsapp 682 119 183. n
